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INFORME SOBRE EL I CONGRESO LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN, INFORMÁTICA Y DESARROLLO: CREANDO REDES DE APRENDIZAJE

Caracas, Venezuela, 18-23 de julio de 2005

Por: Adriana Arango Delegada de FLACSI

Antecedentes: En el seminario- taller sobre “Fortalecimiento Institucional de la Federación de Fe y Alegría”, celebrado en 1998 en Lima, Perú, se identificaron cuatro retos de coyuntura, que responden a oportunidades y amenazas del contexto y se presentan como desafíos desde la Misión de Fe y Alegría de cara al siglo XXI. Uno de ellos es: “Recrear la propuesta educativa humanista e integral de Fe y Alegría, vinculándola a los desafíos tecnológicos y a las demandas cambiantes del mundo del trabajo y de las culturas en la sociedad global, contribuyendo a un desarrollo sustentable”.1 En septiembre de 2002, se celebra el I taller Internacional de Informática Educativa de Fe y Alegría, en el cual se toman en cuenta los planteamientos y lineamientos del XXX Congreso Internacional sobre “Educación y Tecnología para un Desarrollo Sustentable Y Demandas del Mundo del Trabajo”, (Quito, Ecuador, 1999) y los retos identificados en el XXXII Congreso sobre “La Educación Popular Hoy” (Antigua, Guatemala, 2001). Es a partir de este Taller que se construyó el Proyecto: “Desarrollo de Bases, Sistemas y Redes Telemáticas”, el cual busca aprovechar el potencial de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), en las diferentes instancias que conforman Fe y Alegría. Este proyecto, a su vez, tuvo entre sus objetivos poner en marcha “La Propuesta de Integración de las TIC a los Centros Escolares de Fe y Alegría” Esta propuesta fue desarrollada por un equipo de trabajo constituido por: Olga Bravo (Coordinadora del programa de Informática Educativa de la Federación Latinoamericana de Fe y Alegría), Mariella Adrián y José Gregorio del Llano como Asesores del proyecto, y algunos docentes colaboradores de los países de Latinoamérica. Todos estuvieron bajo la supervisión del P. Jorge Cela S.J. Coordinador General de la Federación de Fe y Alegría. Una vez presentada esta propuesta, el P. Cela le solicitó al equipo, presentar un proyecto práctico que fuera viable desarrollarlo en el aula y es así como nace el Proyecto 3: Informática Educativa, con el objetivo de implementar las TIC en los procesos de aprendizaje en las escuelas de Fe y Alegría. Inicialmente se diagnosticó la necesidad de crear redes entre las oficinas nacionales, en el ámbito administrativo, por lo que se dotaron de los recursos informáticos necesarios. Luego esta necesidad se evidenció en las oficinas regionales. De esta manera la red empezó a crecer. Más adelante se instalaron salas telemáticas en las escuelas de cada uno de los países de Latinoamérica, financiadas

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BOLETIN DE LA PRESIDENCIA DE LA FLACSI No. 19 31 DE JULIO DE 2005

por la Federación Internacional de Fe y Alegría a través de la colaboración del Centro Magis, se programaron capacitaciones para formar los Promotores del proyecto de informática educativa, especialmente en aspectos pedagógicos de la informática como recurso didáctico, de allí se motivó para que se iniciaran diferentes proyectos educativos en cada uno de los países. Se crea entonces una red a través del programa de Informática Educativa, el cual se puede consultar en la página web www.feyalegria.org Dos años después y en el marco de la celebración de los 50 años de Fe y Alegría, se reunieron en Caracas, Venezuela, del 18 al 23 de julio de 2005, maestros de los países que conforman la Federación Latinoamericana de Fe y Alegría: Venezuela, Colombia, Nicaragua, Panamá, Ecuador, Perú, El Salvador, Argentina, Honduras, España, República Dominicana, Bolivia, Guatemala, Paraguay; para celebrar el I congreso Latinoamericano de Educación, Informática y Desarrollo: Creando Redes de Aprendizaje. Brasil fue el único país que no participó en el evento Proceso de selección para asistir al Congreso: A principios de este año, se invitaron a todos los maestros de las escuelas de Fe y Alegría de los países de la Federación, para que participaran en el I Congreso Latinoamericano de Educación, Informática y Desarrollo: Creando Redes de Aprendizaje. El requisito era inscribir los proyectos que hasta ese momento se estaban desarrollando en las aulas. Se presentaron 120 trabajos de los cuales un equipo de evaluadores seleccionaron 39 que cumplieron con todos los requisitos y sus autores fueron invitados al congreso con todos los gastos pagos, para participar en una de las dos modalidades: Como presentadores de las comunidades de aprendizaje o como presentadores de exposiciones de las experiencias a través de pósters. Por generosa invitación de la Federación Internacional de Fe y Alegría y dado que nuestro Presidente no podía hacerse presente, participé como Delegada de la FLACSI. Síntesis de las palabras de inauguración del congreso: (P. Manuel Aristorena S.J.) La Tecnología es un medio para desarrollarnos como personas. Las escuelas deben tener claro cuál es la función de la implementación de las nuevas tecnologías en las aulas de clase. Básicamente es un medio, una herramienta, no un fin. Se ha trabajado en esta gran red pedagógica durante dos años y hoy se cuenta con un camino recorrido, lleno de proyectos, propuestas, implementación de aulas telemáticas, entre otras. Pero, finalmente, la gran meta es poner la tecnología al servicio de los más pobres. Es darle la oportunidad a este sector marginado, para que también a ellos les sirva como recurso didáctico, como medio para establecer relaciones con otras culturas, como instrumento para que se formen como personas integrales. Dinámica del Congreso: Cada día se presentó una ponencia general en la mañana con invitados especiales, luego se realizaba una discusión de las ponencias en grupos y finalmente se daba un diálogo con los ponentes. En la tarde había inscripción para participar en una de las cuatro o cinco comunidades de aprendizaje que se ofrecían. Además, todos los días había una hora de exposición de pósters sobre experiencias y proyectos de informática educativa.

Las cinco ponencias centrales fueron: � El Valor de las redes para el desarrollo humano. P. Jorge Cela S.J. Coordinador de la Federación

de Fe y Alegría. � De las tecnologías de la información a las tecnologías del aprendizaje. Begoña Gros. (España). � Las TIC en la formación laboral en Fe y Alegría. Jaime Benjumea. (Colombia). � Redes Interescolares. Elena Noguera (España), G-colaborativo (Fe y Alegría). � Formación de educadores. María Betancur (Venezuela), Eduardo Chaves (Brasil). Las Comunidades de Aprendizaje fueron: � Robótica. Alejandro del Mar. (Venezuela). � Proyectos Educativos Telemáticos. Elena Noguera. (España). � Propuestas Colaborativas para el Diseño y Gestión de Proyectos Interdisciplinarios con TIC.

Mendoza (Venezuela) y Sepúlveda, Gil y Franco (Colombia). � Los Recursos Multimedia como una Oportunidad para la Interdisciplinariedad. José Trejos.

(Venezuela). � Diseño de Contenidos Instruccionales para Ambientes Informáticos. Juan Carlos Otero.

(Venezuela). � Las TIC como una Herramienta Educativa Eficaz en la Educación Primaria. Sandra Vargas.

(Colombia). � El Aula de Telemática como Laboratorio de Inglés. Castillo y Garzón. (Colombia). � Proyecto COMOCONOCER: Comunidades de Aprendizaje para la Construcción Conjunta del

Conocimiento. Begoña Gros. (España) � Aplicación de las TIC en el Currículo Escolar: anim@leyenda.tic Nova, Jiménez, Rojas, Silva.

(Colombia). � Motivando a la Lectura y la Escritura Funcional y a las Relaciones Interculturales con las TIC.

Herrera y Arellano. (Colombia). � Las TIC en la Escuela: ¡Cómo pasar del sitio CONSENTIDO al uso CON SENTIDO?. Zulma Ortíz.

(Venezuela). � Formación de Educadores mediante Herramientas Telemáticas. Villagómez, Cruz, Fernández,

Marulanda y Astudillo. (Colombia/Bolivia). � Centros de Conexión Enriquecidos: para Acceder a Internet de Manera Crítica y Significativa. Irene

Ladrón. (Venezuela). � El Universo Multimedia: como Reconocer y Elegir una Buena Estrella. Paula Cárdenas.

(Venezuela). � Caminando hacia la Interdisciplinariedad con TIC. Martínez, Salas, Gómez y Amezquita.

(Colombia). � Conectando Nuestras Escuelas. Grupo de Investigación en Proyectos Telemáticos.

(Colombia/Venezuela). � Formación de Educadores. Beltrán, Castro, Hernández y Gutiérrez. (Salvador/Nicaragua). � La Formación Humana como Eje Transversal del Currículum de Informática Educativa. García y

Gómez. (Venezuela). � Integración del las TIC al Currículo de Preescolar. Sicuaima y Londoño. (Colombia). � Diseño y Gestión del Proyecto de Informática Educativa Escolar. Machicado, Fuentes y Pérez.

(Bolivia/Nicaragua). � Padres de Familia piden la Palabra a través de las TIC. Russi y Mendoza. (Colombia). Conclusiones: Quedan como grandes retos para Fe y Alegría:

� Integrar las TIC en el plan o proyecto de centro. � Promover la interdisciplinariedad a través de TIC. � Apropiarse de las TIC a través de la ética. � Mantener el contacto entre los maestros a través del chat, foros… � Mantener el contacto entre los estudiantes a través de los proyectos telemáticos. � Realizar reuniones regionales para compartir experiencias y crear redes. � Realizar un diplomado sobre la informática educativa. � Empoderar a los maestros con la implementación de las TIC en el aula. � Socializar con los compañeros las diferentes experiencias del congreso. Ya en FLACSI nos corresponderá seguir avanzando en este importante desafío, al que FIFYA le ha prestado toda la atención del caso, y sacar también nosotros nuestras propias conclusiones. Síntesis de la clausura del Congreso: (P. Manuel Aristorena S.J.) Una vez terminado el Congreso se puede concluir que los nodos de la red de Fe y Alegría tienen ahora nombre y apellido, es decir, se crearon redes humanas. Cada uno de los participantes se lleva como tarea entusiasmar a los Directores Nacionales y Regionales, por el bien de la educación que quiere ofrecer Fe y Alegría. �

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� �������� �������� �������� ������� ����• Conocer la síntesis de las conferencias o

• Conocer las Memorias

Escríbele a nuestro Presidente: rectoria@sanignacio.edu.co

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��������������������������� ��������������������������� ��������������������������� ��������������������������� ���� El P. Jesús Montero, artífice de este Proyecto, nos cuenta: “Respondiendo a los intereses prioritarios manifestados por la encuesta (que vos Lico resumiste tan bien), hemos decidido organizar el primer itinerario sobre "FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE". Este itinerario tiene cuatro cursos: �

1. Nuevos enfoques sobre la enseñanza. Estrategias para una práctica pedagógica�que tiene tres módulos y una carga horaria de 180 horas en cuatro meses.� 2. Aprender para comprender: La construcción de un aprendizaje significativo, que tiene cuatro módulos y una carga horaria de 125 horas en cuatro meses.�

3. La evaluación. Un momento para el aprendizaje. Con tres módulos, 180 horas � 4. Equipos de trabajo y trabajo en equipos, con otras 180 horas.���

El itinerario de estos cuatro cursos lleva un módulo, el primero de todos, sobre Pedagogía Ignaciana, que estoy preparando… ���

Nuestra hipótesis de trabajo es iniciar el itinerario a disposición de los profesores para el 1 de Noviembre 2005. Esta fecha es buena para los del Norte y no es mala para los del Sur, ya que les viene tiempo de vacaciones escolares en las que pueden dedicarmás tiempo al estudio. El segundo itinerario lo comenzaríamos en Marzo. Para entonces ambos itinerarios estarían ya traducidos al portugués y entonces podrán incorporarse nuestros hermanos brasileros.���

La plataforma estará radicada en Buenos Aires. Nuestros amigos argentinos tienen mucha experiencia. Susana Aragón, ha dado ya desde esa plataforma cursos a distancia, contando al momento con 17.000 alumnos, que hicieron cursos y han recibido certificación.”

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����Nos escribe José Luis Fuentes, nuestro Representante: “Acabamos de rehacer convenio con la PUC de Rio de Janeiro para un 4º curso de Pedagogía, Posgrado a distancia, nueva edición perfeccionada

de los que ya hicimos en el pasado. Participan alumnos de nuestros siete colegios y del Catarinense y Medianeira de la Provincia del Sur; unos pocos docentes de colegios religiosos vecinos o amigos aprovechan nuestro esquema. Tenemos alrededor de 100 docentes inscritos. Comenzará en Agosto de 2005.” �

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Escribe Alex Pizarro: “En Chile para variar harto frío en estos días, con los Colegios en vacaciones, por lo que baja un poco el trabajo para nosotros. La semana pasada tuvimos la semana presencial del Magíster en Dirección y Gestión Educativa en la Universidad Alberto Hurtado. Nos unimos a los Maristas y junto a la Universidad, logramos que todos los equipos directivos comenzaremos este trabajo de dos años. Tengo confianza en que será tremendamente potenciador para nuestro sistema. Entre ellos somos ocho Jesuitas.. Te cuento además que han confirmado 70 chicos del Colegio Salvador y algunos chicos de Perú para venir a lo del P. Hurtado el 23 de octubre. Todavía no confirman de Uruguay, pero se supone que viene un grupo. También de intercambio, que estuvieron 13 chicos nuestros en Uruguay en el Colegio Seminario y que el 31 parte el primer alumno a Strake Collage de Columbia como parte de un programa que estamos comenzando con ese Colegio.” BRASIL NORESTE

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Darly de Almeida también nos cuenta: “No próximo dia 31 estaremos, muitos de nós, em Salvador, Bahia para as cerimônias e celebrações que marcarão o início da Nova Província do Nordeste (BNE), cujo provincial será o atual mestre de noviços, Pe.Antonio Acarizio, do estado do Ceará.”

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El día 1o. de junio el P. Antônio Tabosa Gomes (tabosa@rocketmail.com) asumió la dirección del Colegio Santo Inácio, en Fortaleza (Edo. de Ceará) en sustitución al P. José Ivan Dias. El día 22 de julio el P. Carlos Vásquez (carvas41@yahoo.com) asumió la rectoría del Colegio San Luis Gonzaga, en Manizales, Colombia. Sucedió al P. Eduardo Valencia quien fue trasladado como Rector del Colegio San Francisco Javier, en Pasto. Los Colegios colombianos San Francisco Javier, de Pasto y San Ignacio de Loyola, de Medellín, están celebrando sus 120 años de existencia. Los Colegios Brasileros, Catarinense, en Florianópolis y San Francisco de Sales, en Teresina, están celebrando sus primeros 100 años.

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