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HISTORIA DEL PREESCOLAR EN LA INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL
SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRIGUEZ
Acevedo Londoño Jenifer
García Restrepo Beatriz Elena
León Bedoya Angélica
Luján Escobar Jorge Miguel
Maya Grisales Yuliza
Molina Osorio David Alonso
Montes Vélez Doraida
Piedrahita Patiño Lina María
Quiceno María Fernanda
Ramírez Ortiz Jennifer
Restrepo Hoyos Mariana
Ruiz Vélez Yuri Alejandra
Saldarriaga Sandra María
Salinas Pino María Alejandra
Suarez Serna Sebastián
Toro Pulgarín Dalila María
Villa Osorio Mónica María
Práctica Pedagógica Investigativa
María Victoria Delgado Sepúlveda
Gloria María Jaramillo Cadavid
Semestre II
INSTITUCIÓN NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRÍGUEZ
FREDONIA
2016
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TABLA DE CONTENIDO
-Justificación………………………………………………3
-Título del Proyecto……………………………………….4
- Planteamiento del problema……………………………..5
-Objetivo general………………………………………….6
-Objetivos específicos…………………………………….7
-Fuentes…………………………………………………...8
-Tópicos o categorías……………………………………..9
-Transcripción de la tertulia pedagógica………………….10
-Análisis e interpretación………………………………….17
-Conclusiones……………………………………………..23
-Anexos
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JUSTIFICACIÓN
En el Marco de la celebración de los 60 años de la Normal, surgió la idea de hacer una
investigación sobre la historia del Preescolar en la Institución Educativa Normal Superior
M.O.R. teniendo en cuenta sus aspectos más relevantes. Para ello se hará un recorrido por
diversas fuentes de información, como: docentes que han hecho parte de la Historia del
Preescolar, buscando de esta forma tener una estructura clara del proyecto. Una de las
principales ideas del proyecto es buscar vivencias personales de los docentes y demás
implicados es la de sistematizar la información que ha estado dispersa a través del tiempo,
con el fin de llenar los vacíos presentes acerca de los diferentes momentos de la historia del
Preescolar en la Institución.
A través de fichas, análisis, interpretaciones, planteamientos y demás indagaciones se
buscará concentrar la información, creando una base para futuras generaciones que sirva
como referencia de la evolución que ha tenido el Preescolar desde sus inicios hasta la
actualidad.
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HISTORIA DEL PREESCOLAR EN LA INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA
NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRIGUEZ.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En nuestro problema abordaremos los cambios surtidos en los diferentes contextos, en los
cuales se ha llevado a cabo el desarrollo de la educación preescolar en Fredonia y su
respectiva evolución teniendo en cuenta la caracterización de las formas del ser maestro en
las diferentes épocas por ejemplo: cómo se vestían, cuáles eran sus experiencias y
creencias, lo mismo que sus expresiones orales y comunicativas que utilizaban a la hora de
transmitir sus conocimientos y qué referentes utilizaban en sus metodologías de enseñanza,
mediante la contextualización en la que se desenvolvían en su ejercicio pedagógico.
En qué se basaba su currículo, si en los lineamientos de la política que regía las diferentes
épocas de la labor educativa, o si por el contrario tenían la libertad de escoger los temas a
desarrollar en el interior de sus clases
También realizaremos un recorrido histórico que nos lleve desde los orígenes de su
aparición en los primeros años del siglo XIX hasta la época actual, pasando por los lugares
donde ha funcionado el preescolar hasta la actualidad.
También analizaremos los efectos que dicho preescolar ha producido en la transformación
de la cultura educativa y social que ha sufrido la comunidad de Fredonia en estos 60 años
de funcionamiento y cómo han ido cambiando sus metodologías en estos mismos años.
Haremos igualmente un cuadro comparativo analizando la trayectoria de las maestras en
todos los tiempos y en los diferentes lugares donde se ha llevado a cabo la práctica
pedagógica, incluiremos en éste los intereses políticos, sociales, culturales, económicos y
demográficos de acuerdo a las necesidades institucionales y gubernamentales a nivel local y
nacional.
¿Cómo ha evolucionado la educación preescolar en la IENSUMOR desde 1973 hasta la
fecha?
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OBJETIVO GENERAL
Indagar sobre la historia del preescolar en la Institución Educativa Normal Superior MOR.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Rastrear las fuentes que permitan dar cuenta de la evolución del preescolar en la
Institución Educativa Normal Superior MOR
2. Describir las características que ha tenido la educación preescolar en la Institución
Educativa Normal Superior MOR
3. Registrar los cambios que ha tenido la educación preescolar en la Institución Educativa
Normal Superior MOR
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FUENTES
PERSONALES
Lucia Peláez.
Noira Arenas.
Gloria María Henao.
Gloria Cecilia Gaviria.
DOCUMENTALES
Archivo Municipal.
Biblioteca Normalista.
Casa de la Cultura.
Centro de Historia. .
Maritza Gutiérrez
Teresita Usma.
Clara Ramírez.
Fenniber Montoya.
Claudia Gil V.
Silvia Velásquez
Dora Ríos.
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TÓPICOS O CATEGORÍAS
1. Inicio del preescolar en Fredonia.
2. Maestros de preescolar.
3. El currículo en el preescolar.
4. Material didáctico utilizado en el preescolar.
5. Formas evaluativas en el preescolar.
6. Horarios en el preescolar.
7. Vestuario en el preescolar.
8. Requisitos para ingresar en preescolar.
9. Estímulos en preescolar.
10. Evolución desde 1973 a la fecha.
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TRANSCRIPCIÓN DE LA TERTULIA PEDAGÓGICA
MAESTROS DE PREESCOLAR: Lucía Peláez, Dora Arenas, Clara Ramírez,
Silvia Velásquez, Claudia Gil
MAESTRA LUCIA: Que hoy todavía funciona Obreritos. Gloria: Obreritos
quedaba junto al asilo, pero de allá lo pasaron para Tarquí, donde es Trazos
Alegres. Rita: Donde Javier Trabajo mucho tiempo, fue abajo en el cementerio
que lo manejaba Fanny Gallego. Clara: Y una señora que es casada con un
Aguilar.
LUCIA: En 1976 del decreto 088 del Ministerio de Educación se incorpora por
primera vez la modalidad del Preescolar, al sistema Educativo Colombiano,
estaba Clemencia, entonces ya se hablaba del Preescolar, ya no se habla de
Jardín Infantil sino de Preescolar, ahí se tomó el concepto de Preescolar,
cuando Dora llega ya no se habla de Jardín Infantil, sino de Preescolar.
Clemencia inicia con ese concepto a partir de 1976, ya el Ministerio Incorpora
ese concepto de Preescolar en el Sistema Educativo, sin embargo después de 18
años es cuando se le da carácter obligatorio en los niños menores de 6 años, en
todo ese trayecto del 68 en adelante, es cuando aparece el Bienestar Familiar.
Lo que mucho antes de Bienestar Familiar había otro tipo de….si ustedes se
ponen a leer la historia de los Preescolares había otro tipo de guardar los niños,
de llevar los niños como a unos asilos, a unos lugares a que los adultos los
cuidaran y los protegieran. Pero ya como Preescolar como tal, en 1976 se dice
que es carácter obligatorio.
Llegamos a participar allá. Cuando éramos mesas de trabajo, entonces todas las
maestras de Preescolar de acá íbamos a Caldas Mensual, ya después eso se
terminó y ya comenzamos con las comunidades de aprendizaje, entonces, y ya
vamos y comenzamos otra vez a ir a Caldas, que ya es más grande o sea ya se
fortaleció o sea ya es súper rico, que habían unas que decían hay que pereza.
SILVIA: Las capacitaciones que da el gobierno son muy poquitas, pero a nivel
personal uno debe enriquecerse.
DOÑA LUCIA: de los que estamos acá, no somos todos los de la lista que
Gloria anunció, yo si quiero contar primero entonces, que quienes estamos
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primero entonces las maestras de Preescolar esta Claudia Patricia Gil Vélez y
María Silvia Velásquez Arenas, quienes actualmente son las maestras de
Preescolar, en la Escuela Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez, Sede
Alicia Diez, estamos hablando de maestras de Preescolar que han pasado por la
Alicia Diez en el marco de un proceso investigativo en el segundo semestre que
tiene que ver con los 60 años de la Normal, cuento esto porque ustedes lo
saben, pero el padre no, para contextualizar, como el 31 de agosto de este año,
la normal cumple 60 años, estamos en un proceso investigativo desde el grado
décimo, cada grado tiene un tópico específico para investigar y entonces los
décimo, están investigando sobre la historia de vida de los maestros, los de once
están indagando sobre unos procesos educativos, en la escuela Normal, pero
también indagando objetos significativos, en la Escuela Normal, por ejemplo la
campana, por ejemplo el piano, objetos que tenemos.
El semestre uno corresponde a lo de diez y once. El semestre dos que son los
Maestros en Formación que tenemos acá, ellos como trabajan en lo de práctica
Pedagógico con todo lo que tiene que ver con la lectura del contexto del
Preescolar, el Hogar Infantil y el Centro de Desarrollo Infantil, aprovecho para
saludar también a mi hermanita Rita Inés que es maestra del Hogar Infantil y
que yo la invite para que estuviera con nosotros, entonces se está indagando por
las huellas que dejaron y dejamos los maestros de Preescolar.
Desde que estaba en once, que en esa época se llamaba sexto de bachillerato
hace 43 años, Dora cierto, entonces teníamos la práctica y había un Preescolar
de la Parroquia, Padre, era un Preescolar de la Parroquia, junto al Liceo lo que
fue Compartamos, lo que hoy es el Gimnasio, y allá iban niños desde los 3-4
años hasta los 9-10 años, La profe Silvia pregunta: ¿Doña Lucia pero quienes
decían que no las mandaran? Eran los niños los que decían, los niños mandaban
llamar, todos los días iban 3-4 compañeritos a dar la clase y cuando no les
gustaba el estudiante entonces le decían que no les mandara esa porque les
hablaba duro, que les gritaba y no les gustaba la clase entonces ya era señalando
quienes.
Terminamos ya nos graduamos un 14 de diciembre en enero, me mandó llamar
la rectora de la Normal en su época, doña Sofía Zuluaga que había un curso en
Medellín de Jardín Infantil en esa época no se hablaba de Preescolar todavía, y
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antes aparecieron los sedes, conocimos los kínder, todos los kínderes que
habían en Fredonia particulares, entonces me mandaron a un curso a Medellín.
La primera Maestra que trabajo en el Preescolar fue Lucia Peláez, a mucho
honor, aparece la historia de Fredonia, yo trabaje allá desde marzo de 1973
hasta abril de 1975. Salí de allí para ir a trabajar abajo a la Marco A Botero, al
Repollal, también era Escuela anexa a la Normal y recibe Clemencia Inés
Gallón Marín, y trabajó Clemencia hasta febrero 28 de 1979, llega Dora a
recibir en marzo de 1979. El Preescolar de la Alicia Diez.
DORA DICE: Alejandro fue alumno mío de Preescolar, también y Camilo
Muñoz, profesor de aquí de la Normal.
DOÑA CLARA: Cuando llegamos aquí al Preescolar aquí, y éramos cuatro
maestras, en el año 1984, no, en el 1986, perdón, éramos 4 maestras, como se
había disparado, pues la solicitud de cupos, entonces la Escuela, era tanta la
demanda, tanta, tanta, que la Directora de ese entonces, creo un grupo o sea
habían tres grupos y quedaron 4 que ella lo iba a fusionar, eh a fusionar, ,
porque no podía entregar grupos, esos grupos eran 4 grupos, cada uno de 35
niños. Era una cantidad de niños y los requisitos eran la edad, el registro civil,
el registro de vacunas.
DOÑA LUCIA: Pregunta, Silvia y Claudia: ¿Actualmente cuáles son los
requisitos?
CLAUDIA: Que ya somos más modernas, ja, ja, ja, pero la misma cosa. O sea
ahorita es tener el registro civil, o sea tener todo, el carnet de vacunas, o sea
todo así, lo mismo, lo único que ya este año, o sea el año pasado es la sentencia
de la Corte donde pueden a venir a estudiar los niños que están o sea que tienen
el proceso de la guardería o sea a partir de los cuatro años, pueden estar en
Preescolar, pero los requisitos han sido los mismos, por ejemplo cuando yo
empecé del 2001 al 2003 me dieron Preescolar, o sea ahí mismo no le
entregaron a uno Preescolar, sino que comenzaba primero, un requerimiento
con un poquito de experiencia como en el colegio, entonces empezamos,
empecé en el 2001, me dieron un tercero, yo estaba licenciada en Preescolar en
esa época, habían 3 Preescolares ya, ya había rebajado uno, eh… estaba la
compañera Fenniber, que fue una de las que no vino, doña Maritza, ya después
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al año. Eh…, los anhelos de uno llegar a la Normal y decir ahí yo voy a hacer
Maestro en la Normal, estudiar desde pequeñito, allá, terminar todo el
bachillerato enseguida irse a trabajar a otro lugar y volver aquí a la Normal ha
sido lo mejor que me ha pasado llegar a Preescolar a los 3 años de haber estado
allá, aquí tengo un estudiante que yo vea o sea esta Jorge Miguel, que está en el
Programa. Eh... en otros grupos estaba Mariana estaba haber yo veo esta
Jenifer, estaban o sea no en el mismo grupo sino en la misma escuela, o sea hay
una cantidad de muchachos, incluso el mío terminó, termino o sea este año.
TRANSCRIPCIÓN No 2 DE LA MISMA TERTULIA PEDAGÓGICA
Doña Lucía pregunta -¿Gloria María, funciona obreritos? sí, pero hoy como
trazos alegres 1, 2 y 3; ya se convirtió en centro de desarrollo infantil. Obreritos
era en el profiláctico detrás del asilo, pero de allá lo trajeron para donde ahora
es Tarqui que allá estuvimos, pero donde Javier trabajó mucho tiempo fue
abajo del cementerio ¿Qué lo trabaja quién? – la señora Mary Gallego, la señora
Olga Luz pasó de Los Obreritos y todavía está allá en Trazos Alegres en
Tarqui, ¡ah! Ella también le dio clase a usted (María Fernanda Díez).
Muchachos, una información bastante importante: en 1976 con el decreto 088
del MEN, se dio por primera vez la modalidad de preescolar al sistema
educativo colombiano, estaba Clemencia, entonces ya se habla del preescolar
por eso, cuando Dora llega no se habla de Jardín Infantil, a mí me tocó el
concepto de jardín infantil (Lucía Peláez) inicia con ese concepto pero a partir
de 1976 el MEN incorpora ese concepto de preescolar en el sistema educativo ,
sin embargo después de 18 años recordemos que todo ese trayecto del 78 para
adelante es cuando aparece Bienestar Familiar pero que mucho antes de
Bienestar Familiar ya había otro tipo de … Ustedes se colocan a mirar la
historia de los preescolares había otro tipo de guardar los niños de llevar los
niños como a unos acilos lugares sede los adultos los cuidaran , los protegieran
, pero ya como el preescolar como tal entonces 1976, 18 años después entonces
se dice que es de carácter obligatorio. ¿Cómo se trabaja ahora? Bueno ahora se
trabaja lo mismo, porque es un horario de 8:00am a 12:00pm nosotros
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organizamos, a nivel municipal trabajamos lo mismo todas las instituciones,
todos los preescolares, entonces sacamos varios proyectos, los repartimos en
cada periodo y pasan los proyectos y hacemos la planeación (Silvia Velásquez).
Mire yo les digo unas cosita que antes ellos tenían unas capacitaciones y más
que todo cuando tenía que ver con el trabajo de los niños y ahorita no se da
mucho, nosotros continuamos con lo de caldas que era un grupo de maestras
que hacían eso a nivel de caldas y nosotros llegamos a participar allá , cuando
éramos mesas de trabajo, en todas las maestras de preescolar de caca íbamos a
caldas mensual , ya después eso se terminó y ya empezamos con las
comunidades de aprendizaje, entonces vamos y ya comenzamos otra vez a
retomar, ósea ya vamos a empezar otra vez a ir a caldas que ya es más grande,
ósea ya se fortaleció y ya, ósea es súper rico que habían unas que decían hay
que pereza uno ir por allá, ósea el trabajo tan organizado y tan bonito que se
tiene es (Claudia Gil).Las capacitaciones que da el gobierno son muy poquitas,
pero a nivel personal ,uno debe enriquecerse y hacernos inscribir en todo lo
que es para el bien de los niños por decir algo nosotros un grupo de más de 20
maestros nos hicimos inscribir en un simposio en la Universidad pontificia
Bolivariana , yo he hecho varios seminarios con la Universidad de Antioquia
sobre didáctica en inglés, he hecho especializaciones, entonces uno a nivel
personal tiene que… Como esta labor es tan linda y a uno le gusta, eso lo
motiva y los niños lo motivan a uno, el esmerarse, conocer y aprender más del
tema para no, no solo quedarse con lo poquito que nos da el gobierno (Silvia
Velásquez).
Desde el 77,78 ya en el 79 cuando aparece la renovación curricular , se gesta lo
que es currículo de preescolar, entonces ya nos dicen que hay cuatro momentos
para trabajar la clase ,recordamos fueron: juego libre, actividad dirigida,
actividades básicas, lonchera, la actividad dirigida es como el centro del
proyecto y el juego libre es lo más lindo que hay , para mí eso es lo más
hermoso, ellos llegaban y lo primero que hacían, encontraban las mesitas con
sus juguetes, en una había por ejemplo, rompecabezas, en otra, loterías; en la
otra , arcilla; en la otra, plastilina; en otra, aserrín; bueno muñecos y… muchas
cosas; entonces ellos se iban distribuyendo, iban jugando, iban jugando; luego
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había una puesta en común, entonces ¿para qué le servía a uno el juego libre?,
no era pues para hacer lo que ellos quisieran, si no que iba conociendo uno a los
niños, sus comportamientos, se iban enseñando normas, muchas cositas y la
puesta en común, era cuando ellos venían a conversar sobre lo que hicieron,
ellos organizaban otra vez el salón y quedaba hermoso, yo les enseñaba que
tenían que limpiar, que tenían que guardar las cositas en su lugar (doña Dora),
está bien eso y cuando hablamos ahora de 1976 y que 18 años después ¿qué año
es? 1994, ¿qué apareció en 1994? Ya ustedes saben: La Ley General de
Educación, con la Ley General de Educación se resuelve todo, la educación
preescolar, lo que ustedes están estudiando hoy como competencias, pero que
paralelo a eso todos los hogares de Bienestar Familiar, los hogares
comunitarios, las madres comunitarias, no podemos desconocer otros proyectos
que ellos han venido desarrollando, paralelo a todo lo que se llama educación
preescolar.
Actualmente que metodología y material didáctico utilizan: Pues de todas
retomamos un poquito, pero utilizamos la metodología de la institución que es
global y humanizadora que trabajamos es como los valores, pero también
retomamos un poquito del constructivismo de la metodología rayo, todas las
metodologías que nos puedan servir para el bienestar de los niños.
¿Qué estímulos y/o castigos les imponían a los estudiantes en preescolar?
Lo que pasa es que cuando uno llevaba las actividades bien preparadas, cuando
tenía su buen material. Ellos cortaban, botaban la basura, no teníamos
computador, entonces uno llevaba laminitas, llevaba muñequitos, mucha cosita
y entonces ellos estaban muy entretenidos. Por ejemplo los niños que se
comportaba diferente, eran los niños que eran diferentes, que tenían una
condición especial, uno en preescolar se da cuenta, uno sin ser psicólogo se da
cuenta, si este niño tiene alguna dificultad porque es diferente a los demás, por
comportamiento. Sería bueno que indagara por ejemplo: Yo digo juan
Alejandro que recuerda de sus maestras de preescolar, que recuerdo de la edad
de preescolar haber que indagamos por ahí, mmm que otra pregunta hay (Lucia
Peláez). Hay una niña de apellido Penagos que vive por Santa Ana qué también
estudio con migo en el preescolar, ella ya es adulta. Yo después les doy
nombres y averiguamos que nos den testimonio de como fue el trabajo de
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preescolar si castigábamos o no castigábamos, profe y los castigos de alzar las
manos (Yuliza Maya) no a nosotras no nos tocó eso, habían unos niños necios
de coger y meter a un hormiguero pero, si como traviesos si, muy necios, pero
mire que eso no da para uno castigarlos. Alejandro cuéntenos (Gloria Jaramillo)
él no quiere decir por qué esta la maestra (Victoria Delgado). Cuando él no
estaba nos tocaba. Celebramos cada mes el cumpleaños y nos íbamos para
fincas en fin hacíamos muchas cosas y pasábamos muy bueno (Dora Arenas)
Ustedes están trabajando en su plan de estudio lo que se llama educación
preescolar una práctica de primera infancia equivale a esa educación inicial a la
escuela Normal hablo de ese concepto a partir del año 90,91 con un programa
que tubo prefade (programa de educación familiar para el desarrollo infantil)
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ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
ANALISIS E INTERPRETACIÓN DEL INICIO DE PRESCOLAR
Doña lucia dijo que en 1976 del decreto 088 del Ministerio de Educación se
incorpora por primera vez la modalidad del Preescolar, al sistema Educativo
Colombiano, estaba Clemencia, entonces ya se hablaba del Preescolar, ya no se
habla de Jardín Infantil sino de Preescolar, ahí se tomó el concepto de
Preescolar, cuando Dora llega ya no se habla de Jardín Infantil, sino de
Preescolar. Clemencia inicia con ese concepto a partir de 1976, ya el Ministerio
Incorpora ese concepto de Preescolar en el Sistema Educativo, sin embargo
después de 18 años es cuando se le da carácter obligatorio en los niños menores
de 6 años.
Actualmente se trabaja con el decreto 2278 que nos dice que es obligación de
los padres, del estado y de sociedad la educación y que es obligatoria a partir de
los 5 años hasta los 15 años y que el niño como mínimo debe tener un año de
preescolar y nueve de educación básica, mientras que anteriormente los acogía
era el decreto mencionada al principio de la página que decía permitían en
preescolar a niños de 6 años en adelante, por lo cual nos parece que
anteriormente los niños y niña entraban a preescolar a una edad no tan usual ni
tan recomendable puesto que mientras cumplían esta edad permanecían en su
casa haciendo nada y ya cuando los entraban a un establecimiento educativo era
mucho más difícil que se acoplaran a él.
EL CURRÍCULO
En lo que se logró transcribir la maestra Silvia Velásquez plantea que ahora se
trabaja por proyectos y que así ha sido durante un periodo de tiempo
relativamente largo, para nosotros esta es la forma más eficaz de afrontar la
planeación para un preescolar, pues esta metodología de trabajar por proyectos
permite dar forma y continuidad al objetivo que se había trazado en la
planeación curricular y permite además profundizar en los temas estudiados,
incorporando nuevos elementos a la práctica docente, con lo cual se enriquecen,
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por así decirlo, nuestros recursos a la hora de desenvolverlos dentro de una
clase en preescolar.
La metodología de trabajar por proyectos es adecuada a la hora de abordar un
proceso como el que se ve en preescolar y es el más indicado en la actualidad
para dar forma y continuidad coherente a este proceso.
EL MATERIAL DIDÁCTICO
La maestra Dora cuenta: como en las clases de preescolar utilizaban en su
época mesitas con sus juguetes, rompecabezas, arena, loterías, en un rinconcito
arcilla, plastilina. Pintura, aserrín, muñecos, ellos(los niños) se distribuían.
Luego iban jugando. Había una apuesta en común, se les enseñaba que debían
organizar limpiar y colocar las cosas en su lugar.
Se encontró en la transcripción de la tertulia pedagógica referente al material
didáctico su relación con cuatro momentos de la clase caracterizados por las
actividades lúdicas y recreativas, el Juego libre, y Juego dirigido, juego de
roles y loncheras. Esto permitía tal como lo plantea la maestra Dora un
reconocimiento de los contextos de los estudiantes del preescolar en esa época...
Hoy en día hay más recursos a nivel didáctico lo cual favorece a los chicos que
hacen parte de nuestro preescolar. Pero sigue siendo importante el encuentro
entre esos materiales que se han renovado y su relación con los cuatro pilares
de la educación inicial: el arte, la literatura, el juego y la exploración del mundo
en donde se implementan diferentes materiales didácticos que ayudan a brindar
un mejor aprendizaje.
VESTUARIO EN PREESCOLAR
Aunque en la transcripción no está la parte donde hablan del vestuario por lo
que recuerdo todas llevan el mismo uniforme, saco azul ,Pantalones cortos y
zapatos negros, que es muy apropiado puesto que representan identificación y
unidad entre ellos, los niños del preescolar se sentías cómodos y con un
uniforme distintivo que les producía seguridad al poder versen identificados
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como es este nivel, lo que les ayuda a distinguir a sus compañeros en el lugar
donde estaban , siendo cómodos y adecuados que sirven para el requerimiento
de los ellos y generan un orden al ser identificados mediante el preescolar con
buena coordinación en el color y su orden al ser observados.
REQUISITOS PARA INGRESAR A PREESCOLAR
Doña Clara: Cuando llegamos aquí al Preescolar, y éramos cuatro maestras, en
el año 1984, no, en el 1986 , perdón , éramos 4 maestras, como se había
disparado, pues la solicitud de cupos, entonces la Escuela, era tanta la demanda,
tanta, tanta, que la Directora de ese entonces, creo un grupo o sea habían tres
grupos y quedaron 4 que ella lo iba a fusionar, eh a fusionar, porque no podía
entregar grupos, esos grupos eran 4 grupos, cada uno de 35 niños. Era una
cantidad de niños y los requisitos eran la edad, el registro civil, el registro de
vacunas.
Doña Lucia: Pregunta, Silvia y Claudia: ¿Actualmente cuáles son los
requisitos?
Claudia: Que ya somos más modernas, ja, ja, ja, pero la misma cosa. O sea
ahorita es tener el registro civil, o sea tener todo, el carnet de vacunas, o sea
todo así, lo mismo, lo único que ya este año, o sea el año pasado es la sentencia
de la Corte donde pueden a venir a estudiar los niños que están o sea que tienen
el proceso de la guardería o sea a partir de los cuatro años, pueden estar en
Preescolar, pero los requisitos han sido los mismos, por ejemplo cuando yo
empecé del 2001 al 2003 me dieron Preescolar, o sea ahí mismo no le
entregaron a uno Preescolar, sino que comenzaba primero, un requerimiento
con un poquito de experiencia como en el colegio, entonces empezamos,
empecé en el 2001, me dieron un tercero, yo estaba licenciada en Preescolar en
esa época, habían 3 Preescolares ya, ya había rebajado uno, he, estaba la
compañera Fenniber, que fue una de las que no vino, doña Maritza, ya después
al año.
Se considera que los requisitos no han cambiado mucho casi siempre han sido
los mismo desde los inicios la edad , el registro civil ,el registro de vacunas, los
20
cambios han sido muy pocos, han surgido muchos más cambios es en la forma
de enseñar, los sitios donde desarrollas las clases las tics que han influido
mucho en el aprendizaje todo ahora es más moderno y las oportunidades de
estudio son muchas para nuestros niños ya que cuentan con muchos beneficios
que anterior mente no se veían y los requisitos son muy pocos lo que ayuda que
todos los niños puedan acceder a la escuela todo esto ayuda a que el mundo de
hoy progrese porque cuando un niño empieza a estudiar es una oportunidad
para su familia.
LOS MAESTROS DE PREESCOLAR
Primera maestra de preescolar: Lucia Peláez. Otras: Clara Ramírez, Dora
Arenas, Lucia Peláez, Fenniber Montoya, Maritza Gutiérrez, Rita Inés.
Maestras actuales: Silvia Velázquez, Claudia Gil.
Anteriormente los maestros de preescolar asistían a capacitaciones que tenía
que ver con el trabajo de los niños; también el carácter de algunos maestros era
fuerte, ya que se pensaba que los niños se comportarían mejor y acatarían
sugerencias si se les trataba así, aunque no todas las maestras en ese entonces
eran así, habían unas que se les reconocía por su vocación y el amor que le
entregaban a los niños.
Actualmente las maestras de preescolar son bien capacitadas para manejar
todo tipo de situaciones que se presenten sus niños, ellas son muy
comprensivas, se preocupan por cada uno de sus niños, respetuosas, amables y
muy organizadas a la hora de dar clases a sus pequeños.
EL HORARIO
En los inicios del preescolar se ha manejado un horario adecuado para los
niños y niñas que apenas inician en el campo educativo, se habla de 20 horas
semanales, 4horas diarias.
Según la docente Silvia Velásquez el horario es las mismas 4 horas diarias 20
horas semanales.
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En cuanto a los horarios no se nota mucho la diferencia ya que se siguen
manejando horarios adecuados para los niños que apenas inician su vida
escolar.
EVALUACION
La profesora Dora dijo en la grabación que a los niños de Preescolar se les
calificaba mediante colores así: amarillo excelente, azul bueno, verde regular.
La profesora Claudia Gil dijo que actualmente se evalúa por competencias y se
entrega un informe de rendimiento académico diez semanas, teniendo en cuenta
las dimensiones de desarrollo del niño.
Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y
sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos,
mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos
propuestos.
La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y
posibilita el perfeccionamiento de la acción del alumno.
Consideramos que la evaluación es necesaria y aunque cambien las formas de
evaluación, continúa siendo un proceso necesario. Antes calificaban con
colores, y era interesante. Hoy en día se hace de diferente forma, pero en
esencia se ha buscado dar a conocer al alumno y a sus acudientes cómo va el
alumno en el proceso de su aprendizaje.
ESTIMULOS EN EL PREESCOLAR DESDE SUS INICIOS
La profesora Dora dijo que hacían paseos a fincas para celebrar cumpleaños
Que practicaban juego libre con juguetes, loterías, arcilla, plastilina, jugar en las
mangas.
Que les daban calificaciones con colores: amarillo excelente, azul bueno, verde
regular.
Estímulos: el buen trato, la motivación permanente, el cariño y la dedicación.
Otros de los estímulos era el recreo.
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Se evidencia en el relato de las profesoras que tenía una actitud muy positiva y
dinámica. Y si bien es cierto no tenían demasiados materiales didácticos, los
estímulos se daban de una manera creativa, utilizando los elementos del medio.
Como lo es el juego libre.
Otro estímulo está relacionado con el buen trato, ya que es uno de los elementos
que hace que los niños muestren motivación hacia el aprendizaje.
Las calificaciones son un estímulo que aunque cuestionado sigue teniendo
vigencia, aunque evolucionan según el paso del tiempo, por ejemplo en la
actualidad se da el informe de cada niño teniendo en cuenta cada una de sus
dimensiones.
Los paseos eran un gran estímulo para los niños, y es que a los seres humanos
nos encanta compartir momentos de sano esparcimiento, el hecho de reunirse en
fincas para celebrar los cumpleaños de los niños constituía una gran motivación
para ellos.
Los recreos era otro estímulo porque jugaban y compartían, la profesora Dora
dice que cuando estaban solos en lo que era Compartamos no había problemas,
pero que cuando ya pasaron a estar con todos los demás grupos, si había más
peleas, sobre todo en los recreos.
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CONCLUSIONES
-Se concluye que las docentes de Fredonia a partir de 1973 son de admirar, ya
que han puesto todo su empreño en dar lo mejor de sí.
-Una docente sabe que el saber y hacer es una capacidad y un compromiso que
adquirimos a parir del momento en que tomamos la decisión de entregar nuestra
vida a la enseñanza y capacitar los niños de la educación preescolar para
enfrentar una sociedad en las mejores condiciones.
- la educación preescolar ha tenido buenas características como son las aulas de
clase, con buen espacio, materiales adecuados para atender bien a los niños,
unas grandes maestras que atienden bien a los niños y no se excluye a ningún
niño ya sea por alguna discapacidad, al contrario se le brinda muy buen apoyo a
los niños con necesidades educativas especiales.
