Există multe teorii privind stilurile de instruire a adulţilor, dar aceştia se deosebesc foarte mult prin felul în care achiziţionează cunoştinţele noi, de aceea nici o teorie nu poate cuprinde întreaga diversitate a educabililor

Realizarea activitatilor de învăţare conform caracteristicilor si stilurilor de învăţare ale adultilor poate avea in vedere urmatoarele aspecte:

• structura experienţei de instruire;

• atmosfera de învăţare;

• centrarea pe instruire ;

• strategiile de transmitere a informaţiei;

Structura experienţei de instruire

adulţii preferă un orar flexibil care să nu le perturbe programul zilnic;

adulţii învaţă mai eficient atunci când procesul de predare este individualizat;

adulţii sunt mai puţin receptivi la comunicarea prin utilizarea filmelor video sau a înregistrărilor audio;

adulţii obţin beneficii din interacţiunea cu alte persoane care diferă de ei ca vârstă, experienţă şi pregătire profesională;

Atmosfera de învăţare

adulţii învaţă mai eficient atunci când se află într-o atmosferă de „ajutor mutual” şi au suportul colegilor;

climatul psihologic ar trebui să fie unul de încredere reciprocă şi acceptare necondiţionată;

adulţii apreciază invitaţia de a-şi exprima punctul de vedere şi acceptă opiniile celorlalţi;

adulţii au expectaţii bine definite în ceea ce priveşte atmosfera şi localul în care are loc instruirea şi aşteaptă de la profesori / traineri ca acestea să fie realizate;

Centrarea pe instruire

adulţii obţin beneficii majore din metodele de instruire care le valorifică experienţa prin intermediul reflectării, analizei şi examinării critice;

adulţii apreciază metodele de predare care le sporesc autonomia;

adulţii au ocazia să se angajeze şi în situaţii de învăţare socială, fapt ce contribuie la procesul de instruire propriu-zis;

adulţii sunt capabili să asocieze noile cunoştinţe cu experienţa anterioară, ceea ce le facilitează asimilarea informaţiei noi;

adulţii simt necesitatea de a cunoaşte cât de relevante sunt activităţile pe care le realizează şi de a vedea progresul înregistrat de ei în fiecare zi;

Strategiile de transmitere a informaţiei

adulţii apreciază rezolvarea de probleme şi învăţarea prin cooperare;

adulţii învaţă eficient atunci când se implică activ în procesul de instruire;

adulţii preferă să lucreze în grupuri mici, care le oferă posibilitatea de a-şi împărtăşi experienţa, de a reflecta asupra celor spuse de alţii şi de a le generaliza;

Teoria transferului – cursantul recipient Teoria modelării – cursantul materie primă Teoria călătoriei – cursantul turist Teoria „creşterii” – cursantul plantă

Teoria transferuluiavantaje dezavantaje

Transferul a cat mai multor informatii

Lipsa situatiilor de criza pentru formator

Lipsa emotiilor Pregatire minima Bazat mult pe

memorare

Lipsa dialogului Lipsa aplicatiilor

practice Lipsa interactivitatii Pierderea interesului

cursantilor (monotonie)

Lipsa feed-back

Teoria modelării avantaje dezavantaje

Modelarea dupa calitatea cursantului (adaptare)

Rezultate constante Cursantul modelat de

formator Utilizeaza selectiv

abilitatilre cursantilor Se pot descoperi talente

Depinde de materialul clientului

Pot aparea comparatii negative

Diferente de temperament sau personalitate

Imposibilitatea de a intelege pe formator

Teoria călătoriei avantaje dezavantaje

Trezirea interesului cursantului (stimulare,motivare)

Independenta mai mare

Obiective precise (multmai clare)

Gama mai mare de tehnici

Nepotrivita pentru cei dependenti si putin experimentati

Are nevoie demulta motivare (mentinere interes)

Pot aparea situatii neprevazute

Teoria creşterii avantaje dezavantaje

Pornire de la zero Invatarea se face in

mod gradat Nu e nevoie de

experienta Bazat pe experienta

formatorului Feed-back mai rapid

Nu merge pentru oricine si maiales pentru cei independenti

Metode laborioase Rezultate pe termen

lung

Metode de predare

Metoda = tehnică prin care conţinutul este comunicat cu scopul de a atinge obiectiveleformării acopere componentele vizate în procesul de

învăţare: cunoştinţe, atitudini, abilităţi; fie adaptată la grup; reflecte modelul învăţării experienţiale; fie compatibilă cu experienţa participanţilor; fie în conformitate cu abilităţile formatorilor.

Mijloacele reprezintă totalitatea instrumentelor sau a materialelor de suport cu ajutorul cărora este aplicată metoda

Când mijlocele sunt combinate în mod optim cu exerciţiile, ele pot:

îmbunătăţi experienţa de învăţare, ajuta participanţii să reţină informaţiile principale, asigura demonstraţii practice pentru abilităţi sau

atitudini aplicate, ajuta participanţii să se concentreze pe conţinutul

instruirii

PREZENTAREA (EXPUNEREA)

Prezentarea este o activitate care are ca scop transmiterea de informaţii,fapte, teorii sau principii. Formele de prezentare pot varia de la prezentări unilaterale până la implicarea indirectă a participanţilor prin întrebări şi discuţii.

Din cauza conţinutului, prezentările depind de instructor într-o mai mare măsură decât celelalte

tehnici.

PREZENTAREA

UTILIZĂRI:

Introducerea unui subiect nou Furnizarea de rezumate şi

sinteze Transmiterea de fapte

concrete şi statistici Adresarea către un grup larg

AVANTAJE:

Acoperă un subiect larg într-un timp scurt

Eficientă pentru grupurile mari Poate fi adaptată oricărui tip

de grup Poate precede tehnicile

practice de instruire Lectorul are un control mai

mare asupra grupului decât în alte situaţii

BRAINSTORMING

Tehnică de strângere şi verificare de informaţii, de stimulare a creativităţii,de deschidere a comunicării.

BRAINSTORMING

UTILIZĂRI:

Transmitere de informaţii Verificare a informaţiilor

participanţilor Concluzionare Deschiderea unei activităţi Deschiderea comunicării Sondarea unor atitudini şi

comportamente Stimularea creativităţii

AVANTAJE:

Oferă un mediu sigur pentru exprimarea opiniilor şi informaţiilor

Nu limitează exprimarea părerilor sau a punctelor de vedere individuale

Implică decizia grupului Lărgeşte viziunea asupra

temei

CHESTIONARUL

Participanţii răspund întrebărilor dintr-un formular (oral sau scris).

CHESTIONARUL

UTILIZĂRI:

Transmiterea de informaţii Conştientizarea propriilor

atitudini Participanţii pot colabora în

găsirea răspunsurilor (opţional) Se poate evalua nivelul de

cunoştinţe Se pot sonda atitudini şi

comportamente

AVANTAJE:

Metodă eficientă pentru informare

În funcţie de modul de lucru se poate stimula comunicarea şi colaborarea în echipă

STUDIUL DE CAZ

Studiul de caz este o analiză a unei situaţii ipotetice prin care participanţii identifică variante de acţiune şi iau decizii în conformitate cu propriul lor sistem de valori, opiniile şi sentimentele lor legate atât de situaţie cât şi de conţinutul pe care şi l-au însuşit în timpul cursului de instruire.

Un studiu de caz descrie pe scurt o situaţie unde există o dilemă. Această dilemă constituie baza discuţiei.

Se poate discuta în grupuri mici ce strategie se poate aborda. În grupul mare se împărtăşesc diferitele păreri.

STUDIUL DE CAZ

UTILIZĂRI:

Discutarea problemelor comune într-o situaţie dată

Promovarea discuţiilor de grup Rezolvarea problemelor şi

schimbul de opinii în grup Dezvoltarea abilităţilor de

rezolvare a diverselor probleme

AVANTAJE:

Sunt situaţii ipotetice care nu implică riscuri personale

Creşte motivaţia participanţilor de a face faţă situaţiilor problemă, pornind de la o

Abordare comună Creşterea implicării

participanţilor Are un rol important în

creşterea coeziunii în grup

JOCUL DE ROL

Două sau mai multe persoane joacă roluri într-un scenariu prestabilit

JOCUL DE ROL

UTILIZĂRI:

Schimbare de atitudine Oferă participanţilor oportunitatea

de a “se pune în pielea altcuiva” (să exploreze cum se poate simţi şi acţiona dacă este în situaţia altcuiva)

Permite participanţilor să conştientizeze consecinţele anumitor comportamente asupra celorlalţi

Permite explorarea abordărilor alternative ale unor situaţii reale

AVANTAJE:

Stimulativ si distractiv Oferă un cadru sigur în care

participanţii pot explora problemele pe care nu le pot aborda în viaţa de zi cu zi

Participanţii experimentează atitudini şi valori diferite de cele personale

SIMULAREA

Simularea este punerea în scenă a unor situaţii similare celor din viaţa reală.

Se joacă o situaţie, nu un personaj; cel care simulează situaţia îşi păstrează individualitatea, valorile, atitudinile etc

SIMULAREA

UTILIZĂRI:

Permite participanţilor experimentarea unor situaţii similare cu cele reale, într-un cadru sigur

Oferă participanţilor posibilitatea de a analiza consecinţele atitudinilor şi comportamentelor proprii în situaţii date

Metodă de aplicare a cunoştinţelor, de dezvoltare de abilităţi şi examinare a atitudinilor, în contextul unei situaţii de învăţare date

AVANTAJE:

Participanţilor li se oferă şansa de a învăţa din comportamentele proprii şi din reacţiile celorlalţi înainte de a le experimenta într-o situaţie reală

Creşte implicarea participanţilor Feedback imediat