Guião trabalho projecto 12º- 2011-12

Manuela SantosDepartamento de Ciências Sociais e Humanas

Escola Secundária Vendas Novas

TEMA IV – UM MUNDO DE CONTRASTES

Núcleo conceptual

Num mundo cada vez mais interdependente, têm-se registado progressos no desenvolvimento das sociedades mais pobres, mas os contrastes entre as sociedades ricas e as sociedades que lutam pela sobrevivência têm vindo a acentuar-se.

Realização de um Trabalho Projecto Individualsobre o tema IV – “Um Mundo de Contrastes”

FINALIDADES:

Esta proposta de trabalho (realização de um Trabalho de Projecto) pretende que os alunos:

A – Desenvolvam a capacidade de compreender lugares e regiões como componentes de um sistema global em constante mudança;B – Desenvolvam a apetência pelo saber / pensar as espacialidades e os territórios e a disponibilidade permanente para a reconstrução crítica do próprio saber;C- Se sensibilizem para as grandes questões das sociedades contemporâneas, promovendo a apetência para a procura de soluções alternativas


PLANIFICAÇÃO:

Data Acções / Actividades13/04 Apresentação da estrutura programática do tema 4

Distribuição de temas / alunoPlanificação ActividadesAvaliação do trabalho

16/04 Início do trabalho de Projecto IndividualLeitura do sub-tema (Manual da disciplina)

18/04 Continuação do trabalho de projecto:- pesquisa de informação;- elaboração da estrutura do trabalho;

20/04 Continuação do trabalho de projecto:- pesquisa de informação;- selecção de informação;

23/04 Continuação do trabalho de projecto:- Organização informação;-preparação da apresentação (à turma) do projecto individual;

27/04 Continuação do trabalho de projecto:- preparação da apresentação do projecto individual

30/04 Continuação do trabalho de projecto:- apresentação da estrutura dos projectos individuais;* Avaliação inicial

Apresentação em powerpoint ( 5/8 slides)02/05 Continuação do trabalho de projecto04/05 Continuação do trabalho de projecto07/05 Continuação do trabalho de projecto09/05 Conclusão do trabalho de projecto11/05 Apresentação do trabalho de projecto

** Avaliação Intermédia Apresentação em powerpoint ( 20 – 30 slides) Questões e Respostas sobre o trabalho ( 10 – 15 questões)

14/05 Apresentação do trabalho de projecto **Avaliação Intermédia

Apresentação em powerpoint ( 20 – 30 slides) Questões e Respostas sobre o trabalho ( 10 – 15 questões)

16/05 Início do trabalho “Estudo de caso”18/05 Continuação do trabalho “Estudo de caso”21/05 Continuação do trabalho “Estudo de caso”23/05 Continuação do trabalho “Estudo de caso”


25/05 Continuação do trabalho “Estudo de caso”28/05 Continuação do trabalho “Estudo de caso”30/05 Apresentação do trabalho “Estudo de caso”

*** Avaliação Final Apresentação em powerpoint ( 15 – 20 slides)

01/06 Apresentação do trabalho “Estudo de caso”*** Avaliação Final

Apresentação em powerpoint ( 15 – 20 slides)04/06 Avaliação Final do trabalho de projecto.

Entrega dos trabalhos Trabalho Escrito ( entre 20 e 40 páginas incluindo imagens, gráficos e esquemas) Suporte digital “powerpoints”

Avaliação Final do trabalho : Apresentação oral (1* + 2 ** + 3 ***) + Trabalho escrito 6

Apresentação Oral ( 50%)Trabalho Escrito ( 50%)


ESTRUTURA DO TEMA

Conteúdos

4.1 – Um mundo superpovoado?

4.1.1 – A evolução da população mundial 4.1.2 – A estabilização da população no Norte 4.1.3 – O crescimento acelerado da população nos países em desenvolvimento 4.1.4 – A população e os recursos globais

Objectivos a desenvolver

A – Explicar os contrastes demográficos existentes a nível mundial; B – Compreender que a capacidade de carga da Terra impõe limites ao

crescimento da população mundial; C – Identificar as condições que explicam o actual crescimento exponencial

da população; D – Debater questões económicas, sociais e éticas decorrentes da

aplicação das políticas demográficas; E – Compreender as consequências das recentes tendências de

desaceleração do crescimento demográfico; F – Relacionar doenças como a SIDA com a desaceleração do crescimento

da população em alguns países; G – Debater medidas que contribuam para o uso adequado dos recursos

globais essenciais.

Estudos de caso

Dois países entre:- Portugal-Moçambique-EUA-Alemanha-Cabo Verde


Conteúdos

4.2 – Um acesso desigual ao desenvolvimento?

4.2.1 – As desigualdades de desenvolvimento 4.2.2 – O emprego e a exclusão social 4.2.3 – A fome e a má nutrição 4.2.4 – A pobreza e a saúde


A –Compreender a existência, a qualquer escala de análise, de um crescente fosso entre ricos e pobres;

B – Compreender a evolução do conceito de pobreza; C– Explicar a crescente fractura económica e social que existe entre

países do Norte e países do Sul; D –Identificar a tendência para o aumento de bolsas de pobreza nos

países desenvolvidos; E – Identificar possíveis atitudes e/ou medidas que permitam atenuar

os efeitos negativos do desemprego; F – Relacionar a exclusão social com a situação perante o emprego; G –Explicar as situações de má nutrição da população mundial; H –Relacionar as situações de risco de saúde pública com a pobreza; I – Debater medidas que contribuam para diminuir o fosso entre ricos

e pobres; J – Reflectir sobre o papel da comunidade internacional no atenuar

da pobreza.

Estudos de caso

Três países entre:-EUA-Índia-Cabo Verde-China Ou dois países e a SIDA


4.3 – Problemas ambientais, impactos humanos diferentes?

Conteúdos

4.3.1 – As questões ambientais globais e internacionais 4.3.2 – O ambiente urbano


A – Compreender a dimensão global de alguns problemas ambientais; B – Compreender a necessidade da cooperação internacional para

a resolução dos problemas globais; C – Relacionar o modelo de crescimento assente na exploração dos

recursos naturais com a degradação ambiental; D – Debater as medidas propostas em conferências internacionais

para a resolução dos problemas ambientais globais; E – Debater o grau de aplicação das medidas acordadas; F – Relacionar os diferentes impactos provocados pela degradação

ambiental com o grau de desenvolvimento dos países; G – Identificar os principais problemas ambientais das cidades; H – Identificar as populações mais pobres como as mais expostas

aos efeitos da degradação ambiental; I – Debater a capacidade de sustentabilidade das grandes aglomerações

urbanas.

Estudos de caso

Dois países entre:- Japão-Brasil-Moçambique-Cabo Verde-EUA-China


AVALIAÇÃO INICIAL

Selecção da Informação Conteúdo FormaRelação da informação Descrição Explicação Linguagem Utilizada

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AVALIAÇÃO INTERMÉDIA

SITUAÇÕES AVALIATIVASInsuficiente Suficiente Bom Muito Bom

Cont

eúdo

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tais Expressão verbal geográfica

Leitura e interpretação de documentos geográficosPesquisa de informaçãoOrganização de dadosTratamento (gráfico, cartográfico,etc) da informaçãoBalanço


Cont

eúdo

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EmpenhoResponsabilidadePrecisão/ rigorAtençãoReflexãoOrganizaçãoEspírito críticoBalanço

Balanço Final

AVALIAÇÃO FINAL DO TRABALHOTema em estudo


Competência passível de ser desenvolvida e avaliada no tema, tendo em atenção a sequência dos assuntos ( e do processo ensino-aprendizagem) bem como o aumento progressivo do grau de exigência

Competências TemasI – Sistema

mundial contemporâneo

II- Mundo Policêntrico

III- Mundo Fragmentado

IV- Mundode contrastes

Assinalar “X”

1. Valorizar as diferenças entre indivíduos e culturas2. Aceitar desafios, partilhando riscos e responsabilidades3. Intervir no sentido de atenuar as assimetrias territoriais, valorizando a preservação das diferenças entre as regiões4. Utilizar correctamente os conceitos geográficos5. Descrever e interpretar situações de carácter geográfico6. Identificar situações problemáticas relativas às espacialidades e aos territórios7. Perspectivar a análise da realidade em termos sistémicos8. Participar, através da procura de soluções fundamentadas, na resolução de problemas espaciais9. Utilizar os métodos indutivo e dedutivo no estudo dos fenómenos geográficos10. Utilizar o processo de inferência para interpretar documentos geográficos, encaminhar a pesquisa, responder a problemas ou levantar novos problemas11. Sistematizar dados, dando-lhes coerência e organizando-os em categorias, na procura de modelos explicativos de organização dos territórios12- Rentabilizar técnicas de expressão gráfica e cartográfica desenvolvidas ao longo do processo de aprendizagem13. Utilizar as TIC, nomeadamente os meios informáticos, telemáticos e vídeo14. Relacionar a capacidade de transformação da organização espacial com diferentes graus de desenvolvimento científico e tecnológico15. Relacionar a existência de conflitos no uso do espaço e na gestão dos recursos com situações de desigual desenvolvimento, a nível local, regional e mundial

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