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Biblioteca Municipal da Nazaré 7 de Julho 2011 Odília Baleiro

Formar para (in)formar /Odilia Baleiro

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3º Encontro de BIbliotecas do Oeste, Nazaré, 7.7.2011

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Biblioteca Municipal da Nazaré 7 de Julho 2011

Odília Baleiro

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Formar para (in)formar

“Toda a formação encerra um projecto de acção. E de trans-formação”. Nóvoa, 1997

“A trained teacher librarian makes a significant difference to student learning outcomes”.

Lonsdale (2003)

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Uma Escola com Biblioteca Escolar e um Professor Bibliotecário tem um valor acrescentado!

Tem espaço(s) e equipamentos – recursos físicos e digitais organizados

Tem um professor especializado: Condições para:

- desenvolver uma actividade de colaboração entre a biblioteca, os departamentos e a restante comunidade (interne/externa- oferecer recursos e serviços inovadores

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O valor da Biblioteca Escolar (1)

Confirmam os Estudos …

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O valor da Biblioteca Escolar (2)

Todd (2001) salienta três questões fundamentais que proporciona a biblioteca escolar:

informação instrução/educação lazer

…para TODOS

Diz ainda que:

É um espaço disponível na escola facilitador do acesso a recursos de informação e tecnológicos indispensáveis no mundo moderno, oferecendo a todos, sem excepção, o acesso ao seu uso individual ou em grupo – inclusão social

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O valor da Biblioteca Escolar (3)

Todd (2003) afirma:

que a informação veio transformar as pessoas…

que a informação é o coração da aprendizagem com sentido…

A este propósito:

Costa (2011) refere que “A informação é transversal a toda a aprendizagem. E tudo o que é transversal é nuclear “, logo a literacia da informação deve constituir a base da aprendizagem como instrumento para o desenvolvimento das competências necessárias ao longo da vida.

Comunicação. Encontro(s). Biblioteca: desafios na sociedade actual. 31 de Março, Tondela

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- Professor bibliotecário?

- Que perfil?

- Que competências?

- Que formação?

- Que desafios?

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Nesta perspectiva …

o professor bibliotecário deve ter: (1)

formação especializada (preferencial) formação contínua (actualização)experiência (partilhar /trocar experiências…)

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O professor bibliotecário deve: (2)

- ser um líder - liderança informada- definir/ter objectivos claros – plano estratégico para a BE/Escola- promover o trabalho colaborativo – integração dos recursos da BE nas

actividades de sala de (actividades continuadas)- desenvolver um programa para a literacia da informação- ser criativo/inovador – estratégias activas – integração das

tecnologias/ aplicativos da Web)- conhecer/dominar as tecnologias- liderar de forma sustentada (identificar e mostrar resultados/impactos

Todd (2002)

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Portaria nº 756 /2009 de 14 de Julho Artigo 3.º - Conteúdo funcional (1)

1 — Ao professor bibliotecário cabe, com apoio daequipa da biblioteca escolar, a gestão da biblioteca da escola não agrupada ou do conjunto das bibliotecas das escolas do agrupamento.2 —Definir em regulamento interno, compete ao professor bibliotecário:a) Assegurar serviço de biblioteca para todos os alunos do agrupamento ou da escola não agrupada;b) Promover a articulação das actividades da biblioteca com os objectivos do projecto educativo, do projecto curricular deagrupamento /escola e dos projectos curriculares de turma;c) Assegurar a gestão dos recursos humanos afectos à(s) biblioteca(s);

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Portaria nº 756/2009 de 14 de Julho Artº 3 – Conteúdo funcional (2)

d) Garantir a organização do espaço e assegurar a gestãofuncional e pedagógica dos recursos materiais afectos àbiblioteca;e) Definir e operacionalizar uma política de gestão dosrecursos de informação, promovendo a sua integração naspráticas de professores e alunos;f) Apoiar as actividades curriculares e favorecer o desenvolvimento dos hábitos e competências de leitura, daliteracia da informação e das competências digitais, trabalhando colaborativamente com todas as estruturas do agrupamento ou escola não agrupada;g) Apoiar actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular incluídas no plano de actividades ou projecto educativo do agrupamento ou da escola não agrupada;h) Estabelecer redes de trabalho cooperativo, desenvolvendoprojectos de parceria com entidades locais;

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A formação na Rede de Bibliotecas Escolares (1)

Questão crítica

1ª fase: 1997

Apoio aos CFAE na realização de acções para PD e PND

Instituições de Ensino Superior

Associações, Fundações, Bibliotecas Municipais…

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A formação na Rede de Bibliotecas Escolares (2)

2ª fase: 2005 – Elaboração de acções (presencial)

Missão e objectivos da BE

Leitura e Literacias

financiada pelo PRODEP

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A formação na Rede de Bibliotecas Escolares (3)

2007- Elaboração de um Perfil de Formação Contínua (CFAE):

Área A - Integração da Biblioteca Escolar no Projecto Educativo de Escola (2 temas)

Área B - Desenvolvimento da BE na Escola (4 temas)

Área C - A biblioteca escolar e as literacias do século XXI (2 temas)

Área D - A BE e os ambientes digitais (1 tema)

Financiada PRODEP (Edital PRODEP III. Medida 5. Acção 5.1)

567 acções

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A formação na Rede de Bibliotecas Escolares (4)

2007/2008 - a distância

E-Formadores - (Formadores)

E-Formadores Colaboradores - (CIBE)

Web 2.0 - (CIBE/PB)

Práticas e Modelos na Auto-avaliação das BE - (PB)

Financiada pelo PRODEP/POPH/GRBE

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A formação na Rede de Bibliotecas Escolares (5)

2010/11 (acreditadas/actualizadas)

Gestão Integrada da biblioteca escolar no agrupamento

Biblioteca escolar - desafios no contexto da escola actual

Avaliação da biblioteca escolar: estratégia para a melhoria

Financiada pelo GRBE/(CIBE)/CFAE

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A formação na Rede de Bibliotecas Escolares (6)

Em processo no CCPFC

Biblioteca escolar 2.0

Redes Concelhias de Bibliotecas: construção de parcerias

A elaborar

Papel, organização e gestão da biblioteca escolar

Biblioteca escolar e o currículo

Biblioteca escolar e os diferentes tipos de leitura

Gestão de colecções e a biblioteca digital

Sem financiamento

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A formação na Rede de Bibliotecas Escolares (7)

Parcerias

1. Literacia estatística. Portal do INE (INE)

2. Direitos de autor e direitos conexos (AGECOP)

3. Projecto Pordata /RBE (PORDATA)

4. Desenvolvimento sustentável – (UNESCO)

Formadores gratuitos (parcerias)/CFAE

Processo de acreditação em curso

1. Literacia estatística 2. Literacia (s) e direitos de autor

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A formação na Rede de Bibliotecas Escolares (8)Assistentes Operacionais

Elemento fundamental na BE/Equipa“Rosto” da biblioteca

Em 2008 colaborou com a DGRHE na elaboração de um Programa: Formação Profissional para AAE a exercer funções na BE/CRE

Tipo I – 150 hTipo II – 250 h

Financiado pelo POPH

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A formação na Rede de Bibliotecas Escolares (9)Assistentes Operacionais:

A biblioteca escolar na sociedade em rede Organização e funcionamento da biblioteca escolar. Recursos e

serviços.

Tecnologias da informação e da comunicação na biblioteca escolar. Apoio aos utilizadores

Gestão e tratamento de documentação/ informação

Em fase de acreditação na DGRHE

(sem financiamento)

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Formação contínua - PD/PND- que futuro?

- como fazer?

- Não há financiamento -

Colaboração inestimável dos CFAE, elementos do GRBE, CIBE, Professores Bibliotecários, Bibliotecários Municipais, Professores universitários …

Parcerias … Universidades – Instituto de Educação (TIC na biblioteca do século XXI (120 h) Portal RBE – percursos formativos (ex: Mudança da BE para o paradigma digital…) Plataforma RBE Outros…

Auto-formação/formação informal

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Orientações internacionais:

Os “Standards for the 21st Century Learner”, elaborados pela AASL (2007) sublinham a necessidade de desenvolver competências nos alunos para o uso de recursos e ferramentas centradas em quatro questões que facultem:

- o direito a informar-se e pensar criticamente, de forma a poder construir o conhecimento; - a tirar conclusões, tomar decisões informadas e produzir novo conhecimento; - a procurar o conhecimento pessoal e estético.

AASL (American Association of School Librarians)

A biblioteca escolar (o valor dos seus recursos)

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“Literacy is a human right. Basic education, within which literacy is the key learning tool, was recognized as a human right over 50 years ago, in the Universal Declaration of Human Rights.”Literacy as Freedom . Inclusion”

UNESCO.United Nations Literacy Decade (2003 - 2012). http://www.unesco.org/new/en/education/themes/education-building-blocks/literacy/un-literacy-decade/

"This Media and Information Literacy Curriculum for Teachers is an important resource for Member States in their continuing work towards achieving the objectives of the Grünwald Declaration (1982), the Alexandria Declaration (2005) and the UNESCO Paris Agenda (2007) – all related to MIL.

Media and Information Literacy Curriculum for Teachers. Paris : UNESCO, 2011, (available in PDF format at URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001929/192971e.pdf)

A biblioteca escolar (o valor dos seus recursos)

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O mundo está sempre a mudar….

A mudança é natural…

O mundo está a mudar muito rápido!

Acreditemos no futuro! Convoquemo-nos todos, sem descrédito, para mudar, mesmo sabendo que a mudança é lenta…

Castells, (2003) refere que “Não há mal eterno na natureza”.