Internationale Beispiele zum Einsatz von „EdTech“–

Potentiale für die Weiterbildung

Dr. Jörg Dräger

Berlin, 24. September 2013

Demographischer

Wandel

Mangel an

Fachkräften

Seite 2

Durch Weiterbildung sollen zentrale gesellschaftliche

Herausforderungen gemeistert werden

Mikroebene Makroebene

Seite 2

Ungenutzte

Potentiale

Heterogenität

der Lerner

24. September 2013

Dafür braucht es neue Wege des Lehrens und Lernens!

3

Es muss etwas getan werden, damit Weiterbildung

bildungsferne Gruppen besser als bisher erreicht

Digitalisierung als Chance –

auch für „die Bildungsfernen“

Seite 324. September 2013

Demographischer

Wandel

Mangel an

Fachkräften

Ungenutzte

Potentiale

Heterogenität

der Lerner

Un-/ Angelernte Hochgebildete

Teilnahme

an

Weiterbildung

Rahmenbedingungen

Zeit- und

Ortsunabhängig

Seite 4

Digitalisierung ermöglicht neue Formen des Lernens -

EdTech darf aber kein Selbstzweck sein

Seite 424. September 2013

Rolle des Lehrenden

Dozent als

Lernbegleiter

Lernprozess

Individualisierte

Lernpfade

Digitalisierung in der Weiterbildung: umdenken und neue Wege gehen

Seite 5

EdTech bietet vielfältige Einsatzmöglichkeiten für die

Weiterbildung im Kreislauf des lebenslangen Lernens

Seite 524. September 2013

Validierung/

Zertifizierung

Learning

AnalyticsKontakte/

Austausch

Motivation/

Feedback

Orientierung/

Navigation

Wissen /

Training

Job

Navigation:

Was/Wann?

Zertifizierung/

Abschluss

Inhalt und

Services

Aber: Es braucht Konzepte, die Voraussetzungen

verschiedener Zielgruppen berücksichtigen

Seite 624. September 2013

Kontakte/

Austausch

Learning

Analytics

Validierung/

Zertifizierung

Motivation/

Feedback

Orientierung/

Navigation

Wissen/

Training

Hochqualifizierte Lerner

wollen individualisierte Lernformen

wollen jederzeit und überall Zugriff

auf Wissen und Trainingsoptionen

wollen sich mit ausgewiesenen

Experten austauschen

wollen Anschluss an eine

Community of Practice

wollen ihre Kompetenzen

zertifizieren

Aber: Es braucht Konzepte, die Voraussetzungen

verschiedener Zielgruppen berücksichtigen

Seite 724. September 2013

Validierung/

Zertifizierung

Learning

AnalyticsKontakte/

Austausch

Motivation/

Feedback

Orientierung/

Navigation

Wissen/

Training

Geringqualifizierte Lerner

sehen wenig Sinn im Lernen

brauchen Orientierung über

vorhandene Entwicklungschancen

brauchen Navigationshilfen, die sie

begleiten und unterstützen

brauchen motivierende Lernsettings,

in denen sie Selbstwirksamkeit

erfahren

brauchen aufbauendes Feedback,

das zum Lernen anspornt

Seite 8

Der Blick in die USA: Vorreiter bei der Nutzung von

EdTech, nicht aber bei pädagogischen Konzepten

Seite 824. September 2013

USA

Startups

dynamische Startup-

Szene

Innovationsfreude

generelle Offenheit

beim Einsatz von

EdTech

Stärke: Austausch

Teamwork zwischen

„Techies“ und

Bildungspraktikern

Projektförderung

Einzelprojekte mit

begrenzter Laufzeit

Zurückhaltung

skeptische

Grundhaltung

Stärke: Konzepte

Fokus auf

pädagogische

Konzepte

Deutschland

Rahmen

Einstellung

Umsetzung

Beispiel Noodle

Suchportal mit 400.000 Lerninhalten

(vom Einzelvideo bis zum Studium)

Suchalgorithmus entsprechend

eigenem Kompetenzprofil

Kombination von Information und

assessmentbasierter Navigation

Kooperation mit LinkedIn (für

Verbindung zum Arbeitsmarkt)

Unsichere Lerner können auf ein

personalisierbares Empfehlungstool

zurückgreifen

24. September 2013 Seite 9

Digitale Technologien bieten Navigationshilfen und

Orientierung

Beispiel Lynda

Portal bietet 2000 Kurse in Form von

Videos und Apps an: von Photographie

bis Management

Materialien sind u.a. nach Thema und

Schwierigkeitsgrad systematisiert

Unbegrenzter Zugriff auf die

Materialien: ca 20 Euro pro Monat

Materialien sind als praktische Hilfe

jederzeit und überall verfügbar

1 Million Nutzer, 400 Angestellte

Angebot richtet sich an aktive,

selbstorganiserte Lerner

24. September 2013 Seite 11

Digitale Technologien stellen Wissen und

Trainingsgelegenheiten flexibel bereit

Beispiel Superbetter

Free-to-Play Onlinegame

Spiel unterstützt die Bewältigung

persönlicher Entwicklungsaufgaben

(Bis hin zur körperlichen Rehabilitation)

Nutzer definieren persönliche

Herausforderungen und Ressourcen

in einem digitalen Tagebuch

Spiel-Engine beobachtet Nutzer-

verhalten und belohnt, mahnt und bietet

Unterstützung an

Angebot richtet sich an aktive,

selbstorganiserte Lerner

24. September 2013 Seite 13

Digitale Technologien erlauben individuelle

Motivation und persönliches Feedback

Beispiel Winterfest

Free-to-Play Game

Spiel fördert Kompetenzentwicklung

von erwachsenen Analphabeten

Nutzer lösen Herausforderungen, die

mathematische oder schriftliche Skills

abfragen

Spiel-Engine unterstützt Nutzer beim

Lösen der Aufgaben und fördert so

Selbstwirksamkeitserfahrungen

Angebot richtet sich an unsichere

Lerner und bietet vielfältige

Unterstützungsoptionen

24. September 2013 Seite 14

Digitale Technologien erlauben individuelle

Motivation und persönliches Feedback

Beispiel Modern Guild

Portal bietet Karrierenberatung und -

betreuung durch ausgewählte

Mentoren an (kostenpflichtig)

Überblick über diverse Communities of

Practice durch Austausch mit

Experten aus dem Feld

Mentoren geben Ratschläge,

überwachen Lernfortschritte und

stellen ihr Netzwerk zur Verfügung

Angebot richtet sich an unsichere

Lerner, denen Mentoren helfen

Karrieremöglichkeiten auszuloten und

Karrierepläne zu schmieden

24. September 2013 Seite 15

Digitale Technologien ermöglichen Kontakte und

Austausch

24. September 2013 Seite 17

Digitale Technologien ermöglichen Validierung und

Zertifizierung

Beispiel Degreed

• Portal, das Aktivitäten formellen wie

informellen Lernens sammelt und

validiert

• Ziel ist es, lebenslanges Lernen zu

quantifizieren und so berufliche

Anschlussfähigkeit herzustellen

• Lernaktivitäten werden in einen

Score zusammengefasst, der Lernzeit

und Skill-Level abbildet

• Portal bietet Sammlung validierungs-

fähiger, “geprüfter” Lernangebote an

Beispiel Accredible

Portal ermöglicht Anlegen und

Verwaltung von Kompetenzportfolios

Kompetenzen werden transparent

dargestellt – egal wann, wo und wie sie

erworben wurden

Den Überblick behalten: über die

eigenen Kenntnisse und Fähigkeiten

Das eigene Portfolio Anderen zur

Ansicht freigeben, z.B. Arbeitgebern

Durch Bewertungen anderer Nutzer die

eigene Vertrauenswürdigkeit stärken

24. September 2013 Seite 18

Digitale Technologien ermöglichen Validierung und

Zertifizierung

Beispiel Intuitel

• Interface soll Lernsysteme mit

Fähigkeiten eines menschlichen

Tutors ausstatten

• Plattformübergreifende Technologie

(open access und paid)

• Anreicherung systeminterner Daten mit

Metadaten über das Nutzerverhalten

• System ermöglicht individuell

zugeschnittene Lernempfehlungen

• Angebot richtet sich an selbst-

organiserte sowie unsichere Lerner

24. September 2013 Seite 19

Digitale Technologien ermöglichen umfassende

Analyse von Lernprozessen

Seite 20

Fazit: Es gibt viele gute Ideen, die meisten richten sich

aber nur an Hochqualifizierte

Seite 2024. September 2013

Orientierung Wissen Motivation Austausch Zertifizierung

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Orientierung Wissen

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Seite 21

Ausblick: Wie kann EdTech helfen, durch Weiterbildung

gesellschaftliche Herausforderungen zu meistern?

Seite 2124. September 2013

Wie kann EdTech dabei helfen, ungenutzte Potentiale von

Lernern zu erschließen?

Welche Möglichkeiten bietet EdTech, um heterogene

Gruppen von Lernern anzusprechen ?

Wie kann EdTech dabei helfen, dass auch ältere Lerner

effektiv lernen?

Welche Möglichkeiten bietet EdTech, um Fachkräfte zu

gewinnen und fortlaufend weiterzubilden?

Was muss getan werden, um die Entwicklung innovativer und

nachhaltiger Formen von EdTech auch in Deutschland zu fördern ?