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Nuevas tecnologías aplicadas a la educación
Fundamentos:
Tecnologías en la Educación
M.A.T.I. Juan Ignacio Barajas [email protected]
Maestría en Educación
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Medios instruccionales, continum abstracto-concreto (Dale) y tipos de aprendizaje (Bruner)
Fuente: Simonson et al (2006). Teaching and learning at a distance. 3rd edition. Prentce Hall. New York. p. 91 y Smaldino et
al (2004). Instructional Technology and Media for Learning. 8th edition Pearson Education, Inc. p.12
AprendizajeSimbólico
Jerome Bruner
AprendizajeIcónico
AprendizajeEnactivo
Cono de la experiencia de Dale
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Taxonomía de Tecnologías de Educación a Distancia (Simonson et al.)
Tecnología Medio Tecnológico
Estudios por correspondencia Sistema postalFotocopiadoras +
Medios pregrabados Sistemas de grabación de audio y video +
Audio bidireccional Sistema telefónicoConexión de telepuentes +
Audio bidireccional con gráficos Red de computadoras +
Video unidireccional Salón de clase con televisiónSistema de transmisión de video (microondas, ITFS, Satélites) +
Audio bidireccional con video unidireccional Sistema de teléfonos con números 800 +
Audio y video bidireccional Red de telecomunicaciones (Líneas telefónicas dedicadas, Red de fibra óptica, Red de microondas) +
Audio y video bidireccional de escritorio Computadora multimedios (Cámara, Micrófono), Conexión de Red de alta velocidad
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Otra Clasificación (José Silvio, 2005)
Las tecnologías se pueden clasificar según el medio tecnológico de soporte y transmisión de información utilizado Basadas en el uso del papel Basadas en el uso de dispositivos y soportes
analógicos Basadas en el uso de dispositivos y soportes
digitales
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Dos tipos de solución para la aplicación de la educación virtual y a distancia
Soluciones no-estructuradas
utilizan los servicios informáticos, telemáticos y no-digitales
disponibles a todo usuario, pero no de manera integrada
su uso depende de la organización que determinen los usuarios:
estudiantes y profesores
Soluciones estructuradas
uso de ambientes definidos por un programa de computación,
en el cual se integran varios servicios informáticos, telemáticos
y no-digitales y varios recursos de información, de una manera
sistemática
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Soluciones no-estructuradas
Uso de servicios informáticos,
telemáticos y no-digitales ya
existentes, que se combinan e
integran de distinta forma
según las necesidades de la
enseñanza y el aprendizaje
Servicios de navegación,
búsqueda y localización de
información
Web
Servicios de comunicación
Comunicación asincrónica
Correo electrónico
Listas de discusión
(mailing lists tipo
Listserv)
Grupos de discusión
(newsgroups)
Comunicación
sincrónica
Uno a uno (Chat
simple)
Muchos a muchos
(Chat múltiple)
Videoconferencia
tradicional
(broadcasting)
Videoconferencia
digital (webcasting)
Teléfono
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Soluciones estructuradas
Ambientes de enseñanza y aprendizaje mediante un programa de computación, basado en la Web, que permite la integración de varias funciones
TiposPlataformas, portales y
comunidades virtuales de aprendizaje
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Plataformas de aprendizaje
Una plataforma de aprendizaje virtual es un programa de computación que sirve de apoyo a la conducción de acciones pedagógicas alrededor de un tema, que integra en un sólo ambiente varios servicios telemáticos y recursos de información, integrados a través de un servidor Web
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Componentes y actores de una plataforma
ComponentesUn servidor web de información Un servidor de mensajería y foros Agendas, calendarios y organizadores de trabajo
Actores o usuariosFormadorEstudianteCreador de contenidosAdministrador institucionalAdministrador técnico
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Ejemplos de plataformas de aprendizaje virtual (1)
1. A USA a2zClass - a2zClass2. F FRA A6-MédiaGuide - Serpolet /
Cognifer3. A FRA Académie de Bordeaux - Argos 4. F FRA Addeo - AcadémyNet - Autofod 5. A USA Akiva - WebBoard Conferencing 6. F FRA Anemalab - Ganesha 7. F FRA Animédia - LITE 8. F USA Anlon - Anlon 9. F FRA Antalis - Syfadis 10. F FRA Archimed - Campus Virtuel 11. F FRA Arctia - Arcti@dis 12. A USA Astound - Astound Conference
Center 13. F FRA Atlantis Formation - Step by
Step Learning 14. A USA Avilar - WebMentor 15. F FRA Axisa (FAST) - CyberSchool
Plug&Learn 16. F ANG Bangor - Colloquia 17. A USA Blackboard - Blackboard 5 18. A USA Boniva - CorporateHorizon 19. A USA Centra - Symposium 20. A CAN Centrinity - FirstClass
21. E ARG Centro de Informática Psicopedagógica - Tiza y PC
22. A USA CertiLearn - CertiLearn 23. A USA Class Leader - Class Leader 24. A USA Click2learn - ToolBook -
Ingenium 25. F FRA CMID - KURU e-learning Editor 26. F FRA CNAM des Pays de la Loire -
Plei@d 27. F CAN Concept Formul@ - Campus-
Virtuel 28. A USA Connected Learning Network -
CLEGA 29. A USA Convene - Izio 30. F FRA CybEOsphere - CybEO 31. A USA CyberMax - CyberMax 32. A USA CyberU - Online Education
System 33. A DAN Danish Probe - ABC Academy
2000 34. A IRE DaraSoft - Class Act! 35. A USA DigitalThink - DigitalThink 36. A USA DK Systems Online - Ontrack for
Training 37. A USA Docent - Docent Enterprise38. A USA Docutek - ERes 39. A USA Dover - ASP Campus 40. A USA Ecollege - Teaching Solutions
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¿Cómo elegir una plataforma? Algunos criterios
Integración de las
funciones de la
plataforma en varios
niveles: técnico,
funcional y reticular
Ergonomía de la
complejidad
Crear ambientes de
aprendizaje elaborados
en función de los
objetivos del
aprendizaje
Integrar las acciones
que no están en el
núcleo de la relación
pedagógica específica
Distribución de la formación más amplia y eficaz
Individualización del aprendizaje en función de las necesidades de las personas
Posibilidades de seguimiento y teletutoría
Rapidez de funcionamiento
Disponibilidad de módulos independientes pero estrechamente integrados y relacionados
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Los portales educativos
Son ambientes más generales que las plataformas y van más allá de lo puramente técnico. Ofrecen todos los servicios de una plataforma más otros ligados a la lógica del servicio y el mercadeo.
Ofrecen servicios de formación que pueden realizarse a través de una o varias plataformas de aprendizaje, accesibles a través del portal
Además de servicios de información ofrecen servicios de información, consultoría en aprendizaje virtual, libros, albergar sitios web de aprendizaje virtual
Albergan comunidades profesionales alrededor de un tema
Se diseñan y administran servicios de formación a la medida para diversas organizaciones
Actúan como agentes de organización y desarrollo de sistemas virtuales de aprendizaje
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Ejemplos de portales educativos clásicos
OnlineFormapro: www.onlineformapro.com/index.htm
Studi.com: www.studi.com/
BlueU: www.blueu.com/
FT Knowledge: www.ftknowledge.com/
Solstra: www.solstra.com/
Viviance: www.viviance.com/viviance_home/index.jsp
Click2learn: www.click2learn.com/
CyberU: www.cyberu.com/
HungryMinds: www.hungryminds.com/
Pensare: www.pensare.com/
SmartForce: www.smartforce.com/corp/marketing/
SmartPlanet: www.zdnet.com/smartplanet/
Embanet: www.embanet.com/indexflash.htm
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¿Plataforma o Portal? ¿Qué solución elegir y cómo hacerlo?Depende de la magnitud y diversificación del programa de aprendizaje a desarrollar
Si se quiere un área específica, bien definida, con patrones de información y comunicación regulares y predictibles, conviene una plataforma
Si el programa contempla varias áreas muy diversas y con patrones de información y comunicación menos regulares, el portal ofrece mayor variedad para adaptarse a esas situaciones, pues permite organizar un programa de acuerdo a diversas plataformas
Hay otros múltiples criterios que se deben evaluar, incluso la conveniencia de que la organización desarrolle su propia plataforma y/o portal educativo
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Las comunidades virtuales de aprendizaje
Comunidad = grupo social que se
distingue de categorías sociales y
conglomerados
Concepto tradicional = grupo con base
territorial
Concepto moderno = grupo con límites
espaciales difusos y miembros
distribuidos en el espacio geográfico
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¿Qué es una comunidad virtual?
Sigue siendo un grupo social, con una
base territorial virtual
El “territorio” de la comunidad es
electrónico y es una representación
numérica digital de personas, procesos,
contenidos y objetos que intervienen en la
vida de la comunidad
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Término acuñado por Howard Rheingold en 1993
Definición de Rheingold: "…agregaciones sociales que emergen de la red cuando un número suficiente de personas entablan discusiones públicas durante un tiempo lo suficientemente largo, con suficiente sentimiento humano, para formar redes de relaciones personales en el ciberespacio" (Rheingold, 1993: 5)
Tres elementos básicos: la interactividadel componente afectivoel tiempo de interactividad
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Definición de Michael Powers:
Definición amplia: “un lugar electrónico donde un grupo de personas se reúne para intercambiar ideas de una manera regular…Es una extensión de nuestra vida cotidiana donde nos encontramos con nuestros amigos, compañeros de trabajo y vecinos, en el parque, en el trabajo o en el centro comunitario” (Powers, 1998)
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El objetivo de una comunidad virtual de aprendizaje es adquirir e intercambiar
conocimientos
Una comunidad virtual de aprendizaje (CVA) es una agrupación humana, que: reúne todas las características de
una comunidad virtual, su objetivo principal es que sus
miembros adquieran e intercambien conocimientos acerca de un tema de su interés,
lo cual resulta en un aprendizaje para todos
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En una CVA se producen también las funciones básicas de la gestión de
conocimientos
GeneraciónConservación e intercambioTransferencia
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En una Universidad las CVA se estructuran alrededor de un campus virtual multifuncional
Aulas Virtuales(Transferencia)
Laboratorios Virtuales(Generación)
Bibliotecas Virtuales(Conservación e Intercambio)
Oficinas Virtuales(Gestión General)
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Estructura de una CVA
Programa Curso Biblioteca Foros de discusión: sincrónicos y asincrónicos
Noticias
Evaluación
Asignaciones
Enlaces externos
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En conclusión, las CVA son conductoras del aprendizaje permanente porque:
existen fines compartidos entre sus miembros
sus resultados están focalizados
existe equidad de participación para todos sus
miembros
existen normas y lineamientos mutuamente
negociados
se realiza trabajo en equipo
existe orientación clara por parte de los
profesores
se facilita el aprendizaje colaborativo
se promueve la creación activa de
conocimientos y significados
existe una permanente interacción y
retroalimentación
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Sitios web, plataformas, portales y comunidades virtuales de aprendizajeUn sitio web y una plataforma pueden contribuir a crear y desarrollar una comunidad virtual de aprendizaje (CVA) alrededor de un tema
Un portal puede albergar CVAs sobre diversos temas
El surgimiento y desarrollo de la CVA depende de la intensidad y tipo de interacción y relaciones que establezcan sus miembros
La CVA supone la existencia y el desarrollo de una “cultura” particular de la comunidad
Las plataformas y portales no son necesarias para la creación y el desarrollo de una CVA. Basta un sitio web y ciertos servicios básicos de información y comunicación
La CVA existe en sus miembros y por sus miembros, no es una programa técnico
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Proceso de selección de tecnologías
Evaluar las tecnologías instruccionales
disponibles
Determinar los resultados esperados
de aprendizaje
Identificar las experiencias de
aprendizaje y asociarlas con las
tecnologías más apropiadas disponibles
Preparar las experiencias de
aprendizaje para su difusión en línea