14
GÖRÜŞ GELIŞTIRME TEKNIĞI ORHAN GAZI MARUF

Görüş geliştirme tekniği

Embed Size (px)

DESCRIPTION

zzz

Citation preview

Page 1: Görüş geliştirme tekniği

GÖRÜŞ GELIŞTIRME TEKNIĞI

ORHAN GAZI MARUF

Page 2: Görüş geliştirme tekniği
Page 3: Görüş geliştirme tekniği

GÖRÜŞ GELIŞTIRME

Belirgin çelişkiler ve kutuplaşmış tutumlar içeren konuların öğretiminde, öğrenende tutumlar ve değerler geliştirmek amacıyla "Görüş Geliştirme" yöntemi uygulanabilir.

Page 4: Görüş geliştirme tekniği

Büyük grup çalışmasıdır.Ayakta icra edilir.Önce birbiriyle ilintili birden çok tartışma konusu belirlenir,Seçilen konular tartışmaya açık olmalıSlogan kullanılmaktan kaçınılmalıKonunun öncelikle, somut yönleri üzerinde konuşulmalı.

Page 5: Görüş geliştirme tekniği

1. Kesinlikle aynı fikirdeyim.

2. Aynı fikirdeyim.

3. Kararsızım.

4. Karşıyım.

5. Kesinlikle karşıyım.

Page 6: Görüş geliştirme tekniği

1) Öğrencilerin bütün halinde katıldıkları bir çalışmadır.

2) Öğrencilere kendi görüşlerini ifade etme, bu görüşleri

gerekçeleriyle savunma ve fikir değişikliği yapma olanağı tanır.

3) Öğrencilere, diğer düşüncelere saygı duymayı, yeni fikirlere açık

olmayı öğretir.

Page 7: Görüş geliştirme tekniği

1) Öğrencilerin bir konuyla ilgili değişik bakış açıları

oluşturmalarını ve konuya eleştirel olarak bakmalarını

sağlar.

2) Öğrencilerin ilgi ve dikkatlerini artırarak derse aktif

katılımlarını sağlar.

3) Sınıf içinde zevkli ve eğlenceli bir ortam oluşmasını sağlar.

Page 8: Görüş geliştirme tekniği

1. Tartışmalı konu bulmak her zaman mümkün olmayabilir.

2. Öğrenciler dinleme ve tartışma kuralları için gerekli

davranışları kazanmamışlarsa, sınıf içinde aynı anda konuşma

ve tartışma yaşanmasına ve sınıfta aşırı bir gürültü yaratılarak

dersin akışının bozulmasına neden olabilir.

3. Öğrencilerin birbirlerinden etkilenerek benzer düşünceleri

savunmaları durumda farklı düşüncelerin ortaya çıkması

mümkün olmaya bilir.

Page 9: Görüş geliştirme tekniği

• Konular tahtaya yazılır ve öğrencilere bir süre düşünme fırsatı

verilir.

• Öğrencilerin kendi görüşlerini gösteren kartonun altında yer

alması istenir.

• Öğrenciler yerini aldıktan sonra tartışmaya başlanır.

Öğrencilerin bulundukları noktada neden durduklarını,

açıklamaları, birbirini dinlemeleri ve ikna etmeye çalışmaları

sağlanır.

Page 10: Görüş geliştirme tekniği

• Bütün öğrencilerin tartışmaya katılması için çaba harcanır.

• Konunun yeterince tartışıldığına emin olunduğunda tartışma

sona erdirilebilir.

• Bu yöntemin sonunda “şu görüş doğru, bu görüş yanlıştır.”

Denilemez.

• Öğrencilerde; karşıt görüşü dinleme, karşıt görüşe saygılı

davranma, aynı konunun farklı bakış açılarını görme, kendi

görüşlerinin değişebileceği kazanımlar ortaya çıkar.

Page 11: Görüş geliştirme tekniği

Kıtaların kayması mağma adı verilen akışkan sıvı üzerinde kıta

levhalarının hareket etmesiyle oluşur.

Nükleer elektrik santralleri yararlıdır / zararlıdır.

Barajların yapımı yararlıdır / zararlıdır.

Page 12: Görüş geliştirme tekniği

• Sonuçları incelenir,

• Seçenekleri değerlendirilir,

• Alınan bir kararın değerini ve bundan elde edilecek yararları belirlenir.

Page 13: Görüş geliştirme tekniği

Öğrencilere öğretilen konular ya da bu konuların, sorunların çözüm yolları bazen zıtlıklar ve çelişkiler içerir.

Düşünceleri bu zıtlıkların iki ucunda ya da aralarında bir yerlerde olan öğrencilerin, eğilimlerini gerekçelendirdikleri, bütün sınıfın etkin katılımını gerektiren, katılımcılarda hoşgörü, katlanma, konuşma, dinleme ve değişmeye açıklık becerileri geliştiren yöntem ya da teknik aşağıdakilerden hangisidir? (2008)

A) Fikir taraması B) Zıt panelC) Beyin fırtınası D) Münazara

Page 14: Görüş geliştirme tekniği

SABAN, Ahmet Yrd.Doç.Dr. Öğrenme-Öğretme Süreci “Yeni Teoriler ve Yaklaşımlar”,

Ankara: 2000.

GÖZÜTOK, Dilek Doç.Dr. Öğretmenliğimi Geliştiriyorum, Ankara: 2000.

http://kpssdershanesi.blogcu.com/kpss-egitim-bilimleri-gorus-gelistirme-teknigi/7087858