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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOFACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y
TECNOLOGIASPSICOLOGIA EDUCATIVA
INTEGRANTE: Mishel Ninabanda Gabriela Valdez
SEMESTRE: 6to “A”DOCENTE: Lic. Patricio Tobar
TEMA: INDICADORES
INDICADORES
El indicador es la evidencia que
facilita la medición de los resultados, o
de lo que se espera alcanzar,
en un programa o proyecto social.
es una tarea compleja requiere imaginación
y rigurosidad el indicador debe “evidenciar”
resultados alcanzados atribuibles al
programa o proyecto.
QUÉ SON LOS INDICADORES DE LA EDUCACIÓN.• los indicadores de las
universidades con vistas a su acreditación o de los indicadores de los centros educativos - evaluación externa.
• A la vista de esa diversidad de referencias, estamos ante uno de esos términos polisémicos que abundan en el lenguaje educativo y que tienen una amplia variedad de significados y de usos. (Bryk & Hermanson, 1994).
LOS REQUISITOS DEL INDICADOR •LA CONSTRUCCION DEL INDICADOR:
Es la evidencia de la obtención del resultado, del cambio, del logro que se busca alcanzar con un programa o un proyecto. Un indicador debe tener como
principales requisitos:
CONFIABILIDAD.- precisión o consistencia en la medición. Un indicador
será confiable en la medida en que aplicado.
LA VALIDEZ .- capacidad en que la medida seleccionada refleje en forma
adecuada el significado real de lo que se busca medir.
Por ejemplo podríamos tener criterios muy diferentes sobre cómo medir
válidamente un cambio actitudinal.
ESTADO ACTUAL DE LAS
UNIVERSIDADES Y ESCUELAS
POLITECNICAS DEL ECUADOR
Algunas instituciones han transitado de una
categoría a otra, se debe tener presente
que el modelo de evaluación del CONEA 2008 corresponde a
un contexto distinto al de la evaluación
actual.
Existen diferencias en muchos indicadores; por ejemplo, el modelo de
evaluación institucional del CEAACES considera el
impacto de las revistas indexadas donde fueron publicados los artículos, mientras que en el 2008
solamente se consideró el número de publicaciones.
Mediante indicadores comparables, se puede notar que el sistema de
universidades y escuelas politécnicas del Ecuador
ha mejorado; por ejemplo, las instituciones incorporaron en el 2012
talento humano con formación en maestrías o
Ph.D.
CEAACESConsejo de Evaluación,
acreditación y aseguramiento de
la Calidad de la Educación Superior
EXAMEN NACIONAL DE EVALUACIÓN
DE CARRERAS
EVALUACIÓN DEL ENTORNO
DE APRENDIZAJE
ACREDITACIÓN DE CARRERAS
DE LAS UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITÉCNICAS
EXAMEN NACIONAL DE EVALUACIÓN DE CARRERAS
Se aplica a los estudiantes de último año y es uno de los dos mecanismos que determinan la acreditación de una carrera (conjuntamente con la evaluación de entorno de aprendizaje)
EVALUACIÓN DEL ENTORNO
DE APRENDIZAJE
la evaluación externa considera el grado de cumplimiento de los estándares de calidad definidos por el Consejo; a esta parte se
la denomina Evaluación de Entorno de Aprendizaje
Se ha definido un conjunto de criterios y
estándares
Los comités de evaluación externa se integran por profesores que han sido
capacitados en las metodologías de evaluación
El proceso de evaluación de entorno de aprendizaje de una carrera consta de las siguientes etapas esenciales:
autoevaluación, carga de información, evaluación documental, visita institucionales, rectificaciones,
apelaciones e informe final
ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE LAS UNIVERSIDADES Y
ESCUELAS POLITÉCNICAS
SENESCYT: Secretaria de Educación Superior, Ciencia,
Tecnología e Innovación
La SENESCYT coordina el Sistema de Educación Superior
con la Función Ejecutiva
Tiene por objeto ejercer la rectoría de la política pública de educación superior y
coordinar acciones entre la Función Ejecutiva y las instituciones del Sistema de Educación
Superior.
Funciones de la
SENESCYT
Establecer mecanismos de coordinación entre la Función Ejecutiva y el Sistema de Educación
Superior
Garantizar el efectivo cumplimiento de la
gratuidad en la educación superior;
Identificar carreras y programas considerados de interés público y priorizarlas
de acuerdo con el plan nacional de desarrollo
Diseñar, implementar, administrar y coordinar el
Sistema Nacional de Información de la Educación
Superior del Ecuador, y el Sistema de Nivelación y
Admisión;
Establecer desde el gobierno nacional, políticas de investigación científica y tecnológica de acuerdo con
las necesidades del desarrollo del país.
Elaborar informes técnicos para conocimiento y resolución del Consejo de Educación Superior en todos los casos que tienen que ver con los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo;
Elaborar los informes técnicos que sustenten
las resoluciones del Consejo de Educación
Superior;
Ejercer las demás atribuciones que le confiera la Función Ejecutiva y la LOES.
CONSEJO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR DEL
ECUADOR (CES)
El Consejo de Educació
n Superior
Su función es ser el
organismo planificado
r, regulador y coordinado
r del Sistema Nacional
de Educación
Superior de la Republic
a del Ecuador
EXPEDIR LA NORMATIVA PARA LA CONTRATACION
DE PERSONAL ACADEMICO DE LAS UNIVERSIDADES Y
ESCUELAS POLITECNICAS SUSPENDIDAS
DEFINITIVAMENTE
Articulo 2.- Actividades del personal académico:
podrá ejercer catedra, realizar tutorías de las practicas pre-profesionales, dirigir trabajos de titulación o grado, integrar
tribunales de grado y desempeñar cargos de
gesti6n académica.
Articulo 3.- Tiempo de dedicación: los profesores o profesoras, investigadores o
investigadoras de las universidades y escuelas politécnicas suspendidas,
podrá ser a tiempo completo, media tiempo o a tiempo
parcial
EXPEDIR LA NORMATIVA PARA LA CONTRATACION
DE PERSONAL ACADEMICO DE LAS UNIVERSIDADES Y
ESCUELAS POLITECNICAS SUSPENDIDAS
DEFINITIVAMENTE
Articulo 2.- Actividades del personal académico:
podrá ejercer catedra, realizar tutorías de las practicas pre-profesionales, dirigir trabajos de titulación o grado, integrar
tribunales de grado y desempeñar cargos de
gesti6n académica.
Articulo 3.- Tiempo de dedicación: los profesores o profesoras, investigadores o
investigadoras de las universidades y escuelas politécnicas suspendidas,
podrá ser a tiempo completo, media tiempo o a tiempo
parcial
TÍTULO 11: DE LAS INFRACCIONES Y
LAS SANCIONES CAPÍTULO I DE LAS
INFRACCIONESArticulo 10.- De las infracciones.- Son actos u omisiones
establecidas como tales por el incumplimiento de las obligaciones prescritas en la LOES, su Reglamento General
y demás normativa aplicable expedida por el CES.
Articulo 11.-lnfracciones
leves.
1. Remitir extemporáneamente
o no remitir anualmente los
estados financieros auditados de las lES a
la (SENESCYT);
2. Abstenerse de publicar en el portal electrónico de
las lES, las remuneraciones de sus autoridades, profesores.
investigadores, servidores y trabajadores;
3. Entregar extemporáneamente
o no entregar a la SENESCYT, el reporte final de los proyectos
de investigación;
4. Remitir fuera del tiempo otorgado para el efecto o no remitir la información
solicitada por las Coordinaciones,
Procuraduría o Secretaría General del CES y del
CEAACES;
5. Inhibirse de instrumentar el
sistema de seguimiento a las y los graduados;
Articulo 12.-
Infracciones graves.
1. Vulnerar los derechos de las y los estudiantes
establecidos en el artículo 5 de la
LOES;
2. Vulnerar los derechos de los
profesores o (as) e investigadores o (as)
establecidos en el artículo 6 de la LOES;
3. Vulnerar el derecho a la
gratuidad de las y los estudiantes de las lES públicas;
4. Incumplir la obligación de contar
dentro de sus instalaciones con las
condiciones adecuadas para las personas con
discapacidad;
5. Promover o tolerar conductas que impliquen la
imposición religiosa o político partidista dentro de las lES;
Artículo 13.- Infracciones muy graves.
Ofertar y/o ejecutar
carreras y/o programas académicos
Suspender sin la aprobación del CES el
desarrollo de las carreras y/o programas
académicos que se encuentran en
ejecución,
Suspender sin la aprobación del CES la apertura y ejecución
de cohortes de carreras o programas
vigentes; Ofertar y/o ejecutar
carreras y/o programas académicos en
condiciones diferentes a las establecidas en la
Resolución de aprobación expedida por
el CES;
Poner en funcionamiento
facultades o unidades académicas
equivalentes cuyas creaciones no hayan
sido autorizadas por el CES;
Suspender o clausurar extensiones,
facultades o unidades académicas
equivalentes sin la aprobación del CES o
del CEAACES;
Ejecutar programas académicos con
instituciones extranjeras sin contar con los
correspondientes convenios aprobados por el CES de
conformidad con lo establecido en el articulo
133 de la LOES;
Entorno de Aprendizaje de la Carrera
Criterios
Pertinencia
Currículo
Academia
Ambiente institucional
Estudiantes
Tasa de TitulaciónE.2.2
Estudiantes(E)
Actividades vinculadas con la colectividad
E.1.3
Bienestar EstudiantilE.1.4
TutoríasE.1.1
Actividades complementarias
E.1.2
Participación Estudiantil
E1
EficienciaE2
Participación en Procesos de Acreditación
E.1.5
Tasa de RetenciónE.2.1
CriteriosSub-
Criterios Indicadores
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL.-
Tutorías
Este indicador evalúa que la carrera asigne y de seguimiento a las tutorías ejecutadas por los profesores a los estudiantes.
Son actividades de carácter formativo, que tienen por objetivo dar orientación y acompañamiento a los estudiantes, como elementos relevantes de la formación universitaria.
Evidencias: Registros de tutorías.
ALTAMENTE SATISFACTORIO La carrera cumple con el estándar definido y presenta características complementarias.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARI
AS
Actividades
vinculadas con la colectivi
dad
Este indicador evalúa que la
carrera dispone de un sistema o registro para la coordinación, el
control, seguimiento y
evaluación de la participación
estudiantil en las actividades
vinculadas con la colectividad.
La vinculación es una función que
permite a las universidades realinear sus objetivos y visiones a
futuro, sin dejar de tener los pies sobre la tierra ni
reconocerse como una parte
más de la sociedad.
ALTAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y
presenta características complementarias de
creatividad y excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido y podría evidenciar debilidades POCO
SATISFACTORIO: La carrera cumple
parcialmente con el estándar definido.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el
estándar definido,
Reglamento de
vinculación con la
colectividad Plan de
vinculación con la
colectividadSistema o registro
Convenios:
EVIDENCIAS: * Normativa vigente de Bienestar Estudiantil.* Listado de estudiantes beneficiarios de algún tipo de beca o ayuda socioeconómica, o servicios de bienestar estudiantil.* Registro de participantes y beneficiarios.
Participación en la
Acreditación
Este indicador evalúa la participación estudiantil en el proceso de acreditación de la
carrera. El período de evaluación corresponde a los dos últimos
períodos académicos ordinarios o al último año antes del inicio del
proceso de evaluación.
Se considera la participación de los estudiantes en las diferentes etapas del proceso de evaluación y
acreditación de la carrera.Evidencia: Normativa interna vigente sobre la
participación estudiantil en el proceso de evaluación y acreditación.
Documentos que evidencien la participación de los estudiantes en el proceso de evaluación y
acreditación de la carrera.Resoluciones de las autoridades de la carrera/IES en
relación a las propuestas estudiantiles.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el estándar definido.SATISFACTORIO: La
carrera cumple con el estándar definido y podría evidenciar debilidades que no comprometen la consecución de los
objetivos.POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple parcialmente con el
estándar definido, DEFICIENTE: La carrera no cumple con el estándar definido,
TASA DE RETENCION
Este indicador evalúa la relación de los estudiantes de la carrera que fueron admitidos dos años antes del período de
evaluación y que se encuentran matriculados a la fecha.
EVIDENCIAS: * Lista certificada de estudiantes matriculados
*Lista certificada de estudiantes admitidos en la carrera
Tasa de retención
Mide la tasa de graduación o titulación de los estudiantes de una cohorte en la carrera,
Es el coeficiente que expresa la relación del número de estudiantes graduados con el número de estudiantes que iniciaron la carrera. No se consideran estudiantes que hayan convalidado
estudios.
El estándar de este indicador se fijará a través de la función de utilidad, considerando parámetros de calidad con la información obtenida del proceso de evaluación.
Lista certificada de estudiantes que ingresaron al primer nivel de la carrera. Lista certificada de estudiantes de estas cohortes, que se graduaron hasta el periodo de
evaluación.
