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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA MAESTRÍA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA. CÁTEDRA: QUÍMICA, AMBIENTE Y SOCIEDAD. RAMIREZ SANDRA RUIZ NORENY GARCIA AYLIN FONSECA YUDELKI S GARCIA EVELIN FLORES YLIAGNA AULAR DALIA

Hidrosfera quimica

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO

LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA

MAESTRÍA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA.

CÁTEDRA: QUÍMICA, AMBIENTE Y SOCIEDAD.

RAMIREZ

SANDRARUIZ

NORENY

GARCIA

AYLINFONSECA

YUDELKI

S

GARCIA

EVELIN

FLORES

YLIAGNA

AULAR

DALIA

AGENDA

• Saludo

• Actividad de inicio (video)

• Inicio del taller (HIDROSFERA)

• Ciclo de preguntas y respuestas

• Actividad evaluativa

• Actividad de cierre (video)

• Receso

Del griego hidro (agua) y sphaira (esfera).

Es una de las capas fluidas que envuelve a la

tierra.

La hidrosfera cubre el 70% de la superficie

terrestre.

Esta formada por: 97% agua océanos, 3% agua

dulce o continentales.(mares, ríos, terrestre y

subterráneos, glaciares, lagos, lagunas y el

vapor de agua.

HIDROSFERA

PROPIEDADES DEL AGUA

Su fórmula química es H2O.

Es incolora, inodora e insípida.

Buen disolvente.

Dilatación anómala

AGUAS OCEÁNICAS

Son enormes masas de agua contenida en las cubetas

oceánicas. Salinidad 35gr/l.

Propiedades:

Temperatura: radiación solar. Varía con la latitud y la

profundidad.

Color: partículas en suspensión, salinidad, suelo y rocas.

Densidad: salinidad y temperatura.

Propiedades químicas: Cloro 54.3%; Sodio 30.2%;

Sulfatos 7.6%; Magnesio 3.7%; Calcio 1.2%; Potasio

1.1% y Otros elementos 1.9%

AGUAS OCEÁNICAS

Movimientos del mar:

Olas: roce del viento sobre el mar.

Por terremoto, erupción volcánicas, etc.

Mareas: movimiento periódico de ascenso y descenso.

Corrientes marinas: influencia del

viento, temperatura y la densidad de las aguas.

CORRIENTES MARINAS

AGUAS DULCES O CONTINENTALES

Ríos, lagos, aguas subterráneas y glaciares.

Tiene su origen en distintas formas de

precipitación de la superficie terrestre.

Ríos

Curso de agua permanente que fluyen por la

superficie desde un lugar alto hacia uno bajo.

Tipos de regímenes: pluvial, nival y mixto.

AGUAS DULCES O CONTINENTALES

AGUAS DULCES O CONTINENTALES

AGUAS SUBTERRÁNEAS

Se forman a partir de la infiltración de las lluvias

y por aportes de los cursos superficiales.

Llega ala superficie en forma natural por medio

de manantiales, lagos y arroyos; en las regiones

secas, por depósitos de aguas denominados oasis.

Cuando se infiltraren zonas volcánicas y salen a la

superficie. aguas termales

AGUAS DULCES O CONTINENTALES

Los glaciares

Son grandes masas de hielo acumuladas deforma permanente cubriendo zonaspolares, casquetes polares, o en cumbres dealtas montaña, glaciares alpinos, que aldescender lentamente por las laderas formanla lengua glaciar.

Constituyen importante reserva de aguadulce.

CONTAMINACIÓN QUÍMICA EN EL AGUA

Existen muchos productos químicos de diferente

naturaleza que se consideran como contaminantes

del agua, que van desde los simples iones

inorgánicos a las moléculas orgánicas más complejas.

Contaminantes orgánicos:Hidrocarburos. PCB's, Los insecticidas Detergentes.

Contaminantes inorgánicos :

Metales, Isótopos radiactivos en el agua.

Contaminación del Agua

Su origen

Antrópica Natural

La naturaleza de los contaminantes

Física

Química

Biológica

Su localización

Puntual

Difusa

Su evolución

Biodegradable

No biodegradable

Sunivel

Baja

Media

Alta

Se clasifican según

enen

enen

en

Contaminar el agua : es alterarla física, química o biológicamente, de modo que se perjudique su posterior utilización .

Origen de la contaminación

Urbana

Aguas Domésticas

Aguas Negras

Contaminantes

Sales,Jabones,detergentes,Sólidos en suspensión,Grasas.

Contaminantes

Materia Orgánica

Origen de la contaminación Agrícola

Pesticidas y Plaguicidas

Abonos fertilizantes plaguicidas , Sales Disueltas

Metales Pesados,compuestos

organoclorados

Sustancias tóxicas

N, P, S

Sustancias tóxicas

Origen de la contaminación Ganadera

Purines (excremento del ganado)

Materia orgánica sólidos en suspensión

Sustancias tóxicas

Origen de la contaminación

Industria y Minería

SiderúrgicaPetroquímica

Papel del curtido y textilesEnergética y minera

Vertidos tóxicos diversos y agua caliente

Residuos tóxicos diversosCianuros,grasas,fenoles,

Álcalis.

Sustancias Tóxicas

Residuos Orgánicos,Detergentes.

Variación de pHVariación Tº

Materiales PesadosRadiactividad.

Sustancias Tóxicas

CONTAMINACIÓN

Aguas subterráneas

Aguas Marinas

Residuos sólidos urbanosAguas residuales vertidasen fosas sépticas .Ganadería.Actividad industrialActividades mineras.

Descargas accidentales y a gran escalade petróleo, Accidentes desuperpetrolerosLas refinerías y plantas petroquímicasY la explotación de las plataformaspetrolíferas marinas.

La produce La produce

de

Es el agua apta para el consumo humano.

Toda agua, natural o producida por untratamiento de potabilización que cumpla conlas normas de calidad establecidas para tal fin.

Es el agua que puede ser consumida sinrestricción debido a que, gracias a un procesode purificación, no representa un riesgo para lasalud.

Es el conjunto de procesos que transforman a lasaguas naturales en aptas para el consumo, esdecir, potables. Eliminando todas las impurezas ytodos los microorganismos que puedan causarenfermedades.

Son las aguas que resultan después de haber sidoutilizadas en nuestros domicilios, en las fábricas,en actividades ganaderas, entre otros

Las aguas residuales aparecen sucias ycontaminadas: llevan grasas, detergentes, materiaorgánica, residuos de la industria y de losganados, herbicidas y plaguicidas… y enocasiones algunas sustancias muy tóxicas.

Consiste en una serie de procesos físicos, químicos y

biológicos que tienen como fin eliminar los

contaminantes físicos, químicos y biológicos presentes

en el agua efluente del uso humano.

El objetivo del tratamiento es producir agua limpia (o

efluente tratado) o reutilizable en el ambiente y un

residuo sólido o fango (también llamado biosólido o

lodo) convenientes para su disposición o reuso

TRATAMIENTO DE LAS AGUAS RESIDUALES

El tratamiento de las aguas residuales se lleva a cabo

en tres pasos:

Tratamiento Primario

Tratamiento Secundario

Tratamiento terciario

El tratamiento de aguas residuales también se da en

otras etapas:

Tratamiento Químico

Tratamiento Biológico

Tratamiento Físico-químico

EFECTOS PROVOCADOS PORLOS SÓLIDOS

• Existen sólidos en suspensión que absorben radiación

solar, por ello disminuye la actividad fotosintética de

la vegetación acuática, obstruyendo los

cauces, embalses y lagos.

• También intervienen en los procesos de producción

industrial y pueden corroer el costo de depuración del

agua.

Efectos provocados por las

grasas y aceites

• Existen grasas y aceites que cubren grandes

superficies de agua, ocasionando la disminución de

oxígeno disuelto, absorbiendo la radiación solar

(afecta la actividad fotosintética).

• Algunos aceites minerales pueden ser Tóxicos

EFECTOS PROVOCADOS POR EL CALOR

• El calor provoca la disminución del oxígeno disuelto

en el agua, actuando directamente sobre el

metabolismo de los animales acuáticos.

• También el aumento de la temperatura incrementa las

velocidades de Reacción Biológicas y la Solubilidad

de algunos compuestos.

EFECTOS PROVOCADOS POR LOS

DETERGENTES

La espuma en la superficie del agua,

aumenta la Toxicidad del 3,4 benzopireno

y son de enorme acción cancerígena.

Otro de los problema medioambiental,

es causado por los polifosfatos, porque su formulación

es para ablandar el agua.

EFECTOS PROVOCADO POR LO

HIDROCARBUROS

Los más peligrosos son los hidrocarburos aromáticospolicíclicos (PAH s), (núcleos aromáticos condensados).Se presentan en pequeñísimas cantidades en elpetróleo, sino también en los bosques de abetos yhayas, son cancerígenos.

Los hidrocarburos orgánicos volátiles

del petróleo matan inmediatamente a

varios animales.

Los componentes pesados del petróleo que se depositan alfondo del mar puede matar a los animales que habitan enlas profundidades como cangrejos, ostras, mejillones yalmejas o los hacen inadecuados para el consumohumano.

Pueden considerarse los efectos del Petróleo a corto y largo

plazo:

A corto plazo:

1.- Las causados por revestimiento y asfixia.

( pájaros, animales mamiferos, entre otros).

2.- Los procedentes de la Toxicidad del petróleo:

-Narcosis ( son hidrocarburos saturados) y Letalidad

( son hidrocarburos aromáticos, venenosos).

A largo plazo :

1.- Acumulación y amplificación en la cadena trófica.

2.- Se requiere de 10 años para que el ecosistema marino se recupere.

EFECTOS PROVOCADOS POR LA

MATERIASegún se trate de materia orgánica biodegradable o no

biodegradable, sus efectos son diferentes:

1.- La disminución de oxígeno disueltos.

2.- Cuando se ha consumido todo el oxígeno disuelto, la

degradación se torna anaeróbica, desapareciendo compuestos

típicos de la putrefacción, generalmente mal olor, como el

sulfhídrico, la putrescina. Puede presentar efectos diferentes

como son la acumulación en los tejidos de animales y la

toxicidad.

EFECTOS PROVOCADOS POR LA

MATERIA INORGÁNICA

Las sales de los metales pesados, pueden se tóxicos.

La salinidad, favorece la formación de espuma, disminuye

la concentración de oxígeno disuelto y aumenta la presión

osmótica.

Las sales inorgánicas en grandes cantidades pueden

inutilizar procesos industriales.

Un problema patógeno es que produce el Nitrato, que entra

por vía agrícola, ocasionando metahemoglobinemia,

produciendo cáncer, debido a la formación de nitrosaminas.

EFECTOS PROVOCADOS POR ORGANISMOS PATÓGENOS

AGENTE CAUSAL EFECTOS SOBRE EL ORGANISMO

GASTROENTERITIS Shigellas, salmonellas, virus, entre otros.

Diarrea, vomito, fiebre, perdida de peso, deshidratación, retraso en el crecimiento y desarrollo en los niños y, en muchos casos, su muerte.

FIEBRE TIFOIDEA Salmonella, typhosa Diarrea cólico, aumento del tamaño del hígado y del bazo, complicaciones pulmonares.

AMIBIASIS Entamoeba, histolytica Diarrea con moco y sangre, dolor abdominal, absceso hepático, entre otros.

ASCARIDIASIS Ascaris lumbricoides Diarrea, dolor abdominal, en algunos

casos obstrucción intestinal, afecciones

pulmonar.

POLIOMIELITIS Virus de la poliomielitis Lesión del sistema nervioso central, parálisis, fiebre, inflamación de la faringe, náuseas, vómitos, diarrea, dolor muscular y de las articulaciones.

COLERA Endémicas o epidémicas Diarrea, vómitos intensos, deshidratación, puede llegar a causar la

muerte.

TOXOPLASMOSIS Toxoplasma gondii Gripe, inflamación de las glándulas linfáticas en mujeres embarazadas, abortos e infecciones cerebrales.

Protozoos y metazoos Parásitos: hidatidosis,esquistosomia-sis,disentería, amebiana

Diarrea severas, escalofríos y fiebre. Puede ser grave sino se trata.

•EL MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA EL AMBIENTE ES EL

ENTE OFICIAL ENCARGADO DE MANEJAR LAS NORMAS SOBRE EL

TEMA, FUE CREADO EN 1977, SIENDO EL PRIMERO EN LATINO

AMÉRICA.

•EN VENEZUELA LAS LEYES TIENEN DIFERENTES NIVELES.

•TODAS LAS ACTIVIDADES COMERCIALES RELACIONADAS CON

EL AMBIENTE, DIRECTA O INDIRECTAMENTE DEBEN

CUMPLIRLAS.

PIRAMIDE JURIDICA EN

VENEZUELA

Resoluciones Ministeriales, Providencias Administrativas

Decretos

Leyes Ordinarias, Decretos Leyes

Leyes Orgánicas, Leyes Aprobatorias

Leyes Aprobatorias en Materia de Derechos Humanos

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Establece las disposiciones y desarrolla los principios

rectores para la gestión del ambiente en el marco del

desarrollo sustentable como derecho y deber

fundamental del Estado y de la sociedad.

Establece las normas que desarrollan las garantías y

derechos constitucionales a un ambiente seguro, sano

y ecológicamente equilibrado

– Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

– 67 Leyes Aprobatorias de Convenios Internacionales

– 15 Leyes Orgánicas

– 19 Leyes Ordinarias

– 13 Decretos con Rango y Fuerza de Ley

– Mas de 180 Decretos

– Mas de 250 Resoluciones

ARTICULO 127

El Estado protegerá el ambiente, la diversidad biológica, losrecursos genéticos, los procesos ecológicos, los parquesnacionales, monumentos naturales y demás áreas de especialimportancia ecológica…Es un obligación del Estado, con laactiva participación de la sociedad, garantizar que la poblaciónse desenvuelva en un ambiente libre de contaminación, endonde el aire, el agua, los suelos, las costas,… seanprotegidos.

Tiene por objeto establecer las disposiciones que rigenla gestión integral de las aguas como elementoindispensable para la vida el bienestar humano y eldesarrollo sustentable del país y es de carácterestratégico e interés de Estado.

Establece entre otras cosas el Registro de Usuarios delAgua

La presente Ley tiene por objeto tipificar como

delito los hechos atentatorios contra los recursos naturales

y el ambiente e imponer las sanciones penales. Asimismo,

determinar las medidas pre-cautelativas de restitución y de

reparación a que haya lugar y las disposiciones de carácter

procesal derivadas de la especificidad de los asuntos

ambientales.

ENFOQUE CIENCIA TECNOLOGÍA

SOCIEDAD Y AMBIENTE

Membiela (1997):

Enfoque que promueve la alfabetización científicay tecnológica de los ciudadanos para que puedanparticipar en el proceso democrático de toma dedecisiones y en la resolución de problemasrelacionados con la ciencia y la tecnología

CIENCIA TECNOLOGÍA SOCIEDAD

• Manassero, Vázquez y Acevedo (2004):

“En el ámbito educativo, la educación CTS es unainnovación destinada a promover una extensaalfabetización científica y tecnológica de maneraque se capacite a todas las personas para podertomar decisiones responsables en cuestionescontrovertidas relacionadas con la calidad de lascondiciones de vida - entendida ésta en un sentidoamplio- en una sociedad cada vez másimpregnada de ciencia y tecnología”

CARACTERÍSTICAS EN LA ENSEÑANZA CTS

Se debe incluir actividades motivadoras.

Conexión entre la realidad social y la ciencia.

Cambiar la imagen del científico.

Desarrollar en el estudiante el interés por la

ciencia, para facilitar el aprendizaje.

Conciencia social.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EMPLEADAS

EN EL CTS

• 1. Resolución de problemas abiertos incluyendo la toma razonada ydemocrática de decisiones.

• 2. Elaboración de proyectos en pequeños grupos cooperativos.

• 3. Realización de trabajos prácticos de campo.

• 4. Juegos de simulación y de "roles" .

• 5. Participación en foros y debates.

• 6. Presencia de especialistas en el aula, que pueden ser padres ymadres de la comunidad educativa.

• 7. Visitas a fábricas y empresas, exposiciones y museos científico-técnicos, complejos de interés científico y tecnológico, parquestecnológicos, entre otros.

• 8. Implicación y actuación civil activa en la comunidad.

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE COMO

CTS APLICADO EN QUÍMICA.

HIDROSFERA

CONTENIDO DE QUÍMICA

1)NOMENCLATURA QUÍMICA.

2)ENLACES

3) SOLUCIONES

ENFOQUE CTS:

¿POR QUE EL AGUA ES EL MEDIO DE TRANSMISION DE LOS CONTAMINANTES?.

• POTABILIZACION DEL AGUA.

• AGUAS RESIDUALES Y SU INFLUENCIA EN LA SALUD.

• SOLUCIONES EN EL AGUA CONTAMINADA.

PROYECCIÓN Y ANÁLISIS DE PELÍCULAS

(Disolvente, tricloroetileno y Silicona)

DESPUÉS DE OBSERVAR LA PELÍCULA, RESPONDE LO

SIGUIENTE:1¿Cuál es el problema planteado?

2¿Qué evidencia hay del problema.?

3¿Qué hipótesis te formulas como respuesta al problema planteado?.

4¿Cuál es la solución sugerida?

5)¿Consideras que el problema de contaminación del agua afecta tu comunidad?

6)La ciencia y la tecnología aporta beneficios y perjuicios a dicha problemática?

Razona tu respuesta.

5)¿Consideras que el agua que consumes cumple con los parámetros requeridos?.

6) ¿Cuál sería tu aporte para solucionar el problema?

Hace referencia a la composición del agua. La

calidad de cualquier masa de agua, superficial

o subterránea depende tanto de factores

naturales como de la acción humana.

La calidad del agua en el mundo está cada vezmás amenazada por el aumento de la poblaciónhumana, la expansión de las actividades industrialy agrícola y el peligro de que el cambio climáticoaltere el ciclo hidrológico mundial.

Hay tres soluciones fundamentales para los problemas de la calidad del agua:

La prevención de la contaminación.

El tratamiento.

La recuperación de los ecosistemas

Estrategias pedagógicas orientadas a laprevención de la contaminación del agua.

Se necesita educar, mediante campañasinteractivas la cuales hagan que la genteobtenga un conocimiento significativo para queno quede en el olvido y pueda aplicarlo.

Se deberá pasar a un aspecto jurídico, donde seapliquen leyes y normas que regulen lasacciones y comportamientos que llevan a lacontaminación del agua.

Se debe estimular la conciencia y creatividadde la sociedad.

Se dispone del conocimiento y las capacidadespara proteger la calidad de nuestra agua, sólo faltala voluntad. La vida y la prosperidad humanasdependen de nuestras acciones, de que seamos losguardianes y no los que contaminemos nuestrorecurso más valioso. El agua limpia es vida.

UN RECURSO VITAL CUIDALO