Google Drive es un servicio de Google Drive es un servicio de almacenaje gratuito.almacenaje gratuito.

Se puede guardar allí textos, PDF’s, Se puede guardar allí textos, PDF’s, fotos, videos y otros archivos en fotos, videos y otros archivos en diversidad de formatos.diversidad de formatos.

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El máximo de almacenaje El máximo de almacenaje gratuito es 15 GB.gratuito es 15 GB.El máximo de almacenaje El máximo de almacenaje gratuito es 15 GB.gratuito es 15 GB.

Google Drive también es la nueva Google Drive también es la nueva ubicación en donde se almacenan ubicación en donde se almacenan los documentos creados con los documentos creados con Google Docs y los anejos en los Google Docs y los anejos en los correos G-Mail.correos G-Mail.

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““Google Drive para escritorio es Google Drive para escritorio es una aplicación que instala una una aplicación que instala una carpeta en el equipo igual que tus carpeta en el equipo igual que tus otras carpetas, pero con una gran otras carpetas, pero con una gran diferencia: se sincroniza diferencia: se sincroniza automáticamente con Google Drive automáticamente con Google Drive de forma online”.de forma online”.

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Google Drive: Ayuda: Cómo sincronizar y subir archivos y carpetas. (2013). Disponible

en https://support.google.com/drive/answer/2375107?hl=es.

Google Drive guarda Google Drive guarda automáticamente cualquier automáticamente cualquier cambio que se haga a los cambio que se haga a los archivos de Google Docs que archivos de Google Docs que usted esté editando.usted esté editando.

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Google Docs es un conjunto de Google Docs es un conjunto de herramientas dentro de Google herramientas dentro de Google Drive, que facilitan crear Drive, que facilitan crear documentos en colaboración con documentos en colaboración con otras personas interactuando otras personas interactuando entre ellos y ellas en tiempo real.entre ellos y ellas en tiempo real.

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• OrganizarOrganizar• EditarEditar• CompartirCompartir

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Algunos tipos de documentos que se Algunos tipos de documentos que se pueden desarrollar son encuestas, pueden desarrollar son encuestas, informes estadísticos, presentaciones, informes estadísticos, presentaciones, gráficas y diagramas.gráficas y diagramas.

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Todd Vens (2010, pp. 54-64) agrupó, bajo Todd Vens (2010, pp. 54-64) agrupó, bajo seis categorías, los criterios que otros seis categorías, los criterios que otros investigadores utilizaron para evaluar los investigadores utilizaron para evaluar los trabajos colaborativos, creando de esta trabajos colaborativos, creando de esta manera manera ““The Essential Collaborative The Essential Collaborative Writing ToolkitWriting Toolkit”.”.

Un grupo de estudiantes usó el Un grupo de estudiantes usó el ““ToolkitToolkit” ” para evaluar Google Docs para evaluar Google Docs y y determinó que determinó que cumple, de manera satisfactoria, con los cumple, de manera satisfactoria, con los criterios en todas las categorías.criterios en todas las categorías.

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Un grupo de estudiantes usó el Un grupo de estudiantes usó el ““ToolkitToolkit” ” para evaluar Google Docs para evaluar Google Docs y y determinó que determinó que cumple, de manera satisfactoria, con los cumple, de manera satisfactoria, con los criterios en todas las categorías.criterios en todas las categorías.Vens, T. (2010). The suitableness of Google Documents as a student

collaborativewriting tool. (Master Thesis Iowa State University). ProQuest Dissertations and Theses. UMI Number 1488065.

David W. Denton (2012, p. 40), profesor de David W. Denton (2012, p. 40), profesor de avalúo y tecnologías educativa en Seattle avalúo y tecnologías educativa en Seattle Pacific University, afirma que el integrar el Pacific University, afirma que el integrar el uso de las herramientas de Google Docs en uso de las herramientas de Google Docs en la instrucción es un método para la instrucción es un método para incrementar el aprovechamiento académico incrementar el aprovechamiento académico pues las mismas se alinean con muchas pues las mismas se alinean con muchas teorías y modalidades de aprendizaje.teorías y modalidades de aprendizaje.

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Denton, D. W. (2012). Enhancing instruction through constructivism, cooperative learning, and

cloud computing. TechTrends, 56,(4), 34-41. DOI: 10.1007/s11528-012-0585-1.

Kenneth Agcaoili (2012) afirma que Google Kenneth Agcaoili (2012) afirma que Google Apps incrementa el potencial de las estructuras Apps incrementa el potencial de las estructuras de colaboración al mejor los procesos de de colaboración al mejor los procesos de trabajo, y la eficiencia de la colaboración a trabajo, y la eficiencia de la colaboración a través del uso de documentos de uso en través del uso de documentos de uso en común, ya que, aunque Google Apps mejoró el común, ya que, aunque Google Apps mejoró el ambiente de aprendizaje, no hubo evidencia de ambiente de aprendizaje, no hubo evidencia de que interfiere con el ambiente de aprendizaje a que interfiere con el ambiente de aprendizaje a través de cambios pedagógicos significativostravés de cambios pedagógicos significativos..

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Agcaoili, K. (2012). Google Apps: An opportunity to collaborate. (Doctoral Dissertation

University of Southern California). ProQuest Dissertations and Theses. UMI number 3542364.

David W. Denton (2012, pp. 37-39) sugiere que David W. Denton (2012, pp. 37-39) sugiere que Google Docs (y otras herramientas del “Cloud Google Docs (y otras herramientas del “Cloud Computing”) pueden ser utilizados en:Computing”) pueden ser utilizados en:

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Denton, D. W. (2012). Enhancing instruction through constructivism, cooperative learning, and

cloud computing. TechTrends, 56(4), 34-41. DOI: 10.1007/s11528-012-0585-1.

• Proyectos grupalesProyectos grupales• Avalúo entre paresAvalúo entre pares• PresentacionesPresentaciones• Discusiones grupalesDiscusiones grupales• Reflexiones Reflexiones

colaborativascolaborativas

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• Escritura asistida por un Escritura asistida por un instructorinstructor

• Representación VisualRepresentación Visual• Inventario de herramientas Inventario de herramientas

de avalúode avalúo• Construcción de rúbricasConstrucción de rúbricas• Publicación de websitesPublicación de websites

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Kimberly A. Samaniego (2010, pp. 102-133) Kimberly A. Samaniego (2010, pp. 102-133) creó el proyecto curricular creó el proyecto curricular “Google Your Math” “Google Your Math” para un curso de álgebra de décimo grado de para un curso de álgebra de décimo grado de una escuela pública en San Diego, CA. Al una escuela pública en San Diego, CA. Al comparar el avaluó pre y pos implantación del comparar el avaluó pre y pos implantación del mismo, encontró que los participantes lograron mismo, encontró que los participantes lograron cerrar la brecha entre la comprensión de los cerrar la brecha entre la comprensión de los conceptos y la ejecutoria de los procedimientos conceptos y la ejecutoria de los procedimientos matemáticos, gracias a la interacción y matemáticos, gracias a la interacción y retrocomunicación entre pares y con sus retrocomunicación entre pares y con sus profesores.profesores.

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Samaniego, K. A. O. B. (2010). Google your math: Sustaining a sociocultural environment

through collaborative online participation in Algebra. (Master Thesis University of California, San Diego). ProQuest Dissertations and Theses. UMI number 1480499.

Scott L. Roberts (2013) propone a los Scott L. Roberts (2013) propone a los maestros de las clases de estudios maestros de las clases de estudios sociales el uso de Google Docs como la sociales el uso de Google Docs como la alternativa que remedia algunas de las alternativa que remedia algunas de las limitaciones de la técnica de discusión limitaciones de la técnica de discusión en silencio. Advierte también acerca en silencio. Advierte también acerca de las limitaciones intrínsecas al uso de las limitaciones intrínsecas al uso esta tecnología para promover la esta tecnología para promover la discusión de temas en las aulas.discusión de temas en las aulas.

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Roberts, S. L. (2013). The “Chalk Talk" 2.0: Using Google Docs to improve the silent discussion

in Social Studies. The Social Studies, 104(3), 130. ProQuest Central.

Andrew D. Spaeth y Roderick S. Black Andrew D. Spaeth y Roderick S. Black (2012) (2012) utilizan una hoja de cálculo de Google Docs en un utilizan una hoja de cálculo de Google Docs en un experimento de calorimetría en química general. experimento de calorimetría en química general. Su experiencia les permite afirmar que: Su experiencia les permite afirmar que:

•los profesores de ciencias puras tiene la los profesores de ciencias puras tiene la oportunidad desarrollar escenarios de colaboración oportunidad desarrollar escenarios de colaboración en experimentos de laboratorioen experimentos de laboratorio•ayuda a los estudiantes a desarrollar la capacidad ayuda a los estudiantes a desarrollar la capacidad de interpretar los resultados obtenidos y para de interpretar los resultados obtenidos y para entender las complejidades matemáticas entender las complejidades matemáticas relacionadas con estos.relacionadas con estos.

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•los profesores de ciencias puras tiene la los profesores de ciencias puras tiene la oportunidad desarrollar escenarios de colaboración oportunidad desarrollar escenarios de colaboración en experimentos de laboratorioen experimentos de laboratorio•ayuda a los estudiantes a desarrollar la capacidad ayuda a los estudiantes a desarrollar la capacidad de interpretar los resultados obtenidos y para de interpretar los resultados obtenidos y para entender las complejidades matemáticas entender las complejidades matemáticas relacionadas con estos.relacionadas con estos.

Spaeth, A. D., & Black, R. S. (2012). Google Docs as a form of collaborative learning.

Journal of Chemical Education, 89(8), 1078. ProQuest Central.

Facilitadores y estudiantes de fisioterapia Facilitadores y estudiantes de fisioterapia surafricanos usaron Google Drive para discutir surafricanos usaron Google Drive para discutir casos clínicos utilizando como marco teórico el casos clínicos utilizando como marco teórico el aprendizaje auténtico. aprendizaje auténtico.

Los investigadores concluyeron que sirvió Los investigadores concluyeron que sirvió además para modificar las prácticas de además para modificar las prácticas de aprendizaje de los estudiantes y que se facilitó el aprendizaje de los estudiantes y que se facilitó el desarrollo de actitudes críticas ante el desarrollo de actitudes críticas ante el conocimiento y las figuras de autoridad (conocimiento y las figuras de autoridad (Rowe, Rowe, Bozalek, & FrantzBozalek, & Frantz, 2013, 2013).).

Facilitadores y estudiantes de fisioterapia Facilitadores y estudiantes de fisioterapia surafricanos usaron Google Drive para discutir surafricanos usaron Google Drive para discutir casos clínicos utilizando como marco teórico el casos clínicos utilizando como marco teórico el aprendizaje auténtico. aprendizaje auténtico.

Los investigadores concluyeron que sirvió Los investigadores concluyeron que sirvió además para modificar las prácticas de además para modificar las prácticas de aprendizaje de los estudiantes y que se facilitó el aprendizaje de los estudiantes y que se facilitó el desarrollo de actitudes críticas ante el desarrollo de actitudes críticas ante el conocimiento y las figuras de autoridad (conocimiento y las figuras de autoridad (Rowe, Rowe, Bozalek, & FrantzBozalek, & Frantz, 2013, 2013).).

Rowe, M., Bozalek, V., & Frantz, J. (2013). Using Google Drive to facilitate a blended

approach to authentic learning. British Journal of Educational Technology, 44(4), 594-606. DOI: 10.1111/bjet.12063.

Daniel R. George (2012) creó un repositorio Google Daniel R. George (2012) creó un repositorio Google Docs donde los estudiantes de primer año de Penn Docs donde los estudiantes de primer año de Penn State College of Medicine (PSCOM) compartieron State College of Medicine (PSCOM) compartieron sus impresiones, observaciones y anécdotas de la sus impresiones, observaciones y anécdotas de la preceptoría de dos semanas que tuvieron con un preceptoría de dos semanas que tuvieron con un médico generalista en una oficina cercana a la médico generalista en una oficina cercana a la universidad.universidad.

En PSCOM se analizó el contenido del repositorio y En PSCOM se analizó el contenido del repositorio y se identificaron varios temas, los cuales se pudieron se identificaron varios temas, los cuales se pudieron incorporar en las conferencias durante el mismo incorporar en las conferencias durante el mismo semestre.semestre.

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En PSCOM se analizó el contenido del repositorio y En PSCOM se analizó el contenido del repositorio y se identificaron varios temas, los cuales se pudieron se identificaron varios temas, los cuales se pudieron incorporar en las conferencias durante el mismo incorporar en las conferencias durante el mismo semestre.semestre.

George, D. (2012). Using Google Docs to enhance medical student reflection. Medical

Education, 46(5), 504-505. MEDLINE (EBSCO).

La técnica educativa de afianzar conocimientos a La técnica educativa de afianzar conocimientos a través de la práctica (o comprobación del través de la práctica (o comprobación del aprendizaje) fue utilizada en un proyecto piloto aprendizaje) fue utilizada en un proyecto piloto cuyo objetivo era lograr incrementar el éxito en la cuyo objetivo era lograr incrementar el éxito en la enseñanza de directrices basadas en la evidencia en enseñanza de directrices basadas en la evidencia en el cuidado crítico (Keene et. al., 2012).el cuidado crítico (Keene et. al., 2012).

Los resultados estadísticos entre las pre pruebas y Los resultados estadísticos entre las pre pruebas y pos pruebas demostraron que Google Docs es una pos pruebas demostraron que Google Docs es una herramienta efectiva para el uso de esta técnica herramienta efectiva para el uso de esta técnica educativa. educativa.

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Los resultados estadísticos entre las pre pruebas y Los resultados estadísticos entre las pre pruebas y pos pruebas demostraron que Google Docs es una pos pruebas demostraron que Google Docs es una herramienta efectiva para el uso de esta técnica herramienta efectiva para el uso de esta técnica educativa. educativa.

Keene, A. B., Shiloh, A. L., Dudaie, R., Eisen, L. A., & Savel, R. H. (2012). Online testing from

Google Docs™ to enhance teaching of core topics in critical care: A pilot study. Medical Teacher, 34(12), 1075. Retrieved from ProQuest Central.

En un curso de redacción de primer año de En un curso de redacción de primer año de universidad, Kip Strasma (2010) le enseña universidad, Kip Strasma (2010) le enseña a los alumnos acerca de la manera correcta a los alumnos acerca de la manera correcta de integrar en la redacción del texto de un de integrar en la redacción del texto de un trabajo de investigación los datos trabajo de investigación los datos obtenidos de fuentes primarias y obtenidos de fuentes primarias y secundarias.secundarias.

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Strasma, K. (2010). Using google documents for composing projects that use primary

research in first-year writing courses. Teaching English in the Two Year College,37( 3), 305-311. Retrieved from ProQuest Central.

Creó una presentación que los Creó una presentación que los estudiantes utilizan para estudiantes utilizan para aprender a identificar aprender a identificar palabras relevantes y hacer palabras relevantes y hacer búsquedas. Los estudiantes búsquedas. Los estudiantes copian un “eNotecard” que copian un “eNotecard” que comparten con la bibliotecaria comparten con la bibliotecaria para recibir asesoría y enlaces para recibir asesoría y enlaces pertinentes con los temas que pertinentes con los temas que trabajan.trabajan.

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Midler, Z. (2012). Case profile: Zoe Midler and Google Docs. Library Technology Reports,

48(2), 12-15. Retrieved from ProQuest Central.

Zoe Midler (2012) utiliza Google Docs para promover el Zoe Midler (2012) utiliza Google Docs para promover el uso de la colección de recursos electrónicos de su uso de la colección de recursos electrónicos de su escuela y para aportar su peritaje en las asignaciones y escuela y para aportar su peritaje en las asignaciones y en las unidades de estudio que desarrollan los maestros.en las unidades de estudio que desarrollan los maestros.

Hace disponible una serie de Hace disponible una serie de formularios para ayudar a los formularios para ayudar a los estudiantes de escuela estudiantes de escuela intermedia en el proceso de intermedia en el proceso de revisión de literatura para los revisión de literatura para los proyectos de feria científica y proyectos de feria científica y la manera como deben la manera como deben presentar el trabajo escrito. presentar el trabajo escrito. También ofrece consejos para También ofrece consejos para prevenir el plagio.prevenir el plagio.

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Escuela elemental | Escuela elemental | intermedia intermedia

Escuela elemental | Escuela elemental | intermedia intermedia

Escuela intermedia Escuela intermedia Escuela intermedia Escuela intermedia

Frutchey, J. (2012, March). Utilizing Google Docs as an assessment tool for academic

reference librarians. Journal of Library Innovation, 3(1), 148. Academic OneFile.

Jim Frutchey (2012) utiliza los formularios Jim Frutchey (2012) utiliza los formularios de Google Drive / Google Docs como el de Google Drive / Google Docs como el vehículo para recibir el insumo de los vehículo para recibir el insumo de los usuarios del servicio de referencia de la usuarios del servicio de referencia de la biblioteca de Marywood University en biblioteca de Marywood University en Scranton, PA. El referencista afirma que Scranton, PA. El referencista afirma que crear esta herramienta de avalúo es muy crear esta herramienta de avalúo es muy fácil, pues requiere un mínimo de fácil, pues requiere un mínimo de destrezas en el uso de las computadoras.destrezas en el uso de las computadoras.

Google Drive: Ayuda. (2013). Disponible en línea Google Drive: Ayuda. (2013). Disponible en línea en en Google Drive: Ayuda. (2013). Disponible en línea Google Drive: Ayuda. (2013). Disponible en línea en en