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UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI PADOVAUNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI PADOVAFacoltà di Scienze della formazioneFacoltà di Scienze della formazioneTEORIE E METODOLOGIE DELL’E-LEARNING E DELLA MEDIA EDUCATIONCorso Tecnologie dei media digitali

““Il Blog e la Comunità di Pratica”Il Blog e la Comunità di Pratica”

Corso di formazione per docenti di scuola primaria

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ContestoIl corso di formazione si terrà nel I° Circolo Didattico Statale di Castel Volturno – Caserta

Scheda Scuola-ordine di scuola : scuola dell’infanzia e scuola primaria-plessi scolastici: n. 6 di scuola dell’infanzia e n. 3 di scuola primaria -n. alunni di scuola dell’infanzia: 350-n. alunni di scuola primaria: 700-n. alunni stranieri: circa il 15 % della popolazione scolastica-n. alunni diversamente abili: n. 2 nella scuola dell’infanzia e n. 48 nella scuola primaria-n. docenti di scuola dell’infanzia: 39-n. docenti di scuola primaria: 76

Partecipanti: tutti i docenti di scuola primaria

Negli anni precedenti molti docenti in servizio hanno partecipato a corsi di aggiornamento/formazione sulle TIC ma nessuno ha frequentato corsi sull’utilizzazione dei nuovi ambienti del Web 2.0 in ambito educativo.

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Perché un corso sugli ambienti del Web 2.0 I BLOG Sono ancora poco conosciuti rispetto agli strumenti di comunicazione della prima generazione web (posta elettronica, chat, forum) ma offrono grandi opportunità per l’apprendimento cooperativo e collaborativo e il recupero delle potenzialità insite nell’apprendimento spontaneo e informale. Permettono la costituzione di “comunità di pratica” “comunità di pratica” dove gruppi di docenti si possono confrontare su problemi inerenti la loro professione per trovare comuni risposte.Offrono maggiori opportunità formative utilizzando appieno scenari pedagogici di taglio socio-costruttivista.

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Comunità di pratica e formazioneFormazione Progettazione di iniziative per supportare lo

sviluppo delle comunità e dei processi di apprendimento

Bilanciamento di contenuti trasmessi dall’esterno (aggiornamento) e valorizzazione degli apprendimenti dalla pratica (riflessione)

Oltre l’aula: uso di tecniche di Formazione-Intervento

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Metodologia

Approccio costruttivista

Osservazione – Fase della scoperta

Discussione – Fase dell’interazione

Sviluppo – Fase della produzione

Distribuzione – Fase della condivisione

Commento – Fase della discussione dei risultati

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Obiettivi

Comprendere il funzionamento e le potenziali utilizzazioni didattiche del “Blog”

Sviluppare la capacità di cogliere problemi, di organizzare dati utili alla loro soluzione, di produrre soluzioni possibilmente creative

Distribuire, raccogliere informazioni, produrre documenti in un ambiente collaborativo

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Punti di forza dei Blog per la didattica: Strumenti per l’apprendimento

cooperativo e collaborativo Strumenti che consentono di realizzare

prodotti editoriali, multimediali e ipermediali

Strumenti che consentono di recuperare abilità di diversi registri di scrittura

Strumenti che aprono la classe ad attività di sperimentazione e di comunicazione con altre classi

Risorsa per aggiornarsi, confrontarsi e sperimentare nuove possibilità di comunicazione

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Il sistema circolare dell’informazione nel Blog

L’informazione nell’utilizzo del blog non è unidirezionale ma circolare

La classe diventa luogo di costruzione di conoscenze, attività di ricerca ed approfondimento

Gli alunni sono protagonisti attivi e consapevoli

L’insegnante deve assumere un ruolo di mediatore tra ciò che viene proposto dalla Rete e la classe, con attività di discussione, di confronto, di dialogo.

Il prodotto finale è un prodotto collaborativo che può essere restituito in rete, all’interno del blog e continuare ad esistere quindi anche all’esterno delle mura della classe.

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Insegnamento e blog

Secondo Anne Davis si distinguono cinque modi in cui l’insegnante può usare il blog:

Come spazio di riflessione, discussione e condivisione; Come spazio dove fornire informazioni che riguardano la vita

della classe e la materia del corso; Come spazio personale di riflessione sulla propria vita

professionale; Come quaderno, portfolio e diario di formazione dei propri alunni; Come spazio collettivo per progetti di apprendimento collaborativi

di tutta la classe.

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Tassonomia d’uso dei blog a scuola Per sintetizzare i possibili usi didattici offerti dall’uso dei blog e le ragioni che ne possono motivare un uso in contesti di insegnamento-apprendimento, si può far riferimento ad un articolo di Monica Banzato pubblicato sulla rivista Tecnologie Didattiche 10 . Nell’articolo si prospetta una possibile tassonomia degli usi del blog a scuola suddividendo le possibili attività lungo due direttrici e quattro quadranti

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Contenuti

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Struttura di un blog

Titolo e sottotitolo

descrizione del blog

post

Link ai commenti e ai trackback

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Valutazione Per valutare e verificare l'efficacia e l'efficienza dell'azione

formativa, è necessario considerare le seguenti caratteristiche: flessibilità, continuità, analiticità, valutazione dei processi apprenditivi, autovalutazione.

La valutazione degli esiti del progetto terrà conto dei seguenti parametri:

FLESSIBILITA’ VALUTATIVA intesa come possibilità di valutare non solo l’output come risposta in termini prestazionali all’input, ma come possibilità di intravedere possibili evoluzioni

POSITIVITA’ VALUTATIVA intesa come valorizzazione dei punti forti per contribuire allo sviluppo della persona e garantire la possibilità di crescita personale e sociale

APERTURA VALUTATIVA intesa come valorizzazione di tutti i campi di esperienza dell’alunno (anche esterni alla scuola) in un’ottica di “ecologia integrata” dello sviluppo