HISTORIA DE LOS AVA

Valeria Echeverri pérez

No es claro cuándo inicia formalmente la Educación a Distancia, sin embargo se tiene conocimiento que surge en Europa a finales del

siglo XIX y a nivel mundial se generaliza hacia los años sesenta, en donde el libro de texto era la base de su modelo y se hacía uso del correo postal, se desarrollaron las primeras unidades didácticas y

aparece un nuevo personaje que deja de llamarse profesor al cual se le denomina tutor o asesor. En esta época los exámenes se

realizaban por correspondencia y se crean Centros Regionales de Apoyo.

• Con la incorporación del cine, la radio y la televisión a los espacios escolares, estos medios masivos de comunicación marcan a la

segunda época, ya que se confiaba en el poder de los medios para influir en los estudiantes sin tomar en cuenta las formas de

apropiación de los contenidos presentados, la atención se centraba en lo que se iba a transmitir y no en el tratamiento didáctico y el lenguaje

de los medios ni teniendo en cuenta las características del público destinatario.

• Posteriormente se trabaja con paquetes instruccionales donde existe un medio maestro el cual generalmente es el impreso y se

industrializa la producción de medios donde los videos

educativos tienen una gran demanda, conforme los avances tecnológicos, el CD-ROM le sigue muy de cerca, aquí tiene auge la

primera generación de la tecnología educativa que después

fue altamente criticada.

• En esta tercera generación se incorporan las asesorías a distancia a través del teléfono y el uso del fax y se vuelve recurrente para el

uso de trabajos y tareas, incorporándose otros medios – no solamente el escrito-, donde la videoconferencia y la

audioconferencia cobran relevancia, dándose mayor énfasis a la enseñanza modular. Se promueve un modelo organizacional

ampliando la cobertura de las instituciones a nivel local y regional.

• En la cuarta generación desaparece el concepto de distancia como aspecto funcional aunque semantiene físicamente; es importante resaltar esto ya que se da una nueva forma de relación entre los

elementos que participan en la educación a distancia: los asesores, los estudiantes, los materiales de apoyo y otras instituciones

educativas tanto nacionales como internacionales.

• Esta generación nace a mediados de los ochenta pero se

desarrolla durante los noventa donde las tecnologías de las

telecomunicaciones vinieron a fortalecer la incorporación de datos

de audio e imagen.

• Las tecnologías continúan su desarrollo, lo que ha creado nuevas formas de trabajo y de interacción

entre los usuarios, su uso educativo se ve reflejado en proyectos

vanguardistas que crean ambientes educativos innovadores y nuevas

experiencias de aprendizaje ¿estaríamos hablando entonces de una

quinta generación del uso de medios en la educación a distancia?.

• Los soportes que brindan las nuevas tecnologías son poderosas herramientas para la diversificación de

aplicaciones en cursos en línea, capacitación en sedes remotas, asesoría especializada, actividades académicas diversas de investigación, docencia y de autoaprendizaje pero su incorporación requiere de planeación, seguimieto

y evaluación.

• En estas redes o cadenas electrónicas constituídas por

personas con intereses comunes, abren posibilidades de enseñar, de aprender, de

actuar profesionalmente donde los involucrados se identifican en función de las finalidades

con que participan, existiendo entonces las de tipo

pedagógico, de información pública, de información

institucional, mediante la presentación de planes y servicios educativos o de

difusión del conocimiento.

• La existencia de medios como instrumentos de comunicación e intercambio no garantiza ni determina una metodología ni un aprendizaje concreto ya que se

requiere del proceso de construcción y de socialización donde los medios vienen a contribuir, pero no son

decisivos para lograr los aprendizajes.

• La simple presencia de las tecnologías no garantizan resultados óptimos, toda propuesta de aplicación demanda de la participación activa, creativa y crítica de los agentes involucrados, cada uno de ellos son generadores de mensajes y contenidos diversos que al

poder intercambiar conocimientos e ideas con otros enriquecen el conocimiento.

• En un ambiente educativo, los estudiantes aprenden contenidos de matemáticas, arte o ciencias pero también

desarrollan habilidades intelectuales asociadas a esos aprendizajes tales como representar la realidad, elaborar

juicios de valor, razonar, inventar o resolver problemas de varios tipos.

• Al tiempo de que aprenden otras habilidades comunicacionales que son importantes en su proceso de

socialización.

• Un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) ó virtual learning environment (VLE) es un sistema de software diseñado para facilitar

a profesores la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudándolos en la administración y desarrollo del

curso.

• El sistema puede seguir a menudo el progreso de los principiantes, puede ser controlado por los profesores y los mismos estudiantes. Originalmente diseñados para el desarrollo de cursos a distancia, vienen siendo utilizados

como suplementos para cursos presenciales.

• Estos sistemas funcionan generalmente en el servidor, para

facilitar el acceso de los estudiantes a través de internet.

• Los componentes de estos sistemas incluyen generalmente las plantillas para elaboración de contenido, foros, charla,

cuestionarios y ejercicios tipo múltiple-opción, verdadero/falso y respuestas de una palabra. Los profesores completan estas plantillas y después las publican para ser utilizados por los

estudiantes. Nuevas características en estos sistemas incluyen blogs y RSS. Los servicios proporcionados generalmente incluyen

control de acceso, elaboración de contenido educativo, herramientas de comunicación y la administración de grupos de

estudiantes.

• Los servicios proporcionados

generalmente incluyen control de acceso,

elaboración de contenido educativo,

herramientas de comunicación y la administración de

grupos de estudiantes.

• Estos ambientes virtuales se basan en el principio de aprendizaje colaborativo donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes en los foros, además van apoyados de herramientas multimedia que hagan mas agradable el aprendizaje

pasando de ser simplemente un texto en línea, a un entorno interactivo de construcción de conocimiento.

• Además, un ambiente virtual de aprendizaje es una organización que apoya y permite el aprendizaje por medios digitales en una

escala más amplia. De hecho una lectura algo pedante del término AVA (VLE en inglés)se podría extender para abarcar el ambiente

físico en el cual el aprendizaje ocurre (es decir una escuela).

• En inglés se usan las siglas VLE para evitar la confusión de usar

LMS (learning management system), del inglés sistema de gestión del aprendizaje con la otra deficición de LMS (library

management system), del inglés sistema de gestión bibliotecario; que se refiere más comúnmente

como sistema bibliotecario integrado, o ILS, en los estados

unidos.

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