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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
LA CANTUTA
Alma Máter del Magisterio Nacional
FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EBA
DOCENTE: GARCÍA CRUZ , JOSEFINA.
Ciudad Universitaria, 25 de abril del 2011
INTEGRANTES:ARANGO PRADO, Ruth.CCORA ALVA, JudithCASTILLO REYES, KarinaFLORES ARONI, Katherine
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO – CIENTÍFICA DE LAS ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN COMO FUNDAMENTO TEÓRICO
DE LA DIDÁCTICA
COMUNICACIÓN
La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir
información de una entidad a otra
Se entiende por comunicación el hecho que un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto
determinado B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo
son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes
que comparten un mismo Código de signos
DIDÁCTICA
Es el arte de saber transmitir los
conocimientos de la forma mas
adecuada para su asimilación.
viene del griego didastékene ,
significa: didas- enseñar
tékene- arte entonces podría
decirse que es el arte de enseñar
es considerado una ciencia ya que
investiga y experimenta, nuevas
técnicas de enseñanzas
La Didáctica es el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la
sistematización e integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso de
comunicación (Dra Nivia Alvarez Aguilar)
TEORÍA DE LA
COMUNICACIÓN
La Teoría de la Comunicación estudia la capacidad que tienen algunos seres vivos de relacionarse con otros intercambiando
información
Esta teoría está interesada en explicar cómo el ser vivo controla su
entorno mediante el recurso a la información.
El estudio de la comunicación sirve para comprender el mecanismo por el cual quien inicia la actividad comunicativa
consiga lograr sus objetivos.
PUNTOS DE VISTA DE LA TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN
• Mecanicista: Este punto de vista
entiende la comunicación como un perfecto transmisor de
un mensaje desde un emisor hasta
un receptor tal como se ve en el diagrama
anterior.
•Psicológico: Considera a la comunicación como el acto
de enviar un mensaje a un perceptor , en el cual las sensaciones y las ideas de
ambas partes influyen considerablemente en el contenido del mensaje.
• Sistemática: Considera a la comunicación como un mensaje que pasa por un largo y complejo proceso de transformaciones e
interpretaciones desde que ocurre hasta que llega a los perceptores
•.
RELACIONES CON OTRAS CIENCIAS
Psicología
• Para caracterizar la influencia de las relaciones sociales en la comunicación personal y grupal.
•La forma de actuar interna de los
sujetos y de estos al medio social
Sociología• Para entender el impacto social del
mensaje y la dinámica de los
grupos.• La forma en que
las condiciones sociales influyen en
los contenidos y formas de la
comunicación.
PEDAGOGIA
Se nutre de principios
didácticos para la elaboración y comprensión de
los mensajes
EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN SEGÚN
PAUL ROEDERSCuanto más esfuerzo hacemos por aprender una destreza física o un nuevo conocimiento, más fuerte se hacen las sinapsis involucradas en dicho aprendizaje.
EL CEREBRO HUMANO
La central del manejo, por un lado, y el centro de la memoria, por el otro, donde toda la información que permitimos ingresar queda almacenada.
DOS HEMISFERIOS
HEMISFERIO IZQUIERDO
Hemisferio dominante o
analizador por dominar las
funciones de la lectura, la
escritura, la comprensión y la
producción del habla, igualmente
se encarga del procesamiento de
las secuencias de movimientos.
.
HEMISFERIO DERECHO Hemisferio sintetizador, se encarga del
procesamiento de toda la información
viso-espacial como todas las funciones
conocidas como superiores (cognitivas,
cerebrales) que requieren del
reconocimiento de objetos, la posición de
las partes del cuerpo, las relaciones
espaciales de los objetos y señales en el
espacio extrapersonal.
El proceso de almacenamiento de información en el cerebro humano
6 - 10 seg.
LA MEMORIA PERCEPTUAL
Memoria de plazo
ultra corto. En ella se
guardan impresiones
durante 6 a 10
segundos
MEMORIA A CORTO PLAZORetiene información durante una hora o dos horas máximo, pero normalmente
no más de unos minutos. La información se adapta mediante la repetición
continua para ser incorporada a la memoria de largo plazo.
6 -10 Seg.
MEMORIA A LARGO PLAZO
Localizada en la parte más
compleja del cerebro: la
corteza cerebral. Se decodifica
la información en numerosas
cadenas o conexiones que son
formadas por las células
cerebrales entre sí.
RECURSOS ÚTILES DE LA MEMORIA
Las listas, asociaciones y la repetición constante de información son buenas maneras de hacer que una persona retenga esta información para ser utilizada
posteriormente.
“Enseñar es aprender. Esto es lo que hace del docente un alumno. Y del alumno un docente.”
Paul Roeders
La Educación
La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a el. por medio
de la educación, es que sabemos como actuar y
comportarnos sociedad. es un proceso de
sociabilización del hombre, para poder insertarse de
manera efectiva en ella. sin la educación, nuestro
comportamiento, no sería muy lejano a un animal
salvaje.
Dos Concepciones de la educación
En esta concepción educativa el profesor viene a ser una réplica
hablante del libro y quien se sabe de memoria todas esas verdades
fundamentales. estos libros pasan a la cabeza del maestro y de allí a la
del alumno, a su memoria, que tiene la capacidad de retener y conservar. las verdades que el libro contiene
son mucho mas importantes que las que el alumno puede descubrir. ante esto lo que le corresponde al alumno es inclinarse y recibir todo aquello
que otros mas inteligente que él han descubierto para siempre, su
obligación es aprenderlo y repetirlo correctamente.
Educación Tradicional
Esta concepción considera a la educación como experiencia en el
eje del proceso educativo no estará mas en el profesor sino en
el propio alumno, que es quien debe desarrollar habilidades que le
faciliten aprender, investigar, comunicarse, expresarse,
experimentar, actuar en grupos, etc. indudablemente el profesor deberá desarrollar a su vez un
cierto tipo de habilidades que le permitan acompañar, guiar a sus
alumnos en el aprendizaje. el profesor deja de ser el centro para convertirse en mediador entre el
alumno y el conocimiento
Educación Moderna.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACION NACIONAL
EN EL SIGLO XXI AUSUBEL Y LA TEORÍA
SIGNIFICATIVA
PRINCIPIOS DE LA EDUCACION NACIONAL
EN EL SIGLO XXI
Signos que caracterizan la
educación de hoy
Contenidos curriculares
Diferencias de oportunidades
Migraciones constantes del
campo a la ciudad
Ausencia de innovación y medios
materiales que ayuden al aprendizaje
Preparar líderes como ventajas competitivas para el nuevo
milenio
Se debe evaluar sus habilidades ya que es de
mucho valor para hacer la planificación y la programación
de los contenidos en un contexto de enseñanza
personalizada.
Principios de la educación en el
siglo XXI
Aprendizaje innovador y significativo
No solo se trata de
dar informació
n, lo prioritario
es la formación humana
Se busca alternativas de
solución para
problemas
concretos
AUSUBEL Y LA TEORÍA
SIGNIFICATIVA
Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo
principio, enunciaría este: “El factor más importante
que influye en el aprendizaje es lo que el
alumno ya sabe.Averígüese esto y enséñese
consecuentemente".
DAVID PAUL AUSUBEL
Nació en EE.UU proviene de familia Judía
Falleció el 9 de julio del 2008 a
los 90 años.
Sus libros ‘Psicología del aprendizaje
significativo verbal’ y ‘Psicología educativa: un
punto de vista cognoscitivo’.
En 1963, Ausubel hizo su primera
explicación de su Teoría Cognitiva del Aprendizaje
Significativo
Psicólogo y pedagogo
seguidor de Piaget
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
cataloga como teoría
constructivista al propio individuo quien genera y construye su aprendizaje.
principios se han aplicado a la
investigación educativa y a la enseñanza, lo
que ha permitido validar su fundamento.
integradora y eficaz en su aplicación a
contextos naturales de aula
Significativo y no memorístico
es debe ser
sus se
Actitud potencialmente significativa de aprendizaje por
parte del aprendiz
Condiciones para el Aprendizaje Significativo
Presentación de un material
potencialmente significativo