GIOCHIAMO CON LE GIOCHIAMO CON LE PAROLEPAROLE

GIOCHIAMO CON LE GIOCHIAMO CON LE PAROLEPAROLE

Scrittura ludica e creativa con Scrittura ludica e creativa con WORDWORD

Realizzazione di Anna Ronca

SCRITTORI NON SI NASCE

MA SI DIVENTALa scrittura non è un’attitudine innata solo in alcuni alunni.Saper scrivere è una competenza tecnica che ogni studente può e deve acquisire.Per imparare a scrivere bisogna scrivere.Allora perché non usare un elaboratore di testi?

SCRIVERE CON IL

COMPUTER

L’alunno non deve preoccuparsi di interrompere il flusso di scrittura per andare a capo o cambiare pagina, ma può concentrarsi maggiormente sui contenuti.Può intervenire facilmente sui comandi di modifica senza paura di compromettere l’aspetto finale.Può recuperare il lavoro svolto in precedenza e rielaborarlo, senza doverlo rifare.

Ecco alcune buone ragioni per usare un elaboratore di testi come Word:

L’uso del correttore ortografico e di quello grammaticale, invece di indurre l’alunno ad una correzione meccanica, lo costringe ad una riflessione sulla lingua in quanto gli viene chiesto di scegliere tra più opzioni e gli permette un numero infinito di revisioni.Formattare il testo, cioè cambiare stili, caratteri e organizzare in paragrafi è un’operazione facile e veloceL’alunno ha inoltre la possibilità di lavorare contemporaneamente con testo e immagini e riflettere sulle loro potenzialità comunicative.Infine la possibilità di stampare una o più copie facilita lo scambio ed il confronto tra alunni.

SCRIVERE DIVERTENDOSILa scrittura ludica è la scrittura per “gioco”.Giocando con le parole l’alunno impara i segreti della lingua, si appropria dei meccanismi che la regolano e scopre le potenzialità del linguaggio.Attraverso enigmi, anagrammi, acrostici e altri giochi linguistici il divertimento è assicurato.La scrittura creativa è un modo di scrivere diverso da quello comunicativo e comprende diverse attività di manipolazione di testi.Entrambe rivestono un ruolo importante in quanto concorrono all’acquisizione di una buona competenza linguistica.

PROGETTARE UN PERCORSO DI SCRITTURA CREATIVA

Giochi linguistici (acrostico, sciarada, ecc.)Esercizi di manipolazione del testo (puzzle, lipogramma, lettera velenosa, ecc)Esercizi di narrazione vincolata (scrivere sotto costrizione, una ricetta, ecc.)Esercizi di imitazione con un vincolo (esercizi di stile, ecc.)

In un laboratorio di scrittura creativa Word facilita il compito

di:

aggiungere, togliere, trasformare un testo;espandere una frase, un testo;ridurre un testo;evidenziare gli interventi sul testo;sperimentare diverse strategie di scrittura;

riflettere sul processo di scrittura e controllarlo;archiviare, recuperare, ampliare le proprie idee;rielaborare e revisionare il testo;cooperare alla stesura di un testo.

ORGANIZZARE UN LABORATORIO

Per prima cosa utilizzare uno spazio ben preciso come il laboratorio di informatica, che contiene le attrezzature ed ha le proprie regole e dei limiti di tempo per il suo uso.

formare gruppi di lavoro o coppie di alunni, omogenei o eterogenei secondo la situazione e lo scopo;attribuire consegne ben precise;dividere i compiti e assegnare ruoli;all’interno di ogni gruppo scegliere un coordinatore che assista i compagni in difficoltà e abbia cura del materiale;distribuire il lavoro secondo tempi e modi di apprendimentovalutare il lavoro.

In secondo luogo programmare e organizzare l’attività di laboratorio:

A QUESTO PUNTO PUOI SCEGLIERE DOVE ANDARE:

PERCORSO E CONTENUTI

(basta un clic sulla diapositiva)

CONOSCENZA DEL COMPUTER

IL COMPUTER: AMICO O NEMICO?

PERCORSO STRUTTURATOPERCORSO STRUTTURATO IN 7 INCONTRI IN 7 INCONTRI

pensato per una classe terza elementarepensato per una classe terza elementare

SCHEDE DI SCRITTURA SCHEDE DI SCRITTURA LUDICALUDICA

testo di riferimento Scrivere con Word Ed. LA SCUOLA

SCOLLAINCOLLASCOLLAINCOLLA

L’insegnante prepara L’insegnante prepara l’esercizio dividendo le l’esercizio dividendo le parole di un breve testo parole di un breve testo in pezzi, che poi incolla a in pezzi, che poi incolla a casaccio. L’alunno deve casaccio. L’alunno deve ricostruire il testo ricostruire il testo originale staccando e o originale staccando e o combinando le parole combinando le parole modificatemodificate

EsempioEsempio::

L’asino che portava il L’asino che portava il salesale

U nas in oca r icod isal U nas in oca r icod isal egua davaun fi um e.Sc egua davaun fi um e.Sc ivo lòec ad den ell’a ivo lòec ad den ell’a cqua d ovei lsa les isc io cqua d ovei lsa les isc io lse.E l’a sin o,r itro van lse.E l’a sin o,r itro van do sipiùl eg ge r ofum ol do sipiùl eg ge r ofum ol tol iet ode ll’a cca d ut o.tol iet ode ll’a cca d ut o.

Tratto da Le più belle fiabe di Tratto da Le più belle fiabe di EsopoEsopo

UTILIZZO DI WORDUTILIZZO DI WORD

Uso della tastiera: barra Uso della tastiera: barra spaziatrice, Invio, Canc, spaziatrice, Invio, Canc, Backspase, tasti di Backspase, tasti di direzione.direzione.

inserimento del cursore inserimento del cursore all’inizio del brano.all’inizio del brano.

Spostare il cursore con i Spostare il cursore con i tasti di direzione e tasti di direzione e inserire uno spazio.inserire uno spazio.

Eliminare gli spazi per Eliminare gli spazi per unire i pezzi di parola unire i pezzi di parola utilizzando il tasto utilizzando il tasto Canc (cancello a Canc (cancello a destra), o Backspase destra), o Backspase (cancello a sinistra).(cancello a sinistra).

ACROSTICOACROSTICO

L’alunno scrive una parola, L’alunno scrive una parola, scelta da lui o scelta da lui o dall’insegnante, disponendo dall’insegnante, disponendo le lettere in verticale. Poi le lettere in verticale. Poi utilizzando come iniziale le utilizzando come iniziale le lettere scritte, compone una lettere scritte, compone una serie di parole o una frase di serie di parole o una frase di senso compiuto.senso compiuto.

EsempioEsempio::

La classe 1 C è:La classe 1 C è:

AA ffiatata ffiatata

BB urlona urlona

CC hiacchierona hiacchierona

DD emenziale emenziale

ecc…ecc…

UTILIZZO DI WORDUTILIZZO DI WORD

Uso della tastiera: barra spaziatrice, Invio, Uso della tastiera: barra spaziatrice, Invio, Maiusc, Tab, Bloc Maiusc,Maiusc, Tab, Bloc Maiusc,

Funzioni: formato carattere, grassetto, Funzioni: formato carattere, grassetto, Mostra/nascondi segni di paragrafoMostra/nascondi segni di paragrafo

TAUTOGRAMMATAUTOGRAMMA

Il Tautogramma consiste in Il Tautogramma consiste in una frase o un breve testo una frase o un breve testo in cui tutte le parole o le in cui tutte le parole o le frasi cominciano con la frasi cominciano con la medesima lettera. L’alunno medesima lettera. L’alunno deve inventare un testo di deve inventare un testo di senso compiuto, senso compiuto, evidenziando la lettera evidenziando la lettera iniziale delle parole.iniziale delle parole.

EsempioEsempio::

In In mmontagna ontagna mmangio angio mmolte olte mmele, ele, mmirtilli e irtilli e mmandorle.andorle.

Al Al mmare are mmangio angio mmitili e itili e mmolluschi e olluschi e mmescolo una escolo una mmontagna di ontagna di mmarmellata armellata con le con le mmore.ore.

UTILIZZO DI WORDUTILIZZO DI WORD

Uso della tastiera: barra spaziatrice, Maiusc, Uso della tastiera: barra spaziatrice, Maiusc, Funzioni: formato carattere, grassetto, Funzioni: formato carattere, grassetto,

ANAGRAMMAANAGRAMMA

L’alunno deve comporre L’alunno deve comporre con le lettere di una parola con le lettere di una parola altre parole di significato altre parole di significato diverso. Può anagrammare diverso. Può anagrammare , per esempio, il suo nome , per esempio, il suo nome o quello del compagno di o quello del compagno di banco, della scuola, ecc.banco, della scuola, ecc.

EsempioEsempio::

Delia Cuvelli = luci del Delia Cuvelli = luci del vialeviale

Valentina Sapeleta = Valentina Sapeleta = aspetti la nave Lena.aspetti la nave Lena.

UTILIZZO DI WORDUTILIZZO DI WORD Funzioni: Drag&DropFunzioni: Drag&Drop Menù Tabella Menù Tabella

Effettuare il Drag&Drop evidenziando la Effettuare il Drag&Drop evidenziando la lettera da spostare tenendo premuto il tasto lettera da spostare tenendo premuto il tasto sinistro del mouse, trascinando la lettera sinistro del mouse, trascinando la lettera nella nuova posizione.nella nuova posizione.

Per facilitare la riuscita dell’anagramma Per facilitare la riuscita dell’anagramma disegnare una tabella con due colonne: una disegnare una tabella con due colonne: una per le vocali ed una per le consonanti. per le vocali ed una per le consonanti.

ATTIVITÀATTIVITÀ

RIMERIME

L’alunno deve L’alunno deve costruire una costruire una “banca” di rime. Si “banca” di rime. Si utilizzano poi le utilizzano poi le rime per comporre rime per comporre un breve testo.un breve testo.

EsempioEsempio::

-ARE amare-baciare-salutare-ARE amare-baciare-salutare

-ORE cuore-colore-sapore-ORE cuore-colore-sapore

-RIO calendario-orario--RIO calendario-orario-inventarioinventario

UTILIZZO DI WORDUTILIZZO DI WORD Funzioni: Esplora risorseFunzioni: Esplora risorse File/Salva - File/Salva con nomeFile/Salva - File/Salva con nome

Le rime possono essere raccolte in file diversi, Le rime possono essere raccolte in file diversi, con il nome delle lettere rima. Può essere utile con il nome delle lettere rima. Può essere utile salvare le rime in cartelle e in sottocartellesalvare le rime in cartelle e in sottocartelle

ATTIVITÀATTIVITÀ

REBUSREBUS

È il classico gioco È il classico gioco enigmistico. L’alunno enigmistico. L’alunno deve comporre una deve comporre una frase unendo frase unendo opportunamente le opportunamente le immagini o quello che immagini o quello che rappresentano e le rappresentano e le lettere dell’alfabeto lettere dell’alfabeto poste nel rebusposte nel rebus

EsempioEsempio::

S RECS REC

((soluzione:soluzione: SPALMARE CREMASPALMARE CREMA))

UTILIZZO DI WORDUTILIZZO DI WORD Funzioni: Inserisci Immagine/ClipartFunzioni: Inserisci Immagine/Clipart

Individuate le parole e di conseguenza le immagini Individuate le parole e di conseguenza le immagini che compongono il rebus aprire il menù inserisci, che compongono il rebus aprire il menù inserisci, scegliere il comando immagine e scegliere Clipart.scegliere il comando immagine e scegliere Clipart.

Visualizzare le immagini di un categoria a scelta.Visualizzare le immagini di un categoria a scelta.

ATTIVITÀATTIVITÀ

LIPOGRAMMALIPOGRAMMAovveroovvero

LA LETTERA LA LETTERA VELENOSAVELENOSA

L’alunno deve scrivere o L’alunno deve scrivere o riscrivere un testo senza riscrivere un testo senza mai usare una certa mai usare una certa lettera, la “lettera lettera, la “lettera velenosa” appunto. Il velenosa” appunto. Il livello di difficoltà livello di difficoltà aumenta a seconda della aumenta a seconda della vocale o della vocale o della consonante scelta. Si consonante scelta. Si deve ricorrere a sinonimi deve ricorrere a sinonimi o a perifrasi.o a perifrasi.

EsempioEsempio::Il contadino Rocco andò un Il contadino Rocco andò un mattino mattino prestopresto nel suo frutteto nel suo frutteto con lo con lo scoposcopo di cogliere delle di cogliere delle mele. La mele. La piantapianta delle mele era delle mele era in mezzo ad un in mezzo ad un pratoprato..

Il contadino Rocco andò un Il contadino Rocco andò un mattino di mattino di buon’orabuon’ora nel suo nel suo frutteto con frutteto con l’intenzionel’intenzione di di cogliere delle mele. L’albero cogliere delle mele. L’albero delle mele era in mezzo ad un delle mele era in mezzo ad un giardinogiardino..

UTILIZZO DI WORDUTILIZZO DI WORD Funzioni: Strumenti/Lingua/Thesaurus.Funzioni: Strumenti/Lingua/Thesaurus. SinonimiSinonimi

Per visualizzare i sinonimi di Word è sufficiente Per visualizzare i sinonimi di Word è sufficiente posizionare il cursore all’interno della parola e posizionare il cursore all’interno della parola e fare clic con il tasto destro del mouse.fare clic con il tasto destro del mouse.

È anche utile aprire lo strumento Thesaurus dal È anche utile aprire lo strumento Thesaurus dal menù Strumenti.menù Strumenti.

ATTIVITÀATTIVITÀ