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De un criterio de evaluación
a una tarea.
Criterio de evaluación 4: tecnologías de 4º de la ESO.
“Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación por
cable e inalámbrica y los principios básicos que rigen su
funcionamiento.“.
Se pretende valorar la comprensión del principio de funcionamiento de los sistemas
de comunicación mediante la puesta en servicio de distintos dispositivos. Para ello se
ha de conocer los diferentes medios de transmisión de información y sus
características, tipos de señales, elementos y procesos de transmisión de la información.
Contenidos que incluye:
(Extraído del currículo oficial de contenidos mínimos de Tecnologías de 4º de la ESO del Gobierno de Canarias).
Tecnologías de la comunicación.
1.Introducción a las tecnologías de la comunicación de uso cotidiano y su importancia para Canarias.
2.Descripción de los sistemas de comunicación por cable e inalámbricos para transmitir información, sus principios técnicos y manejo básico.
Competencias que se infieren del criterio de evaluación elegido:
PRODUCTO FINAL DE LA TAREA QUE SE PROPONE:
EMISIÓN DE UN MICROPROGRAMA DE RADIO
ACTIVIDAD 1:
ORGANIZACIÓN
Director.Un encargado técnico.
Un grupo encargado de cada programa.
Actividad 2:Concreción de los programas (sus contenidos) y de la parrilla de programación (horarios de emisión).
Recordar contenidos
Actividad3: Elaboración de los guiones.
Actividad 4:Edición de los programas.
Instalar Audacity en el aula medusa
Trabaja con MP3.Tutoriales.
Aspecto del programa…
ACTIVIDAD 5:Y MIENTRAS LES ENSEÑAMOS LO BÁSICO DEL PROGRAMA…
…lo utilizaremos para que “vean” las ondas sonoras e introducirles el concepto de ondas electromagnéticas, frecuencia, amplitud…
ACTIVIDAD 6: Trabajar el espectro electromagnético y la ubicación dentro de éste de los distintos medios de comunicación que nos ocupa. Actividad mural.
VLF LF MF HF EHF THF I R UVVI SI BLESHFUHFVHF
FrecuenciasBajas
FrecuenciasAltas
ComunicacionesMar ítimas
Radioafi cionados
Comunicacionesvía Satélites
Mandos a distanciaLAN I nal.
Fibra óptica
Ondas de Radio
FMTelevisiónMóviles
Microondas
Actividad 7:Emisión de los programas o alojamiento en la web de los podcast.
Dedicaremos las sesiones necesarias para que todos podamos oír los microprogramas y hacer valoraciones y/o críticas de los trabajos entre todos.
Discusión- autocrítica.
Instrumentos , indicadores y descriptores de
evaluación.
Competencias que se infieren de la tarea:
Indicadores de evaluación:
4 (+ valorado) 3 2 1 (-valorado)
El estudiante siempre usa bien el
tiempo para el proyecto en clase. Las conversaciones están enfocadas al
proyecto y las acciones necesarias para su elaboración son mantenidas de
forma que no interrumpen a
otros.
El estudiante usa bien el tiempo
para proyecto en clase. La mayoría
de las conversaciones están enfocadas al proyecto y las
acciones necesarias para
su realización son mantenidas de forma que no interrumpen a
otros.
El estudiante usa bien el tiempo para proyecto en clase, pero distrae a
otros de su trabajo.
El estudiante no usa bien el tiempo para el
proyecto en clase o
interrumpe el trabajo de
los otros.
+ indicadores
4 (+ valorado) 3 2 1 (-valorado)
El programa tiene un
propósito y un tema claros y
bien planteados y
son consistentes
en toda la emisión.
El programa tiene un
propósito y un tema claros,
pero tiene uno o dos
elementos que no parecen
estar relacionados.
El propósito y el tema del programa
son de alguna forma
confusos o imprecisos.
El programa carece de
propósito y de tema.
+ indicadores
4 (+ valorado) 3 2 1 (-valorado)
Los compañeros demuestran
respeto por las ideas de cada uno, dividen el
trabajo de forma justa, muestran un
compromiso por la calidad del trabajo y se
apoyan unos a otros.
Los compañeros muestran
respeto por las ideas de cada
uno y dividen el trabajo de forma
justa. Hay compromiso por parte de algunos de los miembros hacia un trabajo de calidad y se apoyan unos a
otros.
Los compañeros
muestran respeto por las ideas de cada uno y dividen el trabajo de
forma justa. Hay poca
evidencia de compromiso
hacia la calidad del trabajo en
grupo.
Los compañeros discuten o no respetan las
ideas de cada uno y su
aportación. La crítica no es
constructiva y no se ofrece
apoyo. El trabajo es
hecho por una o dos personas.
+ indicadores
4 (+ valorado) 3 2 1 (-valorado)
El autor ha hecho un esfuerzo
excepcional por hacer el contenido
interesante para las
personas a quiénes está
dirigido.
El autor trató de hacer el contenido
interesante para las
personas a quiénes está
dirigido.
El autor ha puesto mucha
información, pero hay muy poca
evidencia de que la
persona trató de
presentarla de una manera
interesante.
El autor ha proporcionad
o sólo la cantidad
mínima de información y
no la ha transformado para hacerla
más interesante
para la audiencia.
+ indicadores
4 (+ valorado) 3 2 1 (-valorado)
El estudiante posee un
entendimiento excepcional del material incluido
y sabe dónde encontrar
información adicional. Puede
fácilmente contestar las
preguntas sobre el contenido y los procedimientos
usados para crear su
programa.
El estudiante tiene un buen
entendimiento del material incluido. Puede fácilmente
contestar preguntas sobre el
contenido y los procedimientos
usados para crear su programa.
El estudiante tiene un
entendimiento básico del material
incluido en el programa. No
puede fácilmente
contestar la mayoría de las
preguntas sobre el
contenido y los procedimientos
usados para crear su
programa.
El estudiante no parece haber
aprendido mucho de este proyecto. No
puede contestar la mayoría de las preguntas sobre el contenido y
los procedimientos
usados para crear su
programa.
+ indicadores
4 (+ valorado) 3 2 1 (-valorado)
Toda la información provista por el estudiante
en el programa es
precisa y todos los
requisitos de la asignación
han sido cumplidos.
Casi toda la información
provista por el estudiante en el programa es precisa y
todos los requisitos de la asignación
han sido cumplidos.
Casi toda la información provista por
el estudiante
en el programa
es precisa y casi todos
los requisitos han sido
cumplidos.
Hay varias inexactitudes
en el contenido
provisto por el estudiante o muchos de los requisitos
no están cumplidos.
+ indicadores
4 (+ valorado) 3 2 1 (-valorado)
La música, los fragmentos de
audio y/o sonidos fueron
editados cuidadosamen
te y son usados para ayudar al
entendimiento del contenido por parte del
oyente.
La música, los fragmentos de
audio y/o sonidos son usados sólo dónde éstos ayudan al
entendimiento del contenido por parte del
oyente.
La música, los
fragmentos de audio y/o
sonidos fueron
cuidadosamente editados
y usados, pero 1 ó 2
restan valor al programa
en total.
La música, los fragmentos de
audio y/o sonidos son,
según parece, usados sin orden o en
general restan valor al
programa en total.
+ indicadores
4 (+ valorado) 3 2 1 (-valorado)
No hay errores de ortografía,
puntuación o gramática
en el borrador final del guión.
Hay 1-3 errores de ortografía,
puntuación o gramática en el borrador
final del guión.
Hay 4-5 errores de ortografía, puntuación o gramática
en el borrador final del guión.
Hay más de 5 errores de ortografía, puntuación o gramática
en el borrador final del guión.
+ indicadores
4 (+ valorado) 3 2 1 (-valorado)
El programa editado tiene un
atractivo excepcional y una
forma de expresarse clara. Es fácil entender
todos los elementos
importantes. Las pautas trabajadas para la locución y redacción de los
guiones son usadas con
efectividad para organizar el
material.
El programa editado tiene un atractivo y una
forma de expresarse clara.
Usa las pautas más importantes que se trabajaron para la
locución y redacción de los
guiones.
El Programa editado tiene
una presentación clara, pero
puede parecer estar lleno de
información en exceso o ser aburrido. Usa alguna de las pautas más
importantes que se trabajaron
para la locución y redacción de
los guiones.
El Programa editado está lleno de información en
exceso o es confuso. No usa
regularmente las pautas más
importantes que se trabajaron para
la locución y redacción de los
guiones.
GRACIAS…. Y FELIZ ALMUERZO.
