Embed Size (px)
Citation preview
Breng leren tot leven in de 21e eeuw.
Hoe ICT het leren persoonlijker kan maken.Jos Cöp | Albert Rouschop
Breng leren tot leven in de 21e eeuw
Hoe ICT het leren persoonlijker kan maken
Albert Rouschop | [email protected] | albert-rouschop
Jos Cöp | [email protected] | @joscop | joscop | www.joscop.nl
IPON 2016 | presentatie en meer: www.joscop.nl
Leren tot leven brengen in de 21e eeuw
kansen en oplossingen met ICT
bron: www.startuppanel.co
Wat brengt ons samen?
Kans: beter aansluiten bij de digital native
Kans: recht te doen aan verschillen
bron: www.nike.com
bron: www.cocacola.com
Kans: beter af te stemmen op de persoon
bron: www.google.com/school
Kans: het leren persoonlijker maken
ICT als stukje van de oplossing
bron: www.skivtech.net
Kans: werkdruk terugbrengen
Maar niet alleen voor de leerlingen …
http://demonitor.ncrv.nl - Kans: de werkdruk terugbrengen (Een leerkracht aan het woord)
ICT als stukje van de oplossing
bron: www.skivtech.net
Maar hoe dan?
Hoe ICT het leren persoonlijker kan maken.
met ICT haalbaar maken en houden
gegevens delen binnen het platform
naar een digitale leerkrachtassistent
passende concept-keuzes maken
convergente groepsdifferentiatie
passende organisatievormen
passende didactiek
wijze persoonlijk leren bepalen
divergentindividualiseren
passende kijk op verschillen
strak sturen op eenvoud
open en gesloten personaliseren
Hoe ICT het leren persoonlijker kan maken.
met ICT haalbaar maken en houden
gegevens delen binnen het platform
naar een digitale leerkrachtassistent
passende concept-keuzes maken
convergente groepsdifferentiatie
passende organisatievormen
passende didactiek
wijze persoonlijk leren bepalen
divergentindividualiseren
passende kijk op verschillen
strak sturen op eenvoud
open en gesloten personaliseren
Steeds groter wordende verschillen?
vluchtelingen
passend onderwijs
verwachtingen
Een persoonlijke aanpak
denken in leerstromen
Snelle doorstromers
afremmen leidt tot problemen
verboden te remmen?
Minder snelle doorstromers
uitleg, feedback en begeleiding
een duwtje is noodzakelijk
Hoe ICT het leren persoonlijker kan maken.
met ICT haalbaar maken en houden
gegevens delen binnen het platform
naar een digitale leerkrachtassistent
passende concept-keuzes maken
convergente groepsdifferentiatie
passende organisatievormen
passende didactiek
wijze persoonlijk leren bepalen
divergentindividualiseren
passende kijk op verschillen
strak sturen op eenvoud
open en gesloten personaliseren
Eenrichtingsleren
leerkracht → leerling
klassikaal frontale didactiek
Interactief leren
leerling ↔ leerling
leerkracht → leerling
didactiek sociaal constructivisme
mens → technologie → mens
Netwerkleren
leerling ↔ leerling
leerkracht ↔ leerling
didactiek (open) netwerkleren
Hoe ICT het leren persoonlijker kan maken.
met ICT haalbaar maken en houden
gegevens delen binnen het platform
naar een digitale leerkrachtassistent
passende concept-keuzes maken
convergente groepsdifferentiatie
passende organisatievormen
passende didactiek
wijze persoonlijk leren bepalen
divergentindividualiseren
passende kijk op verschillen
strak sturen op eenvoud
open en gesloten personaliseren
Groep bij elkaar houden?
of als dat niet kan …
Werken met (instructie)groepjes?
of als dat niet kan …
Helemaal richten op het individu?
Hoe gaat ICT ons helpen?
bron: www.skivtech.net
Is dat voor alle scholen dan hetzelfde?
De ‘beste’ manier om persoonlijk te leren?
Hoe ICT het leren persoonlijker kan maken.
met ICT haalbaar maken en houden
gegevens delen binnen het platform
naar een digitale leerkrachtassistent
passende concept-keuzes maken
convergente groepsdifferentiatie
passende organisatievormen
passende didactiek
wijze persoonlijk leren bepalen
divergentindividualiseren
passende kijk op verschillen
strak sturen op eenvoud
open en gesloten personaliseren
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.
1. Samen lineair: differentiëren in groepen
extra stof / verrijkingsstof
3 (instructie)aanpakken
convergente differentiatie
groepsgebonden
Hoe gaat ICT ons helpen?
bron: www.skivtech.net
de digitale leerkrachtassistent
Showstopper
Te grote verschillen om convergent te differentiëren
Hoe ICT het leren persoonlijker kan maken.
met ICT haalbaar maken en houden
gegevens delen binnen het platform
naar een digitale leerkrachtassistent
passende concept-keuzes maken
convergente groepsdifferentiatie
passende organisatievormen
passende didactiek
wijze persoonlijk leren bepalen
divergentindividualiseren
passende kijk op verschillen
strak sturen op eenvoud
open en gesloten personaliseren
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.
2. Individueel lineair: individualiseren
ook samenwerkend
lineaire leerstofmodules
divergente differentiatie
zelfstandig
Hoe gaat ICT ons helpen?
bron: www.skivtech.net
Digitale opdrachtsystemen: het interactieve digiboek
Interactief digiboek Spelling in beeld 2
Showstopper
Handen tekort. Kan ICT mij voldoende helpen.
Hoe ICT het leren persoonlijker kan maken.
met ICT haalbaar maken en houden
gegevens delen binnen het platform
naar een digitale leerkrachtassistent
passende concept-keuzes maken
convergente groepsdifferentiatie
passende organisatievormen
passende didactiek
wijze persoonlijk leren bepalen
divergentindividualiseren
passende kijk op verschillen
strak sturen op eenvoud
open en gesloten personaliseren
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.
3. Individueel adaptief: gesloten personaliseren
gestuurd door learning analytics
adapatief door algoritme
divergente differentiatie
zelfstandig
Oud leren?
arme media
arme vormen van leren
rijke media
rijke vormen van leren?
Nieuw leren?
de kracht van het netwerk blijft vaak onbenut
Hoe gaat ICT ons helpen?
bron: www.skivtech.net
serious games
Showstopper
Leren we alleen wat vast te leggen is in learning analytics?
Regie en overzicht
traditionele arme didactiek
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.
4. Samen adaptief: open personaliseren
actief wederzijds leren met ICT
doelen worden leervragen
persoonlijk niveau / interesse
divergente differentiatie
vaak samenwerkend
groepsgebonden
4. Samen adaptief: de taxonomie van Bloom
Hoe gaat ICT ons helpen?
bron: www.skivtech.net
minder lineair, het internet als leeromgeving
Showstopper
Staan we echt open voor een andere didactiek?
Hoe ICT het leren persoonlijker kan maken.
met ICT haalbaar maken en houden
gegevens delen binnen het platform
naar een digitale leerkrachtassistent
passende concept-keuzes maken
convergente groepsdifferentiatie
passende organisatievormen
passende didactiek
wijze persoonlijk leren bepalen
divergentindividualiseren
passende kijk op verschillen
strak sturen op eenvoud
open en gesloten personaliseren
De mythe van het klassenmanagement
Niet kunnen of niet te doen?
De digitale leerkrachtassistent
Hoe ICT het leren persoonlijker kan maken.
met ICT haalbaar maken en houden
gegevens delen binnen het platform
naar een digitale leerkrachtassistent
passende concept-keuzes maken
convergente groepsdifferentiatie
passende organisatievormen
passende didactiek
wijze persoonlijk leren bepalen
divergentindividualiseren
passende kijk op verschillen
strak sturen op eenvoud
open en gesloten personaliseren
Leerkracht-assistenten (2007)
Serious games(1988)
Digiregie-systemen (2013)
interactieve leer-systemen (2012)
gepersonaliseerdee-books (2015)
Leestrainers(2012)
leessystemen (2015)
papierenboeken (1846)
toetssystemen(2005)
e-books(2013)
lee
rlin
gpla
tfo
rm:
lee
rkra
chtp
latf
orm
Een verbonden leerplatform
Hoe ICT het leren persoonlijker kan maken.
met ICT haalbaar maken en houden
gegevens delen binnen het platform
naar een digitale leerkrachtassistent
passende concept-keuzes maken
convergente groepsdifferentiatie
passende organisatievormen
passende didactiek
wijze persoonlijk leren bepalen
divergentindividualiseren
passende kijk op verschillen
strak sturen op eenvoud
open en gesloten personaliseren
Haalbaarheid als voorwaarde vooraf
Dus: keep it …
bron: www.startuppanel.com
Bedankt en tot ziens: live of digitaal !
Albert Rouschop | [email protected] | albert-rouschop
Jos Cöp | [email protected] | @joscop | joscop | www.joscop.nl
Meer info | presentatie | extra: www.joscop.nl
