GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

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GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

SALUDA. ÁNGEL DE MIGUEL CASAS

SALUDA. LOLA GONZÁLEZ

¿QUÉ ES LA FP?

¿Cómo se accede a la FP?

LA FP BÁSICA

ACCESO A LA UNIVERSIDAD DESDE LA FP

Universitarios desde la FP

FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL

Objetivos de la FP Dual

Ventajas de la FP Dual

EUROPASS, 5 DOCUMENTOS CLAVE

LISTAS FP POR RAMAS DE CONOCIMIENTO

Ciclos de FP Básica

Ciclos formativos de Grado Medio

Ciclos formativos de Grado Superior

LA FP POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS

La FP a distancia

SALIDAS PROFESIONALES

BECAS MEC

LISTA DE CENTROS

CENTROS DE FP PRESENTES EN AULA 2016

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ÍNDICE

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SALUDAÁNGEL DE MIGUEL CASAS

La sociedad europea, en una larga trayectoria que discurre desde la segunda mitad del siglo XX, se ha dotado de un “estado del bienestar” cuyos niveles de protección no ad-miten comparación con otros modelos sociales, incluso en economías muy avanzadas.

Es un logro de los ciudadanos europeos que se sustenta en una serie de pilares de los que disfrutamos individualmente y que, juntos, construyen una sociedad justa y equilibrada. Entre esos pilares citaría co-mo más importantes el acceso a un empleo remunerado, el acceso a la vivienda, una edu-cación pública de calidad, una sanidad universal y de calidad

y, en definitiva, la cobertura social, en su sentido más am-plio, para todos los individuos.

Esta situación se ha visto ame-nazada recientemente por la crisis financiera y económica que, desde el año 2008, veni-mos padeciendo. Por fortuna, la crisis está llegando a su término, si bien sus efectos permanecerán durante algún tiempo.

Sin embargo esta situación ha puesto en evidencia algo que ya conocíamos, pero que en estos años ha adquirido una signifi-cación especial: la importancia de la educación y de la forma-ción como medio principal para prevenir el impacto que, sobre el mercado de trabajo, y en de-finitiva sobre el bienestar de la sociedad, provocan las tensio-nes financieras.

Aquellos países que contaban con una población bien formada, han re-sistido mejor los efectos de la crisis. La formación, en general, es el ca-mino a seguir para volver a la senda de la estabili-dad económica y laboral, pero es necesario tener en cuenta que no todos los niveles de for-

mación influyen de la misma manera en la empleabilidad.

Estudios internacionales de-muestran que, para el año 2025, aproximadamente el 50% de los puestos de traba-jo estarán asociados a niveles medios de cualificación, el 35% a niveles altos de cualificación, y sólo el 15%, e incluso menos, serán puestos de trabajo que puedan desempeñarse por personas con un bajo nivel de cualificación.

Pues bien, la práctica totalidad de los niveles medios de cua-lificación se alcanza a través de los estudios de Formación Profesional del Sistema Edu-cativo, en sus grados medio y superior, y buena parte de los niveles altos de cualificación se consiguen también con la For-mación Profesional de Grado Superior.

El Sistema Educativo Español, en sus diferentes niveles de Formación Profesional (Básico, Medio y Superior), es capaz de

LA FORMACIÓN, EN GENERAL, ES EL CAMINO A SEGUIR PARA VOLVER A LA SENDA DE LA ESTABILIDAD ECONÓMICAY LABORAL

ÁNGEL DE MIGUEL CASAS Director General de FP

Ministerio de Educación,Cultura y Deporte

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LA FP ES UNA ALTERNATIVA REAL PARA JÓVENES, PERO TAMBIÉN PARA ADULTOS QUE QUIERAN MEJORAR SU EMPLEABILIDAD COMPLEMENTANDO SUS COMPETENCIAS PROFESIONALES

de ofrecer a la sociedad una formación de cali-dad, adaptada a las demandas de los distintos sectores productivos, y que combina de forma acertada la especialización y la polivalencia, así como la adquisición de las competencias propias de cada profesión, sin descuidar por ello las per-sonales y sociales que deben acompañar a cada perfil profesional.

Esto hace de los estudios de Formación Profesio-nal del Sistema Educativo un medio inmejorable para mejorar la empleabilidad de los ciudada-nos, dotándoles de la capacitación necesaria para cada desempeño profesional, y brindándo-les, al mismo tiempo, una formación académica que les permite progresar en el propio Sistema Educativo, sin más límite que las propias expec-tativas y capacidades personales.

La Formación Profesional del Sistema Educativo es una alternativa real, de primera elección, para jóvenes que finalizan la educación obligatoria, o el Bachillerato, y se encuentran en situación de elegir su futuro.

Pero también lo es, por sus características, para los adultos que desean ampliar su formación, e incluso para titulados universitarios que quieren mejorar su empleabilidad mediante la adquisi-ción de unas competencias profesionales que complementan y mejoran las adquiridas en sus estudios universitarios.

Tenemos una Formación Profesional de primera calidad, conózcanla, valórenla y después, deci-dan dónde se encuentra su mejor oportunidad de progreso personal y laboral.

FUNCIONES

Ordenación académica básica de las enseñanzas de FP en el siste-ma educativo y establecimiento de los títulos de FP y cursos de especialización, información, ase-soramiento y diseño de estrate-gias en materia de orientación y FP, elaboración y ejecución de planes para la mejora y promoción de la FP, diseño y desarrollo de medi-das que orienten el aprendizaje a lo largo de la vida, elaboración y mantenimiento actualizado del Ca-tálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y el correspondiente catálogo modular de FP.

FORMACIÓN ACADÉMICA

Licenciado en Ciencias de laEducación.

Especialista (Master) en Sistemas de Calidad (EFQM). Formación y experiencia en procedimientos ad-ministrativos. Cursos de Formación de Altos Directivos ECLAP.

Diplomado universitario por la Es-cuela de Magisterio de Soria.

EXP. PROFESIONAL

Profesor, orientador escolar, ins-pector, inspector coordinador, ins-pector-jefe y Director Provincial de Educación en la provincia de Soria.

Profesor en la UNED y Secretario General y Director asociado de Soria.

CURRÍCULUM VITAE

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En un mundo globalizado y cada vez más com-petitivo, la formación y preparación profesional es un requisito imprescindible para optar a un empleo en el que se exige una alta cualificación. En este sentido, la Formación Profesional es una de las áreas que mayor proyección está adqui-riendo en nuestra sociedad, como medio para facilitar el acceso al mercado laboral, en unas condiciones óptimas.

Así es, la Formación Profesional proporciona en sus diferentes niveles –medio y superior- ese plus de cualificación que permitirá a nuestros jóvenes que terminan la educación obligato-ria, el Bachiller o, incluso, aquellos estudiantes universitarios que tras concluir su formación superior quieren enriquecer su currículum aca-démico, poder aspirar a un empleo de calidad. Pero también representa una oportunidad para aquellos profesionales adultos que quieren me-jorar su expediente o buscar nuevos horizontes profesionales.

En España, podemos presumir de tener una For-mación Profesional de calidad y cada vez mejor valorada, gracias a la implicación de las Admi-nistraciones y del resto de agentes implicados. Buena prueba de ello, es la oferta que, en cada edición, muestra AULA y de la que esta Guía es un claro ejemplo.

Con la edición de esta Guía de la Formación Pro-fesional que ahora tiene en sus manos, la Feria quiere ayudar a quienes buscan orientación acer-ca de su futuro profesional, una herramienta que estoy segura sabrán apreciar por sus contenidos.

Les animo a utilizarla, en la seguridad, de que este documento les resultará de gran utilidad.

LA FORMACIÓN PROFESIONAL PROPORCIONA EN SUS DIFERENTES

NIVELES ESE PLUS DE CUALIFICACIÓN QUE PERMITIRÁ ASPIRAR A UN

EMPLEO DE CALIDAD, PERO TAMBIÉN A BUSCAR NUEVOS HORIZONTES

PROFESIONALES

SALUDALOLA GONZÁLEZ

LOLA GONZÁLEZDIRECTORA DE AULA

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¿QUÉ ES LA FP?

LA FORMACIÓN PROFESIONAL (FP) ES EL NIVEL EDUCATIVO POSTOBLIGATORIO QUE PERMITE LA CUALIFICACIÓN PARA UNA ACTIVIDAD PROFESIONAL, LA MEJORA DE LA PROFESIÓN DESEMPEÑADA O LA PREPARACIÓN PARA EL EJERCICIO DE OTRAS PROFE-S IONES; FACIL ITANDO EL ACCESO CON ÉX ITO AL MERCADO LABORAL

La FP tiene una organización mo-dular y sus contenidos, además de ser teóricos y prácticos, se ajustan a diversos campos profesionales. Actualmente, los estudios de FP en España se estructuran en 26 fami-lias profesionales con una oferta de más de 150 ciclos formativos y, dentro de cada familia, se ofertan títulos o ciclos de FP Básica, que conducen al Título de profesional básico correspondiente así como al Título de Graduado en Educa-ción Secundaria Obligatoria (ESO, por lo que en este caso sí son en-señanzas de oferta obligatoria y gratuita); ciclos de Grado Medio, que conducen al título de Técnico, y que ya forman parte de la educa-ción secundaria post-obligatoria; y ciclos de Grado Superior, que con-ducen al título de Técnico Superior que forma parte de la educación superior.

La FP está en permanente con-tacto con los diferentes secto-res económicos y responde a las necesidades de la sociedad y del mercado laboral, por lo que cada vez está ganando más reconoci-miento en todos los países de la

Unión Europea y sus titulaciones son cada vez más demandadas. Esto convierte a la FP en una op-ción atractiva, de calidad y que se adapta a las necesidades de cada estudiante para mejorar su pro-yección y trayectoria profesional.

En la actualidad, los títulos de FP se recogen en las dos últimas leyes educativas, la LOGSE (de 1990) y la LOE (de 2006), aunque los primeros van poco a poco des-apareciendo, ya que están siendo sustituidos y actualizados por los que introdujo la ley de 2006.

A la hora de cursar estos estudios, puede optarse por la modalidad presencial o a distancia, u obtener el título mediante pruebas libres que se convocan para ello. La mo-dalidad presencial se estudia en los centros educativos de FP, con la asistencia regular a clase, tanto en centros educativos ordinarios, como en centros integrados de FP y centros de referencia nacional.

Los títulos que se obtienen son los mismos en todo el territorio nacional, pero hay que tener en

cuenta que el calendario, sistema de matrícula, evaluación y currícu-los pueden variar de una Comuni-dad Autónoma a otra. Dentro de la oferta horaria de los distintos ciclos formativos, suelen ofertarse turnos diferenciados para poder adecuarse a las diferentes situa-ciones personales y profesionales del estudiante. La modalidad a dis-tancia permite cursar algunos es-tudios a través de internet, que se cursan por módulos profesionales, según el itinerario personalizado que decide el alumno según sus necesidades, el cual cuenta con un material específico adecuado al régimen de estudio a distancia.

Las personas matriculadas por esta vía pueden disfrutar de las ventajas de la formación e-lear-ning, gracias al acceso a través de internet a una plataforma virtual, que les permite seguir con como-didad la formación y comunicarse eficazmente con los tutores y los compañeros del aula virtual. Hay que tener en cuenta que esta mo-dalidad tiene unas características específicas que requieren forzo-samente alternar contenidos de

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¿CÓMO SE ACCEDE A LA FP?

Para cursar un ciclo de FP Básica se necesita cumplir las siguien-tes condiciones: tener cumplidos quince años, o cumplirlos duran-te el año natural en curso, y no superar los diecisiete años de edad en el momento del acceso o durante el año natural en cur-so; haber cursado el primer ciclo de Educación Secundaria Obli-gatoria (ESO) –hasta tercero de la ESO- o, excepcionalmente, el segundo curso de la ESO; y haber propuesto el equipo docente a los padres, madres o tutores legales la incorporación del alumno a un ciclo de FP Básica.

Para cursar un ciclo formativo de Grado Medio se necesita estar en posesión del título de Educación Secundaria, o de un título de Téc-nico o de Técnico Auxiliar, o tener superado el segundo curso del an-tiguo Bachillerato Unificado Poli-valente (BUP), o haber superado la prueba de acceso a ciclos forma-

tivos de grado medio, para lo que se requiere tener, al menos, die-cisiete años cumplidos en el año de realización de la prueba. Esta prueba de acceso es organizada por cada Comunidad Autónoma, aunque en caso de superarla, el alumno puede estudiar cualquier ciclo de Grado Medio en todo el territorio nacional. Esta prueba es la misma para acceder a todos los ciclos de Grado Medio, y se centra en las competencias básicas de la Educación Secundaria Obligatoria organizada en torno al ámbito de comunicación, social y científi-co-tecnológico.

Por último, para cursar un ciclo formativo de Grado Superior se necesita estar en posesión del título de Bachiller, o de un título de Técnico Superior o Técnico Especialista, o haber superado el antiguo Curso de Orientación Universitaria (COU), o la prueba de acceso a ciclos formativos de

Grado Superior, para lo que se re-quiere tener, al menos, diecinueve años cumplidos en el año de rea-lización de la prueba, o dieciocho años si se tiene un título de Grado Medio.

Esta prueba también es organi-zada por cada Comunidad Autó-noma, aunque válida para todo el territorio nacional. Se estructura en dos partes (común y específi-ca) con el objeto de acreditar que el alumno posee la madurez ne-cesaria en relación con los objeti-vos del Bachillerato, así como los conocimientos específicos que se requieran para el ciclo que desea cursar.

Asimismo, aquellas personas que han superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años también pueden acceder a las enseñanzas de FP de Grado Medio y Superior.

carácter no presencial con otros de carácter presen-cial, que permitan acreditar las competencias adqui-ridas, por lo que el alumno debe estar matriculado en un Instituto de Educación Secundaria o Centro Integrado de FP, en cualquier caso.

Por su parte, las citadas pruebas libres se ofrecen como una vía alternativa para obtener las titulaciones de Técnico o Técnico Superior sin necesidad de cur-sar las enseñanzas de forma presencial o a distancia.

Estas pruebas (teórica y/o práctica) son competencia de cada Comunidad Autónoma, que es la que decide qué títulos pueden obtenerse por este sistema. Ade-

más, hay que tener en cuenta que no todos los títulos se convocan cada curso académico por esta modali-dad. Esta modalidad está destinada a personas que ya tienen una importante formación en un determinado campo profesional, pero no disponen del título de FP. Cada título convocado por esta vía organiza pruebas teóricas y/o prácticas para cada módulo profesional que compone un ciclo formativo, y la evaluación se realiza por cada módulo profesional.

Una vez superados todos los módulos profesionales, debe realizarse el módulo de Formación en Centros de Trabajo para la obtención definitiva del título co-rrespondiente.

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LA FP BÁSICA

La FP Básica, introducida con la última Ley Orgánica para la Mejo-ra de la Calidad Educativa (LOM-CE), aprobada a finales de 2013, es un nuevo modelo educativo que sustituye a los anteriores Progra-mas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) y va dirigido a aque-llos estudiantes que no han ter-minado la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) pero quieren ini-ciarse en la FP.

El impulso que la LOMCE da a la FP comienza con la creación de esta nueva FP Básica, como alter-nativa académica al Bachillerato. Así, los alumnos que no terminan la ESO pueden seguir un itinerario formativo profesional en lugar de académico, permitiendo su pro-gresión en el sistema educativo, el desempeño cualificado de una profesión y alcanzar un título con los mismos efectos laborales que el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) pa-ra el acceso a empleos públicos y privados. Los ciclos de FP Básica, de carácter gratuito pues forman parte de la educación que se oferta

con carácter obligatorio, cuentan con titulaciones de 2.000 horas ca-da una, equivalentes a dos cursos académicos a tiempo completo, y comenzaron a impartirse en el curso 2014-2015. De estas 2.000 horas de formación teórico-prác-ticas, un mínimo de 240 horas deben desarrollarse en centros de trabajo, y los alumnos pueden permanecer cursando un ciclo du-rante un máximo de cuatro años.

Estos ciclos incluyen tres tipos de módulos profesionales. En pri-mer lugar, módulos asociados a unidades de competencia referen-ciadas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. En segundo término, módulos de for-mación asociados a los bloques comunes previstos en la LOMCE para garantizar la adquisición de las competencias del aprendizaje permanente, contextualizados al campo profesional del perfil del título en cuestión. Por último, el módulo de formación en centros de trabajo.Además, el currículo básico de cada título también puede incluir

otros módulos no asociados a unidades de competencia rela-cionados con el perfil profesional del título, según la normativa que rige esta modalidad de FP. Inclu-ye, además, módulos relaciona-dos con las ciencias aplicadas y sociales que permiten al alumno proseguir, si así lo desea, estudios de enseñanza postobligatoria.

Obtener este título, cuyo objetivo declarado por el Gobierno es “lu-char contra el abandono educativo temprano”, permite el acceso a los ciclos de FP de Grado Medio y tam-bién presentarse a la evaluación final de la ESO en cualquiera de sus modalidades para obtener el título de Graduado en Secundaria.

Las clases de esta nueva FP Bási-ca son impartidas por profesores de FP, pero también por docentes de la ESO, que son los encargados de impartir las asignaturas de los bloques comunes, correspondien-tes a Lengua Castellana, Lengua Extranjera, Ciencias Sociales, Lengua Cooficial (en su caso), Ma-temáticas y Ciencias Aplicadas al

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Contexto Personal y de Aprendizaje en un Cam-po Profesional.Asimismo, y en el caso de que estos ciclos sean impartidos en una mo-dalidad bilingüe, el pro-fesorado debe acreditar, al menos, el nivel B2 de la lengua correspon-diente del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas.

Los profesores que im-partían módulos forma-tivos de carácter general en los anteriores PCPI siguen impartiendo los módulos profesionales de Comunicación y Cien-cias Sociales y Ciencias Aplicadas en el primer curso de estos nuevos ciclos de FP Básica.

Por otro lado, y dadas las características específi-cas de este alumnado, la FP Básica también hace hincapié en la orienta-ción y tutoría del alum-no, para mejorar su de-sarrollo personal y éxito escolar. Por este motivo,

la acción tutorial en esta enseñanza tiene una es-pecial consideración, tal y como se recoge en la normativa que la regula.

Así, cada grupo de FP Básica cuenta con una tutoría de al menos una hora lectiva semanal en cada uno de los cursos, entendida como acti-

vidad orientadora que realiza el equipo docente coordinado por el tutor correspondiente. Estas tutorías tienen como fin último la for-mación integral del es-tudiante, dirigiéndose a los ámbitos básicos del propio alumnado, tanto desde el punto de vis-ta individual como de grupo de clase; al pro-

fesorado, mediante la coordinación del equipo docente; a las familias, en cuanto a la necesaria relación y colaboración familia-escuela; y a otros posibles sectores o instituciones de la so-ciedad implicados en la formación y desarrollo del alumno.

Además, otra de las cla-ves de la FP Básica es la atención a la diver-sidad, estableciéndose medidas metodológicas adecuadas a las carac-terísticas del alumnado, con especial atención en lo relativo a la adquisi-ción de competencias lingüísticas. Entre los objetivos de la FP Bási-ca se encuentran tam-

bién contribuir a que el estudiante comprenda la organización y carac-terísticas del sector pro-ductivo correspondiente, así como los mecanis-mos de inserción pro-fesional; que conozca la legislación laboral; que aprenda a trabajar en equipo; el fomento de la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, así como de las personas con discapacidad; y de-sarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evo-lución de los procesos productivos.

Por otro lado, y además de la oferta educativa obligatoria, las admi-nistraciones también ofertan ciclos de FP Básica para personas adultas que, superando los 17 años, no están en posesión de un título de Formación Profesional o de cualquier otro título de estudios secundarios.

LOS CICLOS DE FP BÁSICA SON DE CARÁCTER GRATUITO Y CUENTAN CON TITULACIONES DE 2000 HORAS CADA UNA, EQUIVALENTES A DOS CURSOS ACADÉMICOS A TIEMPO COMPLETO

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UNIVERSITARIOS DESDE LA FP

Actualmente, entre las diferentes vías de acceso a la universidad, el 11,2% de los nuevos estudiantes que acceden a un Grado universitario en España proceden de la FP Superior sin realizar previamente la selecti-vidad, según el último informe “Datos y Cifras del Sistema Universitario Español” publicado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; correspondiente al curso 2014-2015.

Este informe señala que la nota media de admisión de los estudiantes que proceden del Bachillerato o han realizado la selectividad es de 8,37 puntos, y de los de FP, de 7,80 puntos; aunque estas medias no son siempre superiores en Bachillerato, dependiendo del título de Grado al que se haga referencia.

ACCESO A LA UNIVERSIDADDESDE LA FP

Aunque la finalidad de la FP es formar profesionales para su in-corporación al mundo del trabajo, los titulados en FP de Grado Su-perior (Técnico Superior) pueden acceder a estudios universitarios en función del ciclo formativo cursado. No obstante, y tras la aprobación de la última reforma educativa, la LOMCE, de finales de 2013, hay dudas sobre cómo ac-ceder a la universidad por esta vía.Antes de esta Ley, los alumnos procedentes de la FP Superior tenían acceso directo a las ense-ñanzas universitarias de Grado.

Su nota de admisión a la uni-versidad se obtenía haciendo la media entre los módulos del ciclo formativo (con un máximo de 10 puntos) y si querían mejorarla, podían presentarse a la parte es-pecífica de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) o selectividad para llegar hasta los 14 puntos. Ahora bien, el Ministerio de Edu-cación, mediante un Real Decre-

to aprobado en junio de 2014, cambió este sistema de acceso. Según esta normativa, “las uni-versidades fijarán en todo caso procedimientos de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado” para los es-tudiantes que provengan de la FP.

Es decir, y puesto que la LOM-CE elimina la selectividad –que este año se convocará como tal por última vez-, el Ministerio de-ja, de momento, en manos de las universidades el acceso de los titulados de FP Superior. Ante esta indefinición, los rectores de las universidades públicas decidie-ron seguir aplicando el modelo de admisión que se empleaba anteriormente, decisión que aún sigue utilizándose.

En la web del Ministerio, la única información que actualmente hay al respecto es que la información sobre el acceso a la universidad desde la FP “está siendo revisa-

da para adecuar su contenido a lo dispuesto por la LOMCE”, a la par que el Ministerio se remite al citado Real Decreto de 2014, que deja la decisión en manos de las universidades.

Con todo, y puesto que este año es el último que se celebra la se-lectividad, todo apunta a que las universidades seguirán probable-mente acogiéndose al sistema que se ha empleado hasta ahora un curso más, es decir, utilizan-do la nota media obtenida en el ciclo de FP Superior, con la posibilidad de aumentarla con los exámenes de la parte específica de la selectividad.

Especialmente porque, como insta el citado Real Decreto, “los centros educativos tendrán que hacer públicos sus criterios de admisión con al menos un cur-so académico de antelación”, y no hay noticias de novedades al respecto.

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FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL

Incrementar el número de personas que puedan obtener un título de en-señanza secundaria postobligatoria a través de las enseñanzas de formación profesional.

Conseguir una mayor motivación en el alumnado disminuyendo el abandono escolar temprano.

Facilitar la inserción laboral como con-secuencia de un mayor contacto con las empresas.

Incrementar la vinculación y corres-ponsabilidad del tejido empresarial con la formación profesional.

Potenciar la relación del profesorado de formación profesional con las empresas del sector y favorecer la transferencia de conocimientos.

Obtener datos cualitativos y cuan-titativos que permitan la toma de de-cisiones en relación con la mejora de la calidad de la formación profesional.

La Formación Profesional Dual se entiende como conjunto de las acciones e iniciativas formativas que tienen por objeto mejorar la cualificación profesional de los alumnos.

Para ello los proyectos formativos de carácter dual combinan los procesos de enseñanza y aprendizaje en el centro educativo y en la empresa, al objeto de que estas últimas se impliquen cada vez más en el desarrollo de los programas educativos, favoreciendo así las opciones de inserción laboral de los jóvenes.

De esta manera, la formación que se imparte posibilita la adquisición de las competencias profesionales en el propio lugar de traba-jo, en íntima relación con las demandas del mercado laboral, lo que por un lado permite la adaptación de esta formación a las nece-sidades específicas de las empresas, y por otro supone un mayor acercamiento entre los alumnos y su futuro profesional.

Los proyectos formativos de Formación Profe-sional Dual tienen como referencia el Currícu-lo del Ciclo Formativo, y deben garantizar que los alumnos puedan adquirir los resultados de aprendizaje incluidos en los diferentes módu-los profesionales del mismo.

Además, en función de las características de cada empresa y de su modelo de negocio, los programas podrán incorporar formación es-pecífica adicional, para aportar un valor aña-dido a la formación de los alumnos y mejorar así sus expectativas de empleabilidad.

OBJETIVOS DE LAFORMACIÓN PROFESIONAL DUAL

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Los proyectos de Formación Pro-fesional Dual (o en Alternancia) son esfuerzos colectivos en los que tanto las empresas, los centros educativos, y por supuesto los alumnos obtienen beneficios.

Desde el punto de vista de las empre-sas, una primera ventaja es la planifi-cación de recursos humanos a medio y largo plazo, puesto que participar en estos proyectos supone conocer de primera mano a las personas a las que posteriormente pueden contratar, así como saber la formación que el alumnado recibe, sus competencias y habilidades, y por lo tanto reduce los costes y riesgos de los procesos de selección.

Además, participar en proyectos de Formación Profesional Dual refuerza el compromiso con el entorno, me-jorando su imagen ante la sociedad y haciéndola partícipe de su política de Responsabilidad Social Corporativa.

Cada vez son más empresas las que se comprometen con esta modalidad de formación, empresas de todos los sectores, de todos los tamaños, pero con el mismo nivel de compromiso con la Formación Profesional, con el futuro y con el desarrollo económico y so-cial del país.

VENTAJAS DE LAFORMACIÓN PROFESIONAL DUAL

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Aunque la política educativa es competencia de cada uno de los países pertenecientes a la Unión Europea, entre todos ellos se fijan líneas de actuación y objetivos comunes con el objeto de unificar algunas de las premisas fundamentales que respaldan el ámbito formativo. De esta manera desde Bolonia y Copenhague se desarrollan las siguientes herramientas para el desarrollo de las políticas europeas en educación y formación:

Es una herramienta de carácter no vinculante que pretende mejorar la confianza y transferencia entre los diferentes sistemas educativos y formativos de los Estados miembros de la UE, facilitar la comparación de niveles de calidad y mejorar la movilidad. La mayoría de los países europeos están desarrollando ahora sus propios marcos nacionales de cualificaciones en coherencia con el EQF.

EUROPASS, 5 DOCUMENTOS CLAVE PARA QUE RECONOZCAN TU TALENTO EN LA UE

MARCO EUROPEO DE LAS CUALIFICACIONES - EQF

Se trata de un dossier constituido por cinco documentos que ayudan a presentar las capacidadesy cualificaciones del alumno de manera sencilla y fácilmente comprensible en toda Europa.

MODELO DE C.V. Es un documento personal, informativo y estructurado con el fin de facilitar la movilidad transnacional y la empleabilidad.

PASAPORTE DE LENGUAS. Permite reflejar el perfil de las competencias y de las expe-riencias lingüísticas e interculturales más significativas adquiridas en una o varias lenguas extranjeras.

DOCUMENTO DE MOVILIDAD. Registra formalmente los conocimientos, las capacidades y las competencias obtenidas por una persona durante una estancia formativa europea, cualquiera que sea su edad, nivel académico y situación profesional (por ejemplo: proyectos Leonardo da Vinci, Erasmus).

DOS TIPOS DE SUPLEMENTOS A LOS TÍTULOS: FORMACIÓN PROFESIONAL Y FORMA-CIÓN UNIVERSITARIA. Se trata de un documento informativo que describe la naturaleza, el nivel, el contexto, el contenido y la normativa de la formación realizada por el titular.

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MARCO DE REFERENCIA EUROPEO DE GARANTÍA DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN

PROFESIONAL

SISTEMA EUROPEO DE TRANSFERENCIA DE CRÉDITO

SISTEMA EUROPEO DE TRANSFERENCIA DE CRÉDITO: ECVET PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL

ECTS es un sistema de acumula-ción y transferencia de créditos centrado en el alumno y basado en la transparencia de los resultados y los procesos del aprendizaje.

Tiene por objetivo facilitar la pla-nificación, la obtención, la evalua-ción, el reconocimiento y la con-

validación de las cualificaciones y las unidades de aprendizaje, así como fomentar la movilidad de los estudiantes. Los créditos ECTS se basan en la carga de trabajo ne-cesaria para que los estudiantes logren los resultados del aprendi-zaje esperados.

Estos resultados describen lo que se espera que los estudiantes se-pan, entiendan y puedan hacer al completar con éxito un proceso formativo. La carga de trabajo in-dica por lo tanto el tiempo que los alumnos necesitan normalmente para completar todas las activi-dades de aprendizaje necesarias

Es un marco técnico para la transferencia, el reconocimiento y, cuando proceda, la acumulación de resul-tados individuales de aprendizaje con vistas a obtener una cualificación, entendida como el resultado formal de un proceso de evaluación y validación por parte de una institución competente. ECVET aspira a lograr la compatibilidad, comparabilidad y complementariedad de los dos sistemas de créditos, ECVET y ECTS, y contribuir a mejorar la permeabilidad entre los niveles de educación y formación.

Es también una herramienta de carácter no vinculante que se construye sobre los modelos co-munes existentes más relevantes de garantía de calidad en forma-

ción profesional. Su objetivo princi-pal no es introducir nuevos están-dares, sino contribuir a la mejora de la calidad, elevar el grado de transparencia y coherencia entre

los estados europeos en el desa-rrollo de sus políticas educativas y formativas, promover la confianza mutua, la movilidad y el aprendi-zaje permanente.

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LISTAS FP PORRAMAS DE CONOCIMIENTO

En la actualidad, la ley educativa vigente es la LOMCE (2013), pero los títulos de FP aún no han sido modifi-cados, por lo que se recogen en las dos últimas leyes educativas previas; la LOGSE (1990) y la LOE (2006). En la actualidad, la Formación Profesional Inicial se organiza en ciclos de FP Básica, Grado Medio y Grado Superior, que capacitan para el desempeño cualificado de distintas profesiones y que se agrupan en torno a 26 familias profesionales.

Los ciclos Formativos marcados como LOGSE son ciclos que se encuentran en proceso de actualización y serán sustituidos por los ciclos LOE de idéntica o similar denominación.

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Informática de Oficina (LOE)

Servicios Administrativos (LOE)

AGRARIA Actividades Agropecuarias (LOE)

Agro-jardinería y Composiciones Florales (LOE) Aprovechamientos Forestales (LOE)

ARTES GRÁFICAS Artes Gráficas (LOE)

COMERCIO Y MARKETING Servicios Comerciales (LOE)

EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL Reforma y Mantenimiento de Edificios (LOE)

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA Electricidad y Electrónica (LOE)

Fabricación de Elementos Metálicos (LOE)Instalaciones Electrotécnicas y Mecánica (LOE)

FABRICACIÓN MECÁNICAFabricación y Montaje (LOE)

Fabricación de Elementos Metálicos (LOE)Instalaciones Electrotécnicas y Mecánica (LOE)

HOSTELERÍA Y TURISMOActividades de Panadería y Pastelería (LOE)Alojamiento y Lavandería (LOE)Cocina y Restauración (LOE)

IMAGEN PERSONALPeluquería y Estética (LOE)

INDUSTRIAS ALIMENTARIASActividades de Panadería y Pastelería (LOE)Industrias Alimentarias (LOE)

INFORMÁTICA Y COMUNICACIONESInformática y Comunicaciones (LOE)Informática de Oficina (LOE)

INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTOFabricación y Montaje (LOE)Mantenimiento de Viviendas (LOE)

MADERA, MUEBLE Y CORCHOCarpintería y Mueble (LOE)

MARÍTIMO-PESQUERAActividades Marítimo-Pesqueras (LOE)Mantenimiento de Embarcaciones Deportivasy de Recreo (LOE)

CICLOS DE FP BÁSICA

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SERVICIOS SOCIOCULTURALESY A LA COMUNIDAD

Actividades Domésticas y Limpiezade Edificios (LOE)

TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIELArreglo y Reparación de Artículos

Textiles y de Piel (LOE)Tapicería y Cortinaje (LOE)

TRANSPORTE Y MANTENIMIENTODE VEHÍCULOSMantenimiento de EmbarcacionesDeportivas y de Recreo (LOE)Mantenimiento de Vehículos (LOE)

VIDRIO Y CERÁMICAVidriería y Alfarería (LOE)

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVASConducción de Actividades Físico-deportivas

en el Medio Natural (LOGSE)

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓNGestión Administrativa (LOE)

Gestión Administrativa (LOGSE)

AGRARIAAprovechamiento y Conservación

del Medio Natural (LOE)Explotaciones Agrarias Extensivas (LOGSE)Explotaciones Agrícolas Intensivas (LOGSE)

Explotaciones Ganaderas (LOGSE)Jardinería (LOGSE)

Jardinería y Floristería (LOE)Producción Agroecológica (LOE)Producción Agropecuaria (LOE)

Trabajos Forestales y de Conservacióndel Medio Natural (LOGSE)

ARTES GRÁFICASEncuadernación y Manipulados

de Papel y Cartón (LOGSE)Impresión en Artes Gráficas (LOGSE)

Impresión Gráfica (LOE)Postimpresión y Acabados Gráficos (LOE)

Preimpresión Digital (LOE)Preimpresión en Artes Gráficas (LOGSE)

COMERCIO Y MARKETINGActividades Comerciales (LOE)

Comercio (LOGSE)

EDIFICACIÓN Y OBRA CIVILAcabados De Construcción (LOGSE)Construcción (LOE)Obras de Albañilería (LOGSE)Obras de Hormigón (LOGSE)Obras de Interior, Decoración yRehabilitación (LOE)Operación y Mantenimiento deMaquinaria de Construcción (LOGSE)

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICAEquipos e Instalaciones Electrotécnicas (LOGSE)Equipos Electrónicos de Consumo (LOGSE)Instalaciones de Telecomunicaciones (LOE)Instalaciones Eléctricas y Automáticas (LOE)

FABRICACIÓN MECÁNICAConformado por Moldeo deMetales y Polímeros (LOE)Fundición (LOGSE)Joyería (LOGSE)Mecanizado (LOE)Mecanizado (LOGSE)Soldadura y Calderería (LOE)Soldadura y Calderería (LOGSE)Tratamientos Superficiales y Térmicos (LOGSE)

HOSTELERÍA Y TURISMOCocina (LOGSE)Cocina y Gastronomía (LOE)Pastelería y Panadería (LOGSE)Servicios de Restaurante y Bar (LOGSE)Servicios en Restauración (LOE)

Los ciclos Formativos marcados como LOGSE son ciclos que se encuentran en proceso de actualización y serán sustituidos por los ciclos LOE de idéntica o similar denominación.

GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

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IMAGEN PERSONALCaracterización (LOGSE)

Estética Personal Decorativa (LOGSE)Estética y Belleza (LOE)

Peluquería (LOGSE)Peluquería y Cosmética Capilar (LOE)

IMAGEN Y SONIDOLaboratorio de Imagen (LOGSE)

Video Disc-Jockey y Sonido (LOE)

INDUSTRIAS ALIMENTARIASAceites de Oliva y Vinos (LOE)Conservería Vegetal, Cárnica

y de Pescado (LOGSE)Elaboración de Aceites y jugos (LOGSE)

Elaboración de Productos Alimenticios (LOE)Elaboración de Productos Lácteos (LOGSE)

Elaboración de Vinos y Otras Bebidas (LOGSE)Matadero y Carnicería-Charcutería (LOGSE)Molinería e Industrias Cerealistas (LOGSE)

Panadería, Repostería y Confitería (LOE)Panificación y Repostería (LOGSE)

INDUSTRIAS EXTRACTIVASExcavaciones y Sondeos (LOE)

Piedra Natural (LOE)

INFORMÁTICA Y COMUNICACIONESExplotación de Sistemas Informáticos (LOGSE)

Sistemas Microinformáticos y Redes (LOE)

INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTOInstalación y Mantenimiento Electromecánico de

Maquinaria y Conducción de Líneas (LOGSE)Instalaciones Frigoríficas y de Climatización (LOE)

Mantenimiento Electromecánico (LOE)Mantenimiento Ferroviario (LOGSE)

Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de Frío, Climatización y Producción de Calor (LOGSE)

Producción de Calor (LOE)

MADERA, MUEBLE Y CORCHOCarpintería y Mueble (LOE)

Fabricación a Medida e Instalaciónde Carpintería y Mueble (LOGSE)

Fabricación Industrial de Carpinteríay Mueble (LOGSE)

Instalación y Amueblamiento (LOE)Transformación de Madera y Corcho (LOGSE)

MARÍTIMO-PESQUERABuceo de Media Profundidad (LOGSE)Cultivos Acuícolas (LOE)Mantenimiento y Control de la Maquinaria de Buques y Embarcaciones (LOE)Navegación y Pesca de Litoral (LOE)Operación, Control y Mantenimiento de Máquinas e Instalaciones del Buque (LOGSE)Operaciones de Cultivo Acuícola (LOGSE)Operaciones Subacuáticas e Hiperbáricas (LOE)Pesca y Transporte Marítimo (LOGSE)

QUÍMICALaboratorio (LOGSE)Operaciones de Fabricación de Productos Farmacéuticos (LOGSE)Operaciones de Laboratorio (LOE)Operaciones de Proceso dePasta y Papel (LOGSE)Operaciones de Proceso dePlanta Química (LOGSE)Operaciones de Transformación dePlásticos y Caucho (LOGSE)Planta Química (LOE)

SANIDADCuidados Auxiliares de Enfermería (LOGSE)Emergencias Sanitarias (LOE)Farmacia (LOGSE)Farmacia y Parafarmacia (LOE)

SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTEEmergencias y Protección Civil (LOE)

SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDADAtención a Personas en Situaciónde Dependencia (LOE)Atención Sociosanitaria (LOGSE)

TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIELCalzado y Complementos de Moda (LOE)Calzado y Marroquinería (LOGSE)Confección (LOGSE)Confección y Moda (LOE)Fabricación y Ennoblecimiento deProductos Textiles (LOE)Operaciones de Ennoblecimiento Textil (LOGSE)Producción de Hiladura y Tejeduríade Calada (LOGSE)Producción de Tejidos de Punto (LOGSE)

GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

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TRANSPORTE Y MANTENIMIENTODE VEHÍCULOSCarrocería (LOE)

Carrocería (LOGSE)Conducción de Vehículos de

Transporte por Carretera (LOE)Electromecánica de Maquinaria (LOE)

Electromecánica de Vehículos (LOGSE)Electromecánica de Vehículos Automóviles (LOE)

Mantenimiento de MaterialRodante Ferroviario (LOE)

VIDRIO Y CERÁMICAFabricación de Productos Cerámicos (LOE)Operaciones de Fabricación de Productos Cerámicos (LOGSE)Operaciones de Fabricación de Vidrio y Transformados (LOGSE)

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVASAnimación de Actividades Físicas

y Deportivas (LOGSE)

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓNAdministración y Finanzas (LOE)

Administración y Finanzas (LOGSE)Asistencia a la Dirección (LOE)

Secretariado (LOGSE)

AGRARIAGanadería y Asistencia en Sanidad Animal (LOE)

Gestión Forestal y del Medio Natural (LOE)Gestión y Organización de Empresas

Agropecuarias (LOGSE)Gestión y Organización de los Recursos

Naturales y Paisajísticos (LOGSE)Paisajismo y Medio Rural (LOE)

ARTES GRÁFICASDiseño y Edición de Publicaciones

Impresas y Multimedia (LOE)Diseño y Gestión de la Producción Gráfica (LOE)

Diseño y Producción Editorial (LOGSE)Producción en Industrias de Artes Gráficas

(LOGSE)

ARTES Y ARTESANÍASArtista Fallero y Construcción

de Escenografías (LOE)

COMERCIO Y MARKETINGComercio Internacional (LOE)Comercio Internacional (LOGSE)Gestión Comercial y Marketing (LOGSE)Gestión de Ventas y Espacios Comerciales (LOE)Gestión del Transporte (LOGSE)Marketing y Publicidad (LOE)Servicios al Consumidor (LOGSE)Transporte y Logística (LOE)

EDIFICACIÓN Y OBRA CIVILDesarrollo de Proyectos Urbanísticos y Operaciones Topográficas (LOGSE)Desarrollo y Aplicación de Proyectosde Construcción (LOGSE)Organización y Control de Obrasde Construcción (LOE)Proyectos de Edificación (LOE)Proyectos de Obra Civil (LOE)Realización y Planes de Obra (LOGSE)

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICAAutomatización y Robótica Industrial (LOE)Desarrollo de Productos Electrónicos (LOGSE)Electromedicina Clínica (LOE)Instalaciones Electrotécnicas (LOGSE)Mantenimiento Electrónico (LOE)Sistemas de Regulación y ControlAutomáticos (LOGSE)Sistemas de Telecomunicación eInformáticos (LOGSE)

Los ciclos Formativos marcados como LOGSE son ciclos que se encuentran en proceso de actualización y serán sustituidos por los ciclos LOE de idéntica o similar denominación.

GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

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ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICASistemas de Telecomunicaciones

e Informáticos (LOE)Sistemas Electrotécnicos y

Automatizados (LOE)

ENERGÍA Y AGUACentrales eléctricas (LOE)

Eficiencia Energética y EnergíaSolar Térmica (LOE)

Energías Renovables (LOE)

FABRICACIÓN MECÁNICAConstrucciones Metálicas (LOE)

Construcciones Metálicas (LOGSE)Desarrollo de Proyectos Mecánicos (LOGSE)

Diseño en Fabricación Mecánica (LOE)Óptica de Anteojería (LOGSE)

Producción por Fundición yPulvimetalurgia (LOGSE)

Producción por Mecanizado (LOGSE)Programación de la Producción en

Fabricación Mecánica (LOE)Programación de la Producción en

Moldeo de Metales y Polímeros (LOE)

HOSTELERÍA Y TURISMOAgencias de Viajes (LOGSE)

Agencias de Viajes y Gestión de Eventos (LOE)Alojamiento (LOGSE)

Animación Turística (LOGSE)Dirección de Cocina (LOE)

Dirección de Servicios de Restauración (LOE)Gestión de Alojamientos Turísticos (LOE)

Guía, Información y Asistencias Turísticas (LOE)Información y Comercialización

Turísticas (LOGSE)Restauración (LOGSE)

IMAGEN PERSONALAsesoría de Imagen Personal (LOGSE)

Asesoría de Imagen Personal y Corporativa (LOE)Caracterización y Maquillaje Profesional (LOE)

Estética (LOGSE)Estética Integral y Bienestar (LOE)

Estilismo y Dirección de Peluquería (LOE)

IMAGEN Y SONIDOAnimaciones 3D, Juegos y

Entornos Interactivos (LOE)Iluminación, Captación y Tratamiento

de Imagen (LOE)

Imagen (LOGSE)Producción de Audiovisuales yEspectáculos (LOE)Producción de Audiovisuales, Radio y Espectáculos (LOGSE)Realización de Audiovisuales yEspectáculos (LOGSE)Realización de Proyectos Audiovisualesy Espectáculos (LOE)Sonido (LOGSE)Sonido para Audiovisuales y Espectáculos (LOE)

INDUSTRIAS ALIMENTARIASIndustria Alimentaria (LOGSE)Procesos y Calidad en la IndustriaAlimentaria (LOE)Vitivinicultura (LOE)

INFORMÁTICA Y COMUNICACIONESAdministración de Sistemas Informáticos (LOGSE)Administración de Sistemas Informáticos en Red (LOE)Desarrollo de Aplicaciones Informáticas (LOGSE)Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (LOE)Desarrollo de Aplicaciones Web (LOE)

INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTODesarrollo de Proyectos de Instalaciones de Fluidos, Térmicas y de Manutención (LOGSE)Desarrollo de Proyectos de Instalaciones Térmicas y de Fluidos (LOE)Mantenimiento de Equipo Industrial (LOGSE)Mantenimiento de Instalaciones Térmicasy de Fluidos (LOE)Mantenimiento y Montaje de Instalacionesde Edificio y Proceso (LOGSE)Mecatrónica Industrial (LOE)Prevención de Riesgos Profesionales (LOGSE)

MADERA, MUEBLE Y CORCHODesarrollo de Productos enCarpintería y Mueble (LOGSE)Diseño y Amueblamiento (LOE)Producción de Madera y Mueble (LOGSE)

MARÍTIMO-PESQUERAAcuicultura (LOE)Navegación, Pesca y TransporteMarítimo (LOGSE)Organización del Mantenimiento deMaquinaria de Buques y Embarcaciones (LOE)Producción Acuícola (LOGSE)

GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

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MARÍTIMO-PESQUERASupervisión y Control de Máquinase Instalaciones del Buque (LOGSE)

Transporte Marítimo y Pesca de Altura (LOE)

QUÍMICAAnálisis y Control (LOGSE)Fabricación de Productos

Farmacéuticos y Afines (LOGSE)Fabricación de Productos Farmacéuticos,

Biotecnológicos y Afines (LOE)Industrias de Proceso de Pasta y Papel (LOGSE)

Industrias de Proceso Químico (LOGSE)Laboratorio de Análisis y de

Control de Calidad (LOE)Plásticos y Caucho (LOGSE)Química Ambiental (LOGSE)

Química Industrial (LOE)

SANIDADAnatomía Patológica y Citodiagnóstico (LOE)

Anatomía Patológica y Citología (LOGSE)Audiología Protésica (LOE)

Audioprótesis (LOGSE)Dietética (LOGSE)

Documentación Sanitaria (LOGSE)Documentación y Administración

Sanitarias (LOE)Higiene Bucodental (LOE)

Higiene Bucodental (LOGSE)Imagen para el Diagnóstico (LOGSE)

Imagen para el Diagnóstico yMedicina Nuclear (LOE)

Laboratorio Clínico y Biomédico (LOE)Laboratorio de Diagnóstico Clínico (LOGSE)

Ortoprotésica (LOGSE)Ortoprótesis y Productos de Apoyo (LOE)

Prótesis Dentales (LOE)Prótesis Dentales (LOGSE)

Radioterapia (LOGSE)Radioterapia y Dosimetría (LOE)

Salud Ambiental (LOGSE)

SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE

Coordinación de Emergencias yProtección Civil (LOE)Educación y Control Ambiental (LOE)

SERVICIOS SOCIOCULTURALESY A LA COMUNIDADAnimación Sociocultural (LOGSE)Animación Sociocultural y Turística (LOE)Educación Infantil (LOE)Educación Infantil (LOGSE)Integración Social (LOE)Integración Social (LOGSE)Interpretación de la Lengua de Signos (LOGSE)Mediación Comunicativa (LOE)Promoción de Igualdad de Género (LOE)

TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIELCurtidos (LOGSE)Diseño Técnico en Textil y Piel (LOE)Diseño y Producción de Calzadoy Complementos (LOE)Patronaje (LOGSE)Patronaje y Moda (LOE)Procesos de Confección Industrial (LOGSE)Procesos de Ennoblecimiento Textil (LOGSE)Procesos Textiles de Hilaturay Tejeduría de Calada (LOGSE)Procesos Textiles de Tejeduría de Punto (LOGSE)Vestuario a Medida y de Espectáculos (LOE)

TRANSPORTE Y MANTENIMIENTODE VEHÍCULOSAutomoción (LOE)Automoción (LOGSE)Mantenimiento Aeromecánico (LOGSE)Mantenimiento de Aviónica (LOGSE)

VIDRIO Y CERÁMICADesarrollo y Fabricación deProductos Cerámicos (LOE)Desarrollo y Fabricación deProductos Cerámicos (LOGSE)Fabricación y Transformación deProductos de Vidrio (LOGSE)

GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

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LA FORMACIÓN PROFESIONAL PORCOMUNIDADES AUTÓNOMAS

La oferta de Formación Profesio-nal en todas sus modalidades es competencia de cada una de las comunidades autónomas. Es por ello que en cada región varían las fechas de solicitud, admisión, y matrícula, que se hacen públicas en sus respectivas páginas web dedicadas a la FP. También es distinto en cada caso el modo de solicitud, aunque en la mayoría de las autonomías está disponible el trámite telemático.

En la web TodoFP.es se puede consultar la información de acce-so, la oferta y las fechas de cada una de las comunidades autóno-mas, a través de la sección ‘Qué, cómo y dónde estudiar’. En el caso de Andalucía, por ejemplo, el plazo de solicitudes para la FP Básica es único: entre el 1 y el 10 de julio. El día 22 de este mes se publica la primera adjudicación,

mientras que la segunda se anun-cia el 3 de septiembre. La solicitud presentada en julio es válida para ambas selecciones. El periodo de matriculación se extiende entre los días 23 y 28 de julio para la primera adjudicación y entre el 7 y 10 de septiembre para la segunda.

Con respecto a los ciclos de Grado Medio y Grado Superior, la ins-cripción en Andalucía suele co-menzar el día 1 de junio, y se ex-tiende hasta el día 25. Después se publican dos adjudicaciones, una alrededor del 7 de julio y otra en torno al día 20 del mismo mes. El 1 de septiembre se abre el segundo plazo de solicitudes para cubrir las plazas que quedaron vacantes en las dos primeras concesiones, y finaliza el 10 de septiembre. El día 17 se publica la tercera adjudica-ción, y alrededor del 24 la cuarta. El 30 de septiembre, cuando ya se

han formalizado todas las matri-culaciones de las cuatro adjudica-ciones, se publica una lista con las plazas vacantes y se abre un plazo único de procedimiento extraor-dinario. Se puede solicitar una de estas vacantes entre los días 1 y 2 de octubre, y una semana después, el día 9, se publica la lista definitiva de adjudicaciones.

Con respecto a los periodos de matriculación de FP de Grado Me-dio y Grado Superior en Andalucía, los solicitantes con plaza asignada en las adjudicaciones del mes de julio deberán formalizar su ins-cripción en la primera semana de septiembre.

Los puestos adjudicados en las distribuciones de septiembre po-drán matricularse entre el 20 y el 22 del mismo mes para la tercera adjudicación y entre el 26 y el 28

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GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

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para la segunda. En el caso de la FP parcial a distancia, la Junta de Andalucía admite solicitudes du-rante la segunda quincena del mes de junio. El periodo de matricula-ción está comprendido entre el 1 y el 10 de septiembre.

Para la FP parcial semipresencial y presencial, las solicitudes están abiertas entre el 1 y el 25 de junio. En este caso, una vez que se con-firma la admisión del solicitante no es necesario realizar matrícula, ya que esta es automática. Todo el proceso se desarrolla a través de la Secretaría Virtual de la Conse-jería de Educación.

En la Comunidad de Madrid, la solicitud de plaza en FP Básica se debe cumplimentar entre los días 7 y 11 de septiembre. El día 14 se hará público el listado de solicitu-des baremadas. Durante la jorna-da siguiente se podrán presentar reclamaciones, y el día 16 se dará a conocer la lista definitiva de ad-judicados y no adjudicados. Estos

últimos pasarán a la lista de espe-ra ante posibles vacantes. Quienes obtengan plaza deberán matricu-larse entre los días 17 y 18. En el caso de que queden vacantes, la asignación de las mismas se ha-rá pública el 25 de septiembre, y quienes hayan resultado adjudi-cados deberán matricularse entre los días 28 y 29.

Para el Grado Medio, el plazo de solicitud está abierto entre el 24 de junio y el 3 de julio. Se debe en-tregar la instancia en la secreta-ría del centro que se señala como primera opción. El 13 de julio se publican las listas de admitidos no admitidos, solicitantes que quedan en lista de espera para la adjudica-ción de vacantes.

La matriculación se desarrolla entre los días 14, 15 y 16 de julio. Quienes no hayan obtenido plaza en las opciones que solicitaron po-drán presentar otra solicitud para otro ciclo en el periodo extraor-dinario, en la primera semana de

septiembre. El día 17 se publicarán las listas definitivas de admitidos, que deberán matricularse entre los días 18 y 21 de septiembre. Las plazas vacantes aún disponibles se adjudicarán el 25 de septiembre, y las matrículas se habrán de for-malizar entre los días 28 y 29 de este mes.

En el caso del Grado Superior en la Comunidad de Madrid, las so-licitudes se cursan entre el 2 y el 11 de septiembre. Las gestiones se pueden realizar a través de la dirección: gestiona.madrid.org/siciweb. Una semana después, el día 18, se publican los listados de admitidos y comienza el periodo de reclamación, entre el 21 y el 23 de septiembre.

El día 25 se publican las listas de-finitivas. Los días 28 y 30 se desa-rrolla el proceso de matriculación. Quienes después de esta primera fase accedan a alguna de las pla-zas vacantes se deberán matricu-lar entre los días 7 y 8 de octubre.

GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

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Los requisitos para acceder a FP sí son comunes en todas las comunidades:

Tener 15 años o cumplirlos durante el año natural en curso, y no superar los 17 en el

momento del acceso o duranteel año natural en curso

Haber cursado el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso de la Edu-

cación Secundaria Obligatoria

Haber propuesto el equipo docente a los padres, madres o tutores legales la

incorporación del alumno o alumnaa un ciclo de FP Básica

Estar en posesión del título deEducación Secundaria

Estar en posesión de un título deTécnico o Técnico Auxiliar

Tener superado el segundo curso deBachillerato Unificado Polivalente

Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de Grado Medio (al menos con una edad de 17 años, cumplidos en el año derealización de la prueba)

Estar en posesión del título de Bachillerato

Estar en posesión de un título de Técnico Superior o Técnico Especialista

Haber superado el Curso de Orientación Universitaria

Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de Grado Superior (al menos con 19 años cumplidos en el año de realización de la prueba, o 18 si se tiene un título de Grado Medio)

PARA FP BÁSICA

PARA GRADO SUPERIOR

PARA GRADO MEDIO

Quienes hayan superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años también pueden acceder a las enseñanzas de FP de Grado Medio y Grado Superior. El procedimiento en este caso depende de cada administración autonómica. En la web TodoFP.es se puede consultar la información de acceso, la oferta y las fechas de cada una de las comunidades autónomas, a través de la sección ‘Qué, cómo y dónde estudiar’.

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LA FORMACIÓN PROFESIONAL A DISTANCIA

La Formación Profesional a distancia permite combinar el aprendizaje con la vida familiar o laboral. Su finalidad es la ense-ñanza de carácter profesional para quienes deseen mejorar su cuali-ficación o prepararse para otras profesiones sin las limitaciones que imponen las circunstancias personales a la hora de cursar es-tudios presenciales.

Los contenidos y las actividades de evaluación se desarrollan a través de plataformas virtuales, por lo que uno de los requisitos indispensables para cursar la FP a distancia es disponer de ordena-dor y conexión a Internet, así como conocimientos sobre informática.

El alumno estará matriculado en un instituto concreto o centro de FP, en el que hará la matrícula, la parte presencial requerida en al-gunos de los módulos, los exáme-nes y la Formación en Centros de Trabajo. Estos ciclos son oficiales y su validez es la misma que la de los títulos presenciales.

También son idénticos los requi-sitos para la admisión y la carga

de trabajo en nú-mero de horas. Las evaluaciones finales exigen la superación de pruebas presen-ciales. Presentan una estructura mo-dular, lo cual permi-te al alumno que se

matricule de los módulos en fun-ción de su situación. Como ocurre en la FP presencial, los plazos y oferta de la educación a distancia son competencia de cada una de las comunidades autónomas. Quienes se decidan por estudiar a distancia no tendrán limitación

en el número de años académi-cos para superar un módulo. Es indispensable que cumplan con los requisitos de acceso estable-cidos para todos los formatos de FP y que superen el proceso de admisión.

Aunque este tipo de estudios pre-mian la autonomía y flexibilidad del aprendizaje, el esfuerzo que requiere la FP a distancia es si-milar al de la variedad presencial. Es por ello que el alumno debe elegir un número de módulos asumible en función de la carga horaria y dificultad que impliquen. Dada la importancia de la organi-zación del tiempo del alumno, cada módulo ofrece información previa a la matrícula sobre el número de horas requerido.

El Ministerio de Educación dispo-ne de una página web en la que se puede acceder a la oferta de cada una de las comunidades autóno-mas y encontrar toda la informa-ción sobre este tipo de formación.

AUNQUE ESTE TIPO DE ESTUDIOS PREMIAN LA AUTONOMÍA Y FLEXIBILIDAD DEL APRENDIZAJE, EL ESFUERZO QUE REQUIERE LA FP A DISTANCIA ES SIMILAR AL DE LA VARIEDAD PRESENCIAL

GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

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SALIDAS PROFESIONALES

LOS ALUMNOS QUE FINALIZAN SUS ESTUDIOS DE FP CUENTAN CON LAS TASAS MÁS ELEVADAS DE INSERCIÓN LABORAL EN ESPAÑA.

Según el Informe del Mercado de Trabajo, que se publica anualmente desde el Servicio Público de Empleo, los trabajadores que están en posesión de titulaciones en estudios de FP son especialmente valorados en el ámbito de las empresas y se encuentran entre los que tienen mejores posibilidades de inserción en el mercado de trabajo.

Además, las previsiones se orientan en el sentido de cuáles serán las titulaciones más demandadas los próximos años, siendo cada vez mayor el interés de las empresas hacia estos estudios. No debemos olvidar que las prácticas en empresas dentro del periodo de formación, denominadas Formación en Centros de Trabajo, así como los proyectos de FP Dual, aumentan las posibilidades de inserción laboral de los titulados de FP en la misma empresa una vez completada la formación.

La Formación Profesional está en permanente alerta a las demandas de la población y de los sectores con mayor auge de nuestra eco-nomía, adecuando su formación teórico-práctica del alumnado a la realidad económico social. La constante actualización y creación de nuevos títulos de FP se basa por lo tanto en la adaptación al mer-cado laboral.

La ampliación de las vías de ac-ceso a estas enseñanzas y sus puentes a otras enseñanzas, el impulso de la FP a distancia, las convocatorias autonómicas del procedimiento de evaluación y acreditación de competencias pro-fesionales por experiencia laboral, la red de alianzas con empresas de todos los sectores, o el fomen-to al emprendimiento, entre otras muchas medidas, tiene como ob-jetivo principal el facilitar el acceso a un mayor grupo de perfiles de

alumnos, motivando y cualifican-do a toda la población interesada para su vuelta a las aulas, compa-ginando la enseñanza con la con-ciliación de la vida profesional y personal.

La Formación Profesional oferta más de 150 ciclos formativos den-tro de 26 familias profesionales, con contenidos teóricos y prácticos adecuados a los diversos campos profesionales. Cada una de estas familias está orientada a impar-tir formación en aquellos campos profesionales más emergentes e innovadores de la economía y por tanto con mayores posibilidades de incorporación al mercado de trabajo.

Las empresas necesitan trabaja-dores capaces no sólo de poner en práctica los conocimientos ad-quiridos, sino de adaptarse a los cambios que nuestra sociedad

experimenta. Teniendo en cuen-ta nuestro tejido empresarial, las pequeñas y medianas empresas (PYME) son el principal motor del crecimiento económico y de la creación de empleo generando dos tercios del empleo en Europa, las PYMEs para ser competitivas necesitan trabajadores cualifica-dos y especializados.

LOS TRABAJADORES QUE ESTÁN EN POSESIÓN DE TITULACIONES EN ESTUDIOS DE FP SON ESPECIALMENTE VALORADOS EN EL ÁMBITO DE LAS EMPRESAS Y TIENEN MEJORES POSIBILIDADES DE INSERCIÓN EN EL MERCADO DE TRABAJO

GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

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Satisfacer este incremento en la demanda de trabajadores cualificados y especializados, constituye el gran reto de la FP, que cada año prepara a su alumnado en las profesiones actuales y futuras más demandadas por las empresas.

El Informe del Mercado de Trabajo anual men-cionado con anterioridad, muestra también un incremento de la contratación laboral respecto a los años anteriores, los mayores incrementos relativos se produjeron en los grandes grupos de trabajadores de los servi-cios de restauración, personales, protección y vendedores, operadores de instalaciones y maquinaria y en el de técnicos y profesionales científicos e intelectuales.

Por otra parte, la situación de crisis ha aumen-tado el desajuste educativo: gran número de parados con muy baja cualificación, que el mercado laboral no puede absorber pues los perfiles que requiere son más elevados o se sitúan en otro sector. Es por ello necesario potenciar la Formación Profesional, donde cobra gran importancia el aprendizaje en la empresa y mucho más, si tenemos en cuenta que especialmente en este país somos defici-tarios en profesionales técnicos, cada vez más requeridos por el mundo empresarial.

También el Servicio Público de Empleo Estatal publica anualmente el Informe del Mercado de Trabajo de los Jóvenes, en el que se reco-gen aspectos como la contratación registrada, demandantes de empleo, ocupaciones en que la presencia de los jóvenes es más relevante en la contratación, así como los datos de la encuesta de población activa correspondiente a jóvenes entre 16 y 29 años.

EL GRAN RETO DE LA FP

DESAJUSTE EDUCATIVO

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GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

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UNA FP INNOVADORA PARA UN MERCADO GLOBALIZADO

En un mercado mundial con un elevado grado de competitividad e incertidumbre, una normativa mun-dial cambiante, movimientos demográficos constan-tes, rápidos cambios tecnológicos, exigencia continua de nuevas necesidades de capacidades y destrezas para la adecuación a las empresas y el surgimiento de nuevos yacimiento de empleo, no nos debe ex-trañar una constante actualización de la Formación Profesional (FP) que evite que los educadores y em-pleadores vivan en universos paralelos.

Actualmente la FP que afronta el desafío formativo asociado a la globalización, y con una combinación óptima de soluciones globalizadas y nacionales pue-

de ofrecer una mayor competitividad internacional en los programas educativos y en los planes de estu-dio, así como más oportunidades para el desarrollo profesional de los alumnos y los docentes.

Además, la entrada de la innovación en el merca-do laboral exige una FP cada vez más innovadora y dinámica, no sólo en la formación del alumnado y profesorado, sino también para lograr ser una opción educativa atractiva que fortalezca la economía y que logre la confianza de la inversión empresarial. Y es que en la Formación Profesional caben numerosos tipos de innovación jugando un papel muy importante para las pequeñas y medianas empresas de nuestro tejido empresarial.

La FP avanza por lo tanto reformando y actualizan-do planes de estudios, creando accesos flexibles y nuevos puentes entre los programas de estudios, generando nuevas redes de trabajo y cooperación, empleando las nuevas tecnologías, aplicando dis-tintos modelos de financiación, experimentando con nuevos métodos de enseñanza y evaluación, publicitando una imagen positiva del aprendizaje profesional y desarrollando múltiples nuevas medi-das en cada uno de los países europeos.

LA ENTRADA DE LA INNOVACIÓN EN EL MERCADO LABORAL EXIGE UNA FP CADA VEZ MÁS INNOVADORA Y DINÁMICA PARA LOGRAR SER UNA OPCIÓN EDUCATIVA ATRACTIVA QUE FORTALEZCA LA ECONOMÍA Y LOGRE LA CONFIANZA DE LA INVERSIÓN EMPRESARIAL

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BECAS MEC. EL IMPULSO QUENECESITAS PARA TU FORMACIÓN

Para cursar en la universidad es-tudios de grado o de máster, el Mi-nisterio de Educación convoca las denominadas Becas MEC.

Las ayudas contemplan el pago de la matrícula, además de una cuan-tía fija de 1.500 euros, asociada a la residencia del estudiante durante el curso, y otra de igual cantidad asociada a la renta del estudiante. Además, hay una cuantía variable y distinta para los diferentes so-licitantes que reúnan los requi-sitos, cuyo importe resultará de

la ponderación de la nota media del expediente y de su renta fa-miliar. Con todo, uno de los requi-sitos generales para optar a una Beca MEC es no poseer un título de igual o superior nivel al de los estudios para los cuales se pide la ayuda. Además de esto, se tienen en cuenta una serie de requisitos académicos y económicos.

Entre los primeros está el de ha-berse matriculado en el número mínimo de créditos que establez-ca la convocatoria. Para el primer

curso de los grados no se pide nota mínima, pero en los másteres se exige haber obtenido un 7 de nota media en el curso que dé acceso (6,5 si es habilitante; y para en-señanzas técnicas la nota media obtenida se multiplicará por 1,17).

A partir del segundo curso, el alumno tendrá que haber apro-bado todos los créditos en los que estuviera matriculado el curso an-terior, además de haber obtenido un 7 como nota media (6,5 si es un máster habilitante).

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OFERTA FORMATIVATripulante de Cabina de Pasajero (TCP´s)Técnico de Mantenimiento de Aeronaves (TMA´s)Piloto de Helicóptero (desde Piloto Privado (PPL) hasta Piloto Comercial (ATPL))Piloto de Avión (desde Piloto Privado (PPL) hasta Piloto Comercial (ATPL))Drones (Piloto de RPA´s)

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GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

31

CAMPUS FP

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Campus FP KM-0, Puerta del Sol 11, 28003. Madrid

Campus FP Madrid, Calle Marques de Mondejar 29, 28028. Madrid

Campus FP Emprende, Avenida de la Industria 70, 28970, Humanes de Madrid

Campus FP Arganda, Calle Camino de Puente Viejo 2, 28500, Arganda del Rey

Campus FP Getafe, Avenida de las Ciudades 10, piso: 1º, 28903, Getafe

Campus FP Leganes, Calle Siete Picos 6, 28912, Leganés

Campus FP Mostoles, Avenida Cámara de la industria 16, 28938, Móstoles

CAMPUS FP ES LA INNOVACIÓN EN LA

FORMACIÓN PROFESIONAL, INTEGRA EL

EMPLEO, EL EMPRENDIMIENTO Y LA PROGRESIÓN UNIVERSITARIA OFRECE

TODAS LAS ALTERNATIVAS ACADÉMICAS Y

PROFESIONALES.

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIOTécnico auxiliar en enfermería

Técnico en emergencias sanitariasTécnico en personas en situación de dependencia

Técnico en actividades comercialesTécnico en video disc jokey y sonido

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

Técnico superior en animacion 3D, juegosy entornos interactivos

Técnico superior en realización deproyectosaudiovisuales y espectáculos

Técnico superior en sonido

Técnico superior en dirección de cocinaTécnico superior en desarrollo de aplicacionesmultiplataformaTécnico superior en desarrollo de aplicaciones webTécnico superior en anatomía, patología y citodiagnósticoTécnico superior en laboratorio clínico y biomédicoTécnico superior en comercio internacionalTécnico superior en marketing y publicidadTécnico superior en administración y finanzasTécnico superior en asistencia a la direcciónTécnico superior en educación infantil

BAI - ESCUELA DE EMPRESA Y COMUNICACIÓN

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CREADA EN 1980 COMO ESCUELA DE AZA-FATAS Y AUXILIARES MASCULINOS. BAI ES UNA ESCUELA QUE PREPARA A JÓVENES PARA INCORPORARSE AL MERCADO DE TRA-BAJO.

LOS ESTUDIOS DE AZAFATA Y AUXILIAR MASCULINO DE BAI, OFRECEN DIFERENTES OPCIONES, PARA TRABAJAR EN TIERRA, CONGRESOS Y EVENTOS, AEROPUERTOS, TRIPULANTES DE TRENES Y TRIPULAN-TES DE CABINA DE PASAJEROS (VUELO).

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LICENCIA DE VUELO DE LA AGENCIA ESTATAL DE SEGURIDAD AÉREA (AESA), Ministerio de Fomento.

CERTIFICADO DE ATENCION A PASAJEROS EN AEROPUERTOS (por la Consejería de Empleo, Turismo y Cultura de la Comunidad de Madrid)

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TODAS LAS FAMILIAS PROFESIONALES

GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

32

ESCUELA SUPERIOR DE IMAGEN Y SONIDO - CES

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EN 1984, UN GRUPO DE RECONOCIDOS PROFESIONALES DEL SONIDO, LA IMAGEN Y LA ENSEÑANZA SE UNIERON PARA DAR RESPUESTA A UNA DEMANDA CADA VEZ MÁS CRECIENTE DE FORMACIÓN AUDIOVISUAL Y DECIDIERON FORMAR LA ESCUELA SUPERIOR DE IMAGEN SONIDO CES, LA PRIMERA ESCUE-LA OFICIAL HOMOLOGADA EN EL SECTOR. HOY EN DÍA ES LA ESCUELA DE MAYOR RECO-NOCIMIENTO EN LA INDUSTRIA AUDIOVISUAL.

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CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO CON ACCESO A GRADO SUPERIOR Técnico en Vídeo. Disc-Jockey y Sonido

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIORCON ACCESO A UNIVERSIDADTécnico Superior en Sonido para audiovisuales y espectáculosTécnico Superior en Realización de proyectos audiovisuales y espectáculosTécnico Superior en Producción de audiovisuales y espectáculosTécnico Superior en Iluminación, captación y tratamiento de la imagenTécnico Superior en Animaciones 3D, Juegos y Entornos InteractivosTécnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y CorporativaTécnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional

CENTRO DE ESTUDIOS PROFESIONALES SANTA GEMA

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CATIVAS Y TECNOLOGÍAS APLICADAS. CONTAMOS

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FORMACIÓN TOTALMENTE ORIENTADA AL MUNDO LA-BORAL: ALTERNANDO TEORÍA Y PRÁCTICA EMPRESARIAL.

ASÍ NUESTROS ALUMNOS EXPERIMENTAR LA APLICACIÓN

DE LOS CONTENIDOS TEÓRICOS Y SU INMERSIÓN EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL DURANTE TODA SU ETAPA

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“ESCUELA- EMPRESA”. UN SISTEMA CON LA FINALIDAD

DE DAR UNA FORMACIÓN DE CALIDAD, RESPONDIENDO A

LAS NECESIDADES DEL MERCADO LABORAL ACTUAL.

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GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

33

FORMATIK

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SECTOR Y MÁS DE 25.000 ALUMNOS FOR-MADOS. 

PARA EL DESARROLLO DE SUS PROGRAMAS

MANTIENEN ACUERDOS CON PRESTIGIOSAS INSTITUCIONES, COMO LA UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS, IATA, AMADEUS, LA AGENCIA ESTATAL DE SEGURIDAD AÉREA, LA ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE PROFE-SIONALES DEL TURISMO, ENTRE OTROS.

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LIBRES. SU SISTEMA DE MATRICULACIÓN MODULAR

PERMITE AL ALUMNO ESCOGER CADA SEMESTRE

LAS ASIGNATURAS QUE QUIERE ESTUDIAR, SIN

IMPORTAR EL ORDEN NI LA CANTIDAD. LA ADAP-TACIÓN AL ALUMNO ES TOTAL Y ÉSTE PUEDE

EXAMINARSE EN CUALQUIERA DE LAS CAPITALES

DE PROVINCIA ESPAÑOLAS.

SECTOR TURÍSTICOTitulado Superior en Turismo Operativo (2 años)Recepcionista de Hotel. Front DeskAzafat@ y Asistencia Profesional (Protocolo, Imagen y Habilidades Sociales) Agente de Viajes + Consultor de Viajes IATAAgente de Reservas Amadeus SECTOR AERONÁUTICOAuxiliar de VueloEspecialista en Operaciones Aeroportuarias. Coordinador de PistaHandling de Pasajeros: Venta, Facturación y Embarque

OFERTA FORMATIVAHigiene BucodentalCuidados Auxiliares de EnfermeríaEducación InfantilAdministración y FinanzasGestión AdministrativaDesarrollo de Aplicaciones WebDesarrollo de Aplicaciones MultiplataformaSistemas Microinformáticos y RedesAsistencia a la Dirección

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Perfiles:

GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

34

CEV. ESCUELA SUPERIOR DE COMUNICACIÓN

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IMAGEN Y SONIDO. “GARANTÍA PARA CON-SOLIDARSE COMO PROFESIONAL DEL SECTOR”.

CEV, ESCUELA SUPERIOR DE COMUNI-CACIÓN, IMAGEN Y SONIDO, ES UN CENTRO

PRIVADO CREADO POR LA INICIATIVA PARTICULAR

DE VARIOS PROFESIONALES DEL SECTOR AUDIO-

VISUAL.

ESTE PROYECTO ACADÉMICO, QUE NACE EN 1975,

HA AMPLIADO SU ÁMBITO DE ACTUACIÓN, DESDE

FOTOGRAFÍA Y CINE HASTA CUBRIR TODAS LAS ESPECIALIDADES DE COMUNICA-CIÓN, IMAGEN Y SONIDO, INCLUYENDO DI-

SEÑO DE VIDEOJUEGOS, APPS O PROGRAMACIÓN

WEB.

CEV TIENE UN OBJETIVO MUY DEFINIDO: ADECUAR

LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS A LAS NECESIDA-

DES REALES DE CADA PROFESIÓN DEL SECTOR

AUDIOVISUAL. SOMOS PIONEROS EN EUROPA AL

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PARA PROFESIONALIZARSE EN EL SECTOR.

CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIOTécnico en Video Dj y Sonido

CICLOS FORMATIVOS GRADO SUPERIORTécnico Superior en Artes Plásticas y Diseño de Gráfica Impresa + HND in Art and Design • Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multipla-taforma + HND in Computing and System Development • Técnico Superior en Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos + HND in Creative Media Production • Técnico Superior en Realización de Proyectos Audiovisuales + HND in Creative Media Production • Técnico Superior en Iluminación, Capta-ción y Tratamiento de Imagen + HND in Creative Media Production • Técnico Superior en Sonido para Audiovisuales + HND in Creative Media Production

OFERTA ACADÉMICA Higher National DiplomaTitulación Oficial InternacionalHND in Creative Media Production HND in Art and Design HND in Computing and System Development

El Higher National Diploma (HND) comprende una serie de titulaciones ofi-ciales británicas, equivalentes a los estudios de Grado Superior del sistema educativo español. Tienen una equivalencia de 120 créditos ECTS, que co-rresponden a dos de los tres años de un Grado Universitario Internacional. Se puede acceder al HND a partir de 18 años y con el título de graduado en ESO.

GRADOS UNIVERSITARIOSTitulación Oficial InternacionalBachelor of Arts (Hons) in Creative Media ProductionBachelor of Arts (Hons) in Music Production

Los títulos Bachelor of Arts (BA) corresponden al grado universitario en Reino Unido y tienen un valor de 180 créditos ECTS. Los alumnos que han obtenido el HND (120 ECTS) pueden con este curso y en solo un año más obtener los 60 créditos ECTS restantes para la obtención de un título universitario de recono-cimiento internacional.

MASTERS Y POSTGRADOSMáster en Diseño Gráfico y Diseño Web Máster en Fotografía Documental

CURSOS PROFESIONALESCine y Tv / Fotografía / Animación 3D y Videojuegos Sonido / Diseño / Canto

GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

35

ESDIP - ESCUELA DE ARTE

TAJAMAR

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COORDINADORA DE ESTUDIOS: Patricia Len

twitter.com/FPTajamar

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PRODUCTORA DE ESDIP: The Beat Seven

thebeat7.blogspot.com.es/

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ESDIP ESCUELA DE ARTE  ESTÁ RECONOCIDO EN TODOS LOS ÁMBITOS DEL ARTE

COMO UNO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS ARTÍSTICOS DE MÁS PRESTIGIO DE EUROPA. 

DESDE SUS COMIENZOS EN 1983, ESDIP HA PREPARADO GENERACIONES DE JÓVENES

DIBUJANTES, ARTISTAS AL MÁS ALTO NIVEL EN TODAS LAS ESPECIALIDADES QUE

ENGLOBA LA CREACIÓN GRAFICA Y LOS MEDIOS ARTÍSTICOS.

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PARA FORMARSE EN ÁREAS COMO EL CINE DE ANIMACIÓN, EL DISEÑO GRÁ-FICO, CÓMIC, ILUSTRACIÓN TRADICIONAL, ARTE DIGITAL, CREACIÓN DE VIDEOJUEGOS, ETC.

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DIPLOMATURASCreación artística, gráfica y digitalIlustración, publicidad y diseñoCompleto de cine de animaciónGeneral de dibujos animados y animación

MÁSTERCine de animación 3d y creación de personajesDiseño y creación de videojuegosConcept y grafismo para videojuegosMotion & graphic design

CURSOS DE UN AÑOIniciación a la animaciónIlustración de cuentosIlustración digital y concept artIlustración editorialDiseño gráfico y webTatuador profesionalCómic

GRADO MEDIO Sistemas Microinformática y Redes (SMR)Preimpresión DigitalImpresión

GRADO SUPERIORAdministración de Sistemas Informáticos en Red (ASIR)Diseño y Edición de Publicaciones Impresas y Multimedia (DEPIM) Animación de Actividades Físicas y Deportivas (TAFAD)

GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

36

INSTITUTO DE FP SANITARIO CLAUDIO GALENO

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CLAUDIO GALENO ES UN GRUPO DOCENTE

ORIENTADO A LA FORMACIÓN PROFESIONAL QUE

NACIÓ EN 2009 Y QUE RÁPIDAMENTE FUE GANAN-

DO TERRENO EN EL SECTOR HASTA CONSTITUIRSE

COMO UNA DE LAS GRANDES EMPRESAS DEL

ÁMBITO EDUCATIVO PRIVADO A NIVEL NACIONAL.

ACTUALMENTE, CUENTA CON CINCO INSTITUTOS

REPARTIDOS POR TODA ESPAÑA (MURCIA, MA-

DRID Y VALENCIA), CERCA DE 4.000 ALUMNOS MATRICULADOS CADA AÑO Y UNA AMPLIA OFER-

TA EDUCATIVA DE GRADOS MEDIOS (AUXILIAR

DE ENFERMERÍA, EMERGENCIAS SANITARIAS Y

EMERGENCIAS Y PROTECCIÓN CIVIL) Y GRADOS SUPERIORES (HIGIENE BUCODENTAL, PRÓTESIS

DENTAL, IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO Y ME-

DICINA NUCLEAR, RADIOTERAPIA Y DOSIMETRÍA,

LABORATORIO CLÍNICO Y BIOMÉDICO, ANATOMÍA

PATOLÓGICA Y CITODIAGNÓSTICO Y ANIMACIÓN

DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS) EN MO-

DALIDAD PRESENCIAL, A DISTANCIA Y DUAL.

LAS INSTALACIONES DE SUS INSTITUTOS DISPO-

NEN DE LAS ÚLTIMAS TECNOLOGÍAS, CIRCUNS-

TANCIA QUE PERMITE QUE LOS ESTUDIANTES

TENGAN LA OPORTUNIDAD DE TRABAJAR DESDE

EL PRIMER MOMENTO CON LOS ELEMENTOS A

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CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIORImagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear Radioterapia y Dosimetría Higiene Bucodental Prótesis Dental Laboratorio Clínico y Biomédico Anatomía Patológica y Citodiagnóstico Animación de Actividades Físicas y Deportivas

GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

37

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GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

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GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

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Carmen Blanco García

Calle Alcalá 377-339

teideformacion.com

Calle Alcalá 377-339

TEDIE IV ES UNO DE LOS TRES CENTROS, JUNTO

CON TEIDE II Y CENTRO HEASE QUE FORMAN LA

SOCIEDAD COOPERATIVA MADRILEÑA TEIDE-HEA-SE, DEDICADA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN

SUS DOS SUBSISTEMAS DE FORMACIÓN REGLA-DA (CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFE-

SIONAL BÁSICA, GRADO MEDIO Y SUPERIOR) Y FOR-MACIÓN PARA EL EMPLEO (CERTIFICADOS DE

PROFESIONALIDAD). DISPONEMOS DE UNA AMPLIA

OFERTA EDUCATIVA EN CONTINUA ACTUALIZACIÓN;

NUESTRA META ES FORMAR LOS PROFESIONALES

QUE EL MERCADO LABORAL DEMANDA EN CADA

MOMENTO PARA CUAL PROMOVEREMOS DOS LÍ-NEAS DE TRABAJO:

• INNOVACIÓN Y MEJORA CONTINUA DE LOS PRO-

CESOS DE APRENDIZAJE.

• COMPROMISO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

PROFESIONAL DE NUESTROS ALUMNOS A LO LAR-

GO DE TODA SU VIDA LABORAL.

COMBINAMOS EL VALOR DE LA EXPERIENCIA DO-

CENTE CON LAS TECNOLOGÍAS PRECISAS PARA

UNA ENSEÑANZA QUE PIENSA EN EL FUTURO. LAS

FAMILIAS PROFESIONALES EN LAS QUE DESA-

RROLLAMOS NUESTRA ACTIVIDAD SON LAS SI-

GUIENTES: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN, SERVICIOS SO-CIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD, COMER-CIO Y MARKETING, SANIDAD, TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS Y HOSTELE-RÍA Y TURISMO.VENTAJAS QUE EL CENTRO OFRECE A LOS ESTUDIANTES: POSIBILIDAD DE

HACER PRÁCTICAS EN LA UNIÓN EUROPEA (PRO-

GRAMA ERASMUS +) CENTROS CERCANOS DONDE

EL ALUMNO ES EL PROTAGONISTA.

OFERTA FORMATIVATécnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en RedTécnico Superior en Administración y FinanzasTécnico Superior en Agencias de Viajes y Gestión de EventosTécnico Superior en Educación InfantilTécnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones MultiplataformaTécnico Superior en Gestión de Ventas y Espacios Comerciales.Técnico en Atención a Personas en Situación de DependenciaTécnico en Cuidados Auxiliares de EnfermeríaTécnico en Actividades ComercialesTécnico en Electromecánica de Vehículos AutomóvilesTécnico en Gestión AdministrativaTécnico en Sistemas Microinformáticos y Redes Título Profesional Básico en Informática y ComunicacionesTítulo Profesional Básico en Informática de OficinaTítulo Profesional Básico en Mantenimiento de VehículosTítulo Profesional Básico en Servicios AdministrativosTítulo Profesional Básico en Servicios Comerciales

elblogdeteidehease.com/

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GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

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PECIALIZADA EN FOTOGRAFÍA UBICADA EN

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PLAN DE ESTUDIOS ADAPTADO A TODOS

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NAL Y VISIÓN INTERNACIONAL.

SE TRATA DE LA ESCUELA CON MEJOR REPU-

TACIÓN PARA FORMARSE EN FOTOGRAFÍA DE

FORMA PROFESIONAL GRACIAS A UN GRAN

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OFERTA FORMATIVACurso de Iniciación a la FotografíaCurso Avanzado de FotografíaCurso de Iluminación en FotografíaCurso Avanzado de Iluminación en FotografíaCurso de Iniciación a la grabación de Vídeo con DSLRCurso de Edición Digital en PhotoshopCurso de Avanzado Edición Digital en PhotoshopCurso Profesional de FotografíaCurso Profesional Superior de Fotografía y PostproducciónEspecialización en FotoperiodismoEspecialización en Fotografía de AutorEspecialización en Fotografía de BodasEspecialización en Fotografía de Moda

MÁSTERSMáster Internacional en Fotografía de Moda y PublicidadMáster Internacional en Fotografía y Vídeo de BodasMáster en Fotografía y Postproducción

GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

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CENTRO DE FORMACIÓN VIRGEN DE SAN LORENZO

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ES UN CENTRO PRIVADO HOMOLOGADO POR LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN PARA LA IMPARTI-

CIÓN EN LA MODALIDAD PRESENCIAL Y A DISTANCIA DEL C.F.G.M. DE EMERGENCIAS SANITARIAS, TÍTULO OFICIAL CON VALIDEZ EN TODO

EL TERRITORIO NACIONAL. NUESTRA RAZÓN DE SER SE FUNDAMENTA

EN PROPORCIONAR A NUESTROS ALUMNOS UNA FORMACIÓN DE CALI-

DAD, CON LA FINALIDAD DE FORMAR PROFESIONALES ESPECIALIZADOS

EN EL SECTOR DEL TRANSPORTE SANITARIO Y FACILITAR CON ELLO

SU INSERCIÓN EN EL MERCADO LABORAL. CABE DESTACAR QUE EN LA

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MÁS DE UN 80%. CONTAMOS PARA ELLO CON RECURSOS HUMANOS

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TU MIRADA Y LAS HERRAMIENTAS PARA NARRAR DEL ES-CRITOR. EL ARTE Y EL OFICIO Y TODAS LAS HISTORIAS QUE SÓLO TÚ PUEDES CONTAR: VIII PROMOCIÓN / 2016 – 2018.

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ALTAMENTE CUALIFICADOS Y MATERIALES INNOVADORES Y EN CONS-

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ALUMNOS EN UNA DOBLE DIMENSIÓN (PERSONAL Y SOCIAL), DE

UN MODO INTEGRAL, CONSIDERANDO AL ALUMNO COMO PRINCIPAL

PROTAGONISTA DE SU PROPIA FORMACIÓN MEDIANTE UNA PEDAGOGÍA

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QUE PERSEGUIMOS.

GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

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IDEA

915 817 660 / 915 815 903 instituto.ciclosfp@rtve.es instituto.especializada@rtve.es

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COMO PARTE INTEGRANTE DE RADIO TELEVISIÓN ESPAÑOLA, EL INSTITUTO RTVE TIENE ENCOMENDADA LA FORMACIÓN DEL PER-SONAL DE LA CORPORACIÓN Y DE TODAS AQUELLAS PERSONAS QUE QUIEREN DESARROLLAR SUS CAPACIDADES EN EL SECTOR AUDIOVISUAL. OFRECE TRES GRADOS SUPERIORES DE FP, CUATRO MÁSTERES Y QUINCE CURSOS DE FORMACIÓN ESPECIALIZADA.EL CENTRO DE FORMACIÓN CUENTA CON INSTALACIONES PROFESIONALES ACTUALIZADAS CONTINUAMENTE CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE TELEVISIÓN, RADIO, ESPECTÁCULOS Y MULTIMEDIA:

• DOS ESTUDIOS DE TELEVISIÓN DE 220 Y 120 M2.• DOS ESTUDIOS DE RADIO CON CUATRO CONTROLES.• UNA REDACCIÓN DE RADIO CON 19 ORDENADORES.• 7 CABINAS DE EDICIÓN CON AVID.• 2 VIDEOCÁMARAS 4K, 10 XDCAM Y 5 HDV.• EQUIPO COMPLETO DE SONIDO DIRECTO DE ESPECTÁCULOS.• UN ESTUDIO DE GRABACIÓN MUSICAL Y POSPRODUCCIÓN AUDIOVISUAL CON DOS CONTROLES.• SALAS DE POSPRODUCCIÓN DE AUDIO Y VÍDEO, MULTIMEDIA, PRODUCCIÓN E INFORMÁTICA CON UN TOTAL DE 120 ORDE-NADORES MAC Y PC.

COMPROMETIDOS CON EL BIENESTAR ANI-MAL, IDEA SE DEDICA A FORMAR A AQUELLAS PERSONAS QUE, CON O SIN FORMACIÓN PREVIA, QUIERAN INTRODUCIRSE EN EL SEC-TOR DE LOS ANIMALES.

CICLOS FORMATIVOS Producción de Audiovisuales y EspectáculosRealización de Proyectos Audiovisuales y EspectáculosSonido para Audiovisuales y Espectáculos

ANIMALES DE COMPAÑÍAPeluquería y Estética Canina.Adiestramiento Canino I: Obediencia básica.Psicología Canina y Felina.Gestión y Dirección de Guarderías,Criade-ros y Protectoras de Perros y Gatos.Auxiliar Veterinario de Animales deCompañía.Tecnología Clínica – Auxiliar 2º Nivel.AUXILIAR DE CLINICA VETERINARIA (Portugués).Peluquería profesional.Cabeleireiro Canino (Portugués).Asistente Técnico Veterinario – ATV.Psicología Canina y AdiestramientoCanino Básico.Analítica de Animales de Compañía.Peluquería Canina Avanzada.Psicología Felina.Psicología Canina.

Introducción a la Fisioterapia yRehabilitación de Animales de Compañía.Auxiliar técnico veterinario y gestión de guarderías, criaderos y refugios paraanimales de compañía.

ANIMALES DE ZOOLÓGICO Cuidador de Animales de ZoológicoAuxiliar Veterinario de Animales deZoológico

CABALLOS Auxiliar de HerradorAuxiliar Veterinario EcuestreCuidador de CaballosPsicología y Terapéutica EquinaAuxiliar Veterinario Ecuestre IIAsistente Técnico Veterinario Ecuestre ATV-E

ANIMALES EXÓTICOS

Auxiliar Veterinario de Animales ExóticosEtología (Comportamiento Animal)Herpetología (Reptiles y Anfibios)Especialista en AcuariofiliaCetáceos y otros mamíferos marinosEspecialista en Aves ExóticasEspecialista en Micromamíferos

OTROS CURSOS Auxiliar Veterinario de Animales de GranjaAuxiliar Veterinario de Ganado BovinoPeritaje Medio AmbientalExperto Medio AmbientalTécnico en rehabilitación de fauna salvajeTécnico ForestalEspecialista en Mantenimientode JardinesHuertos UrbanosPrueba de Acceso a Técnico DeportivoCurso Experto en Primates

GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

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DE VALENCIA Y SON CENTRO PREPARADOR DE EXÁMENES OFICIALES DE LA UNIVERSI-

DAD DE CAMBRIDGE. ADEMÁS, PARA GARANTIZAR SUS PROCESOS DE FORMACIÓN

TAMBIÉN CUENTAN CON EL SELLO DE CALIDAD DE APPLUS, QUE LES CERTIFICA ISO 9001-2008.

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Y ES POR ESO QUE ESTAMOS AQUÍ PARA CAMBIAR

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SALEN CON HABILIDADES APLICABLES A LA REALIDAD

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NOS ASEGURAMOS DE ENSEÑAR A NUESTROS ESTU-

DIANTES LO QUE LAS EMPRESAS NECESITAN.

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GUÍA FORMACIÓN PROFESIONAL 2016

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CENTRO SUPERIOR HOSTELERÍA MEDITERRÁNEO

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