FORMAÇÃO PELA A ESCOLADADOS DO PROJETO DE PESQUISATUTORA: Profª Maria Helena

A RELEVÂNCIA DO PLi PARA A MELHORIA DO PROCESSO ENSINO E

APRENDIZAGEM DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR

Eudna Almeida Bezerra Oliveira

José Arnaldo da Silva

Raimunda do Nascimento da Silva

1 COLETA DE DADOS

Ao aplicar a pesquisa Na Escola Municipal de Educação Básica Castro Alves, foi

percebido de imediato que a instituição é beneficiada pelos programas do livro,

principalmente pelos Programa Nacional do Livro Didático – PNLD; Programa

Nacional do Livro Didático para a Alfabetização de Jovens e Adultos – PNLA e

Programa Nacional Biblioteca da Escola – PNLA . Segundo os entrevistados, esses

programas possibilitam aos alunos e à comunidade em geral o acesso mais rápido aos

livros de que necessitam.

Como é sabido, a cidadania pressupõe correspondência entre direitos e deveres do

Estado e dos cidadãos, os programas do livro também pressupõem direitos e deveres e

como modelo de gestão democrática, os programas do livro pretendem atingir objetivos

bem definidos como promover a melhoria da qualidade do processo de

ensino/aprendizagem nas escolas públicas do ensino fundamental e médio, estimular a

leitura para a formação da consciência crítica entre outros.

Então, de acordo com a maioria dos entrevistados, (e deu para sentir de perto), que

a promoção da melhoria da qualidade do processo de ensino/aprendizagem dos alunos

da Escola em questão depende quase que exclusivamente dos programas do livro. São

os próprios professores que fazem a escolha do livro. Estes reunidos na escola, durante

o ano, procedem à escolha, orientados pelo Guia do Livro Didático e coordenados pelo

gestor e pelos coordenadores pedagógicos.

Por outro lado, os pais afirmaram que no início do ano letivo seus filhos recebem

livros novos para devolvê-los no final, para que outros alunos possam utilizá-los. Os

próprios pais disseram também que ajudam na conservação dos livros novos recebidos:

encapando-os, pedindo às crianças cuidados no manuseio entre outras regalias. “Já é

cultura”, enfatizaram. No entanto afirmaram também sabem muito pouco sobre o

PNBE, por não haver um projeto de leitura contextualizado com o ensino e

aprendizagem da escola e as necessidades comunidade local. Mais da metade dos

professores entrevistados disseram que a leitura em sala é mais utilizada nos livros

didáticos. Ou seja, nem eles mesmos têm o hábito de leitura nos livros do PNBE.

Os professores ressaltaram ainda que os livros didáticos é um dos recursos

pedagógicos mais importantes na sala de aula, pois oferecem subsídios e facilitam na

prática pedagógica, como também possibilita ao educando uma melhoria no seu

desenvolvimento intelectual, possibilitando uma melhor compreensão dos conteúdos

trabalhados em sala de aula. Para o gestor da instituição, a distribuição dos livros

acontecem sempre de maneira eficiente promovendo a melhoria educacional da escola.

2 OBJETIVO GERAL

Identificar a contribuição, os avanços e dificuldades dos programas do livro didático na

instituição escolar.

2.1 Objetivos Específicos

Conhecer a importância do livro na escola.

Perceber o regime de parcerias no processo de execução do PLi.

Identificar, através da comunidade escolar, as necessidades da escola em relação

aos livros didáticos e paradidáticos.

3 METODOLOGIA

Entrevista com pais, gestores, professores, alunos e pais da EMEB Castro Alves para a

coleta de dados que possam revelar aspectos positivos e/ou negativos a respeitos dos

programas do livro.

4 CONCLUSÃO

Observa-se que nessa instituição de ensino há bastantes pontos positivos em

relação aos programas do livro, como a procedência da escolha, a conservação e a

distribuição. Isso fez nós perceber que todas as escolas públicas cadastradas no Inep,

são atendidas pelo programa. Isto é, a abrangência da distribuição dos livros estende-se

à totalidade dos alunos dessas instituições.

O Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), visa “estimular o hábito de

leitura para formação de consciência crítica dos alunos das escolas públicas, com vistas

à difusão do conhecimento entre professores e os próprios alunos”, porém aqui não

passa de um ponto que deve ser melhorado, e muito, pois se percebe que a instituição

não divulga esse programa na comunidade escolar como se devia.

Portanto, quando falamos em cidadania e gestão democrática, como foi aprendido

no módulo de conteúdo do PLi, abordamos conceitos e práticas interdependentes. Para

serem exercidas, ambas enfrentam desafios, uma vez que a tradição centralizadora, que

não permite participação efetiva, às vezes se faz presente. Quantos aos programas do

livro, apesar dos desafios, permitem que você tome parte dos processos educacionais,

contribuindo para garantir a permanência na escola e a universalização do acesso aos

livros para todos os alunos da educação básica.