I encontro 08_08_2014

I- Encontro 08/08/2014

Formação Docente Formação Continuada

Curso de Licenciatura

Docente

Saber específicoHIS LP ART

MAT

BIO

FIL

GEO

LEM

SOC

EDF

QUI

FIS

Saber pedagógicoDidática

Metodologia

História da Educação

Psicologia da Educação

Filosofia da Educação

Sociologia da Educação

ESCOLA

Exercício diário

Formação Pedagógica

Formação Específica

Ponto de partida Revisão?Tendências Pedagógicas

Prática Docente

ESCOLA

Um portfólio é muito mais que um arquivo cheio de coisas. É uma coleção sistemática e organizada de evidências para acompanhar o desenvolvimento.

São anotações pessoais, experiências de aulas, trabalhos pontuais, controle de aprendizagem, conexões com outrotema fora da escola, representações visuais, etc

Os trabalhos são usados para demonstrar habilidades específicas, competências e valores que sejam consistentes com as metas e objetivos do programa.

Os conhecimentos que foram sendo construídos;(O que eu quero? O que pretendo? – Objetivo)

As estratégias utilizadas; ( Como vou fazer – Sequência Didática)

O modo como o educador e estudante refletem;( Deu certo? Avaliação do professor /aluno)

Quais objetivos foram cumpridos e quais não;( Valeu a pena ? – Avaliação do trabalho)

Aponta a direção para a qual será mais promissor a uma projeção de um enfoque futuro. ( Posso melhorar? Como?- Observações)

Atestados – são documentos sobre o trabalho do aluno preparados por outra pessoa. Ex: comentários realizadospelo docente, por outros professores, por amigos envolvidos no processo.

Reproduções – são anotações de uma visita a uma exposição, a gravação de um documento audiovisual que tenha significado uma ajuda para a compreensão do tema ou problema, a impressão de uma pagina na internet, etc.

Artefatos – são documentos construídos durante o trabalho do curso e vão desde atividades de sala até distintos trabalhos realizados por conta própria ou de outras disciplinas de relevância ao tema do portfólio.

I- Encontro 08/08/2014

Métodos

Papel da Escola Conteúdos

Aprendizagem

Professor x aluno

CORRENTE PEDAGÓGICA (1)CORRENTE PEDAGÓGICA (1)

Preparação intelectual e moral

dos alunos para assumir seu papel na

sociedade

Papel da Escola

São conhecimento acumulados através

dos tempos e repassados aos

alunos como verdades absolutas

Conteúdos

Exposição e demonstração

verbal da matéria e / ou por meios

de modelos

MétodosAutoridade do

professor que exige atitude receptiva do

aluno

Professor x aluno

É receptiva e mecânica, sem se

considerar as características

próprias de cada idade

Aprendizagem

Pedagogia TradicionalPedagogia Tradicional

Escolas que adotam filosofias Escolas que adotam filosofias humanistas clássicas ou científicashumanistas clássicas ou científicas


A escola deve adequar as

necessidades individuais ao meio

social

Papel da Escola

São estabelecidos a partir das

experiências vividas pelos

alunos frente às situações

problemas

Conteúdos

Por meio de experiências, pesquisas e

método de solução de problemas

Métodos

O professor é auxiliador no

desenvolvimento livre da criança

Professor x aluno

É baseada na motivação e na estimulação de

resolução de problemas.

Aprendizagem

Pedagogia Escola Nova

(Diretiva e Não Diretiva)

Pedagogia Escola Nova

(Diretiva e Não Diretiva)

Montessori, Decroly, Dewey, Piaget, Lauro de Oliveira Lima, Carl Rogers e A. S. Neill


Preparo da mão de obra para a indústria. Modeladora do

comportamento humano através de técnicas

específicas

Papel da Escola

São informações ordenadas numa

seqüência lógica e psicológica

Conteúdos

Instrução programada. Procedimentos e técnicas para a transmissão e recepção de informações

MétodosRelação objetiva onde o professor

transmite informações e o aluno vai fixá-las

Professor x aluno

Aprendizagem baseada no

desempenho e na instrução

Aprendizagem

Pedagogia Tecnicista

Pedagogia Tecnicista

Leis 5.540/68 e 5.692/71. Acordo MEC/USAID


Visa levar o aluno a atingir um nível de

consciência da realidade na busca da transformação social

Papel da Escola

Palavras / Temas geradores

Conteúdos

Grupos de discussão

Métodos

A relação é horizontal, de igual

para igual

Professor x aluno

Resolução da situação problema

Aprendizagem

Pedagogia LibertadoraPedagogia Libertadora

Paulo FreirePaulo Freire


Transformação da personalidade num sentido libertário e

autogestionário

Papel da Escola

As matérias são colocadas, mas não

exigidas

Conteúdos

Vivência grupal na forma de auto-gestão

Métodos

Não diretiva, o professor é

orientador e os alunos livres

Professor x aluno

Aprendizagem informal, via grupo

Aprendizagem

Pedagogia Libertária

Pedagogia Libertária

Celestin Freinet, Miguel Gonzales Arroyo, Tratemberg

Celestin Freinet, Miguel Gonzales Arroyo, Tratemberg


Difusão dos conteúdos. Relevância social dos

conteúdos

Papel da Escola

Conteúdos culturais universais que são incorporados pela

humanidade frente à realidade social

Conteúdos

Parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada

com o saber sistematizado

Métodos

Papel do aluno como participador e do professor como

mediador entre o saber e o aluno

Professor x aluno

Baseadas nas estruturas cognitivas já estruturadas nos

alunos

Aprendizagem

Pedagogia histórico -

crítica

Pedagogia histórico -

crítica

Makarenko, B. Charlot, Suchodoski, Manacorda, G. Snyders, Demerval

Saviani


Preparo para o mundo do trabalho, para a

complexidade e diversidade

Papel da Escola

São básicos para o desenvolvimento

de competências e devem ser tratados

de forma interdisciplinar e contextualizada

Conteúdos

Negação de um único método e valorização de

didáticas relativas à aquisição de

saberes

Métodos

O professor é o mediador e o aluno

constrói os conhecimentos

Professor x aluno

Valorização das interações. O aluno

aprende enfrentando

situações problematizadoras

Aprendizagem

Pedagogia das

Competências

Pedagogia das

Competências

F. Hernandes, A. Zabala, C. Coll (escola espanhola)

Education

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