¿CÓMO INCENTIVAR

LA LECTURA

EN LOS NIÑOS?SANDRA MILENA NARVAEZ P.

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

María Alexandra León Martínez PROGRAMA CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN,

DOCENTE EN EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

UNIVERSIDAD DEL QUINDIOFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES

CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICABOGOTÁ

2012

Fomentar en las niñas y niños las diferentes estrategias para incentivar la lecturas.

Estructurar y vivenciar en el día a día estrategias para mejorar la compresión de lectura en los niños.

Fortalecer desde los hogares y a través de la escuela la importancia de la lectura en los niños.

Objetivos

La lectura consiste en el proceso de obtener y comprender ideas e información almacenada utilizando alguna forma de lenguaje o simbología. Una buena analogía la tenemos en el mundo de la computación, cuando hablamos de "leer" un determinado programa o archivo; en este caso nos referimos al hecho de adquirir la información almacenada en algún dispositivo, utilizando un lenguaje o protocolo predeterminado.

Introducción

http://madreshoy.com/aprendizaje/%C2%BFcomo-crear-el-habito-de-lectura-en-los-ninos_1855.html

La historia de la lectura o el leer se podría decir que comienza en la prehistoria, al representar de manera pictórica las actividades cotidianas en las paredes de las cavernas; esta se podría decir que es información "almacenada" para poder ser obtenida más tarde por otras personas. Solamente la lectura se tornó una actividad masiva hace alrededor de 150 años atrás (aunque suene increíble), cuando en la década de 1870 en Inglaterra, se asentó y estandarizó la educación como norma estatal.

Historia de la Lectura

Aprender la lectura ha demostrado ser más fácil durante la niñez, usando la lengua nativa, mientras que es más difícil aprender a leer en un idioma foráneo durante la adultez. Como una curiosidad se sabe de casos de niños que han aprendido a leer por si solos, sin la intervención de una guía o educación formal; así de natural es la lectura y el leer para el ser humano; otro dato de gran interés consiste en saber que los niños que aprenden a leer a una temprana edad (para el tercer grado) tienen menos probabilidades de terminar en la cárcel o de consumir drogas, y los adultos que leen de manera regular tienen mayores probabilidades de participar en actividades artísticas, deportivas y de voluntariado en favor de la comunidad.

… y por qué de la lectura

La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños. Desde hace unos años se está notando un creciente interés de los padres por la lectura de sus hijos, quizá porque saben -se les dice así desde los medios de comunicación- la relación que existe entre lectura y rendimiento escolar.

La lectura constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad; además desarrolla el sentido estético, actúa sobre la formación de la personalidad, es fuente de recreación y de gozo.

¡Importante la Lectura…!

Estrategias para

incentivarla lectura en

los niños

Libro ViajeroUn libro viajero siempre comienza su viaje en blanco. Es un libro itinerante y son los propios niños quienes le dan sentido. Lo podemos usar en cualquier curso adaptándolo a las características de nuestros alumnos. Puede ser elaborado por los alumnos de un aula determinada, compartido por dos cursos paralelos, entre las clases de un ciclo o entre todo un colegio. Se puede usar desde Educación Infantil hasta ….. Por supuesto el maestro o maestros también pueden escribir en él. A veces puede resultar útil que comiencen el libro determinados alumnos que, por su interés o implicación, nos garantizan en cierta forma una referencia adecuada para el resto de la clase.

viajero “genérico” donde los niños pueden escribir libremente lo que quieran: Adivinanzas, trabalenguas, canciones, noticias, refranes, poesías, anécdotas, chistes, cuentos breves, etc. Pero también pueden haber libros viajeros que aborden una temática concreta o unos tipos de textos determinados. Por ejemplo: Libros viajeros donde los niños van desarrollando una historia propia.

Cualquier tema es válido. A veces un libro viajero puede incluir diferentes tipos de textos. En Educación Infantil y en primer curso de Primaria se suele usar un libro

Libro Viajero

Una vez elegido el tema el maestro, individualmente o con los alumnos, prepara el libro. Puede hacer una portada llamativa donde también incluirá el titulo del libro viajero, el grupo de alumnos que lo lleva a cabo, el colegio, etc…. Las paginas del libro viajero pueden ir totalmente en blanco, con renglones o tener un formato determinado en función del tipo de texto.

La cantidad de páginas del libro estará determinada por el número de alumnos que trabajen en el libro viajero y la cantidad de veces que queremos que un alumno se lleve el libro. En la última página podemos incluir un registro dónde anotaremos las veces que cada alumno lo ha utilizado y quién lo tiene en cada momento. Se debe hacer una explicación a los niños sobre en que consiste el libro viajero, como usarlo y cuánto tiempo lo puede tener cada alumno.

Evidentemente es en casa dónde normalmente los niños realizan sus aportaciones al libro viajero. Por lo tanto es importante implicar e informar adecuadamente a la familia. A veces la introducción del libro no es suficiente. Normalmente la familia lee los textos que el resto de alumnos ha producido, lo que le sirve tanto de referencia como de entretenimiento. Podemos mostrarlo por todo el colegio y al final puede formar parte de la biblioteca de aula o del colegio.

http://www.youtube.com/watch?v=9N45MAjhbMM&feature=youtu.be

Ficha de LecturaEs una herramienta que permite sintetizar la información de un texto. Debe ser breve, concisa y concreta.

Reglas para elaborarla Supresión: eliminar la información irrelevante.

Generalización: buscar reunir enunciados en categorías con el propósito de sinterizar.

Construcción: sustituir elementos del texto por otros que incorporen una misma idea, y agregar información nueva.

Elementos de la ficha de lectura Encabezamiento Tipo de texto Referencia bibliográfica Léxico y conceptos Clave Idea o planteamiento central o global del texto Ideas claves del texto

Preguntas que suscita el texto Propósito del autor Aportes que hace el texto Intertextualidad

DramatizaciónLa dramatización es la interpretación teatral de un problema o de una situación en el campo general de las relaciones humanas. Se trata de un método que por sí mismo crea informalidad, es flexible, permisivo y facilita la experimentación, estableciendo una experiencia común que puede emplearse como base para la discusión. La dramatización es fácil de planear pero exige gran habilidad en su aplicación real. Sirve para ensayar las sugestiones o soluciones postuladas como un caso hipotético que puede semejarse mucho a una situación de la vida real, llevando a un grupo, a través de una serie de etapas, a un problema complejo de relaciones humanas. Este método alivia tensiones y permite "descargas psicológicas" de los integrantes, al mismo tiempo que enseña a comprender y desarrollar aptitudes fuera de las situaciones de la vida real.

Otra ventaja de la dramatización es proporcionar oportunidades para que los individuos "representen" sus propios problemas, existiendo la posibilidad de comprenderlos mejor al presentarlos en una forma más dramática.

La dramatización debe iniciarse con situaciones relativamente sencillas, objetivos claros y caracterizaciones definidas. http://youtu.be/SuNLZ27KkPo

El elemento más importante de la dramatización es la espontaneidad, por lo que se recomienda evitar una estructuración demasiado rígida.

Biblioteca Libro al Viento

En Bogotá circulan millones de Libros al Viento que pasan de mano en mano en el sistema masivo de transporte, en los parques, en las plazas de mercado, en los hospitales y en más de 100 clubes de lectura, permitiendo que todos los ciudadanos disfruten del placer de la lectura.

El programa, una de las razones por las cuales la Unesco designó a Bogotá como la Capital Mundial del Libro 2007, publica cada mes una obra de pequeño formato, de gran valor literario.

Libro al Viento es una campaña de fomento a la lectura creada por la Secretaria de Cultura

Recreación y Deporte y la Secretaría de Educación, que busca desarrollar hábitos de

lectura en la población bogotana, ampliar sus horizontes culturales, promover la

apropiación del lenguaje literario, ampliar el ámbito de circulación de los libros en la

ciudad y contribuir a la participación ciudadana.

Desde 2004, este programa ha publicado mensualmente una serie de títulos de la literatura, desde clásicos de la literatura universal, pasando por la literatura latinoamericana, hasta letras que le resultan cercanas al colombiano, para ser distribuidos entre el público, en espacios no convencionales como: 9 plazas de mercado (Quirigua, Restrepo, La Perseverancia, Fontibón, Trinidad Galán, Santander, 12 de Octubre,20 de Julio y Kennedy ), 22 hospitales del Distrito, 220 comedores comunitarios, 49 Paraderos Paralibros Para Parques (PPP), 6 Bibloestaciones del sistema Transmilenio (portales de Usme, Américas, Suba y Sur; y estaciones de Ricaurte y Avenida Jiménez), 100 Clubes de Lectores, 16 Cades, los Supercades (CAD, Calle 13, Suba, Bosa y Américas), además de todos los colegios del Distrito.

En cada edición, Libro al Viento publica entre 10 mil y 100 mil ejemplares de libros, que hasta el momento suman más de tres milllones quinientos mil volúmenes distribuidos gratuitamente por toda la ciudad, de 84 títulos diferentes.

Libro al VientoObras de gran calidad como los cuentos de Anton Chejov, Edgar Allan Poe o Julio Cortázar, obras clásicas como Antígona de Sofocles, o joyas de nuestra literatura colombiana como los cuentos infantiles de Rafael Pombo, hacen parte de la colección de Libro al Viento con la que muchos niños han podido tener acceso a lecturas de calidad, o han servido de material de esparcimiento para muchas personas que se detienen en un parque a descansar, realizan algún trámite en un Supercade, o esperan en la sala de visitantes de algún hospital.

La cuenteria es el arte oral de contar, u oralidad narradora artística, que consiste en comunicar y expresar por medio de la palabra, la voz y el gesto vivo, cuentos y otros géneros imaginarios que el cuentero inventa y/o reinventa en el aquí y ahora con un público considerado interlocutor, y que por ser comunicación no son literales respecto a la fuente.

No hay que confundirlo con el arte de la conversación y las anécdotas personales, otro arte oral con el que se entrelaza en la práctica, ni con el arte de contar historias reales que es el antecedente de la crónica y de la historia oral, ni tampoco hay que confundirlo con el cuento teatralizado.

Las historias son utilizadas para compartir un mensaje, dar una explicación mágica, divertir, criticar, aportar posibles soluciones a conflictos...

El cuentero recaba su material de fuentes de tradición oral o de la literatura, pero lo re significa y recodifica a la oralidad, deviniendo el contenido en su mensaje personal y único, con el cual, como un fuego que sigue devorando y expandiéndose, va atrapando a su oyente y lo va abrazando y abrazando con imágenes, percepciones y sensaciones que previamente modificaron e hicieron vibrar su propio ser.

Cuenta - Cuentos

http://www.youtube.com/watch?v=G3u9fgfJxhg&feature=youtu.be

Plan LectorEs una estrategia pedagógica para fomentar y orientar la práctica de la lectura de los estudiantes y docentes. Se trata de que lean cuentos, revistas, fascículos, libros, obras literarias y manuales, de acuerdo con sus características afectivas y cognitivas, sus intereses y necesidades. Leer para comprender, analizar, sintetizar, valorar y emitir juicios críticos sobre textos escritos relacionados con las ciencias, las humanidades, las tecnologías, las artes, los deportes, la creación literaria y la cultura en general. Todo ello en el marco de la formación integral de los educandos y el desarrollo cultural y profesional de los profesores.

El PL se debe diseñar, implementar y poner en acción en cada centro educativo, con la participación y concertación de directivos, profesores y padres de familia, bajo el liderazgo de un equipo multidisciplinario que tiene como base a los docentes de humanidades.

El PL debe responder a la realidad de cada plantel y su entorno. Algo importante es que la secuencia de los libros sea determinada por los propios alumnos con la orientación de un docente y que, naturalmente, disfruten de cada uno de ellos.

Cada Institución Educativa adoptará las formas e instrumentos que considere pertinentes para verificar el desarrollo de las lecturas; es fundamental que el escolar las relacione y aplique durante las sesiones de aprendizaje de las áreas y talleres curriculares.

Conclusiones

La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que pone en acción las funciones mentales agilizando la inteligencia. Por eso tiene relación con el rendimiento escolar.

La lectura aumenta el bagaje cultural; proporciona información, conocimientos. Cuando se lee se aprende.

La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía.

La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de pensar.

… y para qué leer?

La lectura es una afición para cultivar en el tiempo libre, un hobby para toda la vida. Una afición que puede practicarse en cualquier tiempo, lugar, edad y situación...

La lectura es fuente de disfrute, de goce, de felicidad. Se ha hablado mucho de "el placer de leer", y esta frase expresa una verdad. Leer es una pasión, algo que envuelve a la persona entera y le comunica un deleite porque es una actividad auténticamente humana.

La lectura fomenta el esfuerzo pues exige una colaboración de la voluntad. La lectura exige una participación activa, una actitud dinámica. El lector es protagonista de su propia lectura, nunca un sujeto paciente.

La lectura potencia la capacidad de observación, de atención y de concentración.

La lectura facilita la recreación de la fantasía y el desarrollo de la creatividad. El lector, durante la lectura, recrea lo que el escritor ha creado para él.

… y para qué leer?

La lectura estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica.

Las lecturas nos cambian igual que las buenas o las malas compañías. Toda lectura deja huella...

La lectura no solo proporciona información (instrucción) sino que forma (educa) creando

hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración... y recrea, hace gozar,

entretiene y distrae.

La lectura despierta aficiones e intereses.

La lectura desarrolla la capacidad de juicio, de análisis, de espíritu crítico.

La lectura fomenta el esfuerzo pues exige una colaboración de la voluntad.

La lectura exige una participación activa, una actitud dinámica. El lector es protagonista de su propia lectura, nunca un sujeto paciente.

Carmen Lomas Pastor . "Hacer Familia" Nº 84, (Págs. 11-41). Ediciones Palabra, Madrid 2002.

Reyes Camps, Lourdes. Vivir la lectura en casa, editorial Juventud, 2004.

Temas relevantes en teoría de la educación. Muñoz Rodríguez, José Manuel. Ediciones Universidad de Salamanca. 2011.

http://bibliotcaescolarpr.blogspot.com/2006/05/estrategias-para-motivar-la-lectura.html

http://ielanor.typepad.com/casadelarbol/actividades_para_fomentar_la_lectura/

http://www.guiainfantil.com/libros/Lectura/index.htm

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=78273

http://www.slideshare.net/Barangelys/tecnicas-para-fomentar-la-lectura

http://www.contigosalud.com/como-incentivar-la-lectura-de-los-ninos

Bibliografía