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HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE 1 - IMPORTANCIA DE LA REVOLUCIÓN NEOLÍTICA
OBJETIVO:
Promover el conocimiento de la historia de la humanidad , como un proceso continuo, complejo, y diverso en cada contexto geográfico a través de la ubicación de los eventos históricos, en diferentes escalas espaciales, y temporales.
1.1. REVOLUCIÓN NEOLÍTICA
REVOLUCIÓN NEOLÍTICA Inicia aproximadamente en el año 8000 A. C.
Primera transformación profunda de la vida de la humanidad. Los seres humanos dejan de ser nómadas y se convierten en sedentarios. De una economía de recolección, caza y pesca se pasa a una economía basada en la agricultura y ganadería.
Este período neolítico esta dividido en:
Neolítico Inicial: hasta el año 3750 A. C. Se robustece la agricultura y ganadería, se produce el sedentarismo y se inventa la cerámica.
Neolítico Medio: hasta el 3500 A. C. Se perfecciona la cerámica.
Neolítico Final: hasta el 3250 A. C. Se trabaja con metales y se produce la “Revolución Agrícola”.
Existe una profunda transformación en muchos aspectos de la vida del ser humano:
Aumento de la población porque había más alimentos.
Apareció el comercio y se desarrollaron aldeas agrícolas que se transformaron en ciudades.
Existe una revolución técnica que condujo a la división y especialización del trabajo, mientras unas personas se dedicaban a la agricultura, otras hacía artesanías, comercio, construcción, pastoreo, etc.
Se da la estratificación social, es decir aparecen las clases sociales y la propiedad privada
Aparece la metalurgia y la escritura.
Se crean formas políticas estatales y religiosas.
NEO = nuevo
LÍTICO = piedra
PIEDRA NUEVA
¿EN DÓNDE EMPEZÓ?
Las transformaciones de la revolución Neolítica aparecieron más o menos al mismo tiempo en varios lugares del mundo.
Los primeros asentamientos agrícolas en la Creciente Fértil son de 9000 años A. C.
Poco a poco se expande al resto del Viejo Continente (Europa, Asia, África).
Los principales productos eran cereales (cebada, trigo, centeno), olivo, sorgo, arroz, etc.
También empieza la domesticación de animales, primero el perro, luego el ganado vacuno, ovejas y caballos que le servían no solo para alimento, sino también para obtener lana, cuero y otros productos y utilizarlos como medio de transporte y animales de tiro.
REVOLUCIÓN NEOLÍTICA EN AMÉRICA
En América el desarrollo de la agricultura y domesticación de plantas se da mucho más tarde que en Asia, entre los años 5000 y 3000 A. C. y no siempre al mismo tiempo.
Existen tres lugares: Mesoamérica, Andes Septentrionales y Amazonía Occidental. Los principales productos fueron: maíz, calabazas, papa, yuca y otros tubérculos, cacao, quinua, tomate, ají, fréjol, maní, aguacate, entre otros; y se cultivaba también el tabaco. Había técnicas de agricultura propias de este continente como las chinampas, los andenes o terrazas, acequias para el agua, fertilización del suelo, la roza. No existía arado y los surcos para las semillas se los hacía con azadones o picas. La domesticación de animales no fue muy amplia, en el área andina se utilizaban animales como llamas, alpacas, cuyes; en el resto del continente prácticamente no existía.
CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN NEÓLÍTICA
Los grupos humanos se hacen sedentarios
Aparecen las aldeas y luego las ciudades
Aparece una economía productiva
Cambia la estructura social
Aumenta la población
Mejoró el diseño de las herramientas y se
emplean nuevos materiales para su
construcción
Surge la cerámica pues se requería de
recipientes para guardar los productos
Aparece la división del trabajo
Al existir excedentes aparece el
intercambio y se da inició al comercio
1.2. FUENTES RELEVANTES PARA EL ESTUDIO NEOLÍTICO
HISTORIA: Es la ciencia que estudia (investiga, analiza y explica) los hechos importantes del pasado que
permiten comprender el presente y prever el futuro.
REVOLUCIÓN NEOLÍTICA
Economía productiva
Agricultura
Ganadería
División del trabajo
Artesanía
Arte
Construcción
Comercio
Administración
Organización social compleja
Estratificación social
Religión
Poblaciones sedentarias
Poder
A través de fuentes históricas
A través de fuentes históricas
¿CÓMO CONOCEMOS ESOS HECHOS
IMPORTANTES DEL PASADO?
A través de fuentes históricas
Evidencias materiales de la evolución humana que transmiten información
significativa para la construcción del conocimiento histórico
Evidencias materiales de la evolución humana que transmiten información
significativa para la construcción del conocimiento
histórico
1.3. ORIGEN DE LA AGRICULTURA Y DOMESTICACIÓN DE ANIMALES
Las sociedades neolíticas aprendieron a producir sus propios alimentos gracias al
desarrollo de la agricultura y de la ganadería. Esto hizo que se den cambios radicales
conocidos como “proceso de neolitización”.
Para explicar este proceso de neolitización existen dos puntos de vista:
1. PERSPECTIVA ARQUEOLÓGICA
2. PERSPECTIVA SOCIO-CULTURAL
Evidencias materiales de la evolución humana que transmiten información
significativa para la construcción del conocimiento histórico
TEORÍAS DESDE LA PERSPECTIVA ARQUEOLÓGICA
TEORÍAS DESDE LA PERSPECTIVA SOCIO CULTURAL
TEORÍAS AUTOR EXPLICACIÓN
Teoría de la
presión
demográfica
M . N. Cohen Las mejoras de los sistemas agrarios para el consumo doméstico no fueron
voluntarias, sino el resultado de la necesidad de mayores cantidades de
alimentos, debido al aumento de la población.
Teoría
ideológica
J. Cauvín La invención de la agricultura fue el resultado de varios procesos y estrategias
de los seres humanos, directamente relacionadas con su necesidad de
supervivencia y no el resultado de influencias ambientales y económicas.
Teoría de
factor social
A. Testart Existían dos grupos: cazadores-recolectores móviles y cazadores- recolectores
sedentarios y acumuladores. Este último grupo presionaría para producir más,
y esto llevo al descubrimiento de la agricultura.
PRINCIPALES NÚCLEOS AGRÍCOLAS
TEORÍAS AUTOR EXPLICACIÓN
Teoría del
oasis
Gordon Childe Las comunidades se vieron obligadas a recluirse en zonas fértiles con
abundancia de agua, denominadas oasis, ante las sequías provocadas por las
altas temperaturas.
En estos oasis empezaron a cuidar las plantas y animales, descubriendo así la
agricultura y ganadería.
Teoría de la
zona
nuclear
Robert
Braidwood
La agricultura empezó en las áreas ecológicamente favorables. En estas zonas
ya existían, de manera natural, las especies animales y vegetales que serían
domesticadas.
Observaban que si cuidaban esos lugares había más producción y así
aprendieron con el tiempo a cultivar las plantas y se hacen sedentarios lo que
les lleva a domesticar animales.
Teoría de
las áreas
marginales
Lewis Brinford y
Kent Flanerry
El aumento de la población provocó la escasez y la necesidad de recurrir al
cultivo de plantas y la domesticación de animales, pero fue en las áreas
marginales, porque en la áreas nucleares tenían abundantes recursos.
Durante el neolítico algunos
lugares sobresalieron debido a
los avances en la agricultura y a
las técnicas materiales, estos
sitios son denominados
“núcleos agrícolas”.
Próximo Oriente (Creciente Fértil) Costa este del Mediterráneo Norte de África China India Mesoamérica Sudamérica
NÚCLEOS
AGRÍCOLAS
PRÓXIMO
ORIENTE CHINA INDIA MESOAMÉRICA SUDAMÉRICA
Edad o
tiempo
Siglo IX A. C. Siglo VII A. C. Siglo VII A. C. Siglo VII A. C. Siglo VII A. C.
Plantas
centeno, cebada,
otros cereales,
olivo, frutas,
vegetales,
verduras, uvas
(vino)
mijo, col y
varios cereales
(arroz)
trigo, cebada,
legumbres,
dátiles,
melones y
sésamo
maíz, tomates,
ají, aguacate,
maní, calabaza,
cacao
Papas, maíz,
quinua,
hortalizas
Animales perros, vacas, cerdos, ovejas, cabras, caballos, abejas
(miel), aves
perro, pato,
pavo, insectos
llama, alpaca,
vicuña y cuy
Otros datos
De este lugar se
expande a Europa
y norte de África
entre los años
6000 y 3500 A. C.
Utilizaban
técnicas como la
chinampa
En la Amazonía
se usaba la roza
Utilizaban
técnicas como
andenes o
terrazas, había
regadío por
medio de
acequias
UTENSILIOS PARA LA AGRICULTURA
CONSECUENCIAS DEL DESARROLLO AGRÍCOLA
El hombre deja de ser nómada y se hace sedentario
La domesticación de animales
Hay una mayor esperanza de vida
Se cuenta con excedentes
alimenticios y hay un crecimiento
demográfico
Mejor aprovechamiento del agua (canales,
acequias)
El domino y conocimiento de la
tierra
La división y especialización del
trabajo
Se desarrolla la artesanía, el arte, el
comercio, la construcción y la administración
Surge una cultura que se expresa en
fiestas de siembra y cosecha, rituales
religiosos
Otras actividades como fabricación de abonos, la cestería, elaboración de
herramientas, comprensión de distintos ecosistemas y la
ganadería
El desarrollo urbano de las ciudades
Se hizo necesaria la fabricación de nuevas herramientas e instrumentos de trabajo.
PARA QUE EL GRANO SEA COMESTIBLE
Segar o cortar Separar el grano de la paja – Bastones Aventar Recoger Triturar los granos – Molinos de piedra
PARA CULTIVAR LA TIERRA SE INVENTÓ
La azada para cavar La hoz para cortar las espigas Piedras para moler Hachas de doble filo para talar árboles Otros utensilios para la vida diaria
1.4. PROCESO DE SEDENTARIZACIÓN Y PROTOURBANISMO
PROCESO DE SEDENTARIZACIÓN
Etapa de búsqueda:
La necesidad de “ser parte de un lugar”, buscar un sitio
donde vivir
Etapa de adaptación:
Conocer el lugar, aprovechar sus recursos y adaptarse al
sitio
Etapa de sedentarización:
Tomar posesión de los lugares, practicar sus
costumbres y organizar su vida política, social y religiosa
Causa: El descubrimiento de la agricultura.
Evidencias materiales de la evolución humana que transmiten información
significativa para la construcción del conocimiento histórico
Consecuencias:
PROTOURBANISMO
Incremento de la
población y colonización de nuevos territorios
Cambios en la
organización social y la
división del trabajo
Inicio del comercio
cuando hay excedentes
Desarrollo de sistema de
transporte de mercancías
Construcción de viviendas permanentes
Descubrimiento y utilización
del regadío
CULTURA MATERIAL
CARACTERÍSTICAS LA SOCIEDAD NEOLÍTICA
CERÁMICA
•Guardar alimentos y bebidas
•Figuras de personas y animales
•Tenían distintos acabados (pintadas, decoradas, sin pintar)
• Primero se las hizo a mano y luego con tornos y hornos
METALURGÍA
•Fabricación de armas, herramientas para la agricultura, la caza y la pesca
• Ofrendas a los dioses y como adornos para los nobles
•Se trabajaba el cobre, bronce, hierro, y el oro y la plata
•Servía para el intercambio comercial y con el tiempo surgen las monedas
TEJIDOS Y CESTERÍA
•Usaban la lana y cuero de los animales y telas de algunas plantas
•Se inventó el telar
•Canastas y sogas para amarrar
ARTE RUPESTRE
•Pinturas en cuevas que representan a los seres humanos cazando animales
TRANSPORTE
•Embarcaciones de madera en forma de canoa
•Carretas tiradas por animales luego de inventarse la rueda
Nos permiten conocer la forma de vida, las costumbres
y creencias de los grupos humanos
Todos los objetos físicos creados por las personas de
una cultura para satisfacer sus necesidades
• Surge las clases sociales, debido a la división del trabajo; y como consecuencia de los excedentes por la mayor producción surge la propiedad privada
• Las habilidades y capacidades técnicas permiten el surgimiento de agricultores, ganaderos, artesanos, guerreros, etc.
• Los guerreros, agricultores e ingeniosos (inventores) tenían gran influencia en la comunidad. • Los sacerdotes y guías espirituales cada vez adquieren mayor importancia. • Empieza a ponerse en práctica la esclavitud, tomando como esclavos a los enemigos de
guerra. • Las mujeres se dedicaban al cuidado de los niños y la cestería y alfarería.
CLASES SOCIALES DURANTE EL NEOLÍTICO
LA RELIGIÓN EN EL NEOLÍTICO
Señor de la comunidad
Guerreros y sacerdotes
Agricultores y comerciantes
Cazadores
Artesanos
Esclavos
• En este período se han encontrado evidencias de las primeras religiones, relacionas con complejos
megalíticos, grandes monumentos de piedra para el culto a los antepasados.
• Entre estos monumentos se destacan los menhires (piedras verticales y en círculos) y los dólmenes
(piedras horizontales apoyadas sobre piedras verticales)
• La agricultura tuvo gran influencia en la religión, pues se consolidaron creencias relacionas a la fertilidad
de la tierra, los animales y las cosechas.
• Aparecieron los primeros calendarios basados en las fases del sol y la luna y que se relacionaban con las
tareas agrícolas y regían la vida de las personas.
• Se hacían ceremonias para pedir a los dioses protección y condiciones favorables para los sembríos.
• Surgieron los primeros sacerdotes que realizaban los ritos religiosos y transmitían sus conocimientos a la
comunidad.
BIBLIOGRAFÍA USADA PARA LAS CLASES
Desafíos. (2013). Estudios Sociales, 9no. de EGB. Quito: Santillana S. A.
Desafíos. (2013). Estudios Sociales, 10mo. de EGB. Quito: Santillana S. A.
Desafíos. (2015). Historia y Ciencias Sociales, 1er Año de Bachillerato. Quito: Santillana S. A.
Edinum. (2013). Historia y Ciencias Sociales, 1er Año de Bachillerato. Quito: Ediciones Nacionales
Unidas.
Escenarios. (2014). Historia y Ciencias Sociales, 1er Año de Bachillerato. Guayaquil: Ediciones Holguín.
Ministerio de Educación. (2011). Estudios Sociales, 9no Año de EGB. Quito: SM Ecuaediciones.
Ministerio de Educación. (2011). Estudios Sociales, 10mo Año de EGB. Quito: SM Ecuaediciones.
Muñoz, Hernán. (2004). Estudios Sociales, Noveno Año. Quito: Liciensa Editorial.
Océano. (2004). Historia Universal. Barcelona: Editorial Océano.
Santillana. (2012). Enciclopedia de consulta para el estudiante, Historia Universal. Quito: Santillana S. A.
Secco Ellauri, O. y Baridon P. D. (1972). Historia Universal, Edad Antigua y Edad Media. Buenos Aires:
Editorial Kapelusz.
Secco Ellauri, O. y Baridon P. D. (1972). Historia Universal, Época Contemporánea. Buenos Aires:
Editorial Kapelusz.
Revistas de Historia de National Geographic
Páginas web: www.historiauniversal.com / historiauniversal.org / www.profesorfrancisco.es /
www.claseshistoria.com / mihistoriauniversal.com / historiaybiografias.com /
