Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez

Santos Omar Alvarado Navarro

Cynthia Jazmín Rodríguez Briones

Gloria Isabel López Martínez

Benemérita Escuela Normal

“Manuel Ávila Camacho”

Licenciatura en Educación Preescolar

Quinto Semestre

Literatura infantil y creación literaria

13 de octubre de 2015

Hasta 1800

Los primeros relatos para niños: la tradición oral

• La literatura existió antes de que naciera el texto escrito.

• En la actualidad, el primer contacto del niño con los cuentos y la poesía se produce gracias a la palabra.

• El ser humano usó la palabra como vehículo para transmitir historias, lo hizo buscando un sentido al sentido de su existencia y a su relación con la naturaleza. Así nacieron los mitos.

• Mito: es la narración que da cuenta de la actuación de personajes memorables para explicar el mundo, el origen de las divinidades, la aparición del hombre y el más allá.

• Los mitos se contaban de ancianos a niños, antes de que escucharan algún recitador famoso.

La imprenta y los libros infantiles

• En 1456, el artesano Johann Gutenberg inventó la imprenta.

• Representó uno de los avances mas revolucionarios en la transmisión de la cultura y se expandió progresivamente por todo el mundo.

• Eran pocos los niños que tenían acceso a la cultura, reservada a las clases sociales más privilegiadas.

• En 1484 un editor imprimió las primeras lecturas para niños: Hornbooks; eran cartillas pedagógicas que mostraban los números o el alfabeto, Primers y Chapbooks; libros baratos que reproducían algún cuento, romance o balada.

El primer libro documental: Orbis Pictus

• Orbis sensualium pictus, fue la primera obra impresa para niños en 1658, es un libro didáctico.

• Joan Amos Comenius (1592-1670) era un viejo pastor que huyó de Polonia y se refugió en Alemania, donde desarrolló algunas teorías.

• No le gustaba la escuela, la recordaba con desagrado, así que su principal innovación fue la concepción del aprendizaje basándose en el juego, lo que le llevó a concebir el Orbis sensualium pictus.

• Un siglo más tarde, en 1774, John Bernhard publicó una versión más actualizada titulada Obras elementales.

Las fábulas como instrucción preferida: La

Fontaine• Fábula: breve historia donde los animales imitan el

comportamiento de los humanos para dar lecciones demoral.

• La moral cristiana la adoptó como relato ideal paratransmitir sus enseñanzas.

• Siglo XVII tuvo su apogeo se recurría a estas historiaspara educar conforme a las normas de la época.

• Jean de la Fontaine (1621-1695) escribió fábulas ylíricas para educar al hijo del rey Luis XIV, de 5 años.

Es considerado el embellecedor de estas historiaspopulares.

A los niños también les debe de interesar la

política: Fénelon• Fénelon (1651-1715) sacerdote y preceptor del

nieto de Luis XIV.• Escribió las aventuras de Telémaco, donde el hijo

de Ulises busca a su padre con ayuda de Mentor.• La obra fue interpretada como un ataque a

política de Luis XIV.• Se incluyen temas que luego serían típicos de la

literatura infantil (búsqueda de padre, héroeayudado por un adulto).

• Ayudó al hijo del rey a entender la política ycuestiones de la actualidad.

Se comienzan a recopilar los cuentos

populares: Basile• A partir del siglo XVII se comenzó con la recopilación

de cuentos.• Giambattista Basile (1575-1632) publicó en 1634 el

Cuento de los Cuentos, conocido como elPentamerone.

• Se encuentran ya algunos cuentos como; Cenicienta oEl gato con botas.

• Dio forma literaria a las historias que las clasespopulares conocían y disfrutaban.

• No es libro para niños, su lectura es barroca, conimágenes complejas y con gran intención moral, lejanodel entendimiento de los niños.

El gran recopilador: Charles Perrault

• Charles Perrault (1628-1703) destacada hombre francés de lacorte de Luis XIV y miembro de la Real Academia Francesa.

• Cuentos de la Madre Oca. Historias o cuentos de tiempospasados (1697) recogió viejas lecturas y las reescribió conbelleza y ritmo.

• Se manifestaban los hechizos, hadas buenas y malas, brujas,encantos.

• Todos encierran una moraleja muy sensata y que se descubrensegún el grado de penetración con el que se leen.

• Pueden observarse tres tendencias:

La de la tradición (los tiempos pasados), la narrativa (los relatosadquieren estructura de cuentos) y la didáctica (consejos morales).

Los cuentistas de las medias de seda: d’Aulnoy,

Leprince de Beaumont

• Madame d’Aulnoy (1651-1705), escribió varios tipos de cuentos de hadas que llegaron a ser muy populares.

• Madame de Villanueve, simplificó el estilo e impulsó una sencilla y elegante construcción narrativa llena de fuerza y lirismo. Eliminando, como era de rigor, toda referencia explícita al sexo o a lo erótico, su fuerte carga simbólica lo convirtió en un cuento de que se han hecho numerosas versiones, tanto literarias como cinematográficas.

Lo que los niños se apropian: Crusoe, Gulliver.

• John Locke, principal impulsor de reformas pedagogicas, defendió una educación menos rígida, donde el juego y la participación del niño estuvieran presentes, y denostó la enseñanza basada en el castigo y la fuerza.

• Esta preocupación por la educación de los hijos se extendió a las incipientes clases medias, donde los padres debían ocuparse directamente de ellos.

• Daniel Defoe (1660-1731) destinará su primer libro a la educación de sus hijos.

• Robinson Crusoe. Considerada como la primera gran novela de aventuras.

• Jonathan Swuift (1667-1745). Fue un hombre extravagante, amante de lo burlesco y la ironía, no dudó en calificar los cuentos de hadas contados por las sirvientas como <<historias estúpidas y escalofriantes>>

• Los viajes de Gulliver. Esta sátira, llena de humor, donde se criticaban la política y los viajes de exploración, fue una de las lecturas favoritas de niños y adultos que veían maravillosos acontecimientos de Gulliver una imágen de los viajeros acostumbrados desde siempre a relatar al pueblo sus asombrosas <<mentiras>>

Contra las fabulas y las hadas: Rosseau

• Rosseau (1712- 1778) fue capaz de revolucionar el pensamiento de su época. Los niños eran educados entonces con demasiada rigidez: apenas tenían relación con sus padres; los innumerables preceptores se ocupaban mas de darles instrucción que educación y los libros eran pesados mamotretos llenos de aburridos datos y referencias.

• Recomendó dar mas libertar a los niños para jugar, saltar y moverse y predico mas la protección que la formación.

• Oposición al concepto de infancia.

• Trataba a los niños como adultos en miniatura.

• Los niños son niños antes que adultos.

• En la educación era la llave del progreso social y la evolución de la moral.

• Rousseau denostó(ofendió) las fábulas por considerar que los niños no las entendían.

• La enorme difusión de sus ideas provocó una nueva reflexión sobre los libros para niños.

• Los cuentos de hadas, serian mas ofendidos hasta que en el siglo XIX , los románticos, inspirándose en un retorno a la naturaleza, los buscaron y recopilaron.

Las robinsonadas: el triunfo del

nuevo hombre

• Rousseau, con la recomendación de Robinson Crusoe como única lectura de educación, propició el desarrollo de una moda literaria.

La condesa de Genlis

• Opositor a la teoría de Rousseau

• Solo estaba de acuerdo en condenar los cuentos de hadas, llenos de mentiras y fantasías que alejaban a los niños de la realidad.

Berquin, al servicio de la aristocracia

• 1747-1791

• Berquin comenzó a ser preceptor de los niños de un hacendado , se decidió a crear cuentos poemas e historias morales y religiosas

• Historias cursis y lacrimógenas

• Exagerado

Muy malos, muy buenos

El comercio del libro infantil

NewBery

• La canción de mamá oca lo mas importante de Newbery.

• A mediados del siglo XVIII ya existía un mercado específico de libros para niños sobre todo en Inglaterra.