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Metodologías activas
¿Cómo diseñar una tarea integrada?
Metodologías activas
Diferencias tareas y actividades.
¿Qué es una tarea?
¿De donde vienen las tareas?
Pasos para diseñar una tarea
“Si buscas resultados diferentes, no hagas siempre lo mismo”
Atribuida a Einstein
Cierta contextualización e interdisciplinariedad
Alta contextualización e interdisciplinariedad
Cierta apertura y flexibilidad Abiertas y flexibles
Desarrollan una competencia básica
Desarrollan varias competencias básicas
Habilidad o estrategia y asimilación de contenidos
Resolución de problemas. Buscan retar al alumno/a.
Procesos cognitivos de representación y conexión.
Procesos cognitivos de representación, conexión y
reflexión
Conectan poco con la realidad e intereses del alumno
Conectan con realidad e intereses del alumno
Actividades vs Tareas
¿Qué es una tarea integrada?
“Una secuencia didáctica organizada para ayudar a los alumnos a lograr la realización de una actividad compleja relacionada con distintas áreas del conocimiento y con la experiencia vital del alumnado”
Fernando Trujillo
¿De dónde vienen las tareas?
¿Fotografía de la cigüeña?
¿De dónde vienen las tareas?
¿Sabes cocinar?. ¡Demuéstralo!
¿De dónde vienen las tareas?
Objetivos didácticos. “Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos
básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar
los fenómenos naturales, así como para analizar y
valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y
sus aplicaciones.”
¿De dónde vienen las tareas?
Laboratorio meteorológico y que hagan la predicción del tiempo.
FALTA FOTOGRAFÍA
Construir una estación meteorológica y hacer predicciones del tiempo
¿De dónde vienen las tareas?
Contenidos“La vida en el espacio urbano. Urbanización del territorio
en el mundo actual y jerarquía urbana. Funciones e
identificación espacial de la estructura urbana. Problemas
urbanos. Las ciudades españolas.”
Diseñar una ciudad: su plano, trama, espacios.
Las grandes estrellas: Criterios e indicadores
de evaluación.Criterios e Indicadores de
Evaluación
Formulados para la ACCIÓN
¿De dónde vienen las tareas?
Criterios de evaluación/Indicadores de evaluación.
“Participar en la organización y puesta en práctica
de torneos en los que se practicarán deportes y actividades
físicas realizadas a lo largo de la etapa”
¿De dónde vienen las tareas?
Criterios de evaluación/Indicadores de evaluación.
“Reconocer las transformaciones que llevan de una
figura geométrica a otra mediante los movimientos en el
plano y utilizar dichos movimientos para crear sus propias
composiciones y analizar, desde un punto de vista
geométrico, diseños cotidianos, obras de arte y
configuraciones presentes en la naturaleza”
Diseñar y gestionar las actividades deportivas de la Semana de Identidad.
¿De donde vienen las tareas?
Diseñar los espacios y el mobiliario de tu piso o tu club social.
Analizar en obras de arte de referencia las proporciones según el número aúreo, los canones clásicos y los fractales.
Crear una muestra de arte siguiendo las proporciones de diferentes cánones o el número aúreo
¿De dónde vienen las tareas
Ideas y Grandes preguntas
Surgen de un suceso, actualidad, una pregunta ...
Pasos para diseñar la tarea
Situación real, problemática y desafiante
Pasos para diseñar la tarea
Evaluación inicial. Ideas previas.
Pasos para diseñar la tarea
Elección del producto final
Pasos para diseñar la tarea
Secuencia de actividades y procesos cognitivos (verbos)
Pasos para diseñar la tarea
Niveles de consecución y atención a la diversidad
Pasos para diseñar la tarea
Instrumentos y herramientas de evaluación
Pasos para diseñar la tarea
Exposición al público
Recuerda..
¿De donde vienen …
Objetivos
Contenidos
Criterios/Indicadores de Evaluación
Ideas y/o la Gran Pregunta
Recuerda...
Situación real o problemática
Ideas previas. ¿Que se/necesito?
Elección del producto final
Secuencia de actividades
Instrumentos y herramientas de evaluación
Exposición pública
Tareas: son el plato principal, no el postre
En SAFA se puede hacer