{

Guía de inclusión para niños con

NEE

Por:

Itza M. Singh

“La escuela se abre a la integración de niñas y niños con necesidades educativas especiales, se otorga prioridad a los que

presentan alguna discapacidad o aptitudes sobresalientes y requieren apoyos específicos para desarrollar plenamente sus potencialidades”.

¿Qué vamos a hacer?,

¿Cómo lograremos darle una respuesta adecuada, si no somos especialistas?,

¿Qué va a pasar con el resto de los alumnos?

¿Qué van a decir los padres de familia?

Preguntas más frecuentes de los directivos

¿Qué es?

¿Quiénes son los alumnos con necesidades educativas especiales?

¿Quién es el responsable de llevarla a cabo?

Pregunta de los Docentes

Integración educativa:

Esta implica un cambio en la escuela, a fin de beneficiar a los

alumnos con necesidades educativas especiales, ¿Por qué ahora

se habla de inclusión, en

lugar de integración

educativa?

Inclusión:

Se refiere a la atención de los alumnos que presentan necesidades educativas

especiales, con o sin discapacidad, o aptitudes sobresalientes; implica un cambio en la escuela en conjunto que, contrario a lo que parece, beneficia al resto de los alumnos

y a la comunidad educativa en general, ya que incide en la gestión y organización de la escuela, la capacitación y actualización del

personal docente, el enriquecimiento de prácticas docentes y la promoción de

valores como la solidaridad y el respeto.

la educación inclusiva va más allá de la integración

La educación inclusiva hace referencia a que todos los niños, las niñas y los jóvenes estudien en las mismas escuelas; que nadie sea excluido,

que todos tengan un lugar y alcancen los aprendizajes planteados. Que niños con

diferentes lenguas, culturas o características estudien y aprendan juntos.

¿A qué se refiere la educación inclusiva?

Al hablar de inclusión se hace referencia al proceso que implica apoyos especiales a los alumnos y las alumnas que los requieren para acceder a los contenidos, competencias, propósitos educativos y puedan hacerlo en las mejores condiciones posibles

Todos los aspectos que se señalan son aplicables para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a otras condiciones.

¿La inclusión sólo hace referencia a niños,

niñas y jóvenes con discapacidad?

Es aquel o aquella que presenta un desempeño escolar significativamente distinto, respecto a sus compañeros de grupo, por lo que requiere que se incorporen a su proceso educativo diversos recursos, con el fin de lograr su participación y aprendizaje, y alcanzar así los propósitos establecidos; estos recursos pueden ser:

¿Quién es un alumno con necesidades educativas especiales?

Profesionales. Personal de educación especial, de otras instancias gubernamentales o particulares.

Materiales. Mobiliario específico, prótesis, material didáctico.

Arquitectónicos. Rampas, aumento de dimensión de puertas, baños adaptados.

Curriculares. Adecuaciones en la metodología, contenidos, propósitos y evaluación.

Recursos con los que se deben contar

Las necesidades educativas especiales que presente el alumno

pueden ser temporales o permanentes y estar o no asociadas

a una discapacidad.

Es aquello que dificulta o limita el acceso a la educación

¿Qué son las barreras para el aprendizaje y la participación?

Las barreras pueden ser:

Físicas

Carencia de accesibilidad a la

información y en las instalaciones de la escuela: entrada, salones, baños,

laboratorios, áreas comunes, entre otras

Actitudinales o sociales

Prejuicios, sobreprotección,

ignorancia, discriminación, por mencionar algunos

ejemplos

curriculares

metodologías y formas de evaluación

rígidas y poco adaptables

La escuela de educación básica es la responsable de asegurar la inclusión del alumnado con discapacidad.

El mayor apoyo que la escuela tendrá para garantizar la inclusión es la planeación y la organización que establezca, en función de asegurar la participación y el aprendizaje de los alumnos y las alumnas con discapacidad:

El trabajo conjunto entre todo el personal de la escuela;

El intercambio de ideas, experiencias y sugerencias;

El trabajo con las familias; la búsqueda de información específica y la vinculación con otras instancias.

¿Cuál es la responsabilidad de la escuela en la inclusión de los alumnos con discapacidad?

Ser una escuela informada y sensibilizada, respecto a la discapacidad

Ser una escuela que se actualice de manera permanente Ser una escuela que ofrezca una respuesta educativa

adecuada, derivada de una evaluación psicopedagógica para determinar los apoyos que requiere, mismos que se establecerán en la Propuesta Curricular Adaptada, a la que se le dará un seguimiento puntual.

Ser una escuela que trabaje de manera cercana con las familias.

Ser una escuela que busque la vinculación con otras instancias gubernamentales y de la sociedad civil que puedan apoyarla para responder a las necesidades de los alumnos con discapacidad.

Ser una escuela que asuma, desde su planeación estratégica, la inclusión de estudiantes con discapacidad.

¿Cuáles son las condiciones que deben promoverse para facilitar

la inclusión de los alumnos con discapacidad?

Al buscar la participación y el aprendizaje de los alumnos y las alumnas

con discapacidad, la escuela tiene la oportunidad de identificar algunas

debilidades que no sólo impactan a estos estudiantes sino a todo el alumnado de la escuela, por lo que al trabajar en favor de

los alumnos con discapacidad se benefician todos.

¿Incluir alumnos con discapacidad disminuye la calidad de la educación que se ofrece en la

escuela?