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VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Participantes: MSc. Lara Kenyar MSc. León Xiomara MSc. Lozada Gricelda MSc. Pérez Lucy MSc. Pérez Nárviz Facilitador Académico: Dr. Carlos Lacruz
Valera, Junio 2012
INTRODUCCION
En las últimas décadas, se han dado una serie de transformaciones en todos los
ámbitos de la sociedad, especialmente en el aspecto tecnológico, lo cual tiene incidencia en
el desarrollo productivo, económico, cultural, social y educativo del país. En este sentido, la
educación debe dar respuestas a las necesidades que se vienen planteando, para insertarse
en el mundo globalizado. Cabe destacar que, en el fenómeno de la mundialización que se
viene dando, han desempeñado los medios de comunicación un papel crucial.
Es por ello que, la educación universitaria ha venido experimentado una serie de
cambios en sus diseños curriculares, en la cual se requiere de la incorporación de las
tecnologías como herramientas para facilitar y optimizar la eficacia en los procesos de
aprendizaje; de allí urge la necesidad de implementar políticas de formación y actualización
docente en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación; asimismo, la
dotación de equipos tecnológicos que permitan las conexiones a través de redes telemáticas
desde cualquier contexto geográfico.
A continuación se presenta un diagnóstico realizado en la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador, Extensión Sabana de Mendoza, que consistió en recopilar
información relacionada con la variable Innovación Tecnológica, para el mismo se aplicaron
varias estrategias, tales como la observación, entrevistas directas, cuestionarios, y memoria
fotográfica.
RESEÑA HISTÓRICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
(UPEL)
La Escuela Normal Rural Interamericana surgió a comienzos de 1953, según el
Proyecto Nº 26 del Programa de Cooperación Técnica de la Organización de Estados
Americanos (OEA), quien escogió a Venezuela como sede para crearla, luego se establece
un acuerdo entre el Gobierno de Venezuela y la Unión Panamericana para la creación de
dicha Escuela (ENRI). Su instalación se llevó a cabo en la ciudad de Rubio en 1954, cuando
inicia oficialmente sus actividades.
En 1964 el Centro Interamericano de Educación Rural pasa a ser administrado por el
Gobierno de Venezuela, dándosele preferencia a los Educadores de nuestro país. En el año
de 1973 después que formara parte de una Unidad de Educación Media se adscribe a la
Dirección de Educación Superior y se le fija como tarea, junto con el instituto de
Mejoramiento Profesional del Magisterio, la profesionalización de los Docentes en servicio.
En febrero de 1979, mediante Decreto 3088, se adscribe como Núcleo Académico
Permanente del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio donde se mantiene
durante 9 años. El 25 de junio de 1982 mediante Resolución Nº 199 del Ministerio de
Educación se designó una Comisión, la cual se responsabilizó de realizar un estudio de
factibilidad de proyecto de la creación de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Posteriormente al informe presentado por la Comisión de Factibilidad, se promulgó el
Decreto Presidencial Nº 2.176 mediante el cual se creó la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador, la cual se vincula con el Estado para que la Institución responda a
las necesidades de la Nación en Materia Educativa.
Su epónimo fue asignado como un homenaje a la memoria del Libertador Simón
Bolívar en el Bicentenario de su nacimiento. La incorporación de los Institutos Oficiales de
Formación Docente a la Universidad se estableció mediante Resolución No. 22 de fecha 28
de Enero de 1988 y se hizo efectiva el 27 de Junio del mismo año con la firma del Acta de
Consolidación, en un hecho histórico y solemne realizado en la Iglesia San Francisco, de la
Ciudad de Caracas.
Este proceso de integración unió a todos los Institutos Oficiales de Formación Docente
que para ese momento eran conocidos como los Institutos Pedagógicos de: Caracas,
fundado en 1936; Barquisimeto, 1959; Maturín y “Rafael Alberto Escobar Lara” (Maracay), en
1971; y el de Miranda “José Manuel Siso Martínez”, en 1976. Igualmente se incorporó a la
Universidad el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio con sus respectivos
Núcleos Académicos, el Centro de Capacitación Docente El Mácaro, creado en 1938 y el
Gervasio Rubio, creado en 1952, como el Centro Interamericano de Educación Rural (CIER).
En 1990, éstos últimos pasaron a formar parte de la Universidad como Institutos
Pedagógicos independientes. En 1992, igualmente, se incorpora el Instituto Universitario
Pedagógico “Monseñor Rafael Arias Blanco”, en calidad de Instituto asociado a la
Universidad.
Desde su creación en 1983, la UPEL comenzó el proceso para la consecución de una
estructura inicial que, en Noviembre de ese mismo año, se constituyó como Sede Rectoral
con el nombramiento del Rector, del Vicerrector de Docencia y del Vicerrector de
Investigación y Postgrado. Posteriormente, en 1984, se designó al Vicerrector de Extensión y
al Secretario. A partir del momento cuando son nombradas las autoridades mencionadas, se
incorporó un grupo interdisciplinario de profesionales, quienes iniciaron el proceso para
reglamentar el funcionamiento de la Universidad y se encargaron de encontrar vías que
permitieron lograr la integración de los Institutos Pedagógicos, como un todo coherente e
interrelacionado.
A este respecto, una de las dependencias estructurales de la UPEL, es el Instituto
Pedagógico Rural Gervasio Rubio, creado el 02 de Julio de 1991 en atención a la solicitud
del Consejo Universitario. Luego de cumplidos los requisitos legales, el Consejo Nacional de
Universidades aprobó la conversión del Núcleo Académico Permanente Centro
Interamericano de Educación Rural (CIER), del Instituto Universitario de Mejoramiento
Profesional del Magisterio, en Instituto Pedagógico Rural "Gervasio Rubio” (IPRGR).
Dicho Instituto ubicado en Rubio, estado Táchira, posee una extensión en Sabana
Mendoza, Municipio Sucre del estado Trujillo, fundada el 27 de Abril de 1992, a través de
esfuerzos persistentes de algunos entes de la región y un grupo de profesores que provenían
de Caracas y Rubio con la finalidad de construir en esta población una casa de estudios
superiores, que formara a los docentes en servicio que para este momento no tenían su
respectivo título universitario. Este proyecto se consolidó con la colaboración de los
profesores Carlos Simón Olmos, Braulio Tovar, César Matheus y Hugo Suárez; dando paso a
este gran sueño y se constituyó lo que en la actualidad conocemos como La Universidad
Pedagógica Experimental Libertador “Gervasio Rubio”.
Símbolos Institucionales
El Título de Libertador honra y
distingue a la Universidad y es el
símbolo principal que enaltece a la
institución por ser el más
excepcional galardón otorgado por
Venezuela a su héroe máximo. El
Bolívar pensante es una imagen
realizada en carboncillo por el artista
Pedro Mancilla.
El emblema es original del artista Álvaro
Sotillo y es una representación abstracta
de nueve libros, de los cuales ocho
simbolizan a cada Instituto que conforma a
la UPEL y el noveno a la Sede Rectoral.
Inicialmente se utilizaba en color gris y
desde 1989 en color azul añil.
La bandera, es de fondo blanco, con
el emblema en el extremo superior
cercano al asta y el nombre de la
universidad a su derecha. Hacia
abajo tiene ocho líneas horizontales
verdes que representan a los ocho
Institutos de Formación Docente
adscritos a la Universidad. En la
UPEL la tradición ha sido utilizar el
color verde para identificar la carrera
docente.
Como himno, la UPEL adopta en 1989, el
himno utilizado por el Instituto Pedagógico
de Caracas, el cual para ese momento ya
tenía 33 años de vida (15-8-1956)
expresando un homenaje estimulante a los
docentes en el cumplimiento de su
elevada misión educadora. Los autores de
la letra son los maestros Ramón González
y Daniel Acosta Sánchez y los arreglos
corales son de Ernesto Ortiz Sepúlveda y
Almicar Rivas Dugarte. Dicho himno fue
seleccionado con el voto unánime de un
jurado integrado por los maestros Moisés
Moleiro, José Antonio Calcaño y Antonio
Estévez
Organización Funcional
Desde el punto de vista organizativo, la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador, está conformada por los entes estructurales que le permiten cumplir con los
objetivos previstos en el Reglamento General que rige y orienta su acción, y con la misión
que el Estado venezolano le ha encomendado como rectora de la formación docente. A tal
efecto, los elementos organizativos se encuentran agrupados en cinco niveles:
1. Nivel de Políticas: Consejo Superior
2. Nivel Ejecutivo o de Toma de Decisiones: Consejo Universitario y Consejo de
Apelaciones
3. Nivel de Asesoría al Nivel Ejecutivo: Consejo Rectoral
4. Nivel Ejecutivo Administrativo: Rector, Comisión Central de Currículo, Vicerrectorado
de Docencia, Vicerrectorado de Investigación y Postgrado, Vicerrectorado de Extensión y
Secretaría.
5. Nivel de Asesoramiento y Apoyo: Dirección de Comunicación y Relaciones
Corporativas, Dirección de Informática, Dirección General de Planificación y Desarrollo,
Dirección de Desarrollo y Bienestar Estudiantil, Dirección General de Personal, Dirección de
Publicaciones, Consultoría Jurídica, Dirección de los Servicios de Apoyo al Rector y
Dirección General de Administración y Finanzas.
Cabe decir que, la UPEL Extensión Sabana de Mendoza se rige por la estructura
organizativa de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador con sede en Rubio,
Estado Táchira.
Filosofía institucional
Según Serna (2000), la filosofía institucional es el conjunto de principios, creencias y
valores que guían e inspiran una organización. Comprende: la visión, declaración amplia y
suficiente sobre el futuro; misión, formulación explícita de los propósitos de la organización,
identificación de tareas y actores participantes en el logro de sus objetivos; y, los valores,
convicción que los miembros de una organización tienen en cuanto a preferir cierto estado de
cosas por encima de otros
Visión
La Universidad Pedagógica Experimental Libertador será una universidad de
excelencia, comprometida con elevar el nivel de educación mediante la formación de
docentes competentes, capaz de generar conocimientos útiles para implementar procesos
pedagógicos innovadores e impulsar la transformación de la realidad social, así contribuir al
logro de una sociedad próspera, equitativa y solidaria.
Misión
La Universidad Pedagógica Experimental Libertador es una universidad pública de
alcance nacional e internacional, líder en la formación, capacitación, perfeccionamiento y
actualización de docentes de elevada calidad personal y profesional, y en la producción y
difusión de conocimientos socialmente válidos, que desarrolla procesos educativos con un
personal competente, participativo y comprometido con los valores que promueve la
Universidad.
Objetivos
1. Asegurar consistencia y claridad de propósitos en toda la organización.
2. Definir un punto de referencia central para las decisiones de planeación y desarrollo
de la Universidad.
3. Lograr el compromiso de los miembros internos de la organización hacia una
definición clara y explícita.
4. Obtener el conocimiento y la lealtad de los participantes internos, externos y demás
grupos de referencia a partir de un conocimiento de la definición filosófica de la Universidad.
Principios Organizacionales
La UPEL en su carácter de la Universidad Pedagógica está obligada a reforzar la
dimensión ética en su quehacer, no desde el punto de vista de elaboración de teorías sobre
valores, sino haciendo de éstos referentes y guías de las actuaciones personales y colectivas
de todos los que conforman la comunidad universitaria. Los principios que a continuación se
presentan constituyen el soporte ético y moral que permitirá alcanzar la misión y visión de la
Universidad.
Calidad
Concebimos la Calidad como el enriquecimiento cualitativo de las personas, a través
del desarrollo y consolidación de sus competencias, que se manifiesta en el resultado óptimo
del trabajo académico, humanístico, científico, técnico y de gestión administrativa, y en
generación de servicios y productos innovadores, orientados a la satisfacción plena de todos
los usuarios y beneficiarios, para así cumplir con el compromiso social de la Universidad.
Defensa del Ambiente
Fomentamos y nos comprometemos con la Defensa del Ambiente mediante el respeto
y la concientización del uso racional de los recursos naturales, para contribuir a la
estabilidad, al desarrollo sustentable del planeta y al mejoramiento de la calidad de vida de
las generaciones presentes y futuras.
Equidad
Prácticamente la Equidad al proceder con objetividad, integridad y sentido de justicia
en el reconocimiento de los méritos, en la asignación y distribución de los recursos y en el
ofrecimiento de oportunidades para recibir un servicio educativo de calidad, y en
consecuencia, aminorar los efectos que se derivan de las desigualdades económicas y
sociales.
Honestidad
Procedemos con Honestidad porque actuamos bajo principios morales, éticos y
legales que favorecen el cabal cumplimiento de las obligaciones y de los deberes
individuales y colectivos.
Sentido de pertenencia
Asumimos el Sentido de Pertenencia como la apropiación individual y colectiva de los
valores, misión, visión, historia y símbolos propios de la Universidad y del país, que se
manifiestan en el orgullo y en la identificación afectiva con el ser, hacer y sentir de todos los
miembros de la comunidad universitaria.
Respeto
Ejercemos el Respeto al aceptar las diferencias individuales y colectivas de los
miembros de la comunidad universitaria, para lograr proyectar hacia la sociedad la
aceptación y tolerancia de la diversidad cultural, política, económica, social, étnica, religiosa y
de género, para fomentar un verdadero espíritu democrático.
Responsabilidad
Actuamos con Responsabilidad porque asumimos cabal y oportunamente las
obligaciones individuales y colectivas, para cumplir eficazmente la misión, alcanzar con
pertinencia la visión de la Universidad y elevar la calidad del producto académico.
Sentido crítico
Promovemos el Sentido Crítico como una reflexión constante sobre la práctica
responsable de emisión de opiniones constructivas, tendientes a generar cambios y
correcciones que contribuyan a transformar las funciones de la Universidad (docencia,
investigación, extensión) y la gestión, y dar soluciones efectivas a las problemáticas de la
sociedad.
Solidaridad
Practicamos la Solidaridad en la medida que reconocemos nuestro compromiso para
asistir a todas las instituciones, personas y grupos sociales, de tal manera de consolidar el rol
social de la universidad.
Innovación
Potenciamos la Innovación a través del desarrollo de procesos cognitivos, afectivos y
sociales, que propicien la creación de productos y soluciones a las necesidades presentes y
futuras de la Universidad y la Sociedad, para estar en permanente búsqueda de la
excelencia.
Carreras que Ofrece la UPEL Extensión Sabana de Mendoza
Su oferta académica abarca programas de pre y postgrado en la modalidad semi
presencial, lo que es equivalente a solo los fines de semana.
Pregrado
Los programas de estudio de pregrado son: Educación Rural, Educación Inicial,
Educación Integral, Informática, y Pecuaria, están destinados sobre todo para docentes en
servicio. Se caracterizan por ser una carrera Larga con duración de cinco (5) años (10
semestres) para obtener el Título de Profesor en la Especialidad elegida. Este título es
equivalente al título de licenciado que otorgan las Universidades Nacionales, con carreras de
formación docente.
La duración de los programas es de 10 semestres para docentes en servicio, mientras
para egresados universitarios, mediante el régimen de equivalencias en las carreras de
Informática, comprende 5 semestres; en tanto, quienes aspiren a egresar en Pecuaria deben
cursar 6 semestres. Cabe destacar que este régimen es coyuntural, pues está en pleno
desarrollo una reforma curricular, donde se prevén cambios sustanciales al respecto.
Atiende por lo general a docentes en servicio, por cuanto, esta Extensión capta
estudiantes de tres estados del eje panamericano y adyacencias como son Trujillo, Lara,
Mérida, Zulia y Barinas. No obstante, como son convenios finitos con el gobierno regional en
caso de cambio de gobierno, se reducen los recursos quedando los estudiantes en la
obligación de erogar dinero para contribuir con el funcionamiento del programa en curso.
Relacionado con la Especialidad Informática, se puede decir que la UPEL Extensión
Sabana de Mendoza, asumió responsablemente la formación de educadores en dicha
Especialidad, con competencias para la enseñanza de las TICs en cualquier nivel o
modalidad del sistema educativo y para la generación de tecnologías o "software" educativos
como apoyo al mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación.
Objetivos de la especialidad
Proporcionar experiencias docentes relacionadas con la informática que
permitan el fortalecimiento de la actitud pedagógica.
Desarrollar actividades donde se utilicen experiencias y conocimientos de
informática adaptados a la realidad nacional.
Propiciar actividades que faciliten el desarrollo de habilidades para la solución
de problemas en el campo de la informática.
Aplicar los conocimientos de Informática en otras disciplinas relacionadas con
su formación docente.
Valorar la importancia de los avances tecnológicos que ocurren en el campo de
Informática para su aplicación y adaptación en el ámbito social.
Propiciar situaciones que promuevan la investigación educativa en Informática.
Desarrollar actividades que estimulen el hacer creativo y la autorrealización.
Propiciar situaciones que estimulen el trabajo cooperativo.
Propiciar la adquisición de habilidades y destrezas que permitan aplicar
conocimiento de informática.
Ofrecer las asignaturas en esta área de conocimiento, que permitan al alumno
la formación adecuada en la especialidad de Informática Educativa.
Perfil Profesional
Basado en los propósitos del Currículo Bolivariano donde establece que uno de los
Ejes Integradores son las TICs, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, orienta
su acción hacia la formación de profesionales de la docencia con las siguientes
características:
Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional,
capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de
proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la
población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio histórica y cultural
presente y futuro.
Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la
insurgencia de los nuevos escenarios educativos, pedagógicos y saberes, los cuales
implican el desarrollo de valores, y prácticas diversas.
Identificados con el proyecto educativo de la institución a la cual pertenecen y abiertos
a la apropiación de formas observacionales y críticas de la realidad como totalidad
compleja, así como a la incorporación de nuevos enfoques, tecnologías y posturas en
el campo pedagógico.
Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional, del desarrollo bio –
psico – social del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos
pedagógicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de
evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.
Preparados para interpretar y comprender de los procesos de enseñanza y de
aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientados hacia la articulación reflexiva
del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio - histórico y
cultural.
Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y
responsabilidad hacia el desarrollo ético, político y moral de la docencia, el arraigo,
liderazgo, consistencia conceptual de su ejercicio, y la comprensión del hecho
educativo en su multidimensionalidad.
Con dominio teórico y práctico de los saberes fundamentales de las áreas del
conocimiento, modalidad o campo de especialización que su vocación y aptitudes le
han orientado a seleccionar como eje central de su acción formativa y educativa.
Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones
del hecho educativo, la investigación independiente, los seminarios y trabajos de
campo, la simulación de experiencias y los juegos de negociación, los proyectos en
pequeños grupos e individuales, la autoadquisición de la información, las tutorías, los
contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con
calidad.
Con actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional,
y conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa, la realidad del país y las
necesidades locales, regionales y nacionales del presente y del futuro.
Comprometidos a consolidar la concepción de nación a través de valores enraizados
en la identidad nacional.
Comprometidos con la construcción vivencial de su pensamiento para generar
actividades creativas que le permita elaborar teoría sobre su propia práctica sobre
bases axiológicas, epistemológicas y ontológicas de su quehacer educativo.
Perfil Ocupacional
Como profesores en informática, los egresados se desempeñarán en los diferentes
niveles del sistema educativo venezolano. Siendo lo anterior una prioridad nacional en
el sector de educación, con una alta probabilidad de hacer carrera desde el momento
de graduarse, dada la importancia que tiene para el país este personal capacitado con
las nuevas tecnologías, específicamente en informática auge del presente siglo.
El Profesor en Informática posee competencias que lo califican para desempeñar la
Docencia en Informática en cualquiera de los niveles del sistema educativo formal y en
los programas de capacitación y adiestramiento de empresas e instituciones que
atienden la educación no formal.
Además, puede desempeñarse complementariamente si así lo prefiere, en el área de
Desarrollo de Software, Programación, Manejo y Desarrollo de Bases de Datos
aplicados a la educación.
Al mismo tiempo, está capacitado para ejercer las funciones de planificación,
investigación, supervisión, diseño y construcción de medios de apoyo docente como
instrumentos para la investigación y el desarrollo educativo, administración y las otras
que exige la carrera de profesor en instituciones educativas.
Postgrado
La UPEL Extensión Sabana de Mendoza actualmente desarrolla los Programas de
Maestría en: Innovaciones Educativas, Planificación Global y en Educación prescolar;
además, inicia el Doctorado en Ciencias de la Educación, en el mes de mayo de 2012.
Innovación Tecnológica de la UPEL
La innovación tecnológica está relacionada con la introducción de nuevos productos y
servicios a los procesos de formación y capacitación académica dentro de las
organizaciones, en este caso dentro de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador
“Gervasio Rubio” se utiliza un conjunto de saberes, habilidades y medios necesarios para
llegar a consolidar su fundamentación filosófica, mediante el uso de las herramientas
tecnológicas.
En la UPEL se emplean algunos programas y aplicaciones (software) en diversas
funciones y de manera gratuita, estando a disposición de la comunidad que los necesite o de
manera privada, tales como:
El sistema operativo Linux, Ubuntu 6.0; Windows XP y Google Chrome OS. Cabe decir
que, un sistema operativo (SO) es un programa o conjunto de programas que en un sistema
informático gestiona los recursos de hardware y provee servicios a los programas de
aplicación, y se ejecuta principalmente respecto de los restantes.
Linux: es un software libre; en el cual todo su código fuente puede ser utilizado,
modificado y redistribuido libremente por cualquier usuario bajo los términos de la GPL
(Licencia Pública General de GNU, en inglés: General Public License) y otra serie de
licencias libres. Ubuntu es un sistema operativo, de naturaleza no comercial, que utiliza un
núcleo Linux, y su origen está basado en Debian, el cual ha sido desarrollado vía Internet
por más de mil voluntarios alrededor del planeta, se puede usar con facilidad y está formado
de múltiples software que se distribuyen bajo una licencia libre o de código abierto.
Windows XP: es una versión de Microsoft Windows, línea de sistemas operativos
desarrollado por Microsoft. Lanzado al mercado el 25 de octubre de 2001. Es un software de
licencia privada que limita su uso a los usuarios.
Google Chrome OS es un proyecto llevado a cabo por la compañía Google con el fin
de desarrollar un sistema operativo basado en Web por vía Internet, en forma de proyecto de
Código Abierto.
Internet es una red que permite conectar y comunicar a computadoras de casi todo el
mundo. A las computadoras conectadas a esta red se les conocen como “servidores”, los
cuales dan un valor agregado a los usuarios de internet, pues son estos servidores quienes
proveen servicios, actualmente razón de ser de Internet.
Mobiliario y Herramientas Tecnológicas
La institución posee catorce (14) computadoras en red unidireccional, servicio de
Internet con licencia CANTV satelital, ubicadas en un espacio amplio llamado “Sala Opsu”.
La misma fue producto de un proyecto universitario en el año 2001.
Adicionalmente, cuenta con otras herramientas tecnológicas entre ellas: Teléfono con
Fax incorporado, fotocopiadora e impresora Láser, Proyector multimedia, cámara fotográfica,
cámara filmadora, dos (02) pizarras acrílicas, diecisiete (17) sillas de oficina, tres (03)
sistemas de aire acondicionado y un (01) mesón de madera.
Otros de los servicios que ofrece la universidad a los usuarios, es la biblioteca
denominada “Centro de documentación Libertador”. Cabe considerar que el centro
universitario objeto de estudio cuenta con las herramientas tecnológicas necesarias para
impulsar proyectos innovadores, sin embargo es utilizada única y exclusivamente con fines
administrativos tales como: la realización del proceso de inscripción y transcripción de notas
finales de los estudiantes, y el posterior envío vía Internet, a la sede principal ubicada en la
Ciudad de Rubio, Táchira, utilizando la página Web: http://www.universidades24.com/upel-
rubio.htm
Página de la UPEL a Nivel Nacional
FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Espacio físico
Un técnico en el manejo de las
TIC, en el área administrativa.
Equipos tecnológicos
(computadoras, proyector
multimedia, cámaras digitales,
teléfono, fax)
Antena satelital
Mobiliario
La Universidad está ubicada en un
espacio territorial de fácil acceso a los
diferentes servicios de información y
comunicación.
En los alrededores de la Universidad
están situados el terminal de pasajeros,
varias instituciones educativas,
Centros virtuales de Informática y
Telemática en los alrededores de la
Universidad.
DEBILIDADES AMENAZAS
Poco recurso humano en el área
de mantenimiento de los
equipos,
Falta de actualización de los
programas.
Carencia de formación
permanente del personal
docente en el manejo de las
TICs.
Carencia de área virtual.
Escasez de textos bibliográficos
sobre las TICs.
Falta integración con la
comunidad.
No existe la conexión de la
plataforma satelital.
Inseguridad
Falta vigilancia policial
Proyectos a Corto, Mediano y Largo plazo
En conversaciones con la Coordinadora de la UPEL Extensión Sabana de Mendoza, la
Dra. Lila Durán, manifestó la existencia de una Propuesta para crear la modalidad presencial
en las diferentes Especialidades de pregrado en el Municipio Sucre del estado Trujillo; debido
a que las modalidades no alcanzan a cubrir las expectativas para el acceso de la población
estudiantil egresada de bachillerato, lo cual se torna preocupante pues, anualmente egresa
un importante número de aspirantes que contribuyen a engrosar la matrícula demandante de
cupo para ingresar a cursar los diversos programas académicos ofrecidos por el Instituto en
su sede de Sabana de Mendoza. Actualmente, la matrícula está conformada por 450
estudiantes, pero según un estudio preliminar realizado por la coordinación del programa de
postgrado de Planificación Global, se cuenta con 2.500 potenciales estudiantes desde El
Paradero, Municipio José Felipe Márquez Cañizales en los límites de Trujillo con Lara hasta
El Vigía, Estado Mérida, así como otros estados limítrofes señalados en el párrafo
precedente.
Evidencias fotográficas
Fachada Externa de la Universidad
Entrevista con La Dra. .Lila Durán, Coordinadora de la UPEL Extensión Sabana de Mendoza
Entrevista con algunos miembros del personal
Docente de la UPEL
Sala “OPSU”
Trabajo Administrativo del personal de la institución.
Evidenciando la sala OPSU
Algunos equipos Sala “OPSU”
Estructura organizativa de Institutos Pedagógicos a nivel Nacional
Instalaciones Internas
CONCLUSIONES
De acuerdo al análisis de resultado del diagnóstico realizado en la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador, instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio” Extensión
Sabana de Mendoza, se concluye que el mismo está a la vanguardia de los avances
tecnológicos ya que, con su plataforma tecnológica incrementa la eficacia de los procesos de
formación del profesorado y el aprendizaje del estudiante; promoviendo así un desarrollo
funcional de los procesos técnicos administrativos (admisión, inscripción, transcripción y
registros de notas) a través de la página Web.
Es pertinente resaltar que la Extensión Sabana de Mendoza cuenta con una
coordinación representada por la Dra. Lila Durán, que posee una visión proactiva y con miras
de la educación de excelencia y calidad, mediante la incorporación, aplicación y uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). De allí la importancia en el uso de
la tecnología como herramienta pedagógica viable para impulsar proyectos coherentes y
congruentes con las políticas educativas emanadas por el Ministerio del Poder Popular para
la Educación Superior; asimismo den respuesta a una realidad social.
La fortaleza que tiene esta institución educativa es ofrecer oportunidades de estudio a
profesionales técnicos medios, docentes en servicios y bachilleres provenientes de otros
estados, adyacentes a la región trujillana. En este orden de ideas, el contexto educativo
propicia al perfeccionamiento de la comunidad universitaria implementando programas de
postgrado con el propósito de darle prosecución académica y un perfil profesional al
continuo humano.
Finalmente cabe decir que, el personal que conforma la institución está en la mejor
disposición de recibir formación y actualización relacionada con la Tecnología e Innovación
Educativa para interactuar y enfrentar desafíos que actualmente están generando el
fenómeno de la globalización.
Referencias Bibliográficas
Portal de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador http://www.upel.edu.ve/
Portal de la /Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio” http://www.iprgr.upel.edu.ve
