RESUMEN

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS

JUSTIFICACIÓN

FUNDAMENTOS CIENTIFICOS, FILOSOFICOS Y TECNICOS DE LA PEDAGOGÍA

2.1 EL CONCEPTO DE LA PEDAGOGIA

2.2 CARACTERISTICAS GENERALES DE LA CIENCIA

2.2.1 LA TEORIA

2.3 LEYES DE LA PEDAGOGIA

2.3.1 NOCION DE LA LEY

2.3.2 LEYES DE LARROYO

2.3.3 LAS LEYES SEGÚN LA TEORIA DE LA VIOLENCIA SIMBOLICA

2.3.4 LEYES SEGÚN LA PEDAGPOGIA MARXISTA

2.3.4 LEYES DEL APRENDIZAJE

2.4 FUNCIONES DE LA PEDAGOGIA

2.5 LENGUAJE CIENTIFICO DE LA PEDAGOGIA

3. SISTEMA DE CAPACIDADES

6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CONCLUSIONES

GLOSARIO

El presente trabajo tiene como objetivo describir elsurgimiento de la tecnología educativa como tendenciapedagógica y sus referentes filosóficos y técnicos de la

pedagogía.En especial se hace énfasis al concepto de la pedagogía quees la ciencia y el arte de la educación, cosa que vamos aanalizar para reafirmar o negar este concepto.También hablaremos de sus características, la teoría, susleyes su lenguaje científico sus funciones y otros aspectosque son de gran importancia para la pedagogía comociencia.

Desde la antigüedad el dominio de la pedagogía por parte del hombre constituyó uno de los pilares fundamentales del desarrollo de la sociedad. En tiempos aristotélicos este concepto, cuya traducción griega correspondía al término arte, formaba parte del saber productivo en contraste con el saber teórico y el saber práctico.

Entonces, ¿qué es pedagogía?, ¿qué son las técnicas de la pedagogía? y ¿qué relación existe entre ellas?

Conocer y analizar los diferentes conceptos y significados, leyes y otros aspectos de los fundamentos científicos, filosóficos y técnicas de la pedagogía para de este modo poder ampliar nuestros conocimientos sobre este tema.

Estudiar los diferentes conceptos y leyes de la pedagogía en el áreade Ciencias de la Educación.

Conocer y determinar el lenguaje y funciones de la pedagogía paraaplicarla a nuestra vida diaria para poder desenvolvernos mejor en lacarrera de licenciatura en informática.

La actividad educativa es eminentemente un trabajo intelectual,cultural, filosófico, antropológico, o técnico. El requisito para que seabien logrado es el que debe ser científico, pero al decir que tiene que sercientífico, se está involucrando algunos aspectos, que la humanidad havenido acumulando desde hace muchos siglos, entre otros, que,partiendo de observaciones sistemáticas, llegan a. conclusiones 'ogeneralizaciones; más aún, partiendo de hechos o acciones concre­tasllegan a objetivos deseables, para lo cual se debe utilizar recursostécnicos, lógicos y epistemológicos.Una de las características principales de cualquier ciencia es la deposeer su objeto de estudio e investigación, esto es lo que se denomina"autonomía o pertinencia".Sin la menor duda la autonomía o pertinencia para la Pedagogía es laeducación con sus distintas connotaciones que naturalmente deben serpedagógicas. La discusión también se centra en que mu­chas cienciaspueden ocuparse del estudio del hombre y su edu­cación, pero la que esmás pertinente o llamada a hablar y a hacer la educación del hombre esla Pedagogía.

PEDAGOGÍA

- Etimológica Pedagogía,proviene del griego: Paidosque significa niño, joven yagogía, conducción.

- Es la ciencia y el arte de laeducación, cosa que vamosa analizar para reafirmar onegar este concepto;igualmente existen otrasdefiniciones que la enunciancomo técnica, filosofía preflexión filosófica delhecho educativo.

Actualmentepedagogo, es elencargado de laformación del niño, deljoven, del hombre engeneral que está enformación, sea en laedad que sea,inclusive considerandoal hombre que podríallamarse "viejo", lo queha dado origen a unaciencia que sedenomina Andrología.

Si queremos que laactividad educativasea excelente, estosignifica que seacientífica, tendrá queser bien organizada,sistemática,verificable y can; otrosatributos quedemanda el podercientífico de la acciónhumana.

• Un trabajo intelectual, cultural, filosófico, antropológico, otécnico.

• Debe ser científico• Debe ser sistemática, para llegar a. conclusiones.• Debe partiendo de hechos o acciones concretas para

llegar a objetivos deseables• Se debe utilizar recursos técnicos, lógicos y

epistemológicos.• Una de las características principales de cualquier ciencia

es la de poseer su objeto de estudio e investigación, estoes lo que se denomina "autonomía o pertinencia".

• La ciencia debe tener técnicas Pedagogía.• Debe ocuparse del estudio del hombre y su educación.

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E

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A

TEORÍA

Son proposicioneslógicamenteestructuradas queafirman o niegan algo,sobre la realidad delos fenómenos,hechos o procesos,que obviamentesuceden en larealidad.

Estas teorías contienen .hipótesis,

leyes, conceptos, constátelos o en algunos casos

términos, abstractos, esotéricos que para su

interpretación se necesita una

información previa o un adiestramiento especializado.

se denominanmodelos e incluyenla realización deobser­vacionessistemáticas y laprovocación deexperimentos sobrela realidad

TEORÍA

Incluyen

expre­siones, o

como ya dijimos,

terminologías

especializadas

que a veces l no

pueden ser

observables

Debe incluir

generalizaciones

empíricas, una

sistematización

deductiva, una

formalización

matemática y

eventualmente la

construcción de

teorías.

Estructura de relaciones lógicas y

matemáticas que tienen similitudes

con las que se pretende

explicar, pero que no identifica por completo en

la realidad.

Sus funciones descriptivo,

explicativas y predicativas que

permiten asumir la interrelación de las diversas ciencias que posibilitan el

diálogo interdisciplinario, sin cuyo auxilio no

es po­sible que en la actualidad

Se sistematiza en conceptos

coherentes, ordenados, de

alta consistencia semántica y

epistemológica

constituyen hipótesis

generales y específicas.

NOCIÓN DE LA LEY

La ciencia se ocupa

de las relaciones

constantes e

invariables entre los

hechos; a este tipo

de relaciones les

llama "leyes".

La palabra LEY (en griego, nomos)

significa ''mandato" imperativo". Se llama

así a la relación permanente entre los fenómenos debido a

que es forzosa: Dicho de otra manera la

ciencia se ocupa de relaciones entre

hechos.Si en una estructura consideramos lo

permanente de la relación independientemente de los cambios que pueden tener

sus ele­mentos (partes, aspectos o propiedades),

entonces estamos consi­derando una

relación constante a la que llamaremos "Ley".

Las relaciones no son observables y experiméntales las

leyes se comprenden a partir

de la observación de los fenómenos

(hechos presentes a un sujeto

observador)

NOCIÓN DE LA LEY

Lo que el observador recoge como

información recibe el nom­bre de "dato"; los

datos forman un conjunto de

antecedentes en los cuales podernos

reflexionar, estudiar, analizar y ordenar para descubrir qué tipo de relación existe entre

ellos.

Las leyes son hipótesis comprobadas y .sometidas; a un

trata­miento que les da esa categoría; esto

significa que, no son simples generalizaciones del sentido común, sino relaciones constantes

preci­samente porque son necesarias y universales

La necesidad y universalidad se

confirman empíricamente,

mediante el experimento; y,

formalmente mediante las pruebas lógica y

matemática.

Las leyes generalmente se expresan mediante

proposiciones o, funciones proposicionales; puesto

que, las leyes se formulan una vez que se ha hecho la comprobación y expresan

relaciones constantes entre los fenómenos, su

principal función es explicar un hecho con

base en la relación que éste guarda con otro.

Son resultado de la Pedagogía científico-espiritual de la Antropología cultural y la sociología.

11.- El "principio de la

enseñanza politécnica corno

enseñanza moderna, en la que

desaparecen las oposiciones

entre las denominadas

enseñanza general y

profesional"

LEY DE LA PREDISPOSICIÓN (o de la disposición).-Esta ley dice qué, cuando el organismo estádispuesto a actuar, oí resulta agradable hacerlo;por el contrarío, no hacerlo le resulta desagradable.Esta ley se adscribe, al interés y en última instanciapodría ser llamada "Ley de la motivación",evidencia la necesidad de que el Profesor prepareel ánimo de los alumnos para los trabajos escolaresa realiza', a fin de que, los mismos no se efectúenmecánicamente, puesto que si así fuera elaprendizaje producido sería escaso.

LEY DEL EFECTO.- Esta ley dice que el organismotiende a reproducir las experiencias agradables y ano reproducir las desa­gradables. Agradables sonlas experiencias en las cuales el individuo tieneéxito y desagradables aquellas en las que fracasa.Esta ley podría llamarse "ley del éxito" y pone demanifiesto la necesidad de llevar al alumno a lograrresultados satisfactorios en lugar de revesesfrecuentes en el trabajo escolar. Nada agota más alestudiante que los fracasos continuos.

LEY DEL EJERCICIO.- Dice que cuando un estímuloprovoca determinada reacción, él lazo que une alestímulo a la respuesta puede ser fortificado por elejercicio. Esta ley, muy atacada por el gestaltismo, se harevelado sumamente valiosa en la práctica escolar. Esclaro que el ejercicio tiene que estar condicionado porcircunstancias favorables, para que no sea un merorepetir.

•El ejercicio bien llevado conduce a, la eficiencia y a laperfección. Es útil para ayudar al organismo a madurarpara determinados tipos de comportamiento, permitela fijación del aprendizaje. No debe olvidarse que, nobasta aprender, sino también consolidar lo aprendido.

LEY DE LA NOVEDAD.- Esta ley expresa que, enigualdad de condiciones !o último que fue recordadoserá practicado y recordado con más eficiencia. Semuestra, así la necesidad de qué la escuela proceda arevisiones periódicas de lo que ya fue estudiado, paraque no se pierda por olvido. De esta forma, Sodas lasdisciplinas deberían proceder a revisiones de todo loque sea tenido como básico y, fundamental en susprogramas y que ha sido estudiado; dé modo que, se fijemejor en el comportamiento del alumno y poco a poco,vaya formando conjuntos mayores de cosas útiles,

5 LEY DE LA VIVENCIA.- Para aprender mejor es precisotener sierta vivencia de lo que se pretende estudiar.Quiere decir que educando debe tener cierto tiempo devivencia y convivencia con un tema, antes de pasar aestudiar otro. Únicamente con cierta vivencia tema, eleducando podrá "penetrar" en el mismo y ver lasrelaciones que los sostienen, lo que le permitirá razonarsobre el mismo. No teniendo esta vivencia; esto es, ciertotiempo de trato con el tema, él aprendizaje serásuperficial, esquemático, nunca profundo y consciente.

La escuela debe ser un "taller de vivencias" basadas en lapropia realidad de aquello que se pretende enseñar a losalumnos; las palabras escritas o habladas no sonsuficientes.

PEDAGOGÍA

Dotar a aquellos que se ocupan de los procesos didáctico, educativos,

del conocimiento, para lograr la efectividad en las diferentes acciones

educativas, en los mecanismos para

elaborarla psíquica humana.

Demostrar la relación

que debe existir entre

la teoría pedagógica y

la práctica educativa.

La realidad educativa

siendo objeto de las

investigaciones

pedagógicas sufre

constantes cambios que

suceden no solo en la

personalidad del hombre

sino también en las

relaciones sociales.Acumulación de

conocimientos sobre la realidad educativa, una

exacta descripción de tos resultados de las observaciones,

afirma­ciones coherentes como recurren los procesos educativos expre­sados en

forma de enunciados informativos descriptivos,

lenguajes que caracterizan a todas las ciencias.

PEDAGOGÍA

El objeto de las

investigaciones de

la pedagogía es la

educación del

hombre, pero en

determinadas

condiciones sociales

La pedagogía describe los hechos, las experiencias de la práctica educativa, traduce y

responde a las preguntas: ¿cómo y por qué tal ó cual

fenómeno o proceso educativo?, ¿cómo es la

realidad educativa? y ¿cómo debería ser?, a más de esto,

investiga en toda su compleja dinámica de desarrollo

Es la ciencia que conoce y

generaliza la práctica

educativa, determina el

condicionamiento de tales

o cuales fenómenos de la

realidad objetiva, nos

proporciona

Conocimientos que nos

permiten la realización de

los fines básicos de la

educación. La educación así

dirigida aumenta el

poder del hombre

sobre la naturaleza, la

de la posibilidad de

multiplicar los valores

materiales y es causa

para su desarrollo

armonioso y

multilateral

En nuestro llamado 'Tercer Mundo' la educacióndebería estar dirigida a la liberación de ladependencia y del colonialismo extranjero y lareconquista de nuestros propios valores culturales.

La pedagogía al igual que otras ciencias posee su lengua o lenguaje científico. Por lenguaje entendemos en un sentido general, ' *’todos los medios socialmente creados para la expresión de nuestro pensamiento,

palabras, signos, formas gramaticales y reglas de la unión de palabras con

oraciones con el fin de comprenderse la gente entre sí.

La lengua que utilizamos comúnmente es la "lengua popular" o "corriente"; esta lengua nace como la aplicación de palabras de la lengua popular o corriente, para determinar ciertos contenidos de una ciencia, dándole un carácter más preciso, de unidad y con nociones nuevas, formas específicamente adoptadas para las necesidades de la ciencia

Hay que tomar en consideración que, de la problemática de la pedagogía, no solamente se ocupan de los pedagogos sino también diferentes grupos socio-profesionales y de educación; la familia, etc. De allí que la terminología que usa la pedagogía no solo debe tener un grado de formalización científica, sino igualmente "comunicación social”.

EDUCACIÓN

FORMACIÓN

ENSEÑANZA

PERSONALIDAD CULTURA

TIEMPO LIBRE

MEDIO AMBIENTE

EDUCACIÓN

FORMACIÓN

ENSEÑANZA

PERSONALIDAD

MEDIO AMBIENTO

CULTURA

TIEMPO LIBRE

GENERALES ESPECIFICAS

1. FACILITADOR: 1. PLANIFICA

Facilita el proceso de enseñanza y evaluación. 2. ORGANIZA

3. EJECUTA

4. EVALÚA

2. ORIENTADOR 1. DOMINA: teorías de aprendizaje

Regula procesos de aprendizaje y comportamiento. 2. GENERA procesos de aprendizaje

3. ESTABLECE diferencias individuales4. ETERMINA ocupaciones o profesiones

3. INVESTIGADOR 1. DISEÑA: proyectos

Identifica problemas socio educativos. 2. ESTRUCTURA metodológicamente

3. ESARROLLA proyectos

4. ROPONE soluciones

4. PROMOTOR COMUNITARIO 1. ORGANIZA a la comunidad

Crea poder ciudadano o popular. 2. REFLEXIONA sobre sus problemas

3. MOVIIZA a la comunidad

5. COMUNICADOR

Domina lenguaje verbal y extra verbal. 1. ESCUCHA a los alumnos

2. LE y estudia permanentemente

3. HABLA y dialoga en la enseñanza

4. ESCRIBE textos de su especialidad

Las actividades metodológicas apuntarán a predisponer ycapacitar a los alumnos para su vinculación docente comunitaria;esto es la PRACTICA DE ENSAYO a través de la ExtensiónUniversitaria.Los procedimientos didácticos que se emplearán en la enseñanzade esta ciencia será de preferencia lo que exigen la didácticauniversitaria.

Trabajo con material autoinstruccional Conferencia por parte del profesor Exposiciones por parte de los alumnos Asistencia a conferencias, exposiciones Observaciones de videocasetes, películas Trabajos en grupos e individuales Talleres de producción colectiva Entrevista con educadores Visita de museos y exposiciones

La historia de la pedagogía desarrollo el pensamiento humano.

L a ciencia es un trabajo intelectual, cultural, filosófico, antropológico, o técnico.

Una de las características principales de cualquier ciencia es la de poseer su objeto de estudio e investigación, esto es lo que se denomina "autonomía o pertinencia".

La teorías son proposiciones lógicamente estructuradas que afirman o niegan algo, sobre la realidad de los fenómenos, hechos o procesos, que obviamente suceden en la realidad.

La Pedagogía hay que definirla como la ciencia de la acción humana, su objeto es el hombre, en la medida en que éste se enfrenta al mundo que lo rodea

Las nociones más generales de la pedagogía son entre otras: educación, formación, enseñanza, personalidad, cultura, tiempo libre, medio ambiente.

AbstractoNo concreto, que no tiene realidad propia EsotéricosOculto, secreto, reservado a unos pocos Axiologíafilosofía de los valores, es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza de los valores y juicios

valorativos. InteligibleQue puede ser entendido InflujosAcción y resultado de influir. BagajeConjunto de conocimientos o noticias de que dispone una persona: AntropológicoCiencia social que estudia todas las dimensiones del ser humano. EpistemológicosEs una rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico AutonomíaEn términos generales, la capacidad de tomar decisiones sin ayuda de otro. DemocratizaciónEs un proceso de desarrollo de las instituciones sociales liberales que conducen al fortalecimiento de la

sociedad civil, resguardo de los derechos humanos básicos y la disminución de las desigualdadessocio-económicas.

1. ¿En cuántas etapas o clasificación se divide la pedagogía?2. ¿La pedagogía en sí que estudia?3. ¿Para qué sirve la pedagogía?4. ¿Cuál es la temática de las ciencias exactas respecto a la pedagogía?5. ¿De que términos proviene la pedagogía y que significa?

6. ¿Que significa el termino psicosocial?

7. ¿Cual debe ser la relación profesor alumno?

8. ¿Que significa el auto concepto en que influye para la relación profesor

alumno e institución educativa?

9. ¿Como debe ser un ambiente psicosocial en el aula de la institución

educativa?

10. ¿Porque a través del tiempo el clima psicosocial se ah convertido en un

factor para el mal desempeño académico de los alumnos?