INSTITUCIÓN EDUCATIVA RENÁN BARCO

PLAN DE ESTUDIOS: LENGUA CASTELLANA INTENSIDAD SEMANAL: 3 HORAS INTENSIDAD ANUAL 108 HORAS

GRADO: PRIMERO

UNIDAD: INICIEMOS EL MUNDO A LA LECTURA Y LA ESCRITURA TIEMPO: 27 HORAS

ESTÁNDARES BÁSICOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO

CONTENIDOS COMPETENCIAS O EJES

P

R

I

M

E

R

P

E

R

I

O

D

O

  Producir de textos

orales y escritos que

respondan a distintos

propósitos y

necesidades

comunicativas.

  Comprender textos

para propiciar el

desarrollo de la

capacidad creativa y

lúdica.

  Identificar los

principales elementos

y roles de la

comunicación para

enriquecer procesos

comunicativos.

  Discrimina formas

básicas y

dimensiones.

  Reconoce simetría

y lateralidad.

  Realiza trazos que

contengan las

diferentes clases de

líneas.

  Escribe siguiendo

el renglón y

manejando el

espacio.

  Escribe y lee

vocales y algunas

consonantes

formando palabras.

  Escucha con

atención y cuenta

historias siguiendo

secuencias.

  Juega con la lógica del

aprestamientos y la

motricidad.

  Narra textos producto

de su imaginación de

manera secuencial y

lógica.

  Desarrolla ejercicios

de motricidad fina y

gruesa.

  Participa en la

representación de

rondas y canciones.

  Escribe y lee palabras

donde aplica las letras y

sonidos estudiados en

clase.

  Aprestamiento.

  Formas,

longitud,

simetría,

lateralidad,

manejo del

espacio, uso del

renglón.

  Motricidad.

  Líneas.

  Coordinación.

  Vocales,

consonantes,

formación de

palabras.

  Ronda –

canción.

  Descripción.

  Narración.

  Textual

  Gramática.

  Literaria.

  Comunicativa.

S

E

G

U

N

D

O

  Producir de textos

orales y escritos que

respondan a distintos

propósitos y

necesidades

comunicativas.

  Comprender textos

para propiciar el

desarrollo de la

  Lee y escribe

palabras usando las

consonantes

enseñadas en clase

para formar palabras

y frases.

  Hace uso correcto

del lenguaje oral y

escrito para emitir

  Narra cuentos y

fábulas utilizando

nuevas palabras.

  Escribe y lee palabras

donde aplica las letras y

sonidos estudiados en

clase.

  Distingue entre lo que

es una palabra y una

  Consonantes y

formación de

palabras.

  Sílaba,

palabra, frase y

oración.

  Narración y

descripción.

  Palabras que

  Gramática.

  Comunicativa.

  Literatura.

ESTÁNDARES

BÁSICOS

LOGROS INDICADORES DE

LOGRO O DESEMPEÑO

CONTENIDOS COMPETENCIA

S O EJES

T

E

R

C

E

R

P

E

R

I

O

D

O

  Producir textos

orales y escritos que

respondan a distintos

propósitos

comunicativos.

  Comprende la

información que

circula a través de

algunos sistemas de

comunicación verbal

y no verbal.

  Comprender textos

literarios para

propiciar el desarrollo

de la capacidad

creativa y lúdica.

  Valorar el

lenguaje oral y

escrito como la

mejor herramienta

para comunicar  los

sentimientos.

  Identificar los

códigos lingüísticos,

sus características

y propósitos en la

comunicación.

  Desarrollar

habilidades lectoras

y escriturales para

que haga buen uso

de la comunicación.

  Adquiere mediante la

práctica dominio para

leer y escribir utilizando

las consonantes vistas.

  Toma al dictado

oraciones identificando

sus partes.

  Aprende e interpreta

rondas, canciones,

poemas y trabalenguas.

  Reconoce el

abecedario y aprende a

ordenarlo

adecuadamente.

  Consonantes y algunas

combinaciones.

  La oración.

  El abecedario.

  El dialogo.

  Rima, poema y canción.

  Comprensión de lectura

por medio de imágenes y

gráficos.

  Textual.

 Interpretati

va.

  Literaria.

 Comunicati

va.

C   Comprender textos   Reconocer los   Adquiere mediante la  Combinaciones.   Textual.

U

A

R

T

O

P

E

R

I

O

D

O

literarios para

propiciar el desarrollo

de la capacidad

creativa y lúdica.

  Producir textos

orales y escritos que

respondan a distintos

propósitos

comunicativos.

  Comprende la

información que

circula a través de

algunos sistemas de

comunicación verbal

y no verbal.

elementos básicos

pertenecientes al

género dramático.

  Interpretar la forma

de organización

textual.

  Identificar y utilizar

aspectos

gramaticales y

ortográficos de la

lengua castellana.

  Aplicar los

principios básicos de

la comunicación.

práctica diaria y

constante el dominio

para leer y escribir

utilizando las vocales,

consonantes y las

combinaciones

enseñadas.

  Crea párrafos con

sentido completo

haciendo uso de los

procesos escriturales.

  Lee textos narrativos

e interpreta su

contenido.

  Participa en

representaciones

teatrales donde

demuestra el agrado

por las manifestaciones

artísticas.

  Nombre o sustantivo.

  El párrafo.

 Representaciones

teatrales.

  Comprensión lectora de

textos narrativos.

  El uso del punto y la

coma.

  Los artículos.

 Interpretati

va.

  Literaria.

 Comunicati

va.

GRADO SEGUNDO

Propósito para el grado: Implementar en los procesos de aprendizaje de la lengua materna, diversas actividades de animación a la lectura, mediante el acercamiento didáctico a textos literarios y a los subgéneros como la fábula y la leyenda para acercarlos al proceso de comprensión textual.

Grado 2. Periodo 1. Eje temático: Comprensión e interpretación textual. Producción textual. Literatura.

Competencias Estándares Contenido Indicadores de logro

Textual: El énfasis esta puesto en el conocimiento que el lector posee acerca del texto, su estructura, niveles de análisis y funciones. Esta competenciahace referencia además, a los mecanismos que garantizan la comprensión y la producción en los textos, tales como: la cohesión, la coherencia y lapertinencia; a la jerarquía de las macro proposiciones; al uso adecuado de los conectores; a la posibilidad de identificar el tema, las ideas fundamentales o la resolución en un texto, así como las modalidades comunicativas.Semántica: Se refiere ala capacidad del lector/escritor para usar y reconocer el léxico y lossignificados apropiados según el contexto; aspectos como, el uso de sinónimos, antónimos, campossemánticos, idiolecto ( estilos y formas), pronominalización (Conjunto de reglas ytransformaciones por las que la gramática especificael proceso explicativo de la aparición de los distintos

Utilizo, de acuerdo con el contexto, unvocabulario adecuado para expresarmis ideas(producción textual)(1)Elaboro hipótesis acerca del sentidoglobal de los textos, antes y durante elproceso de la lectura; para el efecto,me apoyo en mis conocimientosprevios, las imágenes y los títulos(comprensión e interpretacióntextual)(6)Leo fábulas, cuentos, poemas, relatosmitológicos, leyendas y cualquier otrotexto literario(literatura)(6)

CONCEPTUALESCombinacionesNarraciónCuentoLa silabasustantivoSeñales naturales y artificialesReglas ortográficas.PROCEDIMENTALESDiferenciación de algunas clases desustantivoReconocimiento en un cuento el inicio, el desarrollo y el final aplicación de algunas normas ortográficasACTITUDINALESManifiesta en forma oral lo que le gusta.

CONCEPTUALESReconoce las características de una narraciónIdentifica las clases de palabras deacuerdo al número de silabasReconoce e interpreta señalesnaturales y artificialesEscribe correctamente las palabrasPROCEDIMENTALESReconoce y usa sustantivos en sus producciones escritasEscribe textos narrativosOrdena alfabéticamente grupo depalabras y las localiza en el diccionarioACTITUDINALESRespeta con sus actitudes el uso de la palabra.

pronombres en la estructura superficial de laoración), radicación y contextualizaciòn, hacen partede esta competencia

Grado 2. Periodo 2. Eje temático: Producción textual

Competencias Estándares Contenido Indicadores de logro

3. Pragmática: Hace referencia a la el lector/escritor debe poner enjuego, no solo los conocimientos que posee, sino las estructurascognitivas que el ámbito tantoescolar como extraescolar le habrindado.4. Literaria: se refiere a lacapacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, el saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas.5. Poética: se refiere a la posibilidad del sujeto para inventar mundos posibles y la búsqueda de estilo personal a través de la escritura de narraciones. Le proporciona allector/escritor los procedimientoscognitivos para relacionar los

Tengo en cuenta aspectossemánticos y morfosintácticosde acuerdo con la situacióncomunicativa en la queintervengo( produccióntextual)(1,2,3)

Expreso en forma clara misideas y sentimientos según loamerita la situacióncomunicativa(produccióntextual)(1,2,3)

Busco información en distintasfuentes: como personas mediosde comunicación y libros, entreotros.(produccióntextual)(1,2,3)

Describo personas, objetos,lugares, etc., en formadetallada.(produccióntextual)(1,2,3)

CONCEPTUALESLa descripción. La fábulaGramática; género y númeroReglas gramaticalesLa biblioteca, el libro y el diccionario

PROCEDIMENTALESEstablece concordancia entre género ynúmeroAplicación de normas ortográficas en susescritosInterpretación de fábulas

ACTITUDINALESValora y disfruta la lectura de fábulas.Explica en forma clara sus gustos ypreferencias

CONCEPTUALESLee diferentes textos descriptivosIdentifica el género y el número entextos cortosAplica algunas normas ortográficasHace uso adecuado de los libros y el diccionarioPROCEDIMENTALESUsa adecuadamente el género ynúmero de los sustantivosUtiliza en forma correcta el diccionarioRealiza descripciones orales y escritas de objetos, personasACTITUDINALESDemuestra respeto por las opiniones de los demásExpresa oralmente sentimientos yestados anímicos

conocimientos previos que poseecon el saber del texto y los aspectos del contexto

Grado 2. Periodo 3. Eje temático: Comprensión e interpretación textual. Producción textual

Competencias Estándares Contenido Indicadores de logro

TextualGramatical (sintáctica)SemánticaPragmáticaEnciclopédicaLiterariaPoética

Utilizo, de acuerdo con el contexto, unvocabulario adecuado para expresar mis ideas.(producción textual)(1)Expreso en forma clara mis ideas ysentimientos según lo amerita la situación comunicativa. (producción textual)(1,2)Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situacionescomunicativas.(produccióntextual)(1,2,3,7)Reconozco la función social de losdiversos tipos de texto queleo.(comprensión e interpretacióntextual)(1,2,3,4)

CONCEPTUALESTrabalenguas, retahílas, rimas, poesíasGramática: sinonimia antonimia, verbo.Ortografía: Uso del punto y la coma

PROCEDIMENTALESMemorización de trabalenguas, retahílas, rimas poesíasReconocimiento en los textos de palabras sinónimas, antónimas y verboUtilización del punto seguido y aparte en sus escritosACTITUDINALES

Valoración de la lectura de rimas, retahílas y trabalenguas

CONCEPTUALESAprende con agrado diferentes tipos de textoIdentifica antónimos, sinónimos, verbo de un listado de palabrasEmplea en forma escrita y oral el manejo correcto de los puntosPROCEDIMENTALES

Lee y comprende trabalenguas, retahílas y rimasUtiliza palabras antónimas y sinónimas en sus producciones orales y escritasUtiliza el punto seguido y aparte en los escritos

ACTITUDINALESValora y disfruta la lectura de rimas, retahílas y trabalenguas

Grado 2. Periodo 4. Eje temático: Producción textual. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética de la comunicación

Competencias Estándares Contenido Indicadores de logro

TextualGramatical (sintáctica)SemánticaPragmáticaEnciclopédicaLiterariaPoética

Utilizo la entonación y los maticesafectivos de voz para alcanzar mipropósito en diferentes situacionescomunicativas.(produccióntextual)(1,2,3,7)Reviso, socializo y corrijo mis escritos,teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y compañeras y profesores y profesoras atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos depuntuación) de la lengua castellana (producción textual)(1,2,3,4,5,6,7)Caracterizo algunos medios decomunicación, como la radio, la televisión, la prensa, entre otros.(medios de comunicación y otros sistemas simbólicos)(1)Reconozco los principales elementosconstitutivos de un proceso decomunicación. Interlocutores, código,canal, texto y situación comunicativa. (ética de la comunicación)(1,2,3)

CONCEPTUALESEl dialogo, la oración, clases de oraciónOrtografía: Signos de interrogación, admiración, uso suave y fuerteFamilia de palabrasMedios de comunicación y señales de información

PROCEDIMENTALESCreación de diálogos a partir de imágenesDiferenciación de los signos de admiración e interrogaciónConstrucción de familia de palabrasUtilización adecuada de los medios de comunicaciónVALORACIÓN

Valoración de la importancia de saber comunicar un mensajeAcepta normas básicas de comunicación oral y aplica en las relaciones

CONCEPTUALESReconoce normas básicas en la comunicación oralUso correcto de los signos de interrogación y admiración en la lecturaComprende qué es una familia de palabras y conforma algunas de ellasHace uso adecuado de los medios de comunicación

PROCEDIMENTALESCrear dialogo a partir de imágenes y ordenes dadasEmplea signos de interrogación y admiración en oracionesElabora familia de palabrasBusca información en distintos medios de comunicación

ACTITUDINALESRespeta con sus actitudes el uso de la palabraParticipa activamente en juegos y actividades colectivas.