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Historia, principios y finalidades de la Interpretación del Patrimonio
Tatiana Miranda Orozco
1. Historia de la Interpretación del Patrimonio
Estados UnidosFreeman Tilden
(1957)Años 90
2. Conceptos de Interpretación del Patrimonio
Actividad educativa
Información
Presencia de objeto
Revelación
Sentimientos
Comunicativa Contextualizada
Atractiva
Experiencia
2. Conceptos de Interpretación del Patrimonio
Feliciano Ordóñez & Asun Martínez. Enseñar arte rupestre. Estrategias de comunicación y atención al visitante. 2006
2. Conceptos de Interpretación del Patrimonio
Feliciano Ordóñez & Asun Martínez. Enseñar arte rupestre. Estrategias de comunicación y atención al visitante. 2006
La interpretación es provocación, revelación, estímulo de la inspiración, enriquecimiento de la experiencia del visitante con respecto al lugar o al objeto que es
interpretado, y también el desarrollo de actitudes positivas hacia la conservación del patrimonio.
Giovanni Nett, 2003
2. Conceptos de Interpretación del Patrimonio
Intervenir desde lo que el otro conoce
Primer Principio de la InterpretaciónEducación
Tilden (1957) Beck y Cable (1998)
Cualquier interpretación que de alguna forma no relacione lo que se muestra o describe con algo que se halle en la personalidad o en laexperiencia del visitante, será estéril.
Para despertar el interés, los intérpretes deben conseguir que los contenidos de susmensajes se relacionen con la vida de los visitantes.
· Constructivismo· Aprendizaje porreequilibrio (Piaget)· Aprendizajesignificativo (Ausubel)
3. Principios de la Interpretación
Bazán, Héctor. Revelación de significados en Educación e Interpretación. Boletín de Interpretación número 28 – Julio de 2013
El mensaje es más que mera información
Segundo Principio de la InterpretaciónEducación
Tilden (1957) Beck y Cable (1998)
La información, tal cual, no es interpretación. La interpretación es revelación basada eninformación, aunque son cosas completamente diferentes. Sin embargo, toda interpretaciónincluye información
El propósito de lainterpretación va más alláde la entrega deinformación, consiste enrevelar una verdad y unsignificado profundos.
· Constructivismo· Aprendizaje porreequilibrio (Piaget)· Aprendizajesignificativo (Ausubel)
3. Principios de la Interpretación
Bazán, Héctor. Revelación de significados en Educación e Interpretación. Boletín de Interpretación número 28 – Julio de 2013
Bazán, Héctor. Revelación de significados en Educación e Interpretación. Boletín de Interpretación número 28 – Julio de 2013
Diversidad de aprendizajes, diversidad de estrategias
Tercer Principio de la InterpretaciónEducación
Tilden (1957) Beck y Cable (1998)
La interpretación es un arte, que combina otras muchas artes, sin importar que los materiales que se presentan sean científicos, históricos o arquitectónicos.Cualquier arte se puede enseñar en cierta forma.
Toda presentacióninterpretativa –al igual que una obra de arte–se debería diseñar como una historia que informe, entretenga e ilustre.
· Constructivismo· Teoría de las Inteligencias Múltiples (Gardner)
3. Principios de la Interpretación
Bazán, Héctor. Revelación de significados en Educación e Interpretación. Boletín de Interpretación número 28 – Julio de 2013
Sin generar interés es difícil establecer conexiones
Cuarto Principio de la InterpretaciónEducación
Tilden (1957) Beck y Cable (1998)
El objetivo principal de lainterpretación no es lainstrucción, sino laprovocación.
El propósito del mensajeinterpretativo es inspirar yprovocar a la gente para que amplíe sus horizontes.
· Constructivismo· Aprendizajesignificativo (Ausubel)
3. Principios de la Interpretación
Bazán, Héctor. Revelación de significados en Educación e Interpretación. Boletín de Interpretación número 28 – Julio de 2013
El todo es mejor que las partes
Quinto Principio de la InterpretaciónEducación
Tilden (1957) Beck y Cable (1998)
La interpretación debe intentar presentar un todo en lugar de una parte, y debe estar dirigida al serhumano en su conjunto, no a un aspecto particular.
La interpretación deberíapresentar un tema o unplanteamiento completo, y debería ir dirigida alindividuo como un todo.
· Constructivismo· Aprendizaje significativo(Ausubel)· Métodos globalizadores(Decroly, Kilpatrick)
3. Principios de la Interpretación
Bazán, Héctor. Revelación de significados en Educación e Interpretación. Boletín de Interpretación número 28 – Julio de 2013
Adecuar el mensaje a la edad del grupo
Sexto Principio de la InterpretaciónEducación
Tilden (1957) Beck y Cable (1998)
La interpretación dirigida a los niños (digamos, hasta los doce años) no debe ser una dilución de la presentación a los adultos, sino que debe seguir un enfoquebásicamente diferente. Para obtener el máximo provecho, necesitará un programa específico.
La interpretación paraniños, adolescentes yadultos –cuando éstosconstituyen gruposhomogéneos– deberíaaplicar enfoquesdiferentes.
· Constructivismo· Aprendizajesignificativo (Ausubel)
3. Principios de la Interpretación
Bazán, Héctor. Revelación de significados en Educación e Interpretación. Boletín de Interpretación número 28 – Julio de 2013
Finalidades y objetivos de la Interpretación del Patrimonio
4. Fines y objetivos de la Interpretación
Saber Hacer Sentir
Conocimiento de la
Audiencia
Conocimiento del Recurso
Oportunidad Interpretativa
Técnicas apropiadas
5. Competencias del Intérprete del Patrimonio
Mendoza-Ontiveros et al. (2011) La interpretación del patrimonio, una herramienta para el profesional del turismo.
