INDISCIPLINA ESCOLAR

CONCEITOS, MITOS E POSSÍVEIS SOLUÇÕES

AFINAL O QUE É INDISCIPLINA PRA VOCÊ ?

ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE O CONCEITO DE DISCIPLINA X INDISCIPLINA

• Obediência • Respeito• Ordem

DisciplinaIndisciplina

• Desobediência • Falta de Respeito• Desordem

A NOÇÃO DE DISCIPLINA SE ATRELA A PUNIÇÃO, SOFRIMENTO, RESTRIÇÃO, PRIVAÇÃO, CONTROLE E LIMITE ( GARCIA, 2000).

(...) a palavra disciplina pode ter significados diferentes, e se, para um professor, indisciplina é não ter o caderno organizado; para o outro, uma turma, será caracterizada como indisciplina se não fizer silêncio absoluto e, já para um terceiro, a indisciplina até poderá ser vista de maneira positiva, considerada sinal de criatividade e de construção de conhecimento ( PARRAT-DAYAN 2008, p.19).Portanto, o conceito de indisciplina não é estático e nem universal, é um conceito cultural, onde o que prevalece são os valores morais e principalmente com a disciplina é vista pelo professor dentro da sala de aula.

No geral, a indisciplina envolve: atitudes, comportamentos e condutas que são considerados inadequados, inapropriados, inaceitáveis ou incompatíveis em relação ao momento, contexto, atividade ou a uma expectativa . ( Garcia, 2008)

Indisciplina seria o modo de agir dos alunos em diversas atividades pedagógicas, na escola ou fora dela. Caracteriza-se por relações interpessoais “conflituosas” existentes dentro do complexo escolar. (GARCIA, 1999)

A noção de indisciplina nessa forma arcaica onde somente o aluno é responsável pela mesma, deve ser esquecida.

Devemos entender que o aluno de hoje é diferente, pois detém de muito mais informações, o ato de indisciplina pode até ser considerado como uma forma de manifestar sua insatisfação com o andamento da aula.

CAUSAS DA INDISCIPLINA

...Construção de um ser critico e independente

Sala de Aula

Escola

Sociedade

Família

Quando a indisciplina vem de

Era uma vez, em um passado não tão distante, os pais tinham um hábito muito importante em seu cotidiano....os pais acompanhavam o desenvolvimento educacional e educavam seus filhos. Os professores eram valorizados ...........até que

Fim

A família constitui o berço do processo de ensino e aprendizagem de todo o ser humano . O comportamento do aluno é reflexo da educação familiar que ele recebe.

A família e a escola, são duas instituições diretamente ligadas ao ser humano em

desenvolvimento, por isso carece interferir de maneira positiva, buscando pontos fundamentais

que se efetive este ser de maneira saudável

A cada uma, família e escola cabe cumprir a parte que lhe compete, pois para a escola, seus alunos são passageiros e para os pais, seus filhos são para sempre.

DINÂMICA DO BALÃO

• Formar uma dupla.• Um participante receberá uma bexiga e o outro um

palito.• A regra é : O participante que estiver com a bexiga

deverá proteger o seu balão até que o tempo acabe.

Como você se sentiu quando uma pessoa invadiu seu espaço para furar seu balão.

Qual foi sua reação: fuga, agressão, apatia, vingança

E SE FOSSE TODOS OS DIAS??????

QUEM VOCÊ IRIA PROCURAR PRA TE AJUDAR?

E QUAL SERIA SUA ESTRATÉGIA?

E nossos alunos sabem resolver esses conflitos no dia a dia?

INDISCIPLINA NA ESCOLA

A escola também pode gerar indisciplina, partimos do pressuposto das regras escolares, que muitas vezes são impostas e não claras, e o não entendimento os a contestação das mesmas pode reverter-se em atitudes que podem ser consideradas indisciplinadas.

A falta de diálogo entre os membros da comunidade escolar, resulta em falta de organização das regras. A escola causa indisciplina quando não oferece a perspectiva de construir em conjunto as regras e normas que orientem seu funcionamento e de convivência entre os diferentes elementos que nela atuam.

A mediação é o melhor caminho.

Bla blá blá

Hum!!!!!

QUANDO A “ CAUSA” DA INDISCIPLINA É O PROFESSOR

Para os professores , a indisciplina que é apontada como um dos principais obstáculos enfrentados no exercício da profissão, denota da falta de noções de regras e limites por parte das crianças.

A disciplina escolar é um conjunto de regras que devem ser obedecidas tanto pelos professores quanto pelos alunos para que o aprendizado escolar tenha êxito. ( TIBA, 2006 )

Se o professor tem uma atitude descomprometida em relação a sua sala de aula, o máximo que ele vai conseguir

dos seus alunos é a desmotivação.

Ensinar pode ser bastante prazeroso, porque é dividir o seu saber, com quem não sabe. Não só o saber formal das escolas, mas também o saber informal, que às vezes é muito mais construtivo

SUA SALA DE AULA É UM LABORATÓRIO: CHEIO DE EXPERIÊNCIAS, PRODUTOS E MISTURAS.

MITOS EM RELAÇÃO A INDISCIPLINA

O aluno indisciplinado não aprende?Não se pode afirmar que o aluno indisciplinado não aprende, só porque não entende certa parte do conteúdo não quer dizer que ele não compreende nada, muita das vezes o que falta é a motivação, o interesse pela disciplina.

A INDISCIPLINA É ALGO INERENTE AO ALUNO

O que é mais comum de ouvir dentro da comunidade escolar é que apenas o aluno é o único responsável pelo mau comportamento dentro da sala de aula. É importante lembrar que em uma sala de aula ocorrem interações tanto de alunos com alunos como de professor com aluno, e que quando há uma falha nessa interação as consequências podem ser graves.

A INDISCIPLINA É O RESULTADO DA INTERAÇÃO DO ALUNO COM O MEIO SOCIAL EM QUE ELE ESTÁ INSERIDO

Não se pode atrelar a indisciplina do aluno a questões sociais ou até mesmo afirmar que a falta de apoio da família resulta na indisciplina do aluno, muito menos deixar que a culpa recaia somente sobre a escola. A indisciplina escolar é resultado da interação de todos esses fatores onde cada um desses tem uma parcela de responsabilidade em relação ao comportamento do aluno .

GESTÃO EM SALA DE AULA POSSÍVEIS SOLUÇÕES

CERTOS PASSOS PARA SE “CONTER” A INDISCIPLINA ESCOLAR1- Procurar associar os novos saberes aos conhecimentos que os alunos já possuem.2-Preparar de maneira cuidadosa a aula, portanto, planejar é o caminho.

3-Se possível chegue à sala antes do início da aula. Coloque o objetivo da aula no quadro, organize os recursos de ensino ou tecnologia que irá utilizar.

4-Cumprimente os alunos na porta, isso fortalecerá a relação com os mesmos.

5-Quando todos estiverem na sala, tente estabelecer um contato visual com todos e garantir o silêncio antes de “começar a aula”.

6-Verifique o layout da sala de aula. O layout afeta as formas dos alunos interagirem entre si e com os professores.

7-Os alunos devem ouvir as orientações/saudações iniciais do professor para que a aula seja bem encaminhada.

8-Esta é também uma oportunidade de se estabelecer o Contrato Pedagógico Compartilhado: rotinas, regras e orientações de sala de aula frente ao desenvolvimento da disciplina, para a movimentação em sala de aula, para a maneira de entrar e sair da sala de aula, para os momentos de perguntas e respostas orais.

8-Esta é também uma oportunidade de se estabelecer o Contrato Pedagógico Compartilhado: rotinas, regras e orientações de sala de aula frente ao desenvolvimento da disciplina, para a movimentação em sala de aula, para a maneira de entrar e sair da sala de aula, para os momentos de perguntas e respostas orais.

9-Seja claro quanto aos objetivos da aula.

10-As aulas devem ser contextualizadas: o que foi feito no semestre passado? aula passada? Ou: o que se fará nessa aula? onde isso levará o grupo e porque é importante nesta disciplina específica?

11-Tente aprender e se dirigir aos alunos pelo nome. A gestão da sala de aula se torna mais fácil em vez de apresentar comentários vagos ao grupo de alunos. Podem ser realizadas dinâmicas de apresentação..

12-Seja claro e conciso quando der instruções para atividades que você espera que os alunos realizem.

13-O ritmo da aula deve ser rápido e marcado por um propósito definido.

14-Ande pela sala para localizar os problemas potenciais. Ofereça ajuda se vir problemas ocorrendo, caminhe em direção a locais problemáticos.

16-O desempenho esperado deve ser reforçado por elogios.

17-Quando desejar mudar uma atividade, seja claro quanto ao modo como pretende que os alunos realizem a nova atividade e quanto tempo ela levará

18- É quase sempre melhor dar um “exemplo” para toda a sala a fim de verificar se todos entendem o que tem que fazer.

19-Quando achar que o tempo que deu aos alunos para um exercício/tarefa esgotou, pense se um pouco mais de tempo ainda é necessário para que toda a sala consiga concluir.

20-Seja flexível, mas pense se seus limites de tempo precisam ser alterados em atividades similares em planos de aula futuros.

21-Use sua voz para ajudar a manter o controle e gestão da sala. Use toda a capacidade de sua voz para tornar interessante aquilo que você diz e motivar os alunos a ouvir, varie o tom, o volume, a altura, a inflexão e o ritmo da fala para conferir-lhe interesse.

22-A aula deve ter um encerramento completo e tangível, da mesma forma que tem um início definido. O encerramento de uma aula provavelmente definirá as opiniões dos alunos com relação a suas experiências de aprendizagem com a sua disciplina. Informe-os daquilo que encontrarão na próxima aula

23-Traçar um projeto de atividades anuais, dividindo suas etapas de modo claro e preciso.

24-Ao entrar na sala, não demorar em começar a aula. Realizar a chamada somente quando os alunos estiverem sentados e com tarefas

25- Não fazer exposições ou brincadeiras com a aparência física de seus alunos.

26- Em caso de brigas, tente de maneira calma retirar o aluno do meio que está inserido, ou seja o local que é líder. Quanto mais perto dos amigos, maior será sua resistência em resolver o problema.

27-Você é o gestor de sua aula, portanto você deve tentar resolver seus problemas. Apenas os casos mais graves deverão ser encaminhados a equipe de gestão. Chamar a equipe de gestão constantemente em sua aula, tira sua autoridade perante seus alunos.

28-O que prometer , cumpra. O aluno perde a confiança nos professores que não realizam seus combinados.

29-Você é o espelho de seus alunos, valorize –se . Seja zeloso com seu material pessoal e da classe.

30-Troque experiências com seus pares , converse com outros professores em busca de possíveis soluções.

31-A parceria com a família é muito importante. Antes de falar mal do comportamento do aluno, tente encontrar alguma qualidade. Ninguém gosta de ouvir falar de seus filhos.Inicie sua conversa com algumas palavras:Estou preocupado.....Sei que ele pode fazer melhor....Preciso de sua ajuda....Sei que posso contar com você....Sei que a senhora quer o melhor para seu filho.

32-Uma outra boa sugestão é criar algumas regras comuns para o funcionamento das aulas. O professor pode fazer isso com a ajuda dos próprios alunos. Dentro destas regras podem constar: levantar a mão e aguardar a sua vez antes de perguntar ou falar, fazer silêncio em momentos de explicação, falar num tom de voz adequado, etc.

33-Desenvolva a escuta atenta. As vezes precisamos ouvir atentamente os nossos alunos para podermos resolver o problema.

34-Elogie. A aprendizagem começa pela afetividade.

35-Demostre ao seu aluno que você está triste com seu comportamento.

36- Quando estiver em situação de conflito, o melhor caminho é a parada das aulas e conversar com os alunos , atribuindo aos mesmos a responsabilidade de melhorar a qualidade das aulas.

37-Nunca tente blefar com os alunos.

38-Quando você estiver respondendo a perguntas durante uma aula, não tenha medo de dizer “não sei”. Muitos professores tentam responder de maneira incorreta diante dos alunos com uma resposta não muito clara e não respondem à pergunta no todo. Normalmente todos percebem. A melhor coisa a fazer é admitir que não sabe a resposta e dizer algo como: “ se você vier me ver após a aula, eu farei o possível para conseguir essa informação para você.

Com estas e outras atitudes, o professor vai ganhar o respeito de seus alunos. Este respeito é uma porta aberta para, através do diálogo com os estudantes, buscar soluções adequadas para melhorar as condições de aula na escola.

Um professor autoritário... Um professor com autoridade...

...exige silêncio para ser ouvido;...conquista a participação com atividades pertinentes;

...pede tarefas descontextualizadas; ...mostra os objetivos dos exercícios sugeridos;

...ameaça e pune; ...escuta e dialoga;

...quer que a classe aprenda do jeito que ele sabe ensinar;

...procura adequar os métodos às necessidades da turma;

...não tem certeza da importância do que está ensinando;

...valoriza o conteúdo de sua disciplina na construção do conhecimento;

...quer apenas passar conteúdos;...adapta os conteúdos aos objetivos da educação e à realidade do aluno;

...vê o aluno como um a mais. ...vê o aluno como um ser humano.

Dizer "não

OS MOTIVOS DA INDISCIPLINA NA ESCOLA: A PERSPECTIVA DOS ALUNOS

Fragilidade da prática do professor.Aulas desorganizadas e falta de planejamento.Professores que não seguem uma rotina de estude.As regras não são construídas por eles.