Inteligências Múltiplas Inteligências Múltiplas Howard GardnerHoward Gardner

Quem é Howard Gardner?Quem é Howard Gardner?

Nasceu em 1943 é professor da Universidade de Nasceu em 1943 é professor da Universidade de Harvard (Cognição e Educação) e da Escola de Harvard (Cognição e Educação) e da Escola de Medicina de Boston (Neurologia).Medicina de Boston (Neurologia).

Dedicou-se ao estudo do desenvolvimento Dedicou-se ao estudo do desenvolvimento infantil e da Neuropsicologia.infantil e da Neuropsicologia.

Membro do Projeto Zero (Harvard), do qual foi Membro do Projeto Zero (Harvard), do qual foi diretor no período de 1972 e 2000.diretor no período de 1972 e 2000.

Quem é Howard Gardner?Quem é Howard Gardner?

Projeto Zero foi criado em 1967 com o Projeto Zero foi criado em 1967 com o objetivo de investigar os processos de objetivo de investigar os processos de aprendizagem em crianças, adultos e aprendizagem em crianças, adultos e organizações. organizações.

O Projeto Zero é responsável pelo O Projeto Zero é responsável pelo desenvolvimento de muitos projetos de desenvolvimento de muitos projetos de pesquisa, com destaque para os seis pesquisa, com destaque para os seis primeiros anos de vida.primeiros anos de vida.

Concepções de GardnerConcepções de Gardner Crítica à concepção de inteligência e mais

especialmente à medida de QI (a inteligência é definida operacionalmente como a capacidade de responder a itens em testes de inteligência, é um atributo ou faculdade inata do indivíduo).

Afirma que sua teoria está baseada numa "visão pluralista da mente", que reconhece muitas facetas diferentes e separadas da cognição, e que as pessoas têm forças cognitivas diferenciadas e estilos cognitivos contrastantes.

Teoria de GardnerTeoria de Gardner PrincípioPrincípio

pesquisa realizada com acompanhamento do desempenho profissional de pessoas que tinham sido alunos “fracos”.

investigava condições de sucesso, apesar do fracasso escolar.

de outra forma, alunos que tinham tido bom desempenho escolar nem sempre conseguiam sucesso profissional

passou a questionar a avaliação escolar, afirmando que os critérios utilizados não incluem a análise de capacidades.

Teoria de GardnerTeoria de Gardner PrincípioPrincípio

passou a estudar a importância das diversas capacidades a vida das pessoas e a relação das mesmas com o sucesso profissional.

concluiu que a avaliação escolar, como tradicionalmente é proposta contempla quando muito habilidades e competências lógico-matemática e lingüística.

demonstrou que as outras habilidades e competências também são produto de processos mentais e que não há motivo para diferenciá-las do que geralmente se considera inteligência.

Teoria surge então, a partir da afirmativa que há evidências da existência de diversas habilidades e competências intelectuais humanas as quais chamam genericamente "inteligências".

Nos diversos projetos de pesquisa que Gardner tem desenvolvido, a idéia central é a de que as manifestações da inteligência são múltiplas e compõem um amplo espectro de competências que inclui diversas dimensões

Inteligências MúltiplasInteligências Múltiplas

Inteligência implica na capacidade de resolver problemas ou elaborar produtos que são importantes num determinado ambiente ou comunidade cultural.

A capacidade de resolver problemas permite à pessoa abordar uma situação em que um objetivo deve ser atingido e localizar as estratégias adequadas para atingir esse objetivo.

Os problemas a serem resolvidos variam desde teorias científicas até composições musicais para campanhas políticas de sucesso.

Assim, a inteligência, ou inteligências, são sempre uma interação entre as inclinações biológicas e as oportunidades de aprendizagem que existem numa cultura. .

Inteligências MúltiplasInteligências Múltiplas

Crença na existência de capacidades diversas. As capacidades se desenvolvem de forma

relativamente autônoma. Capacidades são produto de processos mentais. O conceito de inteligência única é substituído pelo

da existência de um conjunto de capacidades. Cada uma das capacidades tem área definida no

cérebro.

Inteligências MúltiplasInteligências Múltiplas

Inteligências Inteligências MúltiplasMúltiplas

Inteligências Múltiplas

Habilidade para lidar criativamente com as palavras, e capacidade de se expressar por meio delas.

Uso maximizado dos diferentes níveis da linguagem tanto na forma oral quanto escrita.

Esta inteligência inclui a capacidade de manipular a sintaxe ou a estrutura da linguagem, a semântica ou os significados da linguagem, e as dimensões pragmáticas ou os usos práticos da linguagem.

Apresenta-se bem desenvolvida em poetas, escritores, oradores, jornalistas, publicitários e vendedores.

Inteligência LingüísticaInteligência Lingüística

Inteligência que permite a alguém, organizar sons de maneira criativa, a partir da discriminação (como um crítico de música), transformação (como compositor) e expressão (como musicista) formas musicais.

Esta inteligência inclui sensibilidade ao ritmo, tom ou melodia, e timbre de uma peça musical,,

De todos os talentos é o que surge mais cedo.

Inteligência MusicalInteligência Musical

Pessoas dotadas desse tipo de inteligência, não precisam de aprendizado formal para exercê-la

Enigma central da música - afeto e prazer Quando não expressa diretamente afetos e

sentimentos, consegue captá-los

Inteligência MusicalInteligência Musical

A capacidade de usar os números de forma efetiva A capacidade de usar os números de forma efetiva (matemático, contador ou estatístico) e para raciocinar bem (matemático, contador ou estatístico) e para raciocinar bem (cientista, programador de computador ou lógico).(cientista, programador de computador ou lógico).

Esta inteligência inclui sensibilidade a padrões e Esta inteligência inclui sensibilidade a padrões e relacionamentos lógicos, afirmações e proposições (se-então, relacionamentos lógicos, afirmações e proposições (se-então, causa-efeito), funções e outras abstrações relacionadas.causa-efeito), funções e outras abstrações relacionadas.

Os tipos de processo usados a serviço da inteligência lógico-Os tipos de processo usados a serviço da inteligência lógico-matemática incluem: categorização, classificação, inferência, matemática incluem: categorização, classificação, inferência, generalização, cálculo e testagem de hipóteses.generalização, cálculo e testagem de hipóteses.

Inteligência Lógico-matemáticaInteligência Lógico-matemática

Determina a habilidade para o raciocínio dedutivo, Determina a habilidade para o raciocínio dedutivo,

compreensão de cadeias de raciocínio, capacidade compreensão de cadeias de raciocínio, capacidade

para solucionar problemas envolvendo números e para solucionar problemas envolvendo números e

demais elementos matemáticos.demais elementos matemáticos. Competência ligada ao pensamento científicoCompetência ligada ao pensamento científico Comumente mais associada à inteligênciaComumente mais associada à inteligência

Inteligência Lógico-matemáticaInteligência Lógico-matemática

A capacidade de perceber com precisão o mundo visuo-A capacidade de perceber com precisão o mundo visuo-espacial (caçador, escoteiro ou guia) e de realizar espacial (caçador, escoteiro ou guia) e de realizar transformações sobre essas percepções (decorador de transformações sobre essas percepções (decorador de interiores, arquiteto, artista ou inventor).interiores, arquiteto, artista ou inventor).

Capacidade de formar um modelo mental preciso a partir de Capacidade de formar um modelo mental preciso a partir de uma situação espacial e ser capaz de manobrar e operar uma situação espacial e ser capaz de manobrar e operar utilizando esse modelo. utilizando esse modelo.

Especialmente desenvolvida em arquitetos, navegadores, Especialmente desenvolvida em arquitetos, navegadores, pilotos, cirurgiões, engenheiros, escultores.pilotos, cirurgiões, engenheiros, escultores.

Inteligência EspacialInteligência Espacial

Inteligência EspacialInteligência Espacial

Esta inteligência envolve sensibilidade à cor, Esta inteligência envolve sensibilidade à cor, linha, forma, configuração e espaço, e às linha, forma, configuração e espaço, e às relações existentes entre esses elementos. relações existentes entre esses elementos.

Inclui a capacidade de visualizar, de Inclui a capacidade de visualizar, de representar graficamente idéias visuais ou representar graficamente idéias visuais ou espaciais e de orientar-se apropriadamente espaciais e de orientar-se apropriadamente em uma matriz espacial. em uma matriz espacial.

Perícia no uso do corpo todo para expressar idéias e Perícia no uso do corpo todo para expressar idéias e sentimentos (mímico, atleta ou dançarino) e sentimentos (mímico, atleta ou dançarino) e facilidade no uso das mãos para produzir ou facilidade no uso das mãos para produzir ou transformar coisas (artesão, escultor, mecânico ou transformar coisas (artesão, escultor, mecânico ou cirurgião).cirurgião).

Capacidade de resolver problemas ou de elaborar Capacidade de resolver problemas ou de elaborar produtos utilizando o corpo inteiro ou partes do produtos utilizando o corpo inteiro ou partes do corpo.corpo.

Esta inteligência inclui habilidades físicas específicas, Esta inteligência inclui habilidades físicas específicas, tais como coordenação, equilíbrio, destreza, força, tais como coordenação, equilíbrio, destreza, força, flexibilidade e velocidade, assim como capacidades flexibilidade e velocidade, assim como capacidades proprioceptivas, táteis e hápticas.proprioceptivas, táteis e hápticas.

Inteligência Corporal-cinestésicaInteligência Corporal-cinestésica

A capacidade de perceber e fazer distinções no A capacidade de perceber e fazer distinções no humor, intenções, motivações e sentimentos das humor, intenções, motivações e sentimentos das outras pessoas. outras pessoas.

Pode incluir sensibilidade a expressões faciais, voz e Pode incluir sensibilidade a expressões faciais, voz e gestos; a capacidade de discriminar muitos tipos gestos; a capacidade de discriminar muitos tipos diferentes de sinais interpessoais; e a capacidade de diferentes de sinais interpessoais; e a capacidade de responder efetivamente a estes sinais de uma responder efetivamente a estes sinais de uma maneira pragmática (influenciar um grupo de maneira pragmática (influenciar um grupo de pessoas para que sigam certa linha de ação)pessoas para que sigam certa linha de ação) . .

Inteligência InterpessoalInteligência Interpessoal

Inteligência InterpessoalInteligência Interpessoal Capacidade de compreender outras pessoas: o que Capacidade de compreender outras pessoas: o que

as motiva, como elas trabalham e como trabalhar as motiva, como elas trabalham e como trabalhar cooperativamente com elas.cooperativamente com elas.

Capacidade de dar-se bem com as demais, Capacidade de dar-se bem com as demais, percebendo suas motivações ou inibições e sabendo percebendo suas motivações ou inibições e sabendo como satisfazer suas expectativas emocionaiscomo satisfazer suas expectativas emocionais..

Indivíduos de fácil relacionamento pessoal, como Indivíduos de fácil relacionamento pessoal, como líderes de grupo, políticos, terapeutas, professores, líderes de grupo, políticos, terapeutas, professores, animadores de espetáculos, vendedores, líderes animadores de espetáculos, vendedores, líderes religiosos.religiosos.

Inteligência IntrapessoalInteligência Intrapessoal Autoconhecimento e a capacidade de agir Autoconhecimento e a capacidade de agir

adaptativamente com base neste adaptativamente com base neste conhecimento. conhecimento.

Inclui possuir uma imagem precisa de si Inclui possuir uma imagem precisa de si mesmo (das próprias forças e limitações); mesmo (das próprias forças e limitações); consciência dos estados de humor, intenções, consciência dos estados de humor, intenções, motivações, temperamento e desejos; e a motivações, temperamento e desejos; e a capacidade de autodisciplina, auto-capacidade de autodisciplina, auto-entendimento e auto-estima. entendimento e auto-estima.

Competência de uma pessoa para conhecer-se e Competência de uma pessoa para conhecer-se e estar bem consigo mesma, administrando seus estar bem consigo mesma, administrando seus sentimentos e emoções em favor de seus projetos.sentimentos e emoções em favor de seus projetos.

Capacidade de formar um modelo real de si e Capacidade de formar um modelo real de si e utilizá-lo para se conduzir proveitosamente na vida.utilizá-lo para se conduzir proveitosamente na vida.

Conhecimento dos aspectos internos que os Conhecimento dos aspectos internos que os indivíduos tem de si.indivíduos tem de si.

Inteligência IntrapessoalInteligência Intrapessoal

Inteligência NaturalistaInteligência Naturalista

Capacidade de reconhecer e apreciar o mundo Capacidade de reconhecer e apreciar o mundo à nossa volta.à nossa volta.

Também é referida como Espiritual ou Também é referida como Espiritual ou Ambiental.Ambiental.

Conhecer e comungar com o mundo natural.Conhecer e comungar com o mundo natural. Profissões como biólogo, engenheiro florestal, Profissões como biólogo, engenheiro florestal,

veterinário, ambientalista.veterinário, ambientalista.

Inteligência NaturalistaInteligência Naturalista

Perícia no reconhecimento e classificação das Perícia no reconhecimento e classificação das numerosas espécies – a flora e a fauna – do meio numerosas espécies – a flora e a fauna – do meio ambiente do indivíduo. ambiente do indivíduo.

Inclui também sensibilidade a outros fenômenos Inclui também sensibilidade a outros fenômenos naturais (por exemplo, formação de nuvens e naturais (por exemplo, formação de nuvens e montanhas).montanhas).

No caso das pessoas que cresceram num meio No caso das pessoas que cresceram num meio ambiente urbano, a capacidade de discriminar entre ambiente urbano, a capacidade de discriminar entre seres inanimados como carros, tênis e capas de CDs seres inanimados como carros, tênis e capas de CDs musicais. musicais.

Implicações educacionaisImplicações educacionais

Países como Australia, Canadá, Estados Países como Australia, Canadá, Estados Unidos, Venezuela, Israel e Itália estão Unidos, Venezuela, Israel e Itália estão trabalhando com as Inteligências Múltiplas trabalhando com as Inteligências Múltiplas no contexto escolar.no contexto escolar.

Não existe um modelo a seguir é preciso Não existe um modelo a seguir é preciso criar modelos novos.criar modelos novos.

O sucesso dependerá da capacidade e O sucesso dependerá da capacidade e criatividade da equipe.criatividade da equipe.

Implicações educacionaisImplicações educacionaisResultadosResultados

Citação em trabalhos de pesquisa e relatos Citação em trabalhos de pesquisa e relatos de experiência, afirmando que:de experiência, afirmando que: Observa-se minimização de problemas de Observa-se minimização de problemas de

comportamento.comportamento. Aumento da auto-estima.Aumento da auto-estima. Desenvolvimento da capacidade de cooperação.Desenvolvimento da capacidade de cooperação. Aumento de motivação para aprendizagem.Aumento de motivação para aprendizagem. Aumento de dedicação à aprendizagem.Aumento de dedicação à aprendizagem.

ExercícioExercício

O que fazer e como fazer para O que fazer e como fazer para transformar uma escola transformar uma escola

tradicional em uma escola de tradicional em uma escola de inteligências múltiplas? inteligências múltiplas?