78
PLAN DE AREA DE INGLES Integrantes: LUZ STELLA GÓNZALEZ SEVILLANO JOHN ALFREDO BEDOYA CASTRO LUZ SORAYA SALAZAR MOSQUERA FABIAN TELLEZ CARLOS ANDRÉS VARGAS OROZCO INSTITUCION EDUCATIVA JORGE ISAACS DE EL PLACER EL PLACER- EL CERRITO 2016

Idioma Extranjero Ingles

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Idioma Extranjero Ingles

PLAN DE AREA DE INGLES

Integrantes:

LUZ STELLA GÓNZALEZ SEVILLANO

JOHN ALFREDO BEDOYA CASTRO

LUZ SORAYA SALAZAR MOSQUERA

FABIAN TELLEZ

CARLOS ANDRÉS VARGAS OROZCO

INSTITUCION EDUCATIVA JORGE ISAACS DE EL PLACER

EL PLACER- EL CERRITO

2016

Page 2: Idioma Extranjero Ingles

TABLA DE CONTENIDO

1. ÁREA

2. PROPÓSITO INSTITUCIONAL

3. JUSTIFICACIÓN

4. REFERENTES DEL ÁREA

5. MÉTODO QUE PREVALECE EN EL DESARROLLO DEL ÁREA.

6. MARCO REFERENCIAL

4.1. Referente legal (Ley General de Educación, lineamientos curriculares y estándares,

Marco Común Europeo de Referencia).

4.2. Referente teórico conceptual (enfoque, concepción del área, ejes, categorias,

competencias y componentes).

7. ESTRUCTURA CURRICULAR

8. ORGANIGRAMA DEL AREA DE INGLÉS-HUMANIDADES

9. METODOLOGÍA (Estrategias Didácticas)

10. EVALUACIÓN

11. BIBLIOGRAFÍA

Page 3: Idioma Extranjero Ingles

PLAN DE AREA DE INGLES

1. IDENTIFICACIÓN BÁSICA

1.1. ÁREA: Inglés

1.2. NÚMERO DE HORAS SEMANALES: 3 (Tres)

1.3. AÑO LECTIVO: 2016

2. PROPOSITO INSTITUCIONAL

2.1. OBJETIVOS DEL ÁREA: Valorar la importancia del aprendizaje del idioma inglés para lograr

mejores resultados en el área.

Incorporar el uso de las TICS como cursos virtuales, blogs, redes sociales, actividades b-learning

para mejorar el nivel de inglés de los estudiantes.

Leer, escribir y pronunciar adecuadamente el inglés teniendo en cuenta los tiempos verbales y el aspecto comunicativo de acuerdo a su nivel.

2.2. OBJETO DE ESTUDIO DEL ÁREA: El uso comunicativo del inglés como lengua extranjera.

2.3. ASIGNATURAS DEL ÁREA: Inglés

2.4. ASPECTO ADMINISTRATIVO DEL ÁREA: John Alfredo Bedoya, Luz Soraya Salazar, Fabián

Téllez, Carlos Vargas. 2.5. COORDINADOR DEL ÁREA: Carlos Andrés Vargas.

2.6. MISIÓN: Formar estudiantes con capacidades básicas para comunicarse en inglés motivando

así diferentes maneras de responder a las necesidades de multiculturalidad y mejorar su proyecto de vida.

2.7. VISIÓN: Al finalizar el año lectivo 2016, obtener un porcentaje de 50 en promedio en el puntaje

de los resultados pruebas saber 11.

3. ORGANIGRAMA DEL AREA DE INGLÉS-HUMANIDADES

Page 4: Idioma Extranjero Ingles

ORGANIGRAMA DEL ÁREA DE INGLÉS-HUMANIDADES

NIVELES DE DESEMPEÑO

GRUPOS DE GRADOS

OCTAVO A UNDÉCIMO

CUARTO A SÉPTIMO

PRIMERO A TERCERO

NIVELES DEL MCE

B1

A2

A1

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

COMPETENCIA LIINGÜISTICA

COMPETENCIA SOCIOLINGÜISTICA

COMPETENCIA PRAGMÁTICA

COMPETENCIA DISCURSIVA

COMPETENCIA FUNCIONAL

HABILIDADES

COMPRENSIÓN

ESCUCHA Y LECTURA

PRODUCCIÓN

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITURA

RESPONSABLES

COORDINADORA DE ÁREA: LUZ SORAYA

SALAZAR

DOCENTES DE PRIMARIA

MARGARITA MILLÁN, AMPARO GARCÍA, IMELDA OSORIO,

DELIA CANDAMIL MARÍA INÉS LÓPEZ, SANDRA RAMIREZ,

NHORA ELBA PUYO, MARICELA POSADA

DOCENTES DE SECUNDARIA

MARIA ELIZABETH CEPEDA, FABIÁN

TÉLLEZ

Page 5: Idioma Extranjero Ingles

4. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DEL ÁREA:

¿Cuál es su mortalidad académica, su situación frente a las pruebas SABER en general?

Internamente la mortalidad es del 15%: Esta área es evaluada por el ICFES y tiene un promedio de

48 pts en el 2015 y contribuye en los simulacros de pruebas internas tipo ICFES que aplica la

Institución Educativa.

5. JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA:

Aprender inglés es una oportunidad invaluable para el desarrollo social, cultural y cognitivo de los

estudiantes, por ser la lengua más difundida permite muchas posibilidades de desarrollar conciencia lingüística y se convierte en un instrumento de comunicación estratégico en diversas áreas del desarrollo humano. Unido a ello, ofrece mayores y mejores oportunidades laborales y permite el

acceso a becas y pasantías fuera del país. Además estimula al estudiante a abrir su mente, a aceptar y comprender nuevas culturas,

promoviendo el intercambio entre ellas.

6. RECONTEXTUALIZACIÓN QUE SE PUEDE CAMBIAR:

¿Qué se puede cambiar y/o adaptar en su contenido, en sus métodos, en los grados de

complejidad, en los ámbitos?

Los contenidos se deben modificar en el tiempo ya que, para dictar la clase se debe realizar ajustes

al salón de clase para organizar los equipos audiovisuales ya que la organización de los mismos

gasta tiempo prudente de la clase.

7. REFERENTES DEL ÁREA: Referentes epistemológicos del área articulados a la identidad pedagógica institucional.

Para nuestra área existe un referente general que es el Marco Común Europeo el cual es un

documento de carácter internacional que ha adoptado el MEN con el ánimo de sustentar su

propuesta de bilingüismo. Este referente describe de forma integradora lo que tienen que aprender a

hacer los estudiantes de lenguas con el fin de utilizar una lengua para comunicarse, así como los

conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar para poder actuar de manera eficaz en el

aprendizaje del inglés; de acuerdo al desempeño que obtiene el estudiante se ubica en la escala A1,

A2, B1, B2, C1, C2. Un aporte más de este documento es la unificación que hace de las diferentes

teorías que aparecen en los lineamientos curriculares para el área, igualmente tiene el acierto de

concretar toda la literatura concerniente a la enseñanza-aprendizaje y sintetizar en las tres

competencias comunicativas: lingüística, pragmática y sociolingüística.

7.1. SOCIOILOGICO: Dell Hymes (1927-2009) Sociólogo y lingüista americano, ofrece el primer

concepto de competencia comunicativa.

Propone que el acto de haba debe reemplazar el código lingüístico como centro de atención en el

estudio de las lenguas, enfatiza también en la importancia del contexto en el aprendizaje.

Page 6: Idioma Extranjero Ingles

7.2. FILOSOFICO: Henry Wallon (1879-1962) Este Psicólogo también le da mucha importancia al

lenguaje y afirma que el niño es un ser social.

Plantea que en la conciencia reside el origen del progreso intelectual, pero ésta no se presenta en el

momento del nacimiento si no que es una cualidad que se construye socialmente, lo que se

denomina simbiosis afectiva.

7.3. PEDAGÓGICOS. David AUSUBEL (1918-2008) Este psicólogo, Pedagogo y Médico, plantea

que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa (conjunto de conceptos e

ideas que posee un individuo) que se relaciona con la nueva. Información. Propone la teoría del

“aprendizaje significativo” donde el aprendizaje va más allá de un simple cambio de conducta ,

conduce a un cambio de significado de la experiencia. NOAM CHOMSKY (1928- ) Este Americano creador de la corriente del generativismo (sistema de

análisis del lenguaje que ha evaluado la lingüística moderna), estableció una diferencia entre el

conocimiento innato de la lengua (competencia) y el modo en el que lo utilizan diariamente

(actuación). Según él, la teoría lingüística debe dar cuenta de la gramática universal, del

conocimiento innato común a todos los miembros de una especie humana y explica r el hecho de

que los niños aprenden a hablar con fluidez a temprana edad a pesar de los escasos datos y

experiencia con los que cuentan. De allí, deriva su contribución a las competencias cognitivas que

pretenden comprender el modo en que piensa, aprende y percibe el ser humano.

Henry wallon(1879-1962) Este Psicólogo también le da mucha importancia al lenguaje y afirma

que el niño es un ser social desde que nace y en la interacción con los demás reside la clave de su desarrollo, además que en la emoción y el lenguaje están las claves que dan al hombre sus señas

de identidad, las cuales tienen raíces biológicas , pero se constituyen y estructuran gracias al

intercambio social.

Aprender a hablar una lengua, por ejemplo, libera al niño de vínculos contextuales inmediatos y esta

descontextualización es importante para el desarrollo de los procesos mentales superiores. El

manejo de la lengua, a su vez, es importante para la interacción social, pero siendo la lengua un

sistema de signos, su adquisición también depende, fundamentalmente, de la interacción social.

7.5. EPISTEMOLÓGICO: Karl Popper (1902-1994) Popper nos entrega dos herramientas

intelectuales importantísimas, la teoría de la falsación y la teoría de los tres mundos influencia para

los Hnos. Zubiría en su teoría de las tres afectividades: práxica, psicológica y cultural – las tres

dimensiones del ser) . En educación, sabemos ahora, que es posible crear una mente crítica en el

niño, que le permita un aprendizaje ordenado y evitar caer en las promesas fáciles de las

pseudociencias, para que pueda librarse de las amarras del pensamiento basado en mitos e

irrealidades y para ello, necesitaremos que adquiera algunas estrategias para reconocer lo

verdadero de lo falso, lo importante de lo accesorio, lo que es un argumento lógico verdadero de una

falacia. La mente del niño en su enorme plasticidad está sujeta a ser formada según una visión

verdadera del mundo o bien refugiarse en la mentalidad pre-lógica, propia de los siglos anteriores.

7.4. PSICOLÓGICO: Lev vigotsky (1896-1934) Fundador de la teoría sociocultural influenciado por

el materialismo dialéctico (Marx – Engels), se basó principalmente en el aprendizaje sociocultural del individuo o sea en el medio en el cual se desarrolla. Consideró al lenguaje como uno de los

mecanismos fundamentales del desarrollo a través de la ZDP (zona de desarrollo próximo) con lo que afirma que los mediadores guían al niño a desarrollar su capacidad cognitiva y esto se logra a

través de la comunicación. el lenguaje (sistema de signos) es en extremo importante en una perspectiva vygotskyana.

Page 7: Idioma Extranjero Ingles

De las distintas escuelas o alternativas en el aspecto teórico, se acoge la del constructivismo. Esta

escuela se soporta en las teorías .epistemológicas genéticas o evolutivas (Popper – Piaget –

Lakatus), en las que la escuela debe enseñar autonomía moral y cognoscitiva, solución de

problemas del entorno físico y cultural, procesos de pensamiento basados en la deducción y la

falsación, construcción de conjeturas a partir de la acción –reflexión colectiva o social, trabajar por

proyectos de importancia en su entorno y por último, manejar y utilizar los contenidos de las áreas y

asignaturas en función de problemas reales.

8. MÉTODO QUE PREVALECE EN EL DESARROLLO DEL ÁREA.

Aprendizaje basado en proyectos y tareas.

TPR (Total Physical Resonse)

9. COMPETENCIAS GENERALES DEL ÁREA.

Comunicativas:

1. Lingüística: Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y

a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos.

Incluye los conocimientos y las destrezas léxicas, fonológicas, sintácticas y ortográficas, entre

otras.

2. Pragmática: Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y se divide en:

2.1- Competencia discursiva: Se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en

secuencias para producir fragmentos textuales.

2.2- Competencia funcional: Permite conocer las formas lingüísticas y sus funciones, como el

modo en que se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales.

3. Sociolingüística: Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están

implícitas en el uso de la lengua.

5.1. ENFOQUE METODOLÓGICO

Pedagogía Conceptual: En ella se brinda una educación integral donde se abordan las tres

dimensiones del ser cognitivo – expresivo – afectivo). Se basa en el modelo del hexágono y usa

como herramienta de aprendizaje, los mentefacto. Esta pedagogía no consiste en el simple aumento

de conocimiento, sino que se enriquece con cada aspecto vivencial de la persona en sus actitudes y

personalidad.

10. MARCO REFERENCIAL:

Referente legal:

El desarrollo del proceso de adquisición de una lengua extranjera evoluciona de forma lenta. El

estudiante que parte de una incomprensión de los sonidos articulados, necesita aprender cómo se

Page 8: Idioma Extranjero Ingles

producen sonidos nuevos en la lengua extranjera y también cómo varían los patrones o estructuras

sonoras de producción con respecto a la lengua materna, cómo se combinan los distintos elementos

lingüísticos a niveles oracional y discursivo, y cuál es la opción léxico-semántica más adecuada

según el contexto comunicativo y el significado de lo que se desea decir. Todo ello específicamente

relacionado con la cultura y las características sociológicas propias de los países de habla inglesa y

las necesidades temáticas propias de cada titulación. Distintos estudios señalan que para alcanzar

un nivel de “turista” se necesitan al menos unas 750 horas de práctica en la lengua extranjera.

Los receptores potenciales de cursos de lengua inglesa son estudiantes que, al finalizar bachillerato,

tienen, en general, un dominio limitado del inglés. La destreza en la que se sienten mejor

capacitados es la expresión escrita, mientras que en la habilidad comunicativa se presenta un

deficiente nivel de desempeño. En consecuencia, existe desde un principio la necesidad de

proporcionar a los aprendices un contexto en el que puedan desarrollar sus habilidades

comunicativas.

Si bien, los conocimientos en la lengua extranjera que adquiere un estudiante le llegan a través de la

adquisición gramatical. Durante el proceso de aprendizaje, desde la primaria, la secundaria, la media

y hasta la educación superior, se necesita estar repasando constantemente dichas estructuras para

aplicarlas apropiadamente. Pero, ¿Existen los contextos apropiados para la aplicación de estas

estructuras?

Uno de los objetivos centrales del MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL es capacitar a los

estudiantes con técnicas y estrategias que favorezcan el desarrollo de su propia autonomía para el proceso de adquisición del inglés llevando a cabo el desarrollo de programas a través de los siguientes marcos legales:

• 1994: Ley 115 o Ley General de Educación- “adquisición de elementos de conversación,

lectura, comprensión y capacidad de expresarse al menos en una lengua extranjera”

• Lineamientos Curriculares Idiomas Extranjeros (MEN)- “ideas básicas de orientación y apoyo

para desarrollo curricular”.

• 2002: Revolución Educativa 2002-2004 (MEN)- “pertinencia, calidad y cobertura”.

• 2004: Programa Nacional de Bilingüismo 2004-2019 – “tener ciudadanos/as capaces de

comunicarse en inglés, con estándares internacionalmente comparables”.

• 2006: Estándares para la Enseñanza del Inglés, articulados con metas, que establecen lo que

docentes y la población estudiantil deben saber con relación al idioma extranjero. (tabla

referenciada en el marco conceptual)

Page 9: Idioma Extranjero Ingles

11.1 Referente teórico conceptual: (tomado de los estándares básicos de

competencias en lenguas extranjeras: inglés)

Ser bilingüe es esencial en el mundo globalizado. Por ello, el Ministerio de Educación Nacional, a

través del Programa Nacional de Bilingüismo, impulsa políticas educativas para favorecer, no sólo el desarrollo de la lengua materna y el de las diversas lenguas indígenas y criollas, sino también para

fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras, como es el caso del idioma inglés.

Con el propósito de brindar un contexto amplio a la lectura de los estándares, conviene hacer

algunas precisiones acerca de lo que el Ministerio de Educación entiende por bilingüismo, lengua extranjera y segunda lengua.

El bilingüismo se refiere a los diferentes grados de dominio con los que un individuo logra

comunicarse en más de una lengua y una cultura. Estos diversos grados dependen del contexto en

el cual se desenvuelve cada persona. Así pues, según el uso que se haga de otras lenguas distintas a la materna, éstas adquieren el carácter de segunda lengua o de lengua extranjera.

La segunda lengua es aquella que resulta imprescindible para actividades oficiales, comerciales,

sociales y educativas o la que se requiere para la comunicación entre los ciudadanos de un país.

Generalmente se adquiere por necesidad en la calle, en la vida diaria, por razones de trabajo o debido a la permanencia en un país extranjero. Algunas veces se adquiere durante la infancia;

también puede aprenderse en el contexto escolar formal, bajo condiciones pedagógicas especial-mente favorables, particularmente en el caso de los programas intensivos de educación bilingüe. La lengua extranjera, en cambio, es aquella que no se habla en el ambiente inmediato y local, pues

las condiciones sociales cotidianas no requieren su uso permanente para la comunicación. Una

lengua extranjera se puede aprender principalmente en el aula y, por lo general, el estudiante está expuesto al idioma durante períodos controlados. A pesar de no ser usada en circunstancias diferentes a las académicas, los estudiantes de una lengua extranjera pueden alcanzar altos niveles

de desempeño para ser comunicadores eficientes cuando así lo requieran.

En el contexto colombiano y para los alcances de esta propuesta, el inglés tiene carácter de lengua extranjera. Dada su importancia como lengua universal, el Ministerio de Educación ha establecido dentro de su política mejorar la calidad de la enseñanza del inglés, permitiendo mejores niveles de

desempeño en este idioma. Así pues, se pretende que los estudiantes al egresar del sistema escolar, logren un nivel de competencia en inglés B1 (Pre intermedio).

Con el fin de dar coherencia a dicho plan, fue necesaria la adopción de un lenguaje común que estableciera las metas de nivel de desempeño en el idioma a través de las diferentes etapas del

proceso educativo. Por ello, el Ministerio de Educación escogió el “Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza y Evaluación”, un documento

desarrollado por el Consejo de Europa, en el cual se describe la escala de niveles de desempeño paulatinos que va logrando el estudiante de una lengua. La tabla No. 1 demuestra cómo el Ministerio de Educación ha adoptado dichos niveles como metas puntuales para las diferentes poblaciones del

sistema educativo.

Si bien se adoptó la escala de niveles con la terminología que emplea el Marco Común Europeo, consideramos importante relacionarlos con los nombres que tradicionalmente utilizan los docentes

Page 10: Idioma Extranjero Ingles

para denominar los diversos niveles de desempeño. Invitamos a adoptar esta nomenclatura, para asegurar un lenguaje común que facilite el trabajo en equipo hacia el logro de las mismas metas.

Los estándares presentados se articulan con esas metas, estableciendo lo que los estudiantes

deben saber y poder hacer para demostrar un nivel de dominio B1, al finalizar Undécimo Grado. Tabla #1

NIVELES SEGÚN

EL MARCO

COMÚN EUROPEO

NOMBRE COMÚN DEL

NIVEL EN COLOMBIA NIVEL EDUCATIVO EN EL QUE SE

ESPERA DESARROLLAR CADA NIVEL

DE LENGUA

METAS PARA EL SECTOR

EDUCATIVO A 2019

A1 Principiante Grados 1 a 5 A2 Básico Grados 5 a 9

B1

Pre intermedio

Grados 10 Y 11 •Nivel mínimo para el 100% de los

egresados de Educación Media.

B2

Intermedio

Educación Superior •Nivel mínimo para docentes de

inglés. •Nivel mínimo para profesionales

de otras carreras.

C1

Pre avanzado

Educación Superior

•Nivel mínimo para los nuevos

egresados de licenciaturas en

idiomas.

C2 Avanzado Educación Superior

11. SECUENCIA CURRICULAR

MALLA CURRICULAR

GRADO 1° A 11°

Sección Primaria

Page 11: Idioma Extranjero Ingles

GRADO 1°

ÁREA: INGLÉS GRUPO: PRIMERO PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: MARGRITA MILLAN,MARICELA POSADA, ISABEL CRISTINA GARCIA

Estándar básico de competencia

Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.

Objetivo

pedagógico

Memorizar canciones, poemas,, los colores y algunos objetos en inglés por medio de la repetición de estas

aprovechando este idioma para su formación personal.

Competencia

Aplico diferentes estrategias para la pronunciación correcta de las palabras en inglés.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Canta y juega con las diferentes actividades realizadas

en el idioma inglés.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál?

___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Pronuncia con facilidad textos y

canciones cortas en inglés. 2. Lee, pronuncia e

identifica algunos comandos de

la vida cotidiana.

Saludos y despedida. Good Afternoon, Good

morning, Hello, hi, bye. Ordenes: Silence, Please, Listen, Stand

up, sit down. Partes del cuerpo. Los

colores primarios.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Demuestra interés por

conocer un segundo idioma.

Canta con facilidad lo

aprendido.

Compara el inglés con su

idioma español.

Comprende palabras y

ordenes básicas en inglés.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

Practica la

pronunciación de las palabras. Saluda y se despide en inglés. Pinta

gráficos con los colores indicados.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Asume compromisos

para aprender este segundo idioma.

Usa la entonación en

todas las canciones, y los ritmos en los

poemas.

Maneja adecuadamente

los ritmos en los cantos y la pintura en las

figuras.

Fija su estrategia para

aprender más fácil.

Page 12: Idioma Extranjero Ingles

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

Valora el área de inglés. Cumple con las

actividades académicas propuestas en esta

area.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Recibe Instrucciones

acerca del idioma extranjero.

Pregunta con agrado lo que no

conoce y duda.

Valora la comunicación en

inglés.

Repite con sus compañeros lo

aprendido.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: PRIMERO PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: MARGRITA MILLAN,MARICELA POSADA, ISABEL CRISTINA GARCIA

Estándar básico

de competencia Recurro a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que me dicen.

Objetivo pedagógico

Identificar visual y auditivamente vocabulario de animales y números poniéndolos en práctica oralmente con interés y constancia.

Competencia

Reconozco y comprendo vocabulario que escucho en

clase identificando su escritura

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología Desempeño

Pronuncia vocabulario trabajado en clase de manera constante tanto en el aula como fuera de ella para

lograr interiorizarlo.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Identificar

vocabulario conocido en clase. 2. Pronunciar de manera correcta. 3. Valorar el idioma

extranjero

1. Alfabeto 2. Números del 1 al 20 3. Animales

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Reconoce algunas palabras al

escucharlas

Emplea una cantidad de palabras que

escucha en clase

Compara palabras que ha escuchado en

clase con otras que ha

escuchado por fuera

Recopila mentalmente palabras diferentes

a las que ha aprendido en clase

Nivel de Dominio Expresivo

Page 13: Idioma Extranjero Ingles

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Pronunciación de vocabulario aprendido

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Identifica la

pronunciación de algunas

palabras trabajadas en clase

Pronuncia

algunas palabras

utilizadas en clase

Pronuncia

claramente muchas palabras

que hacen parte del vocabulario trabajado tanto

en el salón como fuera de este.

Pronuncia

correctamente todas las palabras

aprendidas en clase y en casa además de saber sus

significados.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Seguimiento de instrucciones 2. Interés

3. Respeto por la palabra

Recepción Respuesta Valoración Organización

Entiende las instrucciones

impartidas durante las clases

Se vincula a algunas

actividades para poner en práctica el

vocabulario

Ayuda al buen desarrollo de las

actividades de clase con buena participación y

respeto

Resuelve dudas a sus pares

contribuyendo en su aprendizaje y motivando a la

participación en actividades

Institucionales.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: PRIMERO PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: MARGRITA MILLAN,MARICELA POSADA, ISABEL CRISTINA GARCIA

Estándar básico

de competencia

Recito y canto, rimas, poemas rondas que comprendo con ritmo y entonación adecuados.

Objetivo pedagógico

Memorizar canciones, poemas, rondas en inglés por medio de la repetición de estas aprovechando este idioma para su formación personal.

Competencia

Aplico diferentes estrategias para la pronunciación

correcta de las palabras en inglés.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Canta y juega con las diferentes actividades realizadas en el idioma inglés.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Page 14: Idioma Extranjero Ingles

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Pronuncia con

facilidad el poema Good Morning… Lee, rponuncia e

identifica los colores primarios.

2. Canta y declama en Inglés.

Saludos y despedida.

good Morning. Good Afternoon, Hello, hi, bye. Colores. Red, green, blue,

yellow, black, white. Ordenes: Silence, Please,

Listen, Stand up, sit dawn.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Demuestra

interés por conocer un segundo

idioma.

Canta con

facilidad lo aprendido.

Compara el

inglés con su idioma español.

Crea figuras

sencillas y las colorea.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

Practica la pronunciación

de las palabras. Saluda y se despide en Inglés.

Pinta gráficos con los colores indicados.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Asume

compromisos para aprender este segundo

idioma.

Usa la

entonación en todas las canciones, y los

ritmos en los poemas.

Maneja

adecuadamente los ritmos en los cantos y la

pintura en las figuras.

Fija su

estrategia para aprender más fácil.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

Valora el área de inglés. Cumple con sus actividades escolares.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Recibe Instrucciones acerca del

idioma extranjero.

Pregunta con agrado lo que no conoce y duda.

Valora la comunicación en inglés.

Repite con sus compañeros lo aprendido.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: PRIMERO PERIODO: IV AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: MARGRITA MILLAN,MARICELA POSADA, ISABEL CRISTINA GARCIA

Estándar básico de competencia

Recito y canto, rimas, poemas rondas que comprendo con buen ritmo y entonación.

Objetivo

pedagógico

Memorizar canciones, poemas, rondas en inglés por medio de la repetición de estas aprovechando este

idioma para su formación personal.

Page 15: Idioma Extranjero Ingles

Competencia

Aplico diferentes estrategias para la pronunciación correcta de las palabras en inglés.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Canta y juega con las diferentes actividades realizadas

en el idioma inglés.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál?

___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Canta con facilidad y agrado las canciones

del idioma ingles 2. Lee, pronuncia e

identifica los las partes del cuerpo, los

animales de la granja, los escribe y los pronuncia.

3. Participa

activamente en las actividades realizadas.

4. Participo en la

actividad del Bilingüismo.

Colores. Red, green, blue, yellow, black, white.

Ordenes: Silence, Please, Listen, Stand up, sit dawn. Escribo oraciones cortas y

las pronuncio. Aprendo algunas canciones.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Demuestra interés por

conocer un segundo

idioma.

Capta con facilidad lo

aprendido.

Ilustra algunas oraciones que

crea en el idioma inglés y las

entiende.

Crea figuras sencillas y las

colorea.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

Practica la pronunciación

de las palabras. Saluda y se despide en inglés.

Pinta gráficos con los colores indicados.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Asume compromisos

para aprender este segundo idioma.

Usa la entonación en

todas las canciones, y los ritmos en los

poemas.

Maneja adecuadamente

los ritmos en los cantos y la pintura en las

figuras

Fija su estrategia para

aprender más fácil.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

Valora el área de Inglés.

Cumple con sus actividades escolares.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Recibe

Instrucciones acerca del

idioma extranjero.

Pregunta con

agrado lo que no conoce y duda.

Valora la

comunicación en inglés.

Repite con sus

compañeros lo aprendido.

Page 16: Idioma Extranjero Ingles

GRADO 2°

ÁREA: INGLÉS GRUPO: SEGUNDO PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: SANDRA RAMÍREZ, NORA ELVA PUYO Y DELIA CANDAMIL

Estándar básico de competencia

Comprendo el lenguaje sobre mi familia, amigos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.

Objetivo pedagógico

El estudiante en actividades realizadas en clase reconoce y utiliza adecuadamente palabras y expresiones.

Competencia

Lingüística, pragmática y sociolingüística. Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología Desempeño

Comprendo palabras, expresiones y oraciones en textos y diálogos cortos.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Produce oralmente

diálogos cortos 2. Relaciona

ilustraciones con oraciones simples

3. Disfruta de la comunicación en

ingles

1. Saludos-despedidas

2. Presentación personal 3. Números del 1 al 20 4. Artículos definidos e

indefinidos 5. Información personal

6. My family - The body

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Identifica

vocabulario visto

Utiliza en

diferentes diálogos y actividades el

vocabulario visto

Produce

oralmente diálogos cortos

Propone algunas

actividades lúdicas que incluyen la temática vista.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Pronunciación de vocabulario.

2. Participación de actividades lúdicas. Práctica de canciones.

3. Construcción de oraciones sencillas,

4. Diálogos cortos

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Reproduce vocabulario escuchado

Construye oraciones sencillas

Relaciona ilustraciones con oraciones

simples

Interpreta con facilidad cancines y diálogos

Nivel de Dominio Afectivo

Page 17: Idioma Extranjero Ingles

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

*Actitud respetuosa hacia sus compañeros

durante la realización de actividades *Participación activa

Recepción Respuesta Valoración Organización

Escucha las indicaciones

dadas

Sigue instrucciones

Disfruta de la comunicación en

ingles

Formula preguntas en forma verbal y no

verbal empleando el vocabulario nuevo

ÁREA: INGLÉS GRUPO: SEGUNDO PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: SANDRA RAMÍREZ, NORA ELVA PUYO Y DELIA CANDAMIL

Estándar básico de competencia

Comprendo el lenguaje básico en idioma ingles sobre mi familia, amigos, lugares conocidos. S me hablan despacio y con pronunciación clara.

Objetivo

pedagógico Memorizar algunas palabras básicas en idioma inglés, mediante la audición y visualización de imágenes,

utilizando el vocabulario en la elaboración de frases cortas. Competencia

Reconozco y practico la pronunciación del vocabulario visto en su entorno social.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Escribe y comprende palabras y frases cortas utilizando el vocabulario conocido

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Escucha

atentamente audiciones en inglés

2. Utiliza el vocabulario visto en la

construcción de frases 3. Identifica el

vocabulario aprendido en textos cortos

1. El alfabeto

2. Deletreo. 3. Números del 1 al 50. 4. Partes de la casa.

5. Partes de la cara. 6. Comida.

7. Sentimientos.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Transcribe

correctamente el vocabulario

Distingue el

vocabulario visto en clase

Identifica el

vocabulario aprendido en diferentes contextos lo relaciona

con imágenes

Entiende con

claridad diálogos, canciones y

rondas en ingles Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Reconocimiento de palabras en textos

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Repite la Pronuncia Utiliza el vocabulario Formula

Page 18: Idioma Extranjero Ingles

2. Relaciones de palabra imágenes 3. Completar textos

4. Diálogos cortos

pronunciación del vocabulario

visto

apropiadamente cuando se le interroga sobre

el vocabulario

visto en oraciones cortas

preguntas empleando el vocabulario

aprendido

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Respeto a la palabra 2. Saber escuchar

Recepción Respuesta Valoración Organización

Participa activamente

en las actividades planeadas

Escucha atentamente

videos, canciones y diálogos en

inglés

Se interesa por interiorizar el

vocabulario visto

Aporto ideas para la

memorización de canciones

ÁREA: INGLÉS GRUPO: SEGUNDO PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: SANDRA RAMÍREZ, NORA ELVA PUYO Y DELIA CANDAMIL

Estándar básico

de competencia Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras o expresiones y oraciones que leo.

Objetivo pedagógico

El estudiante en actividades reconoce y utiliza adecuadamente el vocabulario sobre localización y animales.

Competencia

Lingüística, pragmática, sociolingüística. Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología Desempeño

Pregunta y contesta donde se encuentran los objetos de la casa usando las proposiciones y el vocabulario

adecuado. Identifica algunas animales y comprende descripciones cortas.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Pregunta y responde donde están los objetos, y describe

animales usando el yo.

1. Localización objetos de la casa. 2. Animales.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Reescribo palabras que uso

Interpreta expresiones que

Pregunta y responde donde

Propone juegos que incluyen

Page 19: Idioma Extranjero Ingles

3. Where is. 4. In - On - Under. 5. A - An.

con frecuencia.

incluyen el vocabulario visto.

están los objetos, y describe animales usando

el yo.

palabras vistas. 2. Relaciona imágenes con palabras vistas.

3. Relaciona imágenes

con palabras vistas. 4. Participa en

diálogos y actividades lúdicas.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Pronunciación vocabulario.

2. Practica de canciones.

3. Diálogos cortos. 4. Formulación de preguntas.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Repite vocabulario

escuchado.

Emplea adecuadamente

expresiones vistas.

Relaciona imágenes con

palabras vistas.

Interpreta con facilidad

canciones y diálogos cortos.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Respeto. 2. Participación. 3. Solidaridad.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Escucha las explicaciones que me dan.

Muestra interés por relacionarse con los otros.

Participa en diálogos y actividades

lúdicas.

Formula preguntas.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: SEGUNDO PERIODO: IV AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: SANDRA RAMÍREZ, NORA ELVA PUYO Y DELIA CANDAMIL

Estándar básico

de competencia Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones.

Objetivo pedagógico

Usar apropiadamente proposiciones verbos, participando activamente pronunciandolos correctamente.

Competencia

Comprendo y respondo brevemente acerca de lo que

leo.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología Desempeño

Utilizo lo que ha aprendido en clase. Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Page 20: Idioma Extranjero Ingles

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Usa

apropiadamente los verbos.

2. Pronunciar textos cortos en los que se

emplean verbos y comidas

3. Participar en clase pronunciando nuevas

palabras.

1. Verbos.

2. Comprensión de lectura. 3. Canciones

4. Comidas 5. Números

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Distingue los

verbos.

Interpreta

oraciones en las que se emplean los verbos.

Comidas

Usa

apropiadamente los verbos y el nombre de

algunas comidas

Deduce el

significado de los textos que lee.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Pronunciación de

vocabulario. 2. Traducciones.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Transcribe

oraciones.

Usa verbos

cuando lee y escribe.

Pronuncia

correctamente textos cortos en los que se

emplean los verbos.

Produce textos

cortos escritos en inglés.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Seguimiento de instrucciones. 2. Respeto por la

palabra. 3. Interés por aprender.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Atiende cuando se habla en inglés.

Contesta cuando se le interroga en inglés.

Participa en clase pronunciando las palabras vistas.

Formula oralmente preguntas en

inglés.

Page 21: Idioma Extranjero Ingles

GRADO 3°

ÁREA: INGLÉS GRUPO: TERCERO PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: MARTHA CECILIA CABRERA, EDILSON CAMPO Y AMPARO NARANJO

Estándar básico de competencia

Reconozco el lenguaje básico de cosas conocidas y copio palabras que uso y comprendo.

Objetivo pedagógico

Comprender vocabulario referente a mi entorno prendas de vestir, what are you, adjetivos de apariencia física, la hora, palabras interrogativas.

Competencia

Identifica vocabulario nuevo referente a su entorno y de uso muy cotidiano

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología Desempeño

Expreso correctamente el vocabulario utilizado en clase pronunciándolo de manera clara y reconociendo su significado.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Reconocer

vocabulario números y adjetivos

2. Escribir y pronunciar el

vocabulario conocido a través de actividades.

3. Acatar las órdenes durante las

actividades en clase siguiendo las

instrucciones 4. Comparar expresiones

etnoculturales con otras parecidas al

1. Prendas de vestir

what are you 2. Adjetivos de apariencia logica

3. La hora 4. Palabras

interrogativas. 5. Uso de pronombres y de personalidad.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Expresa

oralmente el vocabulario asignado en

clase

Practica de

manera escrita y oral el vocabulario

reconocido en clase en

oraciones cortas

Deduce el

significado de oraciones cortas donde se utiliza

vocabulario reconocido en

clase.

Crea oraciones cortas

donde utiliza el vocabulario reconocido en clase y trae

palabras nuevas que añade a los mismos.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Pronunciación del

vocabulario aprendido

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Escribe algunas

palabras reconocidas

en clase

Demuestra buena

pronunciación y escritura de una

cantidad de palabras

Emplea correctamente

de forma oral y escrita la mayor

parte de palabras

Organiza por sí mismo frases cortas en un

diálogo o actividad que presenta en clase con

un compañero o su docente, utilizando el

Page 22: Idioma Extranjero Ingles

referentes al vocabulario de clase

reconocidas en inglés en escritos cortos

vocabulario aprendido. idioma ingles 5. Utiliza los

pronombres para una mejor comprensión en

la escritura de oraciones.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Seguimiento de instrucciones

2. Interés 3. Respeto por la palabra

Recepción Respuesta Valoración Organización

Retiene algunas

palabras cuando

escucha con atención al docente.

Cumple con algunas de las

actividades propuestas para

practicar los contenidos básicos.

Comparte sus avances con

otros compañeros

poniendo en práctica lo aprendido de

forma permanente.

Interactúa respetuosamente con

sus compañeros ayudando en sus

avances y buen desarrollo de actividades dentro y

fuera de clase.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: TERCERO PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: MARTHA CECILIA CABRERA, EDILSON CAMPO Y AMPARO NARANJO

Estándar básico de competencia

Reconozco el lenguaje básico de cosas conocidas y copio palabras que uso y comprendo.

Objetivo pedagógico

Conocer el vocabulario referente a los adjetivos posesivos y comparativos números hasta 100, utilizándolos en la práctica a través de descripciones cortas orales y escritas y operaciones matemáticas básicas

siguiendo las instrucciones dadas. Competencia

Identifica vocabulario nuevo referente a los adjetivos de uso muy cotidiano

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética X Tecnología Desempeño

Escribo correctamente el vocabulario utilizado en clase pronunciándolo de manera clara y reconociendo su significado.

Español X Religión Otra

C. Naturales Artística X ¿Cuál? ___________ C. Sociales x Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Reconocer

vocabulario números y adjetivos

1. Descripciones

2. Adjetivos posesivos

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Expresa Practica de Deduce el Crea textos cortos

Page 23: Idioma Extranjero Ingles

3. Números del 1 al 100 4. Adjetivos comparativos,

5. Comprensión de lectura.

oralmente el vocabulario asignado en

clase

manera escrita y oral el vocabulario

reconocido en clase en

oraciones cortas

significado de textos cortos donde se utiliza

vocabulario reconocido en

clase.

donde utiliza el vocabulario reconocido en clase y trae

palabras nuevas que añade a los mismos

2. Escribir y pronunciar el

vocabulario conocido a través de

actividades. 3. Acatar las órdenes

durante las actividades en clase

siguiendo las instrucciones

4. Comparar expresiones

etnoculturales con otras parecidas al idioma ingles

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Pronunciación de

vocabulario aprendido. 2. Representación, pequeñas

conversaciones

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Escribe algunas

palabras reconocidas

en clase

Demuestra buena

pronunciación y escritura de una

cantidad de palabras referentes al

vocabulario de clase

Emplea correctamente

de forma oral y escrita la mayor

parte de palabras reconocidas en

inglés en escritos cortos

Organiza por sí mismo frases cortas en un

diálogo o actividad que presenta en clase con

un compañero o su docente, utilizando el vocabulario aprendido.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Seguimiento de instrucciones 2. Interés

3. Entusiasmo en el seguimiento de la re

pronunciación

Recepción Respuesta Valoración Organización

Retiene algunas palabras

cuando escucha con

atención al docente

Cumple con algunas de las actividades

propuestas para practicar los

contenidos básicos

Comparte sus avances con otros

compañeros poniendo en

práctica lo aprendido de forma

permanente

Interactúa respetuosamente con sus compañeros

ayudando en sus avances y buen

desarrollo de actividades dentro y fuera de clase

ÁREA: INGLÉS GRUPO: TERCERO PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: MARTHA CECILIA CABRERA, EDILSON CAMPO Y AMPARO NARANJO

Estándar básico Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.

Page 24: Idioma Extranjero Ingles

de competencia

Objetivo pedagógico

Reconocer vocabulario referente a mi entorno, asociado a dibujos, situaciones y elementos que me son familiares.

Competencia

Identifica vocabulario nuevo referente a su entorno y

de uso muy cotidiano

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología Desempeño

Escribo correctamente el vocabulario utilizado en clase pronunciándolo de manera clara y reconociendo su

significado.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Reconocer vocabulario cantidades y

profesiones 2. Escribir y pronunciar el

vocabulario conocido a través de

actividades. 3. Acatar las órdenes durante las

actividades en clase siguiendo las

instrucciones 4. Comparar expresiones

etnoculturales con otras parecidas al

idioma inglés. 5. Diferenciar entre el singular "How much

"is...? y el plural "How much are"...?

6. Identifica algunos animales y comprende

1. Identifica diferentes profesiones y ocupaciones - identifica

el verbo to be 2. Comidas y precios.

3. Asocia elementos del vocabulario e diferentes contextos. Descripción

y comparación de animales

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Expresa oralmente el vocabulario

asignado en clase

Practica de manera escrita y oral el

vocabulario reconocido en

clase en oraciones cortas

Deduce el significado de textos cortos

donde se utiliza vocabulario

reconocido en clase.

Crea textos cortos donde utiliza el vocabulario

reconocido en clase y trae palabras nuevas

que añade a los mismos.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Pronunciación de vocabulario aprendido

2. Reconoce vocabulario y compara

con expresiones de su entorno. 3. Expresa sus

preferencias por ciertas comidas.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Escribe algunas

palabras reconocidas en clase

Demuestra buena

pronunciación y escritura de una cantidad de

palabras referentes al

vocabulario de clase

Emplea correctamente de

forma oral y escrita la mayor parte de palabras

reconocidas en inglés en escritos

cortos

Organiza por sí mismo frases cortas

en un diálogo o actividad que presenta en clase con

un compañero o su docente, utilizando el

vocabulario aprendido.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

Page 25: Idioma Extranjero Ingles

1. Seguimiento de instrucciones 2. Interés

3. Respeto por la palabra.

4. Demuestra sensibilidad e imaginación en su

relación con la naturaleza.

Recepción Respuesta Valoración Organización descripciones cortas

Retiene algunas

palabras cuando escucha con

atención al docente

Cumple con algunas de las

actividades propuestas para practicar

los contenidos básicos

Comparte sus avances con otros

compañeros poniendo en práctica lo

aprendido de forma permanente

Interactúa respetuosamente con

sus compañeros ayudando en sus avances y buen

desarrollo de actividades dentro y

fuera de clase

ÁREA: INGLÉS GRUPO: TERCERO PERIODO: IV AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: MARTHA CECILIA CABRERA, EDILSON CAMPO Y AMPARO NARANJO

Estándar básico de competencia

Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.

Objetivo

pedagógico Reconocer vocabulario referente a mi entorno, asociado a dibujos, situaciones y elementos que me son

familiares. Competencia

Identifica vocabulario nuevo referente a su entorno y de uso muy cotidiano

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología Desempeño

Escribo correctamente el vocabulario utilizado en clase

pronunciándolo de manera clara y reconociendo su significado.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál?

___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Reconocer vocabulario números y

profesiones

2. Escribir y pronunciar el vocabulario conocido

a través de actividades.

1. Identifica lugares y situaciones de la vida

cotidiana y la escuela 2. Números del 1 – 100

3. Asocia elementos del vocabulario e diferentes contextos, incluso en

propagandas y frases

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Expresa

oralmente el vocabulario asignado en

clase

Practica de

manera escrita y oral el vocabulario

reconocido en clase en

oraciones cortas

Deduce el

significado de textos cortos donde se utiliza

vocabulario reconocido en

clase.

Crea textos cortos

donde utiliza el vocabulario reconocido en clase y

trae palabras nuevas que añade a los

mismos.

Page 26: Idioma Extranjero Ingles

en inglés .

3. Acatar las órdenes durante las

actividades en clase siguiendo las

instrucciones

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

Pronunciación de

vocabulario aprendido

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Escribe algunas

palabras reconocidas en clase

Demuestra buena pronunciación y

escritura de una cantidad de palabras

referentes al vocabulario de

clase

Emplea correctamente

de forma oral y escrita la mayor parte de

palabras reconocidas en

inglés en escritos cortos

Organiza por sí mismo frases cortas

en un diálogo o actividad que presenta en clase con

un compañero o su docente, utilizando el

vocabulario aprendido.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Seguimiento de

instrucciones 2. Interés

3. Respeto por la palabra

Recepción Respuesta Valoración Organización

Retiene algunas palabras

cuando escucha con

atención al docente

Cumple con algunas de las actividades

propuestas para practicar los

contenidos básicos

Comparte sus avances con otros

compañeros poniendo en

práctica lo aprendido de forma

permanente

Interactúa respetuosamente con sus compañeros

ayudando en sus avances y buen

desarrollo de actividades dentro y fuera de clase

Page 27: Idioma Extranjero Ingles

GRADO 4°

ÁREA: INGLÉS GRUPO: CUARTO PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: LUZ STELLA GONZALEZ SEVILLANO.

Estándar básico de competencia

Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.

Objetivo pedagógico

Comprende vocabulario referente a mi entorno y números, utilizándolos en la praxis a través de descripciones cortas orales, escritas y operaciones matemáticas básicas siguiendo las instrucciones dadas.

Competencia

Identifica vocabulario nuevo referente a su entorno y de uso muy cotidiano.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética x Tecnología X Desempeño

Escribo correctamente el vocabulario utilizado en clase pronunciándolo de manera clara y reconociendo su significado.

x Religión Otra

C. Naturales x Artística x ¿Cuál? ___________ C. Sociales x Ed. Física x

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Pronunciar, leer y

escribir textos cortos sobre números cardinales y deportes.

2. Reconocer

vocabulario relacionado con el tema.

3. Redactar textos

cortos de acuerdo con las indicaciones dadas.

1. Números cardinales

de cero a 100. 2. Deportes

3. El alfabeto 4. Verbo TO-BE 5. Objetos del salón

6. Edad--Lecturas

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Expresa con

dificultad en forma oral el

vocabulario visto en clase

practica en

forma escrita y oral textos

cortos sobre temas vistos

Deletrea palabras

que le son conocidas e

infiere el significado de otras palabras de

acuerdo al texto

Responde y crea

preguntas personales como nombre-edad-

nacionalidad y dirección con apoyo de repeticiones

cuando sea necesario

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Pronunciación de

vocabulario aprendido 2. Diálogos cortos

3. Diccionario grafico 4. Elaboración de folletos

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Verifica poco

la ortografía de las palabras que

escribe

Pronuncia

correctamente el vocabulario de los temas

vistos en clase

Usa

adecuadamente estructuras, vocabulario y

patrones

Diseña textos cortos

como diálogos y oraciones practicándolos con

los demás

Page 28: Idioma Extranjero Ingles

5. Elaboración de tarjetas con mensajes en ingles

gramaticales de los temas del periodo

compañeros

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Participación 2. Respeto

3. Responsabilidad

Recepción Respuesta Valoración Organización

Participa de algunos

juegos de búsqueda de

palabras desconocidas

Memoriza y sigue el ritmo de

canciones cortas en ingles

Comparte sus avances con

otros compañeros,

llevando a la práctica lo aprendido de

forma permanente.

motiva a sus compañeros

constantemente para valorar el aprendizaje

del inglés siendo puntual y respetuoso

ÁREA: INGLÉS GRUPO: CUARTO PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: LUZ STELLA GONZALEZ SEVILLANO.

Estándar básico

de competencia Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.

Objetivo pedagógico

Lograr que los estudiantes amplíen su vocabulario y usen nuevas expresiones basadas en los aprendizajes adquiridos.

Competencia

Me comunico en ingles utilizando expresiones sencillas

relacionadas con el tiempo, el clima, la hora.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología Desempeño

Reconoce y utiliza de maneras correctas vocabulario sencillo sobre temáticas abordadas en clase.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. conoce y utiliza de

manera coherente vocabulario sobre el

tiempo.

Vocabulario sobre el tiempo.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Usa de manera oral pocas

Aprende a usar

Reconoce menciona y

Reconoce, menciona y

Page 29: Idioma Extranjero Ingles

Expresiones sobre el clima. Lecturas.

La hora.

expresiones relacionadas con las temáticas

tratadas en clase.

expresiones sobre el tiempo, el

clima y la hora.

escribe expresiones sencillas

relacionadas con las estaciones, la

hora y el tiempo.

escribe expresiones sencillas y

complejas relacionadas con

las estaciones, la hora y el tiempo.

2. Usa expresiones sencillas para referirse

al clima.

3. Aprende las expresiones usadas para hablar sobre la

hora. Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

lecturas

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Lee pocos textos

de los propuestos para ampliar su

conocimiento y su vocabulario.

Aprende a usar

expresiones en ingles sobre los

textos leídos.

Usa de manera

oral y escrita expresiones

cotidianas en idioma extranjero

Lee con

frecuencia textos sencillos

ampliando con ello su vocabulario y su

conocimiento.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

Interés en las temáticas

tratadas

Recepción Respuesta Valoración Organización

Demuestra poco interés por las

temáticas tratadas en la

clase.

Muestra interés por las temáticas

tratadas en la clase.

Valora y muestra interés por el

área y amplía sus conocimientos a

través de la práctica constante.

Demuestra dominio y gusto

por el área, ampliando sus

conocimientos de manera autónoma.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: CUARTO PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: __LUZ STELLA GONZALEZ SEVILLANO.

Estándar básico de competencia

Participa en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.

Page 30: Idioma Extranjero Ingles

Objetivo pedagógico

Evidenciar en los estudiantes el dominio de expresiones y uso de oraciones relacionadas con las temáticas tratadas.

Competencia

Lee y escribe palabras y oraciones relacionadas con

los verbos, el presente simple, el clima las estaciones y oraciones del presente simple.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Reconoce y produce de manera oral y escritural expresiones y oraciones relacionadas con temas

tratados.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior

1. Reconoce diversos verbos de la rutina

diaria 2. Conoce el presente

simple.

3. Elabora oraciones sencillas en modo afirmativo,

interrogativo y negativas.

1. Verbos de la rutina diaria.

2. Presente simple. 3. El clima.

4. Las estaciones. 5. Oraciones afirmativas,

interrogativas y negativas en presente

simple.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Escribe y usa el presente simple con

dificultad.

Escribe y usa el presente simple,

expresiones sobre el clima,

las estaciones y verbos en escritos

sencillos.

Usa de manera oral y escrita diversas expresiones sencillas

y en ocasiones complejas sobre el

clima, el presente simple y las estaciones del año.

Afianza el vocabulario trabajado en

clase e incluye nuevas

expresiones obtenidas de manera

autónoma. Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Lecturas Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Lee textos sencillos

interiorizando poco vocabulario

Lee textos sencillos acordes

a su nivel educativo, logra entenderlos y

ampliar su vocabulario.

Lee textos sencillos en clase

y de manera independiente logrando

comprensión y apropiación de

los mismos.

Lee textos sencillos que

abordan diversas temáticas, logra

entenderlos y amplía sus

conocimientos en el área.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

Responsabilidad

Autonomía.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Demuestra Muestra Evidencia sentido Presenta un alto

Page 31: Idioma Extranjero Ingles

responsabilidad y autonomía en un grado mínimo por

el área.

responsabilidad y autonomía por el área

de responsabilidad, autonomía y

gusto por el área.

grado de responsabilidad y autonomía en

relación con el trabajo del área

ÁREA: INGLÉS GRUPO: CUARTO PERIODO: IV AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: LUZ STELLA GONZALEZ SEVILLANO

Estándar básico de competencia

Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada

Objetivo

pedagógico Logra mantener una conversación corta usando vocabulario sencillo, interroga y responde a su interlocutor

en lengua extranjera. Competencia

Conoce y usa el verbo to be en pasado y presente. Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología Desempeño

Lee e interpreta las ideas expresadas en diferentes textos cotidianos.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál?

___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Reconoce el verbo To be.

2. Expone de manera oral su aspecto físico.

3. Elabora oraciones

negativas, positivas, interrogativas.

4. Usa el presente progresivo.

Verbo To

Apariencia física. Pasado del verbo To be.

Oraciones negativas, positivas, interrogativas. Presente progresivo.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Usa ocasionalm

ente el verbo To be

y crea algunas oraciones.

Lee y comprende

verbos ubicados dentro de

oraciones en tiempo presente simple.

Reconoce verbos trabajados en clase

y los emplea en oraciones en tiempo

presente simple en forma afirmativa, negativa e

interrogativa.

Identifica los verbos trabajados en clase

y los emplea en la estructura del

tiempo presente progresivo en forma afirmativa, negativa

e interrogativa. Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

Lecturas.

Manipulación

Precisión Articulación Naturalización

Reconoce Lee y reconoce Interpreta diversos Propone nuevos

Page 32: Idioma Extranjero Ingles

algunos verbos usados en

los textos abordados

en clase.

el vocabulario e interpreta las ideas

expresadas en un texto

textos y reconoce en ellos vocabulario usado en el

transcurso del año.

textos que le permiten ampliar sus conocimientos y

el de sus compañeros.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

Participación.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Participa

ocasionalmente de las actividades

propuestas en clase.

Participa

activamente en cada una de las actividades

propuestas en la clase.

Valora el uso de la

palabra y la de sus compañeros en el desarrollo de las

actividades propuestas.

Participa

activamente en clase pidiendo la palabra, haciendo

aportes sobre el tema propuesto y

escuchando atento a sus compañeros.

Page 33: Idioma Extranjero Ingles

GRADO 5°

ÁREA: INGLÉS GRUPO: QUINTO PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: John Alfredo Bedoya Castro

Estándar básico de competencia

Comprendo textos cortos sencillos ilustrados sobre temas cotidianos, literarios y personales.

Objetivo pedagógico

Comprender vocabulario referente a mi entorno y números, utilizándolos en la praxis a través de descripciones cortas orales, escritas y operaciones matemáticas básicas siguiendo las instrucciones dadas.

Competencia

Identifica vocabulario nuevo referente a su entorno y de uso muy cotidiano.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética X Tecnología X

Desempeño

Escribo correctamente el vocabulario utilizado en clase pronunciándolo de manera clara y reconociendo su significado.

Español X Religión Otra

C. Naturales X Artística X ¿Cuál? ___________ C. Sociales x Ed. Física X

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Pronunciar, leer y

escribir textos cortos sobre números cardinales deportes Y

temas cotidianos.

2. Reconocer vocabulario relacionado con el

tema.

3. Redactar textos cortos de acuerdo con las indicaciones

dadas.

1. Números cardinales

de cero a mil. Deportes

2. Verbo to be 3. Edad 4. Rutina y hora y fecha

5. Lecturas

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Expresa

oralmente el vocabulario

asignado en clase.

Practica de

manera escrita y oral textos cortos

sobre números y deportes

Deduce significado

de textos cortos utilizando

vocabulario reconocido en clase.

Crea textos

cortos utilizando vocabulario

reconocido y agrega palabras nuevas.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

Pronunciación de vocabulario aprendido.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Escribe

algunas palabras

reconocidas en clase

demuestra buena

pronunciación y escritura de

números y palabras vistas en clase

emplea de forma oral

y escrita palabras reconocidas en

textos cortos

Organiza por sí

mismo textos cortos en

diálogos y actividades que presenta en

clase con un

Page 34: Idioma Extranjero Ingles

compañero o su docente.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Interés

2. Respeto por la palabra.

3. Seguimiento de sugerencias.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Retiene algunas palabras de

los textos dados

cuando escucha con atención al

docente.

Cumple con algunas de las actividades

propuestas para practicar5

contenidos básicos.

Comparte sus avances con otros compañeros,

llevando a la praxis lo aprendido de

forma permanente.

Interactúa respetuosamente con sus

compañeros ayudando en sus

avances y buen desarrollo de actividades

dentro y fuera de clase.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: QUINTO PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: John Alfredo Bedoya Castro

Estándar básico

de competencia Comprendo textos cortos sencillos ilustrados sobre temas cotidianos, literarios y personales.

Objetivo pedagógico

Comprender vocabulario referente a mi entorno y números, utilizándolos en la praxis a través de descripciones cortas orales, escritas y operaciones matemáticas básicas siguiendo las instrucciones dadas.

Competencia

Identifica vocabulario nuevo referente a su entorno y

de uso muy cotidiano.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética X Tecnología X Desempeño

Escribo correctamente el vocabulario utilizado en clase pronunciándolo de manera clara y reconociendo su

significado.

Español X Religión Otra

C. Naturales X Artística X ¿Cuál? ___________ C. Sociales X Ed. Física X

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Pronunciar, leer y

escribir textos cortos sobre figuras

geométricas,

1. Figuras geométricas 2. Presente simple –lecturas

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Expresa oralmente el

Practica de manera escrita

Deduce significado de textos cortos

Deduce significado de textos cortos

Page 35: Idioma Extranjero Ingles

3. Ocupaciones y profesiones 4. Compras

5. Expresiones de cantidad.

vocabulario asignado en clase.

y oral textos cortos sobre números y

deportes

utilizando vocabulario reconocido en

clase.

utilizando vocabulario reconocido en clase.

ocupaciones y profesiones, compras y expresiones de

cantidad. .

2. Reconocer vocabulario relacionado con el

tema. 3. Redactar textos

cortos de acuerdo con las indicaciones dadas.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

Pronunciación de

vocabulario aprendido.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Escribe

algunas palabras reconocidas

en clase

demuestra

buena pronunciación y escritura de

números y palabras vistas

en clase

emplea de forma

oral y escrita palabras reconocidas en

textos cortos

Organiza por sí

mismo textos cortos en diálogos y actividades que

presenta en clase con un compañero o

su docente. Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

.Interés

.Respeto por la palabra.

.Seguimiento de sugerencias.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Retiene algunas

palabras de los textos

dados cuando escucha con

atención al docente.

Cumple con algunas de las

actividades propuestas para

practicar5 contenidos básicos.

Comparte sus avances con otros

compañeros, llevando a la

praxis lo aprendido de forma permanente.

Interactúa respetuosamente

con sus compañeros ayudando en sus

avances y buen desarrollo de actividades dentro y

fuera de clase.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: QUINTO PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: John Alfredo Bedoya Castro

Estándar

básico de competencia

Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.

Objetivo Comprender textos cortos referentes a estados de ánimo, gustos y preferencias, lugares y descripciones,

Page 36: Idioma Extranjero Ingles

pedagógico deberes y oficios de la casa, fechas especiales utilizándolos en la praxis a través de diálogos, canciones, poemas orales y escritos siguiendo las sugerencias dadas.

Competencia

Identifica vocabulario sobre estados de ánimo, lugares y

descripciones, deberes y oficios de la casa, fechas especiales y vocabulario trabajado en clase y se apropia del cuándo se habla de actividades que realiza

habitualmente.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética x Tecnología x

Desempeño

Escribo textos cortos que describen estados de ánimo, gustos y preferencias y demás temas pronunciándolos

de manera clara y reconociendo su significado.

Español x Religión Otra

C. Naturales x Artística x ¿Cuál? ___________ C. Sociales x Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Pronunciar, leer y

escribir textos cortos sobre estados de

ánimo y demás temas vistos en clase.

2. Reconocer vocabulario

relacionado con los temas.

3. Redactar textos cortos, de acuerdo con

las indicaciones dadas.

4. Pronunciar diálogos cortos.

1. Estados de ánimo

(verbo to be) 2. Gustos y

preferencias 3. Lugares y descripciones (verbo to

be en pasado) 4. Deberes y oficios de

la casa 5. Fechas especiales y celebraciones

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Expresa oralmente textos cortos

sobre temas vistos en

clase.

Practica de manera escrita y oral textos cortos

sobre temas vistos en clase.

Deduce significado sobre los

temas dados.

Crea textos cortos utilizando vocabulario reconocido sobre los

temas vistos en clase y agrega palabras

nuevas.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

Pronunciación de textos cortos sobre estados de

ánimo y profesiones.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Escribe algunos

textos cortos realizados en clase.

Demuestra buena pronunciación y

escritura de textos cortos.

Emplea de forma oral y escrita

palabras reconocidas en textos cortos.

Organiza por sí mismo textos

cortos en diálogos y actividades que presenta en clase

con un compañero o su docente.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

Page 37: Idioma Extranjero Ingles

1. Interés 2. Respeto por la palabra.

3. Seguimiento de sugerencias.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Retiene algunas

palabras de los textos dados cuando

escucha con atención al

docente.

Cumple con algunas de las

actividades propuestas para practicar

contenidos básicos.

Comparte sus avances con

otros compañeros, llevando a la

praxis lo aprendido de

forma permanente.

Interactúa respetuosamente

con sus compañeros ayudando en sus

avances y buen desarrollo de

actividades dentro y fuera de clase.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: QUINTO PERIODO: IV AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: John Alfredo Bedoya Castro

Estándar básico

de competencia Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.

Objetivo pedagógico

Comprende el pasado simple con uso de verbos regulares e irregulares para hablar sobre el pasado.

Competencia

Utiliza el pasado simple para hablar de su pasado y dar

información personal de personas que fueron importantes en la historia de la humanidad

considerándolas oportunidades del contexto.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética x Tecnología x

Desempeño

Escribo pequeños textos utilizando el pasado simple con uso de verbos regulares e irregulares para hablar sobre el pasado.

Español x Religión x Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales x Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior

1. Pronunciar, leer y escribir textos cortos sobre historias y

culturas del pasado, y comparo a través de

los adjetivos diversas características de

1. Pasado Simple

(verbos regulares e irregulares)

2. Adjetivos comparativos

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Expresa

oralmente textos cortos sobre el pasado simple y

adjetivos comparativos

Practica de

manera escrita y oral textos cortos sobre el pasado

simple y adjetivos comparativos

Deduce

significado de textos cortos utilizando

vocabulario reconocido en

Crea textos

cortos utilizando vocabulario reconocido y

agrega palabras nuevas.

Page 38: Idioma Extranjero Ingles

clase. personas y cosas. .

2. Reconocer vocabulario

relacionado con el tema. 3. Redactar textos

cortos de acuerdo con las indicaciones

dadas. 4. Pronunciar diálogos

cortos

Nivel de Dominio Expresivo Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Pronunciación y escritura de textos cortos sobre historias

en las que he participado

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Escribe algunos textos

cortos realizados en clase.

Demuestra buena

pronunciación y escritura de textos cortos.

Emplea de forma oral y

escrita palabras reconocidas en textos cortos.

Organiza por sí mismo textos cortos en

diálogos y actividades que presenta en clase con un compañero o su

docente. Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Interés

2. Respeto por la palabra. 3. Seguimiento de

sugerencias.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Retiene

algunas palabras de los

textos dados cuando escucha con

atención al docente.

Cumple con

algunas de las actividades

propuestas para practicar contenidos

básicos.

Comparte sus

avances con otros

compañeros, llevando a la praxis lo

aprendido de forma

permanente.

Interactúa

respetuosamente con sus compañeros

ayudando en sus avances y buen desarrollo de

actividades dentro y fuera de clase.

Sección Secundaria

Page 39: Idioma Extranjero Ingles

GRADO 6°

ÁREA: INGLÉS GRUPO: SEXTO PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: CARLOS ANDRÉS VARGAS OROZCO

Estándar básico de

competencia

Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.

Objetivo pedagógico

Reconocer diferentes expresiones y vocabulario para usarlo de manera práctica tanto en forma escrita como oral en juegos y conversaciones durante clase; donde escucha con respeto a sus compañeros y docentes.

Competencia

Identifica vocabulario y frases comunes para situaciones

cotidianas.

Áreas Vinculadas

Matemáticas X Ética X Tecnología X Desempeño

Utilizo nuevo vocabulario en oraciones de manera oral y escrita que pongo en práctica a través de diálogos y

actividades en clase.

Español X Religión Otra

C. Naturales X Artística X ¿Cuál? ___________ C. Sociales X Ed. Física X

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1- Reconocer frases de uso cotidiano

y vocabulario 2- Utilizar de

manera escrita y oral frases usuales en

diálogos cortos. 3- Participar en

todas las actividades propuestas para

mejorar en el área escuchando con respeto a sus

compañeros.

1. Saludos y despedidas. 2. Información personal.

3. Pronombres personales y verbo to BE. 4. Nacionalidades y

países. 5. Presente Simple.

6. Miembros de la familia.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Traduce vocabulario

de español al inglés y viceversa.

Practica vocabulario

conocido utilizándolo en trabajos de clase

y casa.

Distingue vocabulario

conocido en el período cuando escucha y lee

determinando su buen uso

Planea trabajos para presentar en

clase demostrando dominio de las temáticas vistas

durante el periodo.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Pronunciación de

vocabulario y expresiones nuevas

aprendidas. 2. Escribe oraciones y

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Organiza

palabras dadas para construir

Diferencia

palabras y frases para elaborar oraciones y

Demuestro

manejo y comprensión de lo visto en clase

Organiza

actividades con sus compañeros que presenta al

Page 40: Idioma Extranjero Ingles

párrafos cortos. 3. Comprensión de textos.

4. Elaboración de talleres.

frases.

diálogos coherentes

poniéndolo en práctica a través de diálogos y

dramas.

grupo para contribuir a mejorar su

rendimiento. Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Seguimiento de

instrucciones. 2. Interés y participación. 3. Respeto por la

palabra.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Escucha en

las clases y ocasionalmen

te recibe instrucciones

Se interesa por

mejorar algunas dificultades

presentadas en su aprendizaje

Analiza las

dificultades y muestra gran

capacidad para contribuir en su proceso de

aprendizaje.

Dirige grupos con

mucha facilidad mostrando

liderazgo y cooperación en aprendizaje de sus

compañeros

ÁREA: INGLÉS GRUPO: SEXTO PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: CARLOS ANDRÉS VARGAS OROZCO

Estándar básico

de competencia Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación

comprensible.

Objetivo pedagógico

Comprender conjugación de verbo to be, diferentes clases de vocabulario a través de lo cual puedo interpretar y escribir textos cortos, que me permiten participar en actividades lúdicas con interés y acierto;

siempre atendiendo y respetando los roles de mis compañeros y docente. Competencia

Comprende el vocabulario sugerido en clase en diferentes textos pronunciándolo de manera adecuada.

Áreas Vinculadas

Matemáticas X Ética X Tecnología Desempeño

Traduzco y escribo textos con verbo to be en presente y lo utilizo en conversaciones cortas con oraciones positivas, negativas y preguntas.

Español X Religión X Otra

C. Naturales X Artística X ¿Cuál? ___________ C. Sociales X Ed. Física X

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Comprender

verbo to be y vocabulario variado.

1. Partes del cuerpo.

2. Apariencia Física. 3. Adjetivos posesivos.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Reconoce

vocabulario

Interpreta

textos cortos

Analiza textos

cortos por medio

Formula preguntas de

textos trabajados en

Page 41: Idioma Extranjero Ingles

4. Tipos de películas. 5. Eventos culturales

propuesto en clase y algunos

textos cortos.

donde se utiliza vocabulario

reconocido en clase

de preguntas reconociendo en ellos el vocabulario

propuesto en clase

clase donde reconoce vocabulario aprendido en clase además de

palabras nuevas.

2. Poner en práctica y pronunciar los diferentes vocabularios

en oraciones con verbo to be y

actividades propuestas.

3. Atender, respetar y mostrar interés en el

trabajo de clase.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Pronunciación de

vocabulario aprendido. 2. Comprensión de

textos 3. Construcción de textos

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Traduce

vocabulario reconocido en clase y

algunos textos

cortos.

Escribe

oraciones utilizando el vocabulario

aprendido en clase y

traduce cuentos y/o leyendas

Escribe ,

pronuncia y traduce oraciones y textos cortos,

incluidos cuentos y leyendas, con el

vocabulario aprendido

Construye diálogos y

textos de origen étnico, que dramatiza oralmente en clase, y

participa en otras actividades usando

vocabulario aprendido.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Seguimiento de instrucciones

2. Interés 3. Respeto por la palabra.

4. Cumple con sus deberes.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Intenta desarrollar

ocasionalmente actividades de clase

Cumple con actividades

programadas para el afianzamient

o de temas vistos

Participa en todas las actividades

propuestas por el docente con interés y

cumplimiento.

Ofrece colaboración en la realización de las

actividades de clase y propone cosas nuevas.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: SEXTO PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: CARLOS ANDRÉS VARGAS OROZCO

Estándar básico de competencia

Escucho y leo un texto y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante la vez que puedo extraer información general y específica de él.

Objetivo

pedagógico Comprender textos cortos en tiempo presente continuo o progresivo en forma oral y escritos con estructuras

previamente conocidas, manejándolas en escritos cortos propios y formulación de preguntas de forma oral y

Page 42: Idioma Extranjero Ingles

escrita asignadas y por iniciativa propia con disposición de mejorar el uso práctico del segundo idioma. Competencia

Reconozco el tiempo presente continuo, entiendo sus diferencias para facilita r la comprensión de oraciones y

textos orales y escritos.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Comprende textos en tiempo presente continuo, formulando y respondiendo a preguntas utilizando la estructura correctamente lo que le facilita escribir

oraciones en las tres formas y textos cortos propuestos.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Diferenciar el tiempo presente continuo.

2. Utilizar el verbo to Be en oraciones

negativas interrogativas y respuestas cortas.

Tanto en forma oral como escrita.

3. Tener buena disposición en sus

labores de estudiante y ser respetuoso.

1. Comprensión lectora. 2. Uso del verbo to be en presente continuo.

3. Oraciones afirmativas, negativas e

interrogativas. 4. Verbos distintos a TO BE para formar otras

oraciones. 5. Uso de la expresión

What time is it. 6. Uso de los pronombres

demostrativos.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Reescribe oraciones y textos cortos

en inglés explicados y

propuestos en clase.

Interpreta textos cortos en inglés identificando el

uso del verbo to Be para

comprender y responder preguntas en

tiempo presente continuo.

Organiza oraciones y textos cortos en

inglés referentes a acciones en

tiempo presente continúo demostrando

comprensión textual y

sintáctica.

Establece diferencias en las formas de formular

oraciones en presente continuo,

explica a sus compañeros para ayudar en su

aprendizaje y comprensión.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Oraciones negativas

en presente continúo con to be y otros verbos

con vocabulario conocido. 2. Preguntas y

respuestas cortas en presente continuo.

3. Dramatizaciones de

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Copia y busca

eventualmente en el

diccionario el vocabulario de textos en

clase.

Traduce y pronuncia

oraciones y textos en

presente continuo tanto en clase como en casa

utilizando el

Construye oraciones y textos

cortos de acciones en tiempo presente

teniendo en cuenta los parámetros indicados durante el

período y

Presenta propuestas de

trabajo donde se hace partícipe de

forma individual y a sus compañeros la

práctica del

Page 43: Idioma Extranjero Ingles

diálogos

diccionario representa un papel en obra teatral

idioma.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Buena disposición

para realizar los trabajos en clase.

2. Respeto tanto en su vocabulario como en actitud con sus

semejantes.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Recopila información en su

cuaderno

Se interesa por realizar los trabajos

propuestas aún con dificultades.

Aprecia las actividades de clase y las realiza con

disposición.

Dirige actividades con gusto y respeto

mejorando su aprendizaje y el

de sus compañeros.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: SEXTO PERIODO: IV AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: CARLOS ANDRÉS VARGAS OROZCO

Estándar

básico de competencia

El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos sobre los que tengo conocimiento, pero es normal

que cometa algunos errores básicos.

Objetivo

pedagógico Reconocer y comprender textos y diálogos cortos en tiempo presente progresivo, aplicando las reglas de los

verbos en gerundio en escritos que hablan acerca de actividades inmediatas con temas generales y étnicos, las cuales expresan también de forma oral a través de diálogos y canciones, cumpliendo con fechas pactadas para todas las actividades, mostrando interés en mejorar su aprendizaje.

Competencia

Identifico las diferencias entre las clases de oraciones en tiempo presente progresivo para comprender mejor los textos.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Aplica correctamente las reglas de los verbos en

gerundio en textos que escribe y expresa oralmente acerca de temas conocidos.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál?

___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Identificar reglas de verbos en

gerundio. 1. Presente progresivo

2. Verbos en gerundio

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Identifica las Selecciona Organiza Compone párrafos en

Page 44: Idioma Extranjero Ingles

3. Vocabulario general

reglas de los verbos en gerundio

y vocabulario

propuesto durante el período.

apropiadamente las reglas para aplicar

correctamente a los verbos y

reconoce gran parte del vocabulario

requerido en la escritura de los

textos.

oraciones y textos cortos en presente progresivo

relacionando correctamente las

reglas de los verbos y estructura de oraciones

facilitando comprensión.

presente progresivo donde habla de quehaceres

inmediatos propios y de compañeros; al

igual que elabora y comprende temas étnicos y generales.

2. Escribir acciones inmediatas propias y

ajenas, usándolas también en forma

oral. 3. Seguir

instrucciones y realizar sus deberes

con interés y respeto. Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Escribe y dramatiza diálogos en presente

progresivo 2. Aprende e interpreta canciones en inglés.

3. Traducciones 4. Comprensión lectora.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Usa algunas reglas de verbos en

gerundio en trabajos de

clase ocasionalmente.

Construye oraciones y pequeños

párrafos acerca de actividades

inmediatas en Presente progresivo con

vocabulario dado,

presentando oralmente.

Escribe y aprende párrafos en hablando de

actividades inmediatas,

utilizando buen vocabulario e interpretando

canciones y dramas con buena

pronunciación.

Escribe y expone oralmente actividades, haciendo

uso correcto de estructuras y

vocabulario; que identifica también en canciones y dramas

interpretativos. Excelente / en clase y

actos culturales.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Seguimiento de

instrucciones 2. Interés

3. Respeto por la palabra

Recepción Respuesta Valoración Organización

Atiende las

exposiciones de docente y

compañeros.

Se interesa por

comprender las bases de

enseñanzas dadas y por seguir

instrucciones.

Comenta acerca

de sus logros y demuestra sus

avances participando con canciones

Interactúa en

inglés en actividades

institucionales interpretando canciones y

haciendo representaciones.

Page 45: Idioma Extranjero Ingles

GRADO 7°

ÁREA: INGLÉS GRUPO: SÉPTIMO PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: CARLOS ANDRÉS VARGAS OROZCO

Estándar básico de

competencia

Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.

Objetivo pedagógico

Leer y escribir textos cortos a cerca de rutinas donde usa todo el vocabulario conocido, que comenta en clase en inglés con una buena pronunciación mostrando cumplimiento de sus deberes y escuchando a sus

compañeros con respeto en sus intervenciones. Competencia

Comprende textos en tiempo presente identificando nuevo vocabulario.

Áreas Vinculadas

Matemáticas X Ética X Tecnología X Desempeño

Aprendo, pronuncio y expongo textos que escribo y leo

utilizando el vocabulario y frases que he conocido en el período.

Español X Religión Otra

C. Naturales X Artística X ¿Cuál?

___________ C. Sociales X Ed. Física X

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1- Traduce y comprende textos

dados en clase.

2- Escribe oraciones y textos cortos referentes a

rutinas usando los vocabularios propuestos.

3- Cumple con

todas las actividades propuestas, mostrando interés por el

aprendizaje y respeto por la clase.

1. Saludos. 2. Información personal.

3. Pronombre personal y verbo to Be.

4. Repaso Países y Nacionalidades. 5. Presente Simple,

verbos Amar, gustar, preferir.

6.Oraciones Positivas, negativas y preguntas.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Traduce y Distingue

vocabulario referente a

diferentes temáticas dadas.

Emplea vocabulario

propuesto para el período en

actividades variadas.

Clasifica vocabulario y

frases nuevas deduciendo su

uso en todas las actividades.

Propone actividades que benefician su

aprendizaje y el de otros compañeros,

demostrando comprensión de las temáticas vistas

durante el periodo.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Pronunciación de

vocabulario aprendido. 2. Participa en diálogos

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Copia las

diferentes

Organiza

palabras y

Demuestra

comprensión de

Conduce diferentes

actividades para

Page 46: Idioma Extranjero Ingles

orales. 3. Comprensión de textos.

frases, vocabulario y actividades

de la clase.

diferencia su uso en las actividades de

clase y fuera de ésta.

las temáticas propuestas con la ejecución

acertada de todas las

actividades en clase y fuera de ésta.

presentar en clase de manera oral y escrita con otros compañeros

que demuestran dominio del tema.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Seguimiento de instrucciones

2. Interés. 3. Respeto por la palabra.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Recibe órdenes del

docente durante las

clases.

Participa en las actividades de

clase y despeja dudas.

Analiza las temáticas y

valora su uso en las actividades

propuestas

Organiza acciones que ayudan en su

aprendizaje y en el progreso de otros

compañeros.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: SÉPTIMO PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: CARLOS ANDRÉS VARGAS OROZCO

Estándar básico de

competencia

Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.

Objetivo pedagógico

Identifica vocabulario de adjetivos reconociendo reglas de comparativos y los utiliza en la construcción de textos en presente y presente progresivo, facilitándole su participación en actividades de clase y la

comprensión de diferentes textos, lo cual es realizado con interés y en el tiempo indicado. Competencia

Reconoce y utiliza reglas de comparativo de los adjetivos usándolas en textos de tiempo presente y pasado.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología Desempeño

Utiliza adjetivos y reglas de comparación en textos que

escribe en presente y presente progresivo que expone oralmente.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál?

___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Reconocer vocabulario y 1. Uso de los adverbios Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Page 47: Idioma Extranjero Ingles

de frecuencia. 2. Presente progresivo. 3. Habilidades.

4. Expresiones de opinión.

5. Verbo CAN. 6. Comparativos y superlativos.

Reconoce que existen reglas de

comparación para los

adjetivos.

Interpreta comparaciones en textos

en presente que traduce.

Diferencia y especifica expresiones

comparativas en adjetivos que

encuentra en textos de tiempo presente que lee.

Organiza ideas en tiempo presente progresivo donde se

reconoce el dominio de las reglas de

comparación de adjetivos aprendidos.

estructuras propuestas en clase.

2. Escribir y pronunciar correctamente frases

en presente simple y verbo to be en pasado.

3. Cumplir con el trabajo asignado

durante el período, valorar y respetar el trabajo de otros.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Pronunciación de vocabulario aprendido. 2. Escritura y

pronunciación de textos en presente y pasado.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Copia textos

para completar en

clase, referentes a tiempo

presente.

Traduce y

escribe textos en

presente y presente progresivo

con expresiones

aprendidas en clase.

Combina

expresiones reconocidas en

clase para escribir correctamente oraciones y textos

cortos.

Elabora diálogos en

inglés en tiempo presente progresivo

que expone oralmente con otros compañeros en clase como en

actividades especiales fuera de ésta, usando

los términos prendidos.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Seguimiento de

instrucciones. 2. Interés.

3. Respeto por la palabra.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Sigue

algunas instrucciones

das para el trabajo de clase.

Conforma

grupos cuando se

requiere en clase y desarrolla

su trabajo.

Comparte el

conocimiento adquirido ayudando

a otros compañeros en clase.

Dirige el grupo que se

le asigna, liderando el trabajo con propuestas

novedosas.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: SÉPTIMO PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: CARLOS ANDRÉS VARGAS OROZCO

Page 48: Idioma Extranjero Ingles

Estándar básico de competencia

Escribo textos cortos que narran o describen personas, lugares y cosas que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.

Objetivo pedagógico

Identificar y comprender términos nuevos referentes a cantidades al igual que el tiempo pasado los cuales utiliza para hacer sus escritos propios o propuestos y recetas en inglés de forma escrita y oral con compromiso, pulcritud y acorde con la solicitud del docente.

Competencia

Comprendo vocabulario, estructuras y expresiones

orales y escritas que necesito para desarrollar apropiadamente mis actividades en clase y casa.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Elabora y presenta de forma escrita y oral recetas que

ha escrito previamente en inglés usando las expresiones de cantidad, vocabulario y estructuras conocidas.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál?

___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Reconocer vocabulario,

expresiones conectoras y estructuras.

2. Utilizar vocabulario

y expresiones aprendidas en escritura de textos.

3. Cumplir con todos

los trabajos asignados de manera puntual y acertada en clase y

casa.

1. Comprensión lectora. 2. Verbo CAN.

3. Habilidades. 4. Oraciones superlativas y

comparativas

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Reconoce que existen reglas

de comparación para los

adjetivos según sean

cortos o largos

Interpreta comparacione

s en textos de acuerdo a imágenes o

gráficos.

Diferencia y especifica

expresiones comparativas o superlativas en

los adjetivos que encuentra en

textos de tiempo presente que lee.

Organiza ideas en tiempo presente

progresivo donde se reconoce el dominio de las

reglas de comparación de

adjetivos aprendidos.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Pronunciación y

escritura de vocabulario aprendido 2. -Construcción de

oraciones superlativas y comparativas con

diferentes adjetivos.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Copia textos para completar

en clase, referentes a

tiempo presente.

Traduce y escribe

oraciones o textos usando

adjetivos de manera regular.

Combina expresiones

reconocidas en clase para escribir

correctamente oraciones y textos cortos.

Elabora diálogos en inglés con oraciones

que expone oralmente con otros

la aplicación de las reglas para expresar oraciones

comparativas y superlativas

Page 49: Idioma Extranjero Ingles

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Seguimiento de instrucciones

2. Interés 3. Respeto por la

palabra

Recepción Respuesta Valoración Organización

Sigue algunas instrucciones

dadas para el trabajo de

clase

Conforma grupos si es

necesario en clase y

desarrolla su trabajo

Comparte conocimiento

ayudando a compañeros en

clase.

Dirige grupo asignado, liderando

con propuestas novedosas.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: SÉPTIMO PERIODO: IV AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: CARLOS ANDRÉS VARGAS OROZCO

Estándar básico de competencia

Escribo e interpreto textos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.

Objetivo

pedagógico Reconocer el tiempo presente perfecto en la transcripción de textos, utilizándolos en la escritura de párrafos

con situaciones reales o ficticias que cuentan eventos pasados con uso apropiado del auxiliar y vocabulario aprendido, los cuales presenta también en forma oral con buena pronunciación, atención y respeto hacia los

demás expositores. Competencia

Reconozco las clases de tiempo pasado, traduzco y escribo coherentemente textos acorde con los requerimientos del docente.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Comprende y escribe textos usando apropiadamente las estructuras y vocabulario referente al presente perfecto, reconociéndolo en canciones y dramatizaciones que

expone en clase y fuera de ésta.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior

1. Identificar reglas de verbos en participio pasado y auxiliar del

presente perfecto.

1. Tiempo presente

perfecto

2. Uso de vocabulario

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Identifica las

reglas de los verbos en

Selecciona

apropiadamente las reglas del

Organiza oraciones

y textos cortos en presente perfecto,

Compone

diálogos y otros textos usando

Page 50: Idioma Extranjero Ingles

since – yet – until.

participio pasado y algunos de

los vocabularios

propuestos durante el período.

participio pasado de algunos verbos y reconoce gran

parte del vocabulario

requerido en la escritura de oraciones.

relaciona correctamente las reglas para cada

clase de oración, que le facilita su

identificación en textos.

reglas del tiempo presente perfecto y

vocabulario nuevo para

lograr una buena cohesión en su escrito.

2. Construir oraciones y párrafos para crear

apropiadamente, diálogos y anécdotas

etc. Con buen uso del tiempo presente perfecto.

3. Realizar sus labores

en clase con buena disposición y respeto hacia sus semejantes

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Describe eventos pasados en presente perfecto.

2. Traducciones-

comprensión lectora –dramatización de diálogos

3. Interpreta canciones.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Usa algunas

reglas del participio

pasado en verbos dados

Construye

oraciones y párrafos en

tiempo presente perfecto con el

vocabulario proporcionado.

Escribe párrafos en

tiempo presente perfecto hablando

de anécdotas donde usa vocabulario adquirido; además

reconoce vocabulario en

canciones y diálogos que interpreta oralmente

Crea y realiza

oralmente diálogos y anécdotas en p.

perfecto con buen uso de vocabulario y pronunciación

tanto en los textos creados como en

canciones interpretadas en clase y actos

Culturales. Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Buena disposición

para realizar los trabajos en clase. 2. Respeto tanto en su

vocabulario como en actitud con sus

semejantes

Recepción Respuesta Valoración Organización

Escucha las

instrucciones dadas y las usa

parcialmente.

Pregunta acerca

de los contenidos trabajados, realiza sus labores y

muestra interés por mejorar.

Acepta las

actividades propuestas y participa en

ellas.

Participa en

actividades institucionales con canciones

aprendidas, influyendo positiva/

en el grupo.

Page 51: Idioma Extranjero Ingles

GRADO 8°

ÁREA: INGLÉS GRUPO: OCTAVO PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: LUZ SORAYA SALAZAR Y CARLOS A. VARGAS

Estándar básico de competencia

Leo y comprendo textos narrativos y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.

Objetivo pedagógico

Identifica las estructuras gramaticales de los temas del periodo, empleándolas en redacciones de textos cortos, comprensión de lecturas, exposiciones o representaciones y mostrando siempre puntualidad, interés y entusiasmo por el aprendizaje del inglés.

Competencia

Comprende y emplea las reglas gramaticales

estudiadas en clase y lo expresa en producciones textuales y orales y en comprensiones de lectura.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Redacto oraciones y textos en inglés y los expongo en

forma escrita y oral al igual que contesto preguntas sobre los textos dados.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál?

___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Emplear los temas del periodo para

comunicarse por medio de redacciones, representaciones y

diálogos. 2. Escribir textos,

diálogos y situaciones en inglés usando las

reglas gramaticales vistas y los representa ante sus compañeros.

3. Influir positivamente

en sus compañeros para el buen desarrollo

1. Presente simple. 2. Adverbios de

frecuencia. 3. Pasado del verbo to be

4. Why and because.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Interpreta textos

escritos para responder preguntas

sobre él.

Utiliza el vocabulario nuevo para crear sus

propias producciones.

Diferencia las normas

gramaticales para comprender

las lecturas en inglés.

Organiza palabras para

crear oraciones afirmativas, negativas e

interrogativas de los temas del

periodo. Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Exposiciones orales 2. Construcción de

textos 3. Representación de situaciones y lecturas

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Identifica el vocabulario visto para ser

usado en

Produzco textos sencillos con diferentes funciones: narrar,

describir y argumentar,

Presenta sus producciones en forma oral

Y escrita.

Interpreta un diálogo con sus compañeros de

clase, haciendo

Page 52: Idioma Extranjero Ingles

en inglés.

representaciones.

sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.

buen uso de la pronunciación.

de las clases.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

Puntualidad, respeto e interés por el área.

Valoración de la lectura

Recepción Respuesta Valoración Organización

Sigue instrucciones,

demostrando respeto e

interés por el área.

Realiza las actividades en clase con

entusiasmo y responsabilidad

Participa con respeto y

entusiasmo en las clases.

Ofrece colaboración

para realizar las actividades de

clase.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: OCTAVO PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: LUZ SORAYA SALAZAR Y CARLOS A. VARGAS

Estándar básico de competencia

Expreso ideas, experiencias y situaciones en diferentes tiempos en Inglés y los relaciono con mi contexto.

Objetivo

pedagógico Expresar ideas, experiencias y situaciones en diferentes tiempos gramaticales en inglés relacionándolos

con el contexto a través de diferentes actividades escritas y orales. Competencia

Expreso ideas, experiencias y situaciones en Inglés de forma oral y/o escrita relacionadas con el contexto que

me rodea.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior

1. Comparativos y

superlativos de los adjetivos. 2. Comprensión de

lectura.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Desconoce

las reglas gramaticales del pasado

Comprende

con dificultad las reglas gramaticales

Establece

diferencias entre el pasado simple y el pasado del

Identifica y diferencia la

forma base y el pasado de los verbos irregulares y regulares sin dificultad

Page 53: Idioma Extranjero Ingles

3. Prueba escrita.

simple.

del pasado simple.

verbo to Be para referirse a eventos pasados.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Talleres en clase en

libro y cuaderno. 2. Actividades en clase. 3. Elaboración de una

presentación en Power Point.

4. Exposición oral.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Toma nota de los

ejemplos dados en

clase.

Elabora una presentación

en Power Point de un

artista del Renacimiento y la expone

en Inglés

Elabora una presentación en

Power Point y la expone en Inglés

utilizando frases en pasado y pronunciando de

manera comprensible.

Comunica sus ideas en inglés de forma oral o

escrita evidenciando claridad en el uso del

pasado simple.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Respeto a la diferencia. 2. Cumplimiento.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Se interesa y cumple con las actividades

propuestas en el área en los

tiempos establecidos para ello.

Participa activamente en las actividades de la

clase y cumple con los requerimientos

de los trabajos.

Respeta y valora su trabajo y el de sus compañeros.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: OCTAVO PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: LUZ SORAYA SALAZAR Y CARLOS A. VARGAS

Estándar básico de competencia

Expreso ideas, experiencias y situaciones en diferentes tiempos en Inglés y los relaciono con mi contexto.

Objetivo

pedagógico

Expresar ideas, experiencias y situaciones en diferentes tiempos gramaticales en inglés relacionándolos

con el contexto a través de diferentes actividades escritas y orales.

Competencia

Expreso ideas, experiencias y situaciones en Inglés de forma oral y/o escrita relacionadas con el contexto que

me rodea.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Page 54: Idioma Extranjero Ingles

Desempeño

Expreso comparaciones de lugares, objetos, personas y situaciones utilizando adjetivos en sus formas comparativas y superlativas.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior

1. Compara lugares, situaciones, objetos y personas.

1. Comparativos y

superlativos de los adjetivos. 2. Comprensión de

lectura. 3. Prueba escrita.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Desconoce las

reglas gramaticales de los

comparativos y superlativos.

Comprende con

dificultad las reglas gramaticales de

los comparativos y

superlativos.

Establece

diferencias entre superlativos y comparativos.

Realiza

comparaciones correctamente con las formas

comparativas y superlativas de los

adjetivos. Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Talleres en clase en libro y cuaderno.

2. Actividades en clase. 3. Elaboración de un comic con textos en

Inglés.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Toma nota de los ejemplos dados en clase

y realiza los trabajos en

clase.

Elabora un comic con textos en Inglés.

Elabora un comic con textos en Inglés

aplicando diferentes

estructuras gramaticales incluyendo

comparaciones.

Comunica sus ideas en inglés de forma oral o escrita

evidenciando claridad en el uso de las

formas comparativas y superlativas de los adjetivos.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Respeto a la

diferencia. 2. Cumplimiento.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Se interesa y

cumple con las actividades propuestas en el

área en los tiempos establecidos para

ello.

Participa

activamente en las actividades de la clase y cumple

con los requerimientos

de los trabajos.

Respeta y

valora su trabajo y el de sus

compañeros.

Page 55: Idioma Extranjero Ingles

ÁREA: INGLÉS GRUPO: OCTAVO PERIODO: IV AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: LUZ SORAYA SALAZAR Y CARLOS A. VARGAS

Estándar básico

de competencia Expreso ideas, experiencias y situaciones en diferentes tiempos en inglés y los relaciono con mi contexto.

Objetivo pedagógico

Expresar ideas, experiencias y situaciones en diferentes tiempos gramaticales en inglés relacionándolos con el contexto a través de diferentes actividades escritas y orales.

Competencia

Expreso ideas, experiencias y situaciones en Inglés de

forma oral y/o escrita relacionadas con el contexto que me rodea.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Me refiero a mi proyecto de vida personal y carrera profesional utilizando las formas de futuro Be going to y

Will.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál?

___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Planes, intenciones y predicciones con Be going to y Will

Intenciones, planes y predicciones con Be going to y Will.

Comprensión de lectura. Prueba escrita

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Desconoce las reglas gramaticales del

futuro con be going to y will.

Comprende con dificultad las reglas

gramaticales del futuro con be

going to y will

Establece diferencias entre el futuro

con will y el futuro con be

going to.

Se refiere a predicciones, planes e

intenciones utilizando

correctamente will y be going to.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Presentación en

Power Point relacionada con su proyecto de vida personal y de carrera

profesional. 2. Presentación oral.

3. Talleres en clase en libro y cuaderno.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Toma nota de los ejemplos

dados en clase y realiza los

trabajos en clase.

Realiza una presentación oral

y en Power Point referente a su

proyecto personal de vida y carrera profesional.

Realiza una presentación

oral y en Power Point

pronunciando correctamente, referente a su

proyecto

Comunica sus ideas en inglés de

forma oral o escrita

evidenciando claridad en el uso de las formas de

futuro con will y be

Page 56: Idioma Extranjero Ingles

personal de vida y carrera profesional.

going to.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Respeto a la diferencia.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Escucha las indicaciones y

sugerencias dadas respecto

al trabajo a realizar en el área durante el

periodo.

Se interesa y cumple con las

actividades propuestas en el

área en los tiempos establecidos para

ello.

Participa activamente en

las actividades de la clase y

cumple con los requerimientos de los trabajos.

Respeta y valora su trabajo y el de

sus compañeros.

Page 57: Idioma Extranjero Ingles

GRADO 9°

ÁREA: INGLÉS GRUPO: NOVENO PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: LUZ SORAYA SALAZAR

Estándar básico de competencia

Leo y comprendo textos narrativos, descripciones o narraciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares y comprendo textos argumentativos, cortos y sencillos.

Objetivo pedagógico

Identifica expresiones y vocabulario específico de los temas y tiempos gramaticales en inglés estudiados y las usa en la redacción de textos y presentaciones orales, manifestando respeto y motivación por el área.

Competencia

Demuestro mis conocimientos ante mis compañeros por medio de mis producciones escritas y orales.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología Desempeño

Expreso por escrito mis producciones de los temas vistos con entusiasmo, respeto, responsabilidad y puntualidad.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Hacer oraciones y

redacciones con los temas del periodo.

2. Usar el vocabulario y temas vistos para

ser representados. 3. Influir positivamente

en sus compañeros para motivarlos hacia el aprendizaje del

inglés, propiciando el respeto y la

responsabilidad en las clases.

1. Comprensión de

lecturas 2. Verbos modales 3. Pasado simple.

4. Adjetivos

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Identifico ideas

generales y específicas en textos escritos,

valiéndome del vocabulario

estudiado previamente.

Utiliza las reglas

gramaticales vistas en la redacción de

frases y textos cortos.

Prepara una

exposición oral sobre textos cortos, poemas o

frases en inglés.

Inventa diálogos

o situaciones para ser representados

en clase.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

Enfermedades en inglés. Representación de

situaciones.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Represento una

lectura en forma oral o la llevo

grabado en video.

Empleo los

temas de clase para ser

representados o grabados y

Imita situaciones

de la vida real y las plasma para

hacer videos o representaciones.

Inventa escritos

y redacciones que serán

usados en representaciones

Page 58: Idioma Extranjero Ingles

expuestos en clase.

orales.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

Respeto, interés y

responsabilidad por el área.

Valoración de la lectura de textos en inglés.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Respeto el trabajo de mis compañeros y

del profesor.

Participa activamente en todas las

actividades propuestas para

el desarrollo de las clases

Valoro la lectura como una actividad

importante para todas las áreas

de mi vida.

Interactúa con respeto y entusiasmo en

las actividades de clase.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: NOVENO PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: LUZ SORAYA SALAZAR

Estándar básico

de competencia Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre

temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos. Objetivo pedagógico

Identifico palabras, expresiones y estructuras lingüísticas para ser usadas en producciones escritas y orales y participando siempre con entusiasmo, respeto y valorando el trabajo de los demás.

Competencia

Identifico palabras, expresiones y estructuras

lingüísticas para ser usadas en producciones escritas y orales y participando siempre con entusiasmo, respeto

y valorando el trabajo de los demás.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Pronuncia claramente y con buena entonación el inglés en las representaciones de situaciones, redacta y comprende textos cortos en inglés.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Elaborar

redacciones de textos y oraciones en inglés.

2. Contar la historia de

1. Present perfect tense

in affirmative, negative, interrogative form. 2. Uso de since/for

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Interpreta

textos cortos de diferentes

Emplea las

expresiones vistas en

Compara

situaciones de su vida cotidiana

Inventa diferentes

oraciones en forma afirmativa, negativa e

Page 59: Idioma Extranjero Ingles

3. Yes/no questions 4. Wh questions in the present perfect tense

5. Past perfect 6. First and second

conditional 7. Storytelling show.

fuentes.

redacciones y comprensiones de textos y

lecturas.

y lo expresa por medio de redacciones

para su representación o

grabación de videos.

interrogativa que contribuyen para mejorar su

comprensión de lecturas.

su vida. 3. Dramatizar

situaciones y diálogos en inglés.

4. Valorar la clase de inglés como medio

para enriquecer su proyecto de vida.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Comprensión de

lecturas 2. Dramatizaciones. 3. Grabación de videos.

4. Proyecto: Desarrollar campañas publicitarias

en folletos promoviendo la lectura.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Sigue instrucciones

para realizar ejercicios y

escribir diálogos con los temas del periodo.

Adapta los textos que lee y escribe

en representaciones

teatrales cortas.

Relaciona el significado

del vocabulario

nuevo basándose en el

contexto.

Adapta diálogos para representar

obras cortas, empleando

situaciones actuales y de su vida cotidiana.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Valoración de la

lectura, interés y respeto.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Sigue

instrucciones para realizar ejercicios y

escribir diálogos con los temas del

periodo.

Participa

activamente en todas las actividades

propuestas para el desarrollo de

las clases.

Ayuda al buen

desarrollo de las actividades de clase con buena

participación y respeto

Integra grupos

para representar situaciones,

participando con responsabilidad

y entusiasmo.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: NOVENO PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: LUZ SORAYA SALAZAR

Estándar básico de competencia

En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas cometo errores.

Objetivo Identifica las estructuras gramaticales de los temas del periodo, empleándolas en redacciones de textos

Page 60: Idioma Extranjero Ingles

pedagógico cortos, comprensión de lecturas, exposiciones o representaciones y mostrando siempre puntualidad, interés y entusiasmo por el aprendizaje del inglés.

Competencia

Comprende y emplea las reglas gramaticales

estudiadas en clase y lo expresa en producciones textuales y orales y en comprensiones de lectura.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Redacto oraciones y textos en inglés y los expongo en forma escrita y oral.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Emplear los temas

del periodo para comunicarse por

medio de redacciones y diálogos.

2. Escribir textos en inglés usando las

reglas gramaticales vistas y representa un comercial ante sus

compañeros.

3. Influir positivamente en sus compañeros para el buen desarrollo

de las clases.

1. Pasado progresivo 2. Adjetivos comparativos

3. Futuro will

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Reconoce vocabulario clave para

responder preguntas de

textos estudiados en clase.

Interpreta textos y utiliza el vocabulario

nuevo para crear sus propias

producciones.

Diferencia las normas gramaticales

para comprender las

lecturas en inglés.

Organiza palabras para crear oraciones

afirmativas, negativas e

interrogativas de los temas del periodo.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Folletos 2. Construcción de textos

3. Representación de comerciales en inglés.

Exposición de canciones

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Identifica las

reglas vistas para ser usadas

en sus producciones textuales y

orales.

Produzco textos

sencillos con diferentes

funciones: narrar, describir y argumentar,

sobre temas personales y

relacionados con otras asignaturas.

Presenta sus

producciones en forma oral u

escrita.

Crea un comercial

para radio o tv y expone canción

teniendo en cuenta la pronunciación, situaciones de su

vida cotidiana y reglas lingüísticas.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

Puntualidad, respeto e

interés por el área.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Sigue Realiza las Participa con Ofrece

Page 61: Idioma Extranjero Ingles

Valoración de la lectura

instrucciones, demostrando respeto e

interés por el área.

actividades en clase con entusiasmo y

responsabilidad.

respeto y entusiasmo en las clases.

colaboración para realizar las actividades de

clase.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: NOVENO PERIODO: IV AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: LUZ SORAYA SALAZAR

Estándar básico de competencia

Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños, esperanzas y ambiciones.

Objetivo

pedagógico Identifica expresiones y vocabulario específico de los tiempos gramaticales en inglés estudiados y las usa

en la redacción de textos y presentaciones orales, manifestando respeto y motivación por el área.

Competencia

Demuestro ante mis compañeros mis producciones ,

trabajos escritos y exposiciones.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología Desempeño

Expreso oralmente mis producciones escritas con entusiasmo, respeto y responsabilidad.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Representar

situaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y

personales empleando los temas del periodo.

2. Usar las estructuras gramaticales vistas en

clase durante el periodo para ser

representadas. 3. Influir positivamente

1. Primer y segundo

condicional 2. Tag questions

3. Use of much and very. 4. Comprensión de

lecturas

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Identifico las

reglas gramaticales

para el uso del primer y segundo

condicional.

Completa

correctamente la forma del

verbo en el condicional indicado.

Organizo diálogos

coherentes cortos, teniendo en cuenta

elementos formales del lenguaje como

ortografía y puntuación.

Crea escritos en

clase, teniendo en cuenta reglas de

ortografía, adecuación del vocabulario y

estructuras gramaticales.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Exposiciones y

representaciones

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Expongo Utiliza las Imita situaciones Inventa guiones de

Page 62: Idioma Extranjero Ingles

orales de situaciones.

textos y canciones en inglés.

expresiones vistas en clase en escritos para

ser representados.

de la vida real y las plasma en canciones y

representaciones con los

compañeros.

situaciones cotidianas con los temas vistos, los

ensaya y representa ante

los compañeros de clase al igual que la exposición de

una canción y una camiseta pintada.

en sus compañeros para motivarlos hacia el aprendizaje del

inglés, propiciando el respeto y la

responsabilidad en las clases.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

Respeto, interés y responsabilidad por el área.

Valoración de la lectura de textos en inglés.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Respeto el trabajo de mis

compañeros y del profesor.

Participa activamente en

todas las actividades propuestas para

el desarrollo de las clases

Valoro la lectura como una

actividad importante para todas las áreas

de mi vida.

Interactúa con respeto y

entusiasmo en las actividades de clase.

Page 63: Idioma Extranjero Ingles

GRADO 10°

ÁREA: INGLÉS GRUPO: DÉCIMO PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: FABIAN TELLEZ

Estándar básico de competencia

Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada.

Objetivo pedagógico

Identifico palabras claves para hacer redacciones de mediana longitud y para comprender diferentes textos , los cuales serán expresados por medios escritos y orales como tarjetas, videos o representaciones, mostrando también una actitud respetuosa y un genuino interés por la clase.

Competencia

Redacto diferentes textos siguiendo las reglas

gramaticales del inglés y las plasmo por medio de presentaciones ante mis compañeros de clase.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Contesta acertadamente a preguntas de textos en

inglés , elaborando también textos, mensajes , redacciones y representaciones.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál?

___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Elaborar textos cortos para ser

representados, teniendo en cuenta los temas del periodo.

2. Realizar presentaciones de

situaciones cotidianas y lecturas ante sus

compañeros de clase. 3. Influir positivamente

en sus compañeros para motivarlos hacia

el aprendizaje del inglés, propiciando el

1. Future will and going to

2. Pronombres reflexivos. 3. Pasado simple

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Interpreta el contenido de

textos en inglés.

Utiliza las reglas de pronunciación

del inglés para representar diálogos o

lecturas.

Ordena palabras para formar

oraciones, párrafos y textos cortos en inglés.

Inventa diferentes guiones para ser

usados en diálogos, textos y exposiciones en

inglés. Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Representación de situaciones e

interpretaciones de lecturas.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Identifica expresiones

básicas para la comprensión

y elaboración

Escribe textos, oraciones y

guiones basándose en el vocabulario de los

textos leídos y

Relaciona situaciones de su

vida real y las representa por medio de videos

o

Crea y demuestra guiones y textos

escritos pronunciándolos con claridad y

dominio.

Page 64: Idioma Extranjero Ingles

de un texto dado.

trabajados en clase.

representaciones en vivo.

respeto y la responsabilidad en las clases. Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

Valoración de la lectura

y del aprendizaje del idioma inglés.

Respeto y responsabilidad en las clases de inglés.

Autonomía.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Respeta el trabajo delos compañeros

y del facilitador en

la clase.

Participa activamente en todas las

actividades propuestas para el

buen desarrollo de las clases.

Aprecia la lectura de textos en inglés como

medio para mejorar el nivel

en el área.

Elabora un plan de auto-aprendizaje que incluya

ejercicios interactivos,

aprendizaje autónomo de canciones en

inglés y vocabulario de los

textos leídos en clase.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: DÉCIMO PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: FABIAN TELLEZ

Estándar básico

de competencia Manejo aceptablemente normas lingüísticas.

Objetivo pedagógico

Identificar palabras claves dentro del texto que me permitan comprender su sentido general, valorando la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas y mostrando una actitud

respetuosa y participativa en la clase. Competencia

Comprendo y analizo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología Desempeño

Contesta acertadamente preguntas de diferentes

textos, comprendiendo la información implícita en ellos, redactando oraciones y textos con las estructuras

lingüísticas adecuadas y exponiéndolo por medio de presentaciones de power point o representaciones.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál?

___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Page 65: Idioma Extranjero Ingles

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Elaborar oraciones, textos y comprensión de lecturas.

2. Realizar

presentaciones en power point.

3. Valorar la lectura como una actividad

importante en su vida.

1. Relative clauses 2. Connectors

3. Character and personality. 4. Feelings and

emotions 5. Phrasal verbs

6. Gerunds and infinitives 7. Prefixes and suffixes.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Interpreta el contenido de

algunos textos en inglés.

Completa oraciones de

acuerdo al contenido del texto

leído y la estructura

lingüística indicada.

Ordena palabras para formar oraciones,

párrafos y textos en inglés de manera coherente y contesta

preguntas acertadamente sobre

textos dados.

Inventa posibles preguntas, para

diferentes textos propuestos, al igual que construye

oraciones y textos cortos según el

tiempo verbal estudiado.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Comprensión de lecturas. 2. Exposiciones y

representaciones. 3. Proyecto: Crear un

blog personal.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Identifica

vocabulario clave en un

texto dado.

Escribe textos,

oraciones o párrafos

usando el vocabulario empleado en

los textos leídos en clase.

Relaciona el

significado del vocabulario

proporcionado y lo plasma en la preparación de

exposiciones y comprensiones de lecturas.

Crea exposiciones

valiéndose de una presentación en

power point empleando inglés técnico.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

Valoración de la lectura. Responsabilidad,

respeto, interés y participación.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Sigue instrucciones

sobre los ejercicios

propuestos para realizar comprensione

s de lectura.

Participa activa y

puntualmente en todas las

actividades de clase.

Aprecia la lectura de textos en inglés para

mejorar su nivel desempeño.

Elabora un plan de auto- aprendizaje

como cursos extras o ejercicios

interactivos.

Page 66: Idioma Extranjero Ingles

ÁREA: INGLÉS GRUPO: DÉCIMO PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: FABIAN TELLEZ

Estándar básico

de competencia Escribo y comprendo textos de diferentes tipos basándome en mi propia realidad socio-cultural.

Objetivo pedagógico

Identifico palabras claves para hacer redacciones de mediana longitud y para comprender diferentes textos teniendo, los cuales serán expresados por medios escritos y orales como folletos, comerciales de tv y exposición de canciones mostrando también una actitud respetuosa y un genuino interés por la clase.

Competencia

Redacto diferentes textos siguiendo las reglas

gramaticales del inglés y las plasmo por medio de presentaciones ante mis compañeros de clase.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Contesta acertadamente a preguntas de textos en

inglés , elaborando scripts para comerciales y tv shows.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál?

___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Elaborar textos cortos para ser

representados, teniendo en cuenta los temas del periodo.

2. Realizar

exposiciones orales acerca de avisos publicitarios en inglés

usados en la vida cotidiana.

3. Influir positivamente en sus compañeros

para motivarlos hacia el aprendizaje del

inglés, propiciando el respeto y la responsabilidad en las

1. Past perfect 2. Primer condicional

3. Verbos do y make 4. Categorias gramaticales

5. Phrasal verbs 6. Prefixes and suffixes.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Interpreta el contenido de

algunos textos en

inglés.

Completa oraciones

de acuerdo al texto

leído.

Ordena palabras para formar oraciones,

párrafos y textos cortos en inglés y

clasifica un párrafo en sus categorías gramaticales.

Inventa diferentes guiones para ser

usados en comerciales y tv

shows al igual que folletos y textos en inglés.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Presentación de comerciales y canciones 2. Folletos

Pronunciación y exposiciones.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Identifica

expresiones básicas para la

comprensión y elaboración

de un texto dado.

Escribe textos,

oraciones y guiones basándose en

el vocabulario de los textos

leídos y trabajados en

Relaciona

situaciones de su vida real al exponer avisos publicitarios

usados en la cotidianidad.

Crea y demuestra

guiones y textos escritos pronunciándolos

con claridad y dominio.

Page 67: Idioma Extranjero Ingles

clase. clases. Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

Valoración de la lectura y del aprendizaje del

idioma inglés. Respeto y

responsabilidad en las clases de inglés. Autonomía.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Respeta el

trabajo delos compañeros y del

facilitador en la clase.

Participa

activamente en todas las actividades

propuestas para el buen

desarrollo de las clases.

Aprecia la lectura de

textos en inglés como medio para mejorar el nivel en

el área.

Elabora un plan de

auto-aprendizaje que incluya ejercicios

interactivos, aprendizaje

autónomo de canciones en inglés y vocabulario de los

textos leídos en clase.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: DÉCIMO PERIODO: IV AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: FABIAN TELLEZ

Estándar básico de competencia

Escribo y comprendo textos de diferentes tipos basándome en mi propia realidad socio-cultural.

Objetivo pedagógico

Identifico palabras claves para hacer redacciones de mediana longitud, los cuales serán expresados por medios escritos y orales como canciones y presentaciones orales, mostrando también una actitud

respetuosa y un genuino interés por la clase. Competencia

Escribo diferentes textos siguiendo las reglas gramaticales del inglés y las plasmo por medio de

presentaciones ante mis compañeros de clase.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Represento situaciones en inglés por medio presentaciones orales y canciones ante los

compañeros de clase.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Elaborar textos

cortos e para ser representados,

1. Segundo condicional.

2. Used to

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Identifica el Completa Ordena palabras Inventa diferentes

Page 68: Idioma Extranjero Ingles

3. Comprensión de lecturas y textos tipo icfes.

4. Phrasal verbs 5. Passive voice

6. Conectores

uso de reglas gramaticales

de los temas del periodo

adecuadamente con los verbos y palabras

dadas para formas

oraciones.

para formar oraciones, párrafos y textos

cortos en inglés.

oraciones y textos en inglés y los usa en las presentaciones de

sus trabajos finales del año académico.

teniendo en cuenta los temas del periodo.

2. Realizar presentaciones de

canciones , representación de situaciones cotidianas

y exposiciones en inglés ante sus

compañeros de clase. 3. Influir positivamente

en sus compañeros para motivarlos hacia

el aprendizaje del inglés, propiciando el respeto y la

responsabilidad en las clases.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Exposiciones, representaciones y

presentaciones orales.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Identifica expresiones básicas para

la comprensión

y exposición de canciones y textos en

inglés.

Escribe textos, oraciones y guiones para

ser representadas

por medio de títeres.

Relaciona situaciones de su vida real y las

representa por medio de

exposición de canciones y representaciones

con los compañeros.

Crea y demuestra guiones y textos escritos

pronunciándolos con claridad y dominio,

plasmándolos en representaciones con títeres y canciones en

inglés.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Disciplina y puntualidad en las clases y en la entrega

de trabajos.

2. Respeto y responsabilidad en las clases de inglés.

Autonomía.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Respeta el trabajo delos compañeros y

del facilitador en la clase.

Participa activamente en todas las

actividades propuestas

para el buen desarrollo de las clases.

Aprecia la exposición de sus compañeros como

medio para elevar su propio nivel de

inglés.

Elabora un plan de auto-aprendizaje que incluya ejercicios

interactivos, aprendizaje

autónomo de canciones en inglés y vocabulario de los

textos.

Page 69: Idioma Extranjero Ingles

GRADO 11°

ÁREA: INGLÉS GRUPO: UNDÉCIMO PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: LUZ SORAYA SALAZAR

Estándar básico de competencia

Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y las tareas.

Objetivo pedagógico

Identificar estrategias de lectura de tal manera que me permita interpretar y hacer inferencias sobre él, aplicando las reglas gramaticales vistas y apreciando la lectura como recurso para obtener buenas redacciones e interpretaciones en inglés, manifestando también responsabilidad, cumplimiento y

entusiasmo al entregar los trabajos y proyectos del área. Competencia

Comprendo y analizo variedad de textos provenientes de diferentes fuentes y expreso mi habilidad de

comunicarme en inglés por medio de textos escritos y representación de situaciones.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Contesta acertadamente preguntas de diferentes textos, comprendiendo la información implícita en

ellos, creando oraciones y textos de acuerdo al componente lingüístico y expresándolo a través de

representaciones o grabaciones de videos.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Realizar comprensiones de

lectura acertadamente, infiriendo e

interpretando la información de un texto dado.

2. Realizar videos,

folletos y representaciones en inglés.

3. Influir positivamente

1. Lectura, traducción y análisis de textos en

inglés. 2. Relative clauses

3. Second conditional 4. Preguntas tipo icfes. 5. Presente y pasado

simple.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Comprende vocabulario

pertinente para la interpretación de

un texto.

Completa oraciones y

respuestas de acuerdo al

contenido del texto leído.

Ordena información

para interpretar un texto escrito.

Inventa posibles preguntas para la

comprensión de un texto en inglés y

responde acertadamente a preguntas sobre el

texto estudiado. Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Representación y exposición de lecturas

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Interpreta Escribe frases y Incorpora el Realiza videos y

Page 70: Idioma Extranjero Ingles

y situaciones en inglés. 2. Elaboración de folletos.

situaciones de la vida cotidiana para escribir

textos y representarlos en

clase.

oraciones para ser plasmadas en folletos.

vocabulario necesario para la representación

de situaciones, textos o lecturas

en inglés.

representaciones sobre situaciones de la

vida cotidiana e interpretación de

lecturas.

en sus compañeros en la motivación del aprendizaje del idioma

inglés.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Valoración de la actividad lectora.

2. Interés por el tema. 3. Respeto y

participación en las clases.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Sigue

instrucciones para completar lecturas de textos

tipo icfes

Participa

activamente en todas las actividades

propuestas para el desarrollo de

las clases.

Asume con

entusiasmo, respeto y responsabilidad

las actividades propuestas en la

clase de inglés.

Elabora sus

actividades con autonomía y decisión.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: UNDÉCIMO PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: LUZ SORAYA SALAZAR

Estándar básico de competencia

Manejo aceptablemente normas lingüísticas.

Objetivo

pedagógico Comprender textos en inglés valiéndose de los conectores y vocabulario previamente estudiado a nivel

técnico, cotidiano o con el componente etno-educativo, mostrando participación entusiasta en sus presentaciones orales o escritas.

Competencia

Comprende el vocabulario sugerido en clase en

diferentes textos pronunciándolo y empleándolo de manera adecuada.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Contesto preguntas acertadamente sobre los diferentes textos que me presenten.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Contestar

Page 71: Idioma Extranjero Ingles

1. Voz pasiva 2. Prefijos y sufijos 3. Relative clauses

4. Reading comprehension.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar acertadamente a preguntas de diferentes tipos de

textos.

2. Realizar exposiciones y representaciones

empleando inglés técnico y cotidiano.

3. Atender, respetar y mostrar interés en el

trabajo de clase.

Interpreta lecturas en

inglés en diferentes tiempos

verbales.

Construye oraciones y

párrafos empleando los tiempos

gramaticales sugeridos.

Conecta debidamente

oraciones y párrafos en sus redacciones empleando el

conector adecuado.

Organiza palabras para

construir oraciones y párrafos para

construir textos.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

1. Comprensión de

textos tipo icfes, cotidianos, Construcción

de textos. 2. Exposición y dramatizaciones

Proyecto.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Practica la pronunciación y

traducción de los textos asignados

en clase.

Escribe oraciones

utilizando el vocabulario

aprendido en clase

Ubica la palabra correcta para

completar espacios y darle

sentido al texto.

Diferencia vocabulario técnico

y lo utiliza en exposiciones

valiéndose de presentaciones en power point.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Motivación e interés por el área.

2. Responsabilidad y puntualidad.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Recopila modelos de preguntas y

lecturas tipo icfes y de inglés técnico las lee y

las interpreta.

Participa con entusiasmo en

las clases, en la elaboración de tarea y trabajos

asignados presentándolos

puntualmente

Se compromete a buscar

estrategias para su autoaprendizaje

del inglés, valiéndose de

internet para ello.

Valora el aprendizaje del

inglés y de la lectura como una actividad

importante para su vida

demostrándolo constantemente.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: UNDÉCIMO PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: LUZ SORAYA SALAZAR

Estándar básico En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato

Page 72: Idioma Extranjero Ingles

de competencia temas que no conozco o expreso ideas complejas cometo errores. Objetivo pedagógico

Identificar el sentido de un texto de tal manera que me permita interpretar y hacer inferencias sobre él, aplicando las reglas gramaticales vistas y apreciando la lectura como recurso para obtener buenas

redacciones en inglés, manifestando también responsabilidad, cumplimiento y entusiasmo al entregar los trabajos y proyectos como un fashion show en inglés.

Competencia

Comprendo y analizo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes y expreso mi

habilidad de comunicarme en inglés por medio de un fashion show.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Contesta acertadamente preguntas de diferentes

textos, comprendiendo la información implícita en ellos, creando oraciones y textos de acuerdo al componente lingüístico y expresándolo a través de

respuestas correctas en textos tipo icfes.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál?

___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior

1. Estudio de pruebas

icfes anteriores 2. Lectura, traducción y análisis de textos en

inglés. 3. Segundo condicional.

4. Tercer condicional 5. Phrasal verbs.

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Identifica

vocabulario pertinente

para la interpretación de un texto.

Completa

oraciones de acuerdo al

contenido del texto leído.

Ordena

información para

interpretar un texto escrito.

Inventa posibles preguntas

para la comprensión de un texto en inglés y responde

acertadamente a preguntas sobre el texto estudiado.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

Dramatización-vídeo

Pronunciación y

exposiciones.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Interpreta situaciones de la vida cotidiana

para ser plasmadas en

comerciales y en el anteproyecto de un tv show.

Escribe un script sobre un aviso

publicitario y un tv show.

Incorpora el vocabulario Necesario para

la elaboración de un comercial

y tv show

Realiza variaciones de diálogos y lecturas y los diseña para ser

representados en inglés de acuerdo a su

creatividad.

Page 73: Idioma Extranjero Ingles

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Valoración de la actividad lectora.

2. Interés por el tema. 3. Respeto y

participación en las clases.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Sigue instrucciones

para completar Lecturas de

textos tipo icfes

Participa activamente en

todas las actividades

propuestas para el desarrollo de las clases.

Asume con entusiasmo,

respeto y responsabilidad

las actividades.

Elabora sus actividades con

autonomía y decisión.

ÁREA: INGLÉS GRUPO: UNDÉCIMO PERIODO: IV AÑO LECTIVO: 2016

DOCENTE: LUZ SORAYA SALAZAR

Estándar básico de competencia

Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones.

Objetivo

pedagógico Elaborar textos escritos para ser representados, aplicando las reglas gramaticales y pronunciación

adecuada, manifestando también responsabilidad, cumplimiento y entusiasmo al entregar los trabajos y proyectos finales del año académico.

Competencia

Escribo y represento variedad de textos como

entrevistas, guiones para tv shows y expreso mi habilidad de pronunciar correctamente el inglés por medio de canciones y exposiciones ante mis

compañeros de clase.

Áreas Vinculadas

Matemáticas Ética Tecnología

Desempeño

Representa diferentes situaciones en inglés, comprendiendo la información implícita en ellas,

creando oraciones y textos de acuerdo al componente lingüístico y expresándolo a través de canciones,

representaciones orales y juegos en inglés.

Español Religión Otra

C. Naturales Artística ¿Cuál? ___________ C. Sociales Ed. Física

Contenidos Básicos

Nivel de Dominio Cognitivo Resultados del

aprendizaje

Cognitivos Bajo Básico Alto Superior 1. Realizar libretos, guiones y textos

escritos en donde plasme lo aprendido

1. Comprensión de lecturas y textos

en inglés

Comprender Aplicar Analizar Sintetizar

Identifica los tiempos

Emplea adecuadament

Ordena las estructuras

Inventa oraciones en inglés empleando la regla

Page 74: Idioma Extranjero Ingles

verbales vistos en representacion

es.

e los verbos en los diferentes

tiempos.

linguistic.as correspondientes en la

elaboración de frases.

gramatical pertinente y lo hace en las formas afirmativa, negativa e

interrogativa.

en el año escolar. 2. Realizar

presentaciones y representaciones

orales. 3. Influir positivamente

en sus compañeros en la motivación del

aprendizaje del idioma inglés.

Nivel de Dominio Expresivo

Expresivos Bajo Básico Alto Superior

Representación de

situaciones.

Exposiciones.

Fashion show

Presentación en power

point sobre su autobiografía, proyecto

de vida, mensajes en inglés.

Manipulación Precisión Articulación Naturalización

Interpreta

situaciones de la vida cotidiana para ser

plasmadas en representaciones.

Escribe y

representa un libreto sobre un tema

determinado.

Incorpora el

vocabulario necesario para la elaboración de

guiones, diálogos y exposiciones

orales.

Realiza y

expone presentaciones orales.

Nivel de Dominio Afectivo

Afectivos Bajo Básico Alto Superior

1. Disciplina, motivación y puntualidad en las

actividades de clase. 2. Respeto y

participación en clases.

Recepción Respuesta Valoración Organización

Sigue

instrucciones para la elaboración de

actividades en clase

Participa

activamente en todas las actividades

propuestas para el desarrollo de

las clases.

Asume con

entusiasmo, respeto y responsabilidad

las clases.

Elabora sus

actividades con autonomía y decisión.

Page 75: Idioma Extranjero Ingles
Page 76: Idioma Extranjero Ingles

12. METODOLOGÍA (Estrategias Didácticas)

Para el año lectivo 2016, siguiendo la línea metodológica del proyecto, se adopta y se hace

extensivo a la enseñanza de la lengua extranjera para la educación básica primaria y secundaria y

media, el enfoque comunicativo que busca desarrollar en los estudiantes las habilidades

lingüísticas en inglés, a saber, las habilidades de comprensión (reading, listening) y las de

producción (speaking, writing). Entendido el lenguaje desde su función social, se pretende que los

estudiantes, a partir de las propuestas que se lleven al aula, construyan significados para

expresarlos a través de la producción oral y escrita, en escenarios reales de comunicación que

obedecen a intenciones concretas.

La enseñanza de la lengua extranjera tiene en cuenta los diferentes niveles lingüísticos: fonológico,

sintáctico, semántico y pragmático y en este sentido, se tienen en cuenta los componentes de

gramática y vocabulario, de la siguiente manera:

Gramática: Las estructuras gramaticales se introducen según la función que se trabaje en un

contexto comunicativo determinado.

Vocabulario: Se introduce de acuerdo a las funciones o situaciones: Contextualización.

Para cada una de las habilidades lingüísticas se proponen diferentes estrategias metodológicas;

algunas de ellas se enuncian a continuación:

1. Habilidad de producción oral: discusiones, role-plays, exposiciones.

2. Habilidad de comprensión oral: Top-down approach (making predictions), Bottom – up approach

(decoding individual words). Follow up listening and Self study.

3. Habilidad de escritura: ejercicios de escritura de textos reales (e-mail, letters, postcards, memos)

4. Habilidad de lectura: aproximación a diferentes tipologías textuales (newspapers, magazine

articles, letters, surveys)

Se trabajará con los estudiantes en el aula de clase y en algunas oportunidades se usarán otros

espacios de la institución como salas de audiovisuales, biblioteca y zonas verdes.

Se complementará el trabajo de aula con el uso de las nuevas tecnologías, en especial del recurso

DUAL LINGUO.

Se hará uso del Progress Check, herramienta que permite hacer seguimiento del proceso y avance

del estudiante con mira a la presentación de las evaluaciones parciales y finales.

13. EVALUACIÓN:

Page 77: Idioma Extranjero Ingles

El proceso evaluativo se realizará teniendo en cuenta la escala de valoración estipulada por la institución:

Desempeño superior: 4.8 a 5.0

Desempeño alto: 4.0 a 4.7 Desempeño básico: 3.0 a 3.9 Desempeño bajo: 1.0 a 2.9

Dicho proceso es integral, involucra la parte académica y la actitudinal.

1. Cada dos unidades se realizará una valoración oral y escrita sobre los conceptos y

procedimientos trabajados.

2. En la última semana del periodo se realizará la evaluacion final de los temas trabajados durante

el periodo en el área.

3. El proceso evaluativo tendrá en cuenta los ámbitos académico y actitudinal. (ver Sistema y

reglamento de Evaluación y Promoción).

4. El estudiante debe hacer firmar de sus padres todas las pruebas escritas, corregir en el cuaderno

aquellas en las que obtuvo un bajo desempeño, archivarlas y presentarlas a la docente antes

de la prueba siguiente, siendo éste un requisito indispensable para presentar la nueva

prueba.

5. Es importante que las tareas, que se inicien en clase, se terminen en su totalidad en casa. Su

valoración consta de: Ejecución y sustentación oral o escrita de la misma.

6. Es importante cumplir en su totalidad con los trabajos asignados en la clase.

7. El estudiante debe participar activamente en las clases.

8. Es importante que el estudiante presente el cuaderno al dia.

9. El estudiante debe cumplir en su totalidad con todos los trabajos asignados en el área.

DIDÁCTICA

Actividades dinámicas y lúdicas que promuevan la producción oral y escrita.

Talleres escritos y participativos individuales y en grupo.

Actividades y ejercicios de comprensión auditiva y lectora.

Uso de actividades on line y off line.

14. RECURSOS:

1. Equipos audiovisuales

2. Libro guía – Viewpoints 1 hasta 5

3. Internet

4. Worksheets

Page 78: Idioma Extranjero Ingles

15. BIBLIOGRAFÍA:

Williams S. R. (2005). Sprinkles 1. Richmond Publishing. México, D.F.

Williams M.; Nixon C.; Tomlinson M. (2009). Kid’s Box 1 to 5. Cambridge University Press.

United Kingdom.

Richards, Jack; Bolkhe, David (2011). Four Courners 1 to 3. Cambridge University Press.

United Kingdom.

Ministerio de Educación Nacional. (2006). Guía No. 22 Estándares Básicos de Competencias

en Lenguas Extranjeras: Inglés. Colombia.

Consejo de Europa (2001). Título Original: Common European Framework for Languages:

Learning, Teaching and Assessment. Council for Cultural Cooperation. Education Committee.

Language Policy Division, Strasbourg.