26
Kreativ Lärmiljö – Hållbar Framtid En presentation av utvecklingsprojektet

Hållbar framtid

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Hållbar framtid

Kreativ Lärmiljö –Hållbar Framtid

En presentation av utvecklingsprojektet

Page 2: Hållbar framtid

Program 20161121Presentation av styrdokument

Kreativa lärmiljöer på Backaskolan

Bloggen Backas Kreativa Lärmiljö

Hur tänker vi fortsätta….

Enkät, enskilt och i arbetslag

Page 3: Hållbar framtid

De globala målen som ska förändra världen till år 2030

Page 4: Hållbar framtid
Page 5: Hållbar framtid

Hållbar utvecklingspolitik

Politiska beslut i Sverige eller i EU och FN får ofta konsekvenser för fattiga människor i utvecklingsländer. Därför är kärnan i politiken för global utveckling att de politiska beslut som fattas i Sverige också ska ta hänsyn till effekter på fattiga länder och människor.Politiska beslut som fattas i Sverige har ofta global påverkan. Kärnan i politiken för global utveckling (PGU) är att de politiska beslut som fattas i Sverige ska bidra till en rättvis och hållbar global utveckling. Det handlar om att granska åtgärder och beslut för att identifiera vilka positiva eller negativa effekter de har på hållbar utveckling och mänskliga rättigheter, i synnerhet fattiga människors rättigheter.

http://www.regeringen.se/regeringens-politik/hallbar-utvecklingspolitik/

Page 6: Hållbar framtid

Sveriges miljömål

Page 7: Hållbar framtid

Den Globala Skolan”I de nya styrdokumenten betonas allt mer vikten av att arbeta med globala frågor i allmänhet och lärande för hållbar utveckling i synnerhet.”

”Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången utbildning har fått utbildning för en god och hållbar utveckling samt förmåga att omsätta kunskaperna i praktisk handling.”Utdrag ur läro- och kursplaner - fokus på lärande för hållbar utveckling finns i ”Lärande för hållbar utveckling”.Den Globala Skolan

Page 8: Hållbar framtid
Page 9: Hållbar framtid

Skolverket Läro- och kursplaner – våra

styrdokument

Hållbar utveckling inrymmer en ekologisk, ekonomisk och social

dimension.Det handlar om ett gemensamt ansvar och en långsiktig global

utveckling. Som stöd för det pedagogiska arbetet delar vi ut en

utmärkelse.

Page 10: Hållbar framtid

Begreppet hållbar utveckling har tolkats på olika sätt. Det blev känt genom arbetet inom Brundtlandkommissionen som FN tillsatte i mitten av 1980-talet. Deras definition är: "en utveckling som tillfredsställer dagens behov utan att äventyra kommande generationers möjligheter att tillfredsställa sina behov".Ett lärande för hållbar utveckling karakteriseras av• demokratiska arbetssätt• kritiska förhållningssätt• ämnesövergripande samarbeten• mångfald av pedagogiska metoder• delaktighet och inflytande från eleverna

Page 11: Hållbar framtid

Reggio Emilianätverket

Vi deltar i Reggio Emilia Institutets projekt Hållbar framtid.

”Förskolans och skolans viktigaste uppgift är och kommer att vara att inge hopp och framtidstro. Det hoppas vi att det här arbetet ska genomsyras av.”

Södra skolnätverket. Med stöd från Reggio Emilia Institutet träffas vi och utbyter erfarenheter om hur vi kan arbeta med Hållbar framtid på våra skolor .

Gemensam uppstart för Hållbar Framtid 20170131 där Sara Bruun och Sanne Björklund föreläser.

Page 12: Hållbar framtid

Alla förskolor och skolor på Norra

Fäladen arbetar efter en gemensam vision -

Vi är framtiden!

Page 13: Hållbar framtid

Mål 2015 -2018En förskola/skola för framtiden utgår från värdegrunden:

I förskolan/ skolan möter alla varandra med engagemang, hänsyn och en positiv inställning

Norra Fäladens skolområde

Page 14: Hållbar framtid

För en hållbar framtid utgår vi från lärandet:

Förskolan/skolan genomsyras av en kvalitativ

syn på kunskap

Page 15: Hållbar framtid

Möjligheternas förskola/skola utgår från arbetssättet:

Förskolan/skolan genomsyras av kreativitet, öppenhet,

samarbete och digital kompetens

Page 16: Hållbar framtid

1 Engagera fleraMotivera alla som bor och verkar i Lunds kommun att agera för en hållbar utveckling.

2 Hållbar konsumtionAlla som bor och verkar i Lunds kommun ska bidra till en mer hållbar konsumtion.

3 Minskad kemikaliebelastningVärna Lundabornas hälsa och miljön genom att minimera exponeringen för miljö- och hälsofarliga ämnen.

4 Minsta möjliga klimatpåverkanUtsläppen av växthusgaser i Lunds kommun ska minska med minst 50 procent till 2020 jämfört med 1990 och vara nära noll 2050 (beslut KF 7).

5 KlimatanpassningAlla som bor och verkar i Lunds kommun ska bidra till ett samhälle som är väl anpassat till pågående och förväntade klimatförändringar och där negativa konsekvenser för människor, samhälle och miljö kan undvikas.

6 Hållbar stadsutvecklingLunds kommun ska utveckla och underhålla hållbara stads- och tätortsmiljöer med människan i centrum….

7 Biologisk mångfald och ekosystemtjänsterSkydda och utveckla kommunens natur och grönområden på ett sätt som främjar biologisk mångfald och ekosystemtjänster samt skapa en god tillgänglighet och förutsättningar för rekreation, friluftsliv och natur- och kulturupplevelser.

8 Friskt vatten och frisk luftVärna Lundabornas hälsa och miljö genom att minimera skadliga utsläpp till luft och vatten samt säkra en långsiktigt hållbar och trygg dricksvattenförsörjning.

LundaEko II har åtta prioriterade områden

Page 17: Hållbar framtid

Målsättning för år 2016 är 70% av skolmåltiderna i Lunds kommun.

År 2020 ska andelen vara 100%.

2016 ska 100 procent av inköpskostnaden för mejeriprodukter, frukt, grönsaker, nötkött, lammkött, kaffe och te gälla ekologiskt märkt och 100 procent av inköpt fisk ska vara MSC-märkt. Dessutom ska 70 procent av potatisen vara ekologiskt odlad.     .

Ekologisk mat

Page 18: Hållbar framtid

100 % 2016

Page 19: Hållbar framtid

Våga sätta igång och gör!

Eller fortsätt fördjupa det ni redan håller på med!

Eller båda delarna!

Page 20: Hållbar framtid

Det här gör vi på Backaskolan som ett led i att utveckla undervisningen för ett hållbart lärande och en hållbar utveckling:

Backaskolan deltar i Reggio Emilia Institutets projekt Hållbar Framtid

Mattelyftet fortsätter . Vi deltar i workshops och föreläsningar med MAH.

BFL-arbetet fortsätter. Vi utgår från de 5 strategierna.

Våra specialpedagoger handleder arbetet med stödjande verktyg.

Fortsatt lärande i programmering.

Vi gör auskultationer hos varandra.

De praktisk-estetiska pedagogerna arbetar med utvecklande av inkluderande undervisning i sina BFL-grupper i skolområdet.

Page 21: Hållbar framtid

Vi fortsätter att utveckla vår pedagogiska miljö.

Förstelärarna arbetar med projektet Kreativ Lärmiljö .

Våra hälsoinspiratörer fortsätter sitt hälsofrämjande arbete.

Våra miljöombud fortsätter sitt miljöarbete.

Utegruppen fortsätter utveckla vår utemiljö via ”Gröna Skolgårdar”.

Rastlek, Matteverkstad, Ekobaser, No/Teknik Reggiogrupp, Fadderspår – Du och jag blir vi.

Alla övriga kompetenser och ansvarsområden …..

Alla kan inte göra allt men tillsammans gör vi bra.

Page 22: Hållbar framtid

Vad kan vi utveckla vidare? Ekologiskt

EkonomisktSocialt

Kreativ lärmiljö

Page 23: Hållbar framtid
Page 24: Hållbar framtid

Jag har hört att nya kläder innehåller farliga kemikalier, stämmer det? Hur är det med plast? Är plast farligt? Är det inte förbjudet att använda farliga kemikalier? Jag vill lära mig mer om kemikalier! Hur kemikaliesmart är egentligen vår skola?

Jag har hört att nya kläder innehåller farliga kemikalier,

stämmer det? Hur är det med plast? Är plast farligt? Är det inte

förbjudet att använda farliga kemikalier? Jag vill lära mig mer om kemikalier! Hur kemikaliesmart är

egentligen vår skola?

Sedan något år tillbaka är det möjligt att arbeta med tema Kemikalier inom Grön

Flagg. Det är ett viktigt och aktuellt ämne idag. När Kemikalieinspektionen tog

stickprov i en studie 2015 påträffades farliga kemikalier i 82 av 160 plastvaror.

Page 25: Hållbar framtid

Xiuhtezcatl Tonatiuh Martinez, 16 år,tilldelas Children's climate prize 2016

(his first name pronounced ‘Shoe-Tez-Caht’)

Page 26: Hållbar framtid

{Children's Climate Prize är en internationell utmärkelse som delas ut i Södertälje den 24 november 2016.