Informe del proyecto: FORMANDO POETAS Y ESTUDIANTES KARLWEISSINOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “KARL WEISS

PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA:

“FORMANDO A POETAS Y NARRADORES KARLWEISSINOS”

2015

INFORME


A : Lic. Luis Paredes SotoDirector de la I.E.E. “KARL WEISS”.

De : Prof. Martha Julissa Santamaria Samamé Coordinadora del Proyecto de Innovación Pedagógica:“FORMANDO A POETAS Y NARRADORES KARLWEISSINOS”

ASUNTO : Informa acerca de actividades realizadas.

FECHA : 25 de noviembre del 2015.

Me dirijo respetuosamente a su Despacho a fin de dar cumplimiento con el informe acerca de las actividades realizadas en el proyecto indicado durante el presente año:

1º) El Proyecto de Innovación Pedagógica: “FORMANDO A POETAS Y NARRADORES KARLWEISSINOS”, partió de una necesidad real y de mucha importancia, en cuanto está referido a la producción de textos literarios, aspecto fundamental en la vida escolar de nuestros educandos, ya que desarrollan su creatividad, expresan sus sentimientos, aman y valoran el arte de la literatura, logrando escribir con cohesión, coherencia, buena ortografía, etc.

2º) Se elaboró, presentó y aprobó el proyecto mencionado que ha involucrado a los estudiantes de 4° grado “H”- Tuno Tarde, docente coordinadora, Dirección y Subdirección.

3º) El proyecto ha considerado un conjunto de actividades, las cuales se han realizado en su totalidad, conforme lo podrá observar en el Cuadro de Verificación de Actividades (incluido más adelante).

4º) Dada la importancia del proyecto, me permito sugerirle que, a fines de este año o el próximo año, se gestione la publicación de un libro que recopile el producto literario elaborado por los mismos estudiantes.


5º) Tal vez una de las actividades más significativas fue el “I Día del Logro”, en el cual los estudiantes mostraron sus cuadernos de “Mis producciones”, que fue un avance de lo que se venía produciendo.

6º) Otra actividad importante que han realizado y continuarán haciendo es la publicación de sus textos en cada uno de sus “Blogs de PERUEDUCA”, donde los estudiantes demuestran su talento y habilidad en el campo digital, prueba de ello es que se ha formado el grupo denominado Estudiantes karlweissinos 2015.

7º) Finalmente, expreso mi satisfacción por el trabajo realizado en este proyecto que, sin duda, servirá de útil referencia para posteriores proyectos similares que tengan como propósito la producción de textos en todas las áreas curriculares.

Es todo cuanto informo a Ud., para los fines que fueran necesarios.

_______________________________Prof. Martha Julissa SANTAMARÍA SAMAMÉ

Coordinadora

PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA 2015


TÍTULO DEL PROYECTO: “FORMANDO A POETAS Y NARRADORES KARLWEISSINOS”

I. DATOS GENERALES:

1. Área Curricular : Comunicación2. Institución Educativa : “Karl Weiss”3. Lugar : Chiclayo4. Inicio/ término : 09 de marzo al 25 de noviembre del 20155. Duración : 8 meses6. Director : Luis Paredes Soto7. Sub Directora : Luz Gamarra Rodríguez8. Año lectivo : 20159. Ciclo : VII10. Grado/sección : 4° 11. Horas semanales : 05 horas12. Turno : Tarde13. Docente coordinadora : Martha Julissa Santamaria Samamé

RESEÑA DE LA I.E.E. “KARL WEISS”

La historia de la Institución Educativa Emblemática “Karl Weiss”, se inicia el martes 25 de mayo de 1960, cuando un grupo de moradores de Campodónico se organizan para gestionar el funcionamiento de un colegio secundario.

Oficialmente el plantel fue creado por R.M. N° 5589 del 10 de abril de 1961; con dos secciones mixtas anexo del Colegio Nacional “San José”, dándose por iniciada las clases el lunes 15 de mayo.

El primer conductor del Colegio, como jefe del anexo, fue el profesor Juan Pedreros Rosas hasta marzo de 1962 en que asume la gestión el profesor Conrado González Ascarza. El crecimiento de la población escolar motiva dos necesidades: lograr la independencia y contar con un terreno para construir un local para que albergue cómodamente a los alumnos.

Por R.M. N° 1026 del 26 de abril de 1965, se logra la independización del Colegio. En homenaje al célebre educador Karl Phillip Weiss Shreiber se decide perennizarlo dándole su nombre a nuestro Colegio.


Se encarga la Dirección al profesor Conrado González Ascarza cumpliendo dicha función hasta el 27 de abril de 1971 y, mediante R.M. N° 1226 se le ratifica en el cargo en condición de titular.

Las gestiones para la adquisición de un terreno fueron tesoneras y se tuvo que actuar en muchas instancias. Inicialmente se concedieron tres hectáreas que fueron declaradas zona militar pasando a la FAP a nombre del Grupo Aéreo N° 06. Posteriormente se cede un terreno menos extenso.

Después de muchas gestiones; el gobierno del General Juan Velasco Alvarado expide el D.S. N° 082-72-VI de fecha 31 de agosto de 1972 por el que, al considerar necesidad pública a la educación, se concede un terreno de 23,203.42 m2 para la edificación de la actual infraestructura.

El día y mes de dicho decreto supremo han sido tomados como hitos para la celebración de nuestras fiestas jubilares. El domingo 15 de abril de 1973 se inauguró el local del colegio en cuyas aulas nos albergamos hasta la el año 2012.

En 1983 toma el nombre de Escuela Primaria Diurna de Menores de la Institución Educativa “Karl Weiss”; con esta denominación funcionan en la actualidad los niveles de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria de menores, en turnos mañana y tarde.

El local se ubica al este de la ciudad en la Av. Mariscal Nieto N° 520 del P.J. Suazo. Las escuelas primarias de varones N° 275 del P.J. San Antonio y la escuela N° 256 de Campodónico, por R.M. N° 1108 del 31 de marzo de 1971, se integran el I.E. N° 11003 que anexado al Colegio pasan a formar parte del Centro de Educación Básica Regular Karl Weiss ciclos I, II, III del NEC 22 Chiclayo.

El 25 de octubre del 2010 siendo directora del plantel la directora Mag. Nancy Abanto Monje; el “Karl Weiss” es considerado Colegio Emblemático mediante R.M.N° 0318, iniciándose la construcción de la moderna infraestructura al año siguiente.

Durante la gestión del director Dr. Floro Heredia Chiroque, el 12 de Febrero del año 2015 con gran júbilo se inaugura la moderna infraestructura karlweissina, contando con la presencia del presidente de la república Ollanta Humala Tasso, autoridades de la región y la comunidad educativa karlweissina.


La I.E. emblemática ha ampliado su servicio en el nivel inicial recibiendo a niños de 3, 4 y 5 años, en la actualidad se han matriculado 180 alumnos(as) distribuidos en seis secciones, en el nivel primario se han matriculado 685 alumnos distribuidos en 24 secciones. En el nivel secundario se registran 1742, de los cuales 402 son mujeres y 1,240 varones, distribuidos en 58 secciones.

A partir del año 2015 la Institución karlweissina es dirigida por el equipo directivo encabezado por el director Lic. Luis Paredes Soto, los subdirectores Dra. Luz Gamarra Rodríguez, Dr. Amado Fernández Cueva y Dr. Manuel Manay Sáenz, contando con 140 docentes calificados y 15 trabajadores administrativos.

En el Colegio emblemático impartimos enseñanza de ciencias, humanidades y en el área de Educación para el Trabajo, formamos alumnos en: Soldadura Eléctrica, Computación, Electricidad, Industrias alimentarias. Tenemos organizaciones estudiantiles como: Municipio Escolar, Fiscalías Escolares, Red de Líderes Escolares, Club de Radio y Periodismo, entre otros.

Con singular orgullo podemos decir que los(as) alumnos(as) egresados(as) ocupan todas las áreas de la actividad humana; profesores, abogados, ingenieros, médicos, sacerdotes, excelentes técnicos, etc. Si a ello agregamos los éxitos en el deporte, las ciencias, letras, arte, de modo conjunto e individual demuestran que ser “KARLWEISSINO” además de ser una honra, es un deber con el pueblo.

II. OBJETIVOS :

II.1. OBJETIVO GENERAL.- Desarrollar la competencia de producción de textos escritos y publicar

sus productos.


II.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.- Identificar el nivel de desarrollo de habilidades de producción de textos

escritos en los estudiantes del grupo de estudio a través de una

evaluación diagnóstica.

Aplicar sesiones de creatividad literaria para el desarrollo de la

producción de textos escritos, durante los cuatro bimestres académicos.

Difundir los productos de los estudiantes a través de sus blogs del portal

de PeruEduca, y de un libro.

Evaluar el nivel de desarrollo de producción de textos escritos, luego de

la aplicación del programa, a través de una evaluación sumativa .

Fortalecer las capacidades específicas que permitan una producción

eficiente de textos escritos, por parte de los estudiantes de 4° Grado “H”-

Turno Tarde de la I.E.E. “Karl Weiss” de la ciudad de Chiclayo.

III.PRESENTACIÓN:

El proyecto de innovación pedagógica consiste en presentar los textos

creados por los 31 estudiantes karlweissinos de 4° "H". Ellos participan

activamente y son muy originales en la producción de poemas, poemas

diamantes, acrósticos, cuentos, historietas, etc.

Los logros obtenidos son que han conseguido ser escritores competentes,

desarrollan su creatividad, aman y valoran el arte de la literatura, publican sus

producciones en su blog de PeruEduca.

Es importante compartir esta experiencia para que conozcan que a pesar de

los múltiples problemas que traen nuestros estudiantes a la escuela, son

capaces de desarrollar su creatividad para compartir sus ideas, sentimientos,

emociones, soluciones, etc.

Cuando realicé un diagnóstico, me di cuenta que los estudiantes no

manejaban la competencia de producción de textos escritos, tenían problemas


para planificar, textualizar, revisar y editar sus textos. También se notaba un

déficit en cuanto a ortografía, tildación, cohesión y coherencia. Les era difícil

demostrar sus ideas por escrito y estando en el VII Ciclo, era necesario

desarrollar sus capacidades de producción.

Ante estas necesidades, decidí formar a poetas y narradores karlweissinos.

La competencia principal es la producción de textos escritos, las capacidades

son:

- Planifica la producción de diversos textos escritos: tenían que pensar en sus

lectores, al público al que se dirigen, escribir el boceto de su texto, mediante la

lluvia de ideas plasmar lo que deseaban expresar, etc.

- Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura: empezaban a

escribir su borrador previo, mediante alunas técnica para crear poemas de

nuestro poeta y escritor regional Pedro Manay Sáenz.

- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos:

mediante la técnica Garrison, y con el apoyo de la docente revisaban su

escrito para la edición final.

Cuando el texto ya estaba editado, los estudiantes pasaban sus textos

editados a su Cuaderno de MIS PRODUCCIONES, y algunos estudiantes

pasaron sus textos a su blog de PeruEduca.

La docente se encargó de subir al grupo Estudiantes karlweissinos 2015, el

primer texto creado y luego, ellos agregaban sus propios textos.

IV. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA:

Este proyecto de innovación pedagógica, consiste en la programación de un

conjunto de actividades orientadas a fortalecer la producción de textos, a

interactuar con expresiones literarias, aspectos fundamentales en la vida


escolar; pero, se muestra la innovación en cuanto a la publicación mediante un

libro o sus blogs de PeruEduca, puesto que en esta Era de las

Comunicaciones, desarrollar las capacidades digitales es de vital importancia.

Buscamos hacer más conscientes de sus procesos personales de producción,

de sus progresos y dificultades a fin de lograr que creen con la mayor

eficiencia textos diversos con el mayor nivel de complejidad posible,

destacando temas de su interés. Enfatizamos en la producción de textos,

donde los estudiantes, haciendo uso de su creatividad, originalidad,

coherencia, riqueza léxica y corrección ortográfica y gramatical, inventaron

textos diversos (guiones radiales, poemas, poemas diamante, haiku, cuentos,

acrósticos, historietas, etc.) empleando diversas técnicas y estrategias.

Por estas razones, desde las Instituciones Educativas hagamos el efecto

multiplicador importante hacia las familias y por ende a la comunidad, de la

importancia de publicar las producciones de los estudiantes.

V. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO:


Todos estuvimos organizados en equipos de trabajo, para lo cual a continuación presentamos el siguiente PLAN OPERATIVO:

Nº NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

METAS TAREAS CRONOGRAMA

RESPONSABLES

1Elaboración y

presentación del Proyecto

02 Reuniones para elaborar el borrador previo del Proyecto.

01 Reunión para aprobar el Proyecto.

Elaboración el borrador previo del Proyecto.

Aprobación del Proyecto. Entrega de una copia del Proyecto a la

dirección y subdirección.

Cuarta semana de

MARZO

Mg. Martha Santamaria

Mg. Luz Gamarra

2Campaña de

sensibilización con carteles alusivos al proceso de creación de textos escritos.

Elaborar 02 carteles de sensibilización alusivos al Proyecto para el aula.

Elaboración de carteles de sensibilización alusivos al Proyecto.

Decorarlos. Colocarlos en lugares estratégicos del aula.

Segunda y tercera

semana de MAYO

Estudiantes

3Elaboración de

sesiones de creatividad literaria. Elaborar sesiones de

creatividad literaria.

Diseñar la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros de aprendizaje esperados y distribuir adecuadamente el tiempo (Desempeño N°10 del MBDD).

Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje (Desempeño N°23 del MBDD).

Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes (Desempeño N°25 del MBDD).

De MARZO a NOVIEMBRE

Mg. Martha Santamaria

4Monitoreo y

asesoramiento en las sesiones de

Verificar el cumplimiento de lo programado.

Recoger y analizar la información de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula.

Cada 2 meses.

Mg. Luz Gamarra


aprendizaje Orientar, reflexionar y revisar los procesos pedagógicos.

Acompañar a la docente de manera continua, contextualizada, interactiva y respetuosa.

5Producción de textos escritos por parte de los estudiantes de 4°

“H”.

01 ó 02 productos por sesión de creatividad.

Planificar la producción de diversos textos escritos.

Textualizar sus ideas según las convenciones de la escritura.

Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

MARZO - NOVIEMBRE

Estudiantes

6Presentación de los Cuadernos de “Mis

producciones” en el I Día del logro

Exposición del avance de las producciones.

Presentar el cuaderno de “Mis producciones” en el I Día del logro.

Exposición de un estudiante de 4° “H” sobre los productos realizados hasta el momento.

21 de JULIO EstudiantesDocentes

Autoridades Padres de familia

7Publicación de sus

producciones en sus blogs de

PERUEDUCA

Creación de su cuenta en el portal de PERUEDUCA.

Publicación de productos en sus blogs.

Creación del grupo Estudiantes karlweissinos 2015 en el portal de PERUEDUCA.

Compartir sus productos al grupo.

Cada estudiante debe crear su cuenta en el portal de PERUEDUCA.

Subir sus productos en sus blogs. La docente debe crear el grupo

Estudiantes karlweissinos 2015 en el portal de PERUEDUCA.

Los estudiantes deben compartir sus productos al grupo.

MARZO - NOVIEMBRE

EstudiantesDocente

8 CLAUSURA DEL PROYECTO

Presentación del informe final.

Clausura y compromiso de publicar un libro con

Presentar a la dirección el informe final original por mesa de partes.

Exposición del trabajo realizado. Clausura del proyecto. Compromiso para la publicación del libro

25 de NOVIEMBRE

EstudiantesDocentes

Autoridades invitadas

Padres de familia


los productos de los estudiantes.

ALMA KARLWEISSINA.


BALANCE ECONÓMICO

INGRESOS:

Aporte de Estudiantes, Docente y Subdirectora : s/. 70.00

EGRESOS:

Papel couché : s/. 3.50 Papel lustre : s/. 2.70 Goma transparente : s/. 2.50 Papel bond : s/. 1.50 Papel bond de colores : s/. 2.00 Espiralados : s/. 6.00 Copias : s/. 10.00 Llamadas telefónicas : s/. 2.00 Lámina : s/. 2.00 Tipeos : s/. 35.00

_____________s/. 67. 20

INGRESOS: s/. 70. 00 -

EGRESOS: s/. 67.20

________________SALDO: s/. 2.80

_________________________

Martha Julissa Santamaría Samamé COORDINADORA

VI. RECURSOS: Humanos y materiales que han sido descritos anteriormente.VII. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:


Nº ACTIVIDAD SE CUMPLIÓ

SE CUMPLIÓ PARCIALMENTE

NO SE CUMPLIÓ

1 Elaboración y presentación del Proyecto

X

2 Campaña de sensibilización con carteles alusivos a la

creatividad literaria.

X

3 Elaboración de sesiones de creatividad literaria.

X

4 Producción de textos escritos por parte de los estudiantes de 4° “H”.

X

5 Elaboración de cuadernos de “Mis producciones”.

X

6 Publicación de sus textos en sus blogs del portal de

PeruEduca.

X

7 Informe final. X

BIBLIOGRAFÍA:

EDICIONES COREFO. (2010). Expresa-t 4. Lima: Corefo. GONZALES FLORES, M. Wilfredo. (2010). Comunicación Pensamiento.

Cuadro de verificación del cumplimiento de las actividades del proyecto de Innovación Pedagógica:


FERNÁNDEZ MELÉNDEZ, Walter. (2007). Literatura Universal y Española. Incluye teoría literaria. Lima: San Marcos.

MANAY SÁENZ, Pedro. (2011). 103 Técnicas para la creación de poemas

en Educación Primaria y Secundaria. Chiclayo.

MANAY SÁENZ, Pedro. (2008). Para crear poemas II. Chiclayo.

MANAY SÁENZ, Pedro. (2004). Creatividad literaria en el aula. Teoría y

práctica. Chiclayo.

MEJÍA, Cecilia y otros. (2012). 4 Comunicación Secundaria. Manual para el docente. Lima: Santillana.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Marco del Buen Desempeño

Docente. Lima: MED.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje. Versión

2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Comunicación VII

Ciclo. Lima: MED.

YANGALI QUINTANILLA, Juan. (2014). Módulo de Comprensión Lectora 4. Lima: Navarrete.

LINKOGRAFÍA:

http://www.elrincondelhaiku.org/ http://www.elsiglodedurango.com.mx/noticia/164498.la-cultura-ambiental-desde-la-

educacion.html http://solvasquez.wordpress.com/2009/11/06/cultura-ecologica/ http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/ http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/344173.la-cultura-ambiental-desde-la-

educacion-basic.html http://www.azulambientalistas.org/Dia%20Internacional%20del%20Reciclaje.html

http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/344173.la-cultura-ambiental-desde-la-educacion-basic.html

http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/344173.la-cultura-ambiental-desde-la-educacion-basic.html

http://www.elrincondelhaiku.org/


SEMBLANZA A UN GRAN PROFESOR

En el verdor de la serranía de Tacabamba, un niño nació.

Juan y Aurora recibieron en sus brazos en el día de la celebración

ANEXOS


del Combate de Angamos a Oscar Iginio Pardo Díaz.

Vivió en el seno de una familia numerosa,

pues nueve hermanos llegaron a ser

Víctor Demetrio, Aura, Estela, Alfonso, Blanca, Andrea, Olga y Lily.

En la hermosura de Tacabamba,

Departamento de Cajamarca

Estudió su primaria y secundaria.

Concluida su secundaria

En la ciudad de la Amistad

se instaló

Y en Santo Toribio de Mogrovejo

la carrera docente empezó a seguir.

Su actividad docente en la I.E.

“José Leonardo Ortiz” la inició

Y, en el año 90 en la I.E. “Cristo Rey” la continúo.

Joven enamorado con

Milagros del Pilar Yovera Bonilla

se casó y de este matrimonio

Cuatro hijos hermosos dejo

Cristian Omar, Oscar Eduardo, Geanmarco y Geancarlo

En la universidad Pedro Ruiz Gallo

su licenciatura estudió

Y a nuestra institución educativa

reasignado llegó


Cinco años hace que en

Karlweissino se convirtió,

Es por eso que todos le rendimos honor

Oscar Iginio Pardo Diaz,

Docente de vocación

Todos los karlweissinos

Te llevaremos por siempre en el corazón.

Creamos poemas oníricos

FICHA INFORMATIVA


I. DEFINICIÓN: El poema onírico o el sueño es una técnica de creatividad literaria inventada por Pedro Manay Sáenz.

II. RECOMENDACIONES PARA LA PRODUCCIÓN DEL POEMA: Inventa el poema en base a un sueño que hayas tenido o en

base a un suceso completamente imaginario. Expresa en tu poema los mejores deseos acerca del cuidado de

tu medio ambiente, de la responsabilidad planetaria, etc. Puedes colocar tus imaginaciones sobre cómo sería el mundo

sin contaminación. Elabora tu borrador previo y entrégaselo a tu docente, ella te

ayudará a la revisión de tu texto. Edita tu texto, pásalo a tu cuaderno de creatividad sin ningún

error ortográfico. Puedes agregarle ilustraciones a tu texto (dibujar o pegar algo

relacionado con tu creación.

III. SUGERENCIAS:

Soñé un mundo sin contaminación

Soñé un planeta muy sano

Soñé un bosque mágico

Soñé una playa limpia

Soñé un campo verde Cómo era un gran

valle Cómo era la alameda En un campo de

flores En la selva peruana

IV. EJEMPLO:

SOÑÉ UN PLANETA NUEVO


Soné un planeta nuevo

Con bosques muy puros,

Con limpios y bellos

Y un hermoso futuro.


Con ecológica ciencia

De hombres tan sinceros

Que tienen conciencia.


Con aire limpio y sano,

Con paz en cada pueblo

Y tantas palomas volando.


Sin calentamiento global;

Todo era distinto y bueno,

¡un planeta sano e ideal!

(Pedro Manay Sáenz)


LABOR DOCENTE

Ejerce la docencia desde hace casi 20 años.

Laboró en la I.E. “Felipe Santiago Salaverry” del distrito de Picsi.

Actualmente trabaja en la I.E.P. “Aman Atimn” de la ciudad de Chiclayo.

En busca de un oasis, Claro de Luna / Por la senda del haiku, etc. (poesía)

Al pie de la luna (cuentos románticos). La historia de Urano (cuento).

103 Técnicas para la creación de poemas en Educación Primaria y Secundaria (propuesta didáctica).

Letra del Himno a la I.E. “Felipe Santiago Salaverry”.

La interpretación literaria como un espacio de libertad (monografía).

Ha sido incluido en la antología “El carnaval cordial de las distancias / 141

poetas del mundo”.

BIOGRAFÍA

Nació en San Antonio, provincia de Chota, en 1965.

Cultiva la poesía, la narrativa y el ensayo.

Obtuvo el título de Profesor de Lengua y Literatura en el Instituto Superior Pedagógico “Sagrado Corazón de Jesús”, de Chiclayo, el año 1991.

PRODUCCIÓN LITERARIA

PEDRO MANAY SÁENZ


Education

Informe del proyecto: FORMANDO POETAS Y ESTUDIANTES KARLWEISSINOS