ARIAS RIVERO, IRENE FUENTES DE LA GUÍA, PABLO GONZÁLEZ MURCIA, JENNIFER

2013/14 INTERNET Y EDUCACIÓN

1. Introducción

2. ¿Qué es Internet?

a. ¿Qué es para los niños el internet?

3. Funciones del Internet

4. Ventajas e inconvenientes de Internet

5. Ventajas e inconvenientes del uso educativo de Internet

6. Internet y Educación

7. Aplicaciones educativas de Internet e internet como soporte

didáctico para el aprendizaje

8. Internet en la escuela

a. Escuela 2.0

b. Pizarra digital

c. Programa Delphos

d. Aulas althia

9. Docente y uso de Internet. Internet en el aula. Red social docente

para una educación del siglo XXI. (NING)

10. Alumno y uso de Internet

11. Contexto familiar y consejos para padres

12. Conclusión

13. Webgrafia y Bibliografía

1. INTRODUCCIÓN

Hoy en dia el internet es una de las herramientas mas usadas por la

inmensa mayoría de las personas, tanto como objeto de búsqueda de

información como para relacionarse con otras personas , por eso se debe

incluir el apoyo y el desarrolyo de las nuevas tecnologías en la educación.

La educación y su desarrollo, debe ir de acuerdo con los distintos cambios

que la sociedad puede sufrir y sufre constantemente, es importante

destacar que el internet ha marcado un antes y un después en la sociedad y

esto es debido a la gran cantidad de facilidades, velocidad y comodidad que

nos ofrece a la hora de comunicarnos, ayudarnos en la búsqueda y

localización de información, además el internet ofrece numerosas

posibilidades educativas que se pueden utilizar para potenciar y enriquecer

el proceso de enseñanza aprendizaje, siempre y cuando este proceso sea

guiado y apoyado por el profesor.

La aplicación de las nuevas tecnologías a la educación escolar formal sigue

un proceso limitado por dos aspectos fundamentales: en primer lugar la

formación del profesorado en nuevas tecnologías, en segundo lugar los

recursos materiales de que disponga cada centro. Esto puede parecer un

problema debido a que no todos los centros poseen el mismo presupuesto

para dotar sus aulas con el material suficiente, por eso es importante que

desde el compromiso, las administraciones doten de recursos todos los

centros por igual, de cara a minimizar las desigualdades que puedan

establecerse en el acceso al uso de las nuevas tecnologías y la formación

en las mismas

2. ¿QUÉ ES INTERNET?

Es la tecnología más moderna del siglo XX. Este avance tecnológico ha

generado una nueva visión de la sociedad porque se han eliminado las

barreras de tiempo y espacio entre los hombres, y porque ahora la

comunicación entre ellos es inmediata e instantánea. Internet no es más que

una red de ordenadores que contiene un grupo muy grande de recursos de

información y que hoy cuenta con muchos millones de usuarios conectados a

ella, esto es lo que se conoce como la autopista de la información. Un aspecto

importante de resaltar es que Internet es una red que no le pertenece a

ninguna persona, organización, empresa o gobierno y, por tanto, es un

patrimonio de la humanidad.

Pero en realidad podemos preguntarnos ¿Qué nos ofrece internet? Pues, en

primer lugar permite compartir recursos. También permite que los usuarios que

poseen ordenadores se comuniquen entre sí de formas variadas. A

continuación se exponen algunos de los recursos más habituales de Internet.

El modo más sencillo pero uno de los más utilizados es el correo electrónico. El

correo electrónico reúne las ventajas del teléfono, el contestador automático y

el fax. Es rápido, persistente, es decir, no hace falta que el interlocutor esté

sentado delante de la pantalla de su ordenador; y multimedia ya que no sólo

permite enviar y recibir textos, sino también imágenes, sonido y, en general,

cualquier tipo de información digitalizada.

El último "boom" de la Internet ha sido el World Wide Web (WWW), un sistema

hipermedia distribuido, multiplataforma y multiprotocolo, que permite navegar

por casi toda la información disponible en la Internet con sólo hacer "clic" con el

ratón de nuestro ordenador personal. El WWW es como una gigantesca

enciclopedia multimedia (texto, sonido, imagen, video, sesiones interactivas,

búsquedas en bases de datos, etc.) formada por varias decenas de miles de

servidores de información distantes pero unidos por la red. La información del

WWW está relacionada entre sí por una maraña de links o conexiones

hipertextuales.Las personas relacionadas con la educación (maestros,

estudiantes, autoridades educativas, etc.) también utilizan la red por lo que

hablaremos de ello más adelante.

¿QUÉ ES INTERNET PARA LOS NIÑOS?

Hemos realizado un video con diferentes testimonios de niños explicándonos

que consideran ellos que es Internet. Hemos visto como los más pequeños lo

relacionan con los dibujos y las series, mientras que según avanzan en edad

van ampliando el significado que tiene Internet para ellos.

3. FUNCIONES DE INTERNET

Internet se muestra a nuestra disposición en nuestra propia casa, en la

escuela, en cualquier lugar. Nos manifiesta unas funcionalidades básicas con

muchas posibilidades nuevas de desarrollo personal y de gestión de nuestras

actividades cotidianas: familiares, laborales y lúdicas. Estas son sus

credenciales:

Comunicación. Internet constituye un canal de comunicación escrita,

visual, sonora... a escala mundial, que resulta muy cómodo. La red

facilita la comunicación y la relación interpersonal mediante el correo

electrónico, listas, news, chat, videoconferencia... Permite compartir y

debatir ideas y facilita el trabajo cooperativo. También permite la

publicación de información accesible desde toda la Red como las webs,

weblogs...

Información. Internet integra la mayor base de datos jamás imaginada,

con información multimedia de todo tipo y sobre cualquier temática.

Además puede integrar los "mass media" convencionales: canales de

radio y televisión, prensa, cine...

Comercio y gestiones administrativas. Cada vez son más las

empresas que utilizan Internet como exposición publicitaria para sus

productos y servicio, así como canal de venta o medio para realizar

trámites y gestiones.

El dinero electrónico cada vez está presente en más transacciones

económicas. Sin duda estamos ante una gran transformación de la

actividad mercantil, y también estamos cerca del fin de las colas y del

"vuelva usted mañana" en las ventanillas de los organismos oficiales.

Entretenimiento. Además de la satisfacción que proporciona el hallazgo

de información sobre temas que sean de nuestro interés, Internet

permite acceder a numerosos programas y entornos lúdicos, incluso

jugar con otras personas conectadas en la red.

Teletrabajo. Cada vez son más las personas que realizan su trabajo,

total o parcialmente, lejos de las dependencias de su empresa. Los

ordenadores y los sistemas de telecomunicación permiten, si es

necesario, estar en permanente contacto y acceder a la información y a

las personas de todos los departamentos de la entidad.

Soporte activo para el aprendizaje. Ante la variable y globalizada

sociedad de la información, que exige a sus ciudadanos una formación

permanente, Internet proporciona numerosos instrumentos que facilitan

el aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo y la personalización de

la enseñanza.

Con el proceso se está completando un nuevo paradigma para la

enseñanza en el que la información está en todas partes, la

comunicación puede realizarse en cualquier momento mediante

comentarios, consultas..., el profesorado adopta un rol más orientador

del aprendizaje de los individuos que de realizar clases magistrales a los

grupos, la rigidez de horarios, espacios o programas de los centros

docentes se flexibiliza mediante la formación por internet.

4. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE INTERNET

Internet está empezando a tener un papel muy importante en la escuela, por

ello es bueno que conozcamos las ventajas y los inconvenientes que tiene esta

nueva tecnología.

- Ventajas

Entre las ventajas podemos encontrar las siguientes:

Permite un acceso fácil, económico y de gran flexibilidad a la

información que normalmente se presenta en un formato hipertextual y

multimedia, lo cual permite una agilización del aprendizaje y una mayor

motivación por parte del alumno.

Potencia el desarrollo de habilidades, estrategias y técnicas en aspectos

como:

a) Alfabetización tecnológica: Familiarización con el lenguaje,

tecnología y procedimientos.

b) Habilidad de búsqueda, selección y manipulación de la

información lo que propicia la reflexión y la crítica de dicha

información.

c) Adquisición de mayor competencia lingüística

d) Promoción de cambios innovadores en el proceso de

enseñanza aprendizaje.

Permite la resolución de problemas y el conocimiento de distintas

realidades.

Se adapta al ritmo de aprendizaje de cada alumno permitiendo una

mayor autonomía de éste.

Universalización de la comunicación, posibilidad de comunicación

(sincrónica o asincrónica) con todo tipo de personas: compañeros,

profesores, expertos... Aunque en ocasiones esto puede presentarse

como un inconveniente al no conocer a la persona con la que se está

hablando.

Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo, la resolución de

problemas y la realización de proyectos entre estudiantes, entre

profesores y entre estudiantes y profesores.

Desarrollo de las habilidades básicas de lectura, escritura y expresión.

Punto de encuentro entre profesores y estudiantes de todo el mundo.

Posibilita la reflexión conjunta del profesorado en temas educativos.

Conocimiento de otras lenguas y culturas así como da oportunidad de

practicar con otros idiomas, especialmente el inglés.

Incentiva la construcción compartida del conocimiento. Este aspecto es

muy importante en la sociedad de la información y la comunicación.

Acercamiento interdisciplinar e intercultural a los temas.

Posibilidad de contrastar opiniones.

Proporciona una doble interactividad: con los materiales del medio y con

las personas.

- Inconvenientes

Esta nueva práctica también tiene sus inconvenientes dentro de la práctica

educacional entre los que encontramos los siguientes:

El profesorado en ocasiones no posee la formación adecuada sobre el

uso de Internet.

El coste económico para obtener un equipo necesario, gastos de

conexión y reparación.

La resistencia por parte de algunos docentes para hacer uso de esta

nueva tecnología como recurso didáctico.

Problemas técnicos existentes en la red: virus, desconfiguración de los

ordenadores, etc.

Falta de conocimiento de los lenguajes utilizados en las páginas web, lo

cual dificulta su aprovechamiento.

Falta de un método de búsqueda adecuado, lo cual nos puede llevar a

una selección de contenidos equivocados y a una desviación de los

objetivos que nos proponemos.

A veces se pierde mucho tiempo para localizar la información que se

necesita.

Existe mucha información poco fiable en Internet (ya que cualquiera

puede poner información en la red).

Problemas de virus.

Otros riesgos: ser víctimas de espionaje y engaños enmascarados por la

virtualidad del medio, realizar actos delictivos sin tener plena consciencia

de ello (copias ilegales, piratería...), adicciones...

5. Ventajas e inconvenientes del uso educativo del Internet

La utilización de una determinada tecnología, al igual que la toma de cualquier

decisión, siempre comporta unos "pros" y unos "contras". No obstante, la

manera en la que se utilicen los recursos didácticos, su adecuación a los

objetivos educativos que se persiguen y a las características de los

estudiantes, la metodología y organización (forma de agrupamiento de los

alumnos, estilo de trabajo...) que proponga el profesorado serán responsables

en gran medida de los resultados que se obtengan.

Con todo, y considerando que se hace un uso adecuado de la aplicación de

Internet en los procesos de enseñanza y aprendizaje, se pueden considerar las

siguientes ventajas e inconvenientes.

VENTAJAS:

- Universalización de la comunicación, posibilidad de comunicación (sincrónica

o asincrónica) con todo tipo de personas: compañeros, profesores, expertos...

- Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo, la resolución de problemas

y la realización de proyectos entre estudiantes, entre profesores y entre

estudiantes y profesores (GUITERT, 1996)

- Desarrollo de las habilidades básicas de lectura, escritura y expresión.

- Punto de encuentro entre profesores y estudiantes de todo el mundo.

- Posibilita la reflexión conjunta del profesorado en temas educativos.

- Globalización de la información. Acceso fácil y económico a un inmenso

caudal de información multimedia de todo tipo.

- Conocimiento de otras lenguas y culturas.

- Oportunidad de practicar con otros idiomas, especialmente el inglés.

- Desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y organización de la

información.

- Difusión universal de las creaciones personales.

- Incentiva la construcción compartida del conocimiento.

- Acercamiento interdisciplinar e intercultural a los temas.

- Posibilidad de contactar con las personas que han elaborado la Información

que se está consultando para pedir nuevos datos o compartir opiniones.

- Proporciona una doble interactividad: con los materiales del medio y con las

personas (PRENDES, 1998)

- Familiarización con esta tecnología, sus lenguajes y protocolos.

INCONVENIENTES:

- A veces se pierde mucho tiempo para localizar la información que se necesita

(nos perdemos navegando por el inmenso mar informativo de Internet)

- Existe mucha información poco fiable (y alguna hasta poco recomendable:

violencia, racismo...) en Internet (ya que cualquiera puede poner información en

la red)

- No todas las personas utilizan las normas de "netiquette" (comportamientos y

buenos hábitos que facilitan la convivencia entre los usuarios y el buen

funcionamiento de la red)

- Problemas de virus

- Otros riesgos: ser víctimas de espionaje y engaños enmascarados por la

virtualidad del medio, realizar actos delictivos sin tener plena consciencia de

ello (copias ilegales, piratería...), adicciones...

6. INTERNET Y EDUCACIÓN

Actualmente las escuelas están muy conectadas a Internet. Los profesores y

los alumnos utilizan esta conexión de diversas formas. Una de ellas, y la más

empleada, es que Internet es una fuente inagotable de información y datos, en

esta red puede encontrarse gran cantidad de información útil para la clase. En

Internet no solo encontramos información acerca de los contenidos que

deberemos tratar en el aula sino que también encontramos blog de otros

maestros en los cuales nos cuentan su experiencia o su metodología en sus

clases, actividades originales para trabajar contenidos concretos, etc…

En la actualidad la sociedad emplean Internet con diferentes finalidades. La

población joven lo utiliza como medio de comunicación continua y de ayuda en

sus estudios universitarios, en el aula los alumnos lo emplean para

documentarse sobre diferentes temas y en casa también lo emplean con la

finalidad de entretenerse. Además muchos docentes trabajan en aulas

conectadas a la red en las que los estudiantes discuten con compañeros de la

otra parte del mundo sobre temas que les conciernen. Esto supone un gran

progreso pues el intercambio de conocimientos de una forma tan rápida y

divertida puede llevarnos a un gran progreso.

Internet permite por primera vez en la historia de la educación, que los alumnos

retengan gran cantidad de información; solo es necesario comprender los

conceptos de los procesos en los cuales una información está, esto permite

que el alumno aprenda más cosas interesantes en el momento en que antes

aprendía más información inútil que necesaria.

Ahora los docentes pueden utilizar su esfuerzo y el de los alumnos en

desarrollar más las capacidades de "comprender adecuadamente" la

información y "elaborarla creativamente", para así producir mejores

razonamientos. Como buenos maestros debemos darnos cuenta que no es lo

mismo dar información que enseñar, puesto que el aprendizaje se adquiere

con la propia visión y reflexión del alumno tras obtener la máxima información

posible. Debemos intentar enseñar a los alumnos que la información que

observan en Internet no siempre es veraz por lo que debemos comprobarlo e

intentar demostrarlo.

El uso de internet es sencillo, pero también es necesario que los alumnos

cumplan unos procesos de asimilación de los conocimientos y una enseñanza

que debe ser impartida como no por los maestros, que juegan un papel de vital

importancia en dicho proceso.

6.1. Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar

Integrar las tecnologías digitales en las aulas y centros educativos es bastante

útil, implicará realizar importantes inversiones para dotar de recursos

suficientes a los centros educativos y en la creación de redes educativas;

desarrollar estrategias de formación del profesorado y de asesoramiento para

el uso de las TIC; ver los centros educativos como lugares culturales. Pero a su

vez nos ayudara a dar un paso más allá en la tecnología y evolucionar en los

métodos de enseñanza.

6.2. Extensión de la formación a través de redes de ordenadores: la

teleformación

El aumento de la necesidad de formarse está reclamando la creación de

nuevas redes y formas de acceso a la enseñanza. Las nuevas tecnologías se

están convirtiendo en una de las estrategias empleadas para ello. La educación

a distancia a través de la red permite a alumnos que por motivos de tiempo o

de lejanía no puedan realizar los estudios que deseen de la forma habitual.

7. APLICACIONES EDUCATIVAS DE INTERNET

Considerando que disponemos de alguna conexión accesible a profesores y

alumnos y que ambos tienen también posibilidad de comunicarse con Internet

desde su casa.

La existencia de salas de libre uso para los alumnos, con ordenadores

conectados a Internet, facilitará el uso de estos recursos y es muy beneficioso

para aquellos alumnos que no disponen en sus casas de ordenador e internet.

Usos posibles de que podemos hacer de internet:

Preparar las clases. El profesor, utilizando los "buscadores WEB" y los

portales educativos, consulta información actualizada sobre los temas

que va a tratar en clase, y selecciona algunos datos (textuales,

imágenes, sonoros...) para presentar a sus alumnos.

Además, si el aula dispone de ordenador con conexión a Internet y

cañón proyector, puede mostrar a los estudiantes las "páginas web" de

interés que tenga localizadas, para enriquecer su exposición y motivar a

los alumnos.

Los maestros también podrán consultar otros blog educativos con

diversidad de recursos y actividades para emplear de refuerzo en el

aula.

Documentar trabajos. Los alumnos, a partir de las indicaciones del

profesor, buscan información en las páginas WEB para realizar

determinados trabajos y estudios. Esta información se complementará

con datos de otras fuentes: bibliotecas, revistas, prensa...

Conocer otros métodos y recursos didácticos. El profesorado

consulta espacios WEB de instituciones que realizan experiencias

innovadoras de la enseñanza, para obtener ideas que puedan ser de

aplicación a su propio centro educativo.

Navegación libre por Internet. Los estudiantes navegan libremente por

Internet, individualmente o en grupo, para obtener información sobre los

temas que les interesan, o para llevar a cabo tareas encargadas por el

profesor.

Leer la prensa, escuchar la radio...

7.1. Recursos de los centros educativos

Gran parte de los centros cuentan con recursos TIC diversos, como

ordenadores, conexión a Internet (preferentemente por banda ancha), red de

área local, intranet, aula de informática, acceso a la red desde distintas

dependencias (secretaría, sala del profesorado, aulas, aulas de ordenadores,

despachos, departamentos didácticos, etc.) y periféricos (lectores de DVD,

impresoras, grabadoras de CD/DVD, etc.

Docentes y alumnos encuestados acerca de la valoración del equipamiento

muestran un nivel medio de satisfacción. La calidad de la conexión a Internet

recibe en general una valoración más positiva.

Otro recurso es el coordinador de las TIC. Dos de cada tres centros tienen

un docente que asume la coordinación de las TIC, aunque la dedicación horaria

que se les asigna es muy reducida. Cerca del 70 % de los centros educativos

dispone de coordinador TIC. La existencia de esta figura de apoyo es algo más

frecuente en los institutos de Educación Secundaria que en los colegios de

Educación Primaria, y en todos ellos asume funciones de tipo técnico, didáctico

y, en menor medida, de atención al

alumnado. Estos profesionales han

adquirido su formación técnica y

didáctica mayoritariamente por medio de

cursos de formación permanente de

carácter presencial, organizados

fundamentalmente por las

Administraciones educativas

autonómicas; y más del 40 % de los

coordinadores dice haberse formado en cursos a distancia por Internet. Sin

embargo, muchos de ellos perciben que la formación autodidacta ha tenido un

papel muy relevante en su capacitación.

7.2. HÁBITOS DE USO DE LAS TICs

Los ordenadores e Internet son recursos accesibles para todas las edades. La

edad de inicio de uso del ordenador tiende a adelantarse. El alumnado empieza

a usar los ordenadores a edades cada vez más tempranas.

También es muy elevado el porcentaje de alumnos que usa con frecuencia el

ordenador en su casa, así como en casas de familiares o amigos, cibercafés,

etc.

Los hábitos de uso de las TIC (frecuencia, tipo de actividades…) son distintos

dentro y fuera del centro educativo. Las principales actividades realizadas en el

centro son las relativas a la elaboración de textos, búsqueda de información o

realización de tareas.

Fuera, predominan las actividades lúdicas, la comunicación o las relacionadas

con las tareas escolares. El ordenador, en general, se usa poco para aprender

las materias escolares.

Los alumnos dicen saber resolver numerosas tareas con las TIC y emplearlas

en diversos contextos (juego, ocio, comunicación, información, aprendizaje),

pero el uso que hacen de estas habilidades en el centro educativo es escaso.

7.3. INTERNET COMO SOPORTE DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE

A partir de sus dos grandes funciones, transmitir información y facilitar la

comunicación, la red puede proporcionar un eficiente y eficaz soporte

didáctico tanto en el ámbito de la enseñanza presencial como en la enseñanza

a distancia. Entre sus posibilidades en este sentido destacan las siguientes:

Las consultorías y tutorías

telemáticas de alumnos, cada vez

más habituales en las

universidades a distancia, pero que

también se extienden a centros

educativos presenciales, que

progresivamente van tendiendo

hacia una bimodalidad presencial-

virtual en sus actividades.

A través del correo electrónico, los

profesores contestan las dudas de los estudiantes y les asesoran, se

intercambian trabajos, se envían informaciones...

Clases a distancia. Mediante sistemas de videocomunicación a través

de Internet, es posible realizar videoconferencias que permiten el

seguimiento de una clase magistral desde diversos lugares.

Este tipo de teleformación resulta especialmente útil en entornos

universitarios y empresariales. Actualmente prácticamente todos los

centros de enseñanza superior ofrecen ya algunas asignaturas o cursos

de este estilo.

Los centros educativos virtuales, que realizan prácticamente toda su

actividad docente a través de los medios telemáticos.

La página o blog de la asignatura. La elaboración por parte de los

profesores de la "página de la asignatura" permite poner a disposición

de los estudiantes mucha información relevante para organizar el

estudio de la asignatura: el programa, la metodología y el sistema de

evaluación, esquemas esenciales comentados, apuntes, enlaces a otras

webs de interés relacionadas con el tema, bibliografía y artículos afines,

propuesta de actividades a realizar, ejemplos de actividades y exámenes

de otros años...

Esta página, que proporciona información y guía para que cada

estudiante planifique la preparación de la asignatura, constituye además

un centro de recursos sobre la materia, y su elaboración puede

abordarse conjuntamente por diversos profesores de la asignatura.

Acceso a materiales didácticos on-line y otras páginas web de

interés educativo, que referenciadas por el profesorado o descubiertas

por los alumnos, facilitarán y enriquecerán los aprendizajes de las

distintas materias.

Telebibliotecas. Que permiten

acceder a los fondos bibliográficos de

las bibliotecas convencionales,

consultar reseñas de los libros y solicitar su reserva.

En el caso de las bibliotecas electrónicas, se puede acceder

inmediatamente a los documentos, que ya están informatizados.

Los centros de recursos virtuales y los portales educativos, que

proporcionan al profesorado, estudiantes y familias, información y

recursos diversos: materiales didácticos, información sobre cursos,

asesoramiento...

Los servicios on-line de asesoramiento al estudiante: un profesor

particular permanente les proporcionan respuesta a sus consultas en

cualquier momento.

8. EL INTERNET EN LA ESCUELA

8.1. ESCUELA 2.0

El Programa Escuela 2.0 ha sido el último proyecto de integración de las

Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en los centros

educativos. El objetivo era poner en

marcha las aulas digitales del siglo

XXI, aulas dotadas de infraestructura

tecnológica y de conectividad.

El programa Escuela 2.0 se basaba

en los siguientes ejes de

intervención:

Aulas digitales. Dotar de

recursos TIC a los alumnos y

alumnas y a los centros:

ordenadores portátiles para

alumnado y profesorado y aulas

digitales con dotación eficaz estandarizada.

Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula

para todos los equipos. Posibilidad de acceso a Internet en los domicilios de

los alumnos/as en horarios especiales.

Promover la formación del profesorado tanto en los aspectos

tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales de la

integración de estos recursos en su práctica docente cotidiana.

Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados

a los diseños curriculares tanto para profesores y profesoras como para el

alumnado y sus familias.

Implicar a alumnos y alumnas y a las familias en la adquisición, custodia

y uso de estos recursos.

Las actuaciones se centraron, en su primera fase, en el tercer ciclo de

Educación Primaria, comenzando el curso 2009-10 con 5º de Primaria en todos

los centros sostenidos con fondos públicos y, posteriormente, se extendería a

6º de Primaria y a los dos primeros cursos de la ESO.

La formación de todos los profesores y profesoras implicados en el Programa,

así como de los técnicos que serán responsables del apoyo técnico, era

fundamental para el éxito de la iniciativa.

La formación contemplaba entre sus contenidos los aspectos metodológicos y

de gestión de un aula dotada tecnológicamente y asimismo los propios

aspectos de funcionamiento del equipamiento del aula.

Además, la formación tenía en cuenta de forma destacada el conocimiento y la

generación de los materiales digitales de carácter general y de carácter

específico educativo que van a constituir las herramientas habituales del

profesorado y del alumnado.

Para ello, el Ministerio, a tarvés de este Instituto, amplió la oferta de sus cursos

en Red sobre instrumentos TIC y sus aspectos metodológicos, de

experimentación e innovación.

PROGRAMA DELPHOS

Delphos es el sistema de gestión administrativa y academica de los centros

educativos de CLM. Integra en un único sistema las funcionalidades necesarias

para llevar a cabo la gestión de los centros educativos, cubriendo todos los

procesos administrativos y académicos de los Centros Educativos e implica a

todos los gestores de la red educativa. El sistema permite agilizar el

intercambio de datos entre Centros y eliminar flujos de información

redundantes con la Consejeria, aprovechando las posibilidades de las

tecnologías actuales.

PIZARRA DIGITAL

La pizarra digital es una pantalla sensible que, conectada a un ordenador y un

proyector, se convierte en una potente herramienta en el ámbito de la

enseñanza.

Ventajas que tiene la pizarra digital en cuanto al profesorado:

- Un nuevo reto

- Comunicación con el alumnado y las familias

- Nuevas herramientas

- Nuevas metodologías

Ventajas que tiene la pizarra digital en cuanto al alumnado:

- Aumento de motivación y atención

- Desarrollo de la competencia digital

- Mejorar la comprensión

- Serán protagonistas activos y participativos

- Acercamiento de las TIC

Inconvenientes del uso de la PDI:

- Problemas técnicos y de conexión

- Se pueden crear sombras

- Resultar caros

- Cambio metodológico

AULAS ALTHIA

El Programa Althia pretende fomentar la integración de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación dentro del entorno de trabajo habitual de

docentes y alumnos, tanto a nivel de espacios y equipos como de desarrollo de

actividades y experiencias, favoreciendo el trabajo colaborativo, la

intercomunicación y el uso de nuevos medios de expresión.

El programa Althia pretende ser no solo un agente de incorporación de medios

informáticos en la escuela, sino un agente que permita la innovación y fomente

el cambio hacia una nueva escuela, utilizando los medios para adaptar

objetivos, contenidos y metodologías a la nueva situación social.

Entre otros objetivos del programa Althia podemos destacar los siguientes:

Generalizar la dotación de los medios informáticos y servicios de

comunicación a todos los centros públicos de CLM

Integrar el uso de las Tecnologías de la Información y la comunicación

como un recurso educativo cotidiano en la práctica docente

Dotar a nuestros alumnos del conocimiento práctico y teórico necesario

para ser usuarios críticos de las tecnologías digitales y capaces de

encontrar, analizar, sintetizar y producir información con ellas.

Potencias modelos de aprendizaje por construcción del universo

cognitivo

Reforzar nuestras señas de identidad a partir de una presencia en la red

de mayor calidad

9. EL DOCENTE Y EL USO DE INTERNET

Los centros de profesores, la formación de grupos de trabajo, los centros de

recursos, etc. son iniciativas que intentan introducir dinámicas de comunicación

y formación continua a través del intercambio de experiencias. Un medio de

comunicación como Internet puede utilizarse provechosamente para esto.

Iniciativas de este tipo, en las que los maestros pueden intercambiar

información y experiencias, consultar a expertos o acceder a grandes

cantidades de materiales curriculares.

Ante la inclusión de Internet en la escuela, el profesor debe desarrollar nuevas

funciones para dar respuesta a las necesidades de la realidad en la que se

encuentra inmerso y enriquecer el proceso educativo. Entre estas nuevas

funciones encontramos las siguientes:

Esta nueva tecnología fomenta el intercambio de opiniones, ideas,

experiencias, etc., entre los profesionales de la educación promoviendo

así su formación e investigación.

Facilita y simplifica la formación continua del profesorado. Los docentes

de nuestra generación tienen la obligación de estar en la cresta de la ola

de la innovación por esta razón, todo profesor debe haber

experimentado previamente y de forma personal con este medio.

Además, debe emplearlo como un elemento útil para las diversas

estrategias metodológicas.

Proporciona abundantes soluciones a los problemas que posee cada

educador.

La utilización de la red favorece el trabajo en equipo independientemente

del lugar geográfico.

El profesor debe tener una formación adecuada para dominar el nuevo

espacio tecnológico.

El docente debe seleccionar el material pedagógico más idóneo acorde

con las nuevas posibilidades que nos ofrece Internet: vídeos,

documentos, apuntes en formato hipertexto, ejercicios propuestos y

resueltos a través de la pizarra compartida, etc.…

El manejo de algunas herramientas de Internet, como videoconferencia,

IRC, e-mail, etc., permite llevar a cabo un sistema tutorial a distancia.

Profesor debe dejar de ser un orador o instructor que domina los

conocimientos, para convertirse en un asesor, orientador, facilitador y

mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Conocer las capacidades de sus alumnos.

Evaluar recursos y materiales.

Crear sus propios medios didácticos o, al menos, adaptar los existentes

desde la perspectiva de la diversidad real de su alumnado.

10 . EL ALUMNO Y EL USO DE INTERNET

El alumno no tiene que ser fundamentalmente un acumulador o reproductor de

conocimientos sino ser un usuario inteligente y crítico de la información, para lo

que precisa aprender a buscar, obtener, procesar y comunicar información y

convertirla en conocimiento.

Debe ser consciente de sus capacidades intelectuales, emocionales o físicas y

valerse de sus habilidades para iniciarse en el aprendizaje y continuar

aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma, de acuerdo con sus

necesidades y objetivos.

Nuestros alumnos dan sus primeros pasos en la comprensión y expresión del

lenguaje escrito en la educación infantil, en disciplinas especializadas para la

iniciación a la lectura. Sin embargo, la maestría en el uso de la lengua escrita

se adquiere más adelante, no sólo, ni principalmente en la asignatura de

Lengua, sino al usar el lenguaje como principal medio de adquisición de

conocimientos en todas las materias escolares.

Con las Tecnologías de Información y Comunicación, la verdadera maestría en

su uso se adquiere al aplicarlas como herramienta de búsqueda de

información, de análisis, de procesamiento, de diseño, de organización, de

comunicación, de simulación de procesos… en definitiva, como herramienta de

trabajo en la construcción de conocimiento a lo largo de todas las etapas

educativas y en todas las áreas del currículo.

11. CONTEXTO FAMILIAR Y CONSEJOS PARA PADRES

Contexto Familiar

En el momento de realizar la toma de datos, más del 85 % de los hogares de

los estudiantes tiene ordenador, y el 52 % dispone de conexión a Internet. Del

mismo modo, la frecuencia de uso del ordenador en el hogar es elevada.

Casi las tres cuartas partes del alumnado lo usa varias veces a la semana o

casi todos los días, y hay muy pocos estudiantes que lo utilicen menos de una

vez al mes o casi nunca.

Los alumnos piensan que la familia cumple un importante papel en su

formación en TIC, aunque su influencia es menor a medida que aumenta la

edad de los alumnos.

Les ponen el cinturón de seguridad cuando van de viaje, les enseñan a cruzar

la calle y cuidan que no tengan accidentes domésticos en la cocina; sin

embargo hay peligros que por menos evidentes pasan desapercibidos para

muchos padres y, desafortunadamente, internet es quizás el mejor ejemplo.

Consejos

Por ello, cada vez resulta más imprescindible educar (en casa y en la escuela)

sobre el uso responsable de internet y muy recomendable la supervisión on

line de los propios padres a través del control parental.

Proponemos varios consejos para que los padres puedan controlar la

navegación en internet de sus hijos. Deben tomar todas estas precauciones y

supervisar el uso que hacen sus hijos de internet, pero tienen que ser

cuidadosos y evitar convertirse en un espía para su hijo.

Utilizar el control parental. Es una manera fácil y sencilla de supervisar

el uso de Internet por parte de los menores. Está incluido en muchos de

los paquetes de seguridad antivirus del mercado.

Fijar unos horarios racionales de uso de internet para sus hijos.

No todo es lo que parece. Ninguna información, anuncio, etcétera tiene

que ser cierta sólo porque aparezca en la pantalla del ordenador.

Hágaselo saber a los más pequeños.

Enseñar a los niños a identificar correos electrónicos que contengan

anuncios y correos no deseado, phising (estafas bancarias) y estafas

on line -premios suculentos, peticiones de ayuda a cambio de

importantes sumas de dinero, regalos de desconocidos y a desconfiar de

aquellos amigos digitales que no conocen en el mundo real.

Advertir a los niños la importancia de dar datos personales a terceros

y ayúdeles a pensar dos veces sobre la conveniencia de compartir fotos

en la Red.

Compartir con sus hijos esta regla de oro: si hay algo que no quiere

que sea público, no lo suba nunca a internet.

Ayudar a sus hijos a manejar los niveles de privacidad de las redes

sociales en las que participa, juegos on-line, chats, etc.

Enseñar a sus hijos a utilizar contraseñas seguras (esto es,

alfanuméricas). Es importante no utilizar información personal y no

usar aplicaciones que requieran contraseñas en ordenadores públicos

(cibercafés, hoteles o bibliotecas, por ejemplo).

Si los niños son muy pequeños, situar el ordenador en el salón y no en

su dormitorio ayuda a supervisar el uso que hacen de internet de forma

muy sencilla.

12. CONCLUSIÓN

La sociedad actual está cambiando, ha comenzado la era de las nuevas

tecnologías y con ella, su uso en la educación. Cada día, las nuevas

tecnologías se están incorporando a la escuela para fomentar el aprendizaje y

facilitar a los profesores los nuevos recursos digitales y didácticos que estas le

ofrecen.

Con las nuevas tecnologías aparece internet, una red online que se está

transformando en toda una fuente de saber. A través de él podemos acceder a

cualquier información de forma fácil y rápida, fomentando el aprendizaje de

manera individual o colectiva. Además, todos podemos contribuir a elaborar

esta información, pues la red es abierta y flexible donde cada uno puede

colaborar en el proceso de enseña-aprendizaje de todos.

Pero también, hay que destacar que esta información encontrada en internet no

es siempre fiable, por lo que la escuela debe encargarse de enseñar a los

niños a ser críticos a la hora de seleccionar esta información. En cuanto a la

aplicación de la búsqueda de información a través de internet en el aula, nos

puede servir como método de apoyo en las explicaciones (con imágenes,

vídeos…). Esta aplicación está muy unida a la motivación que ello supone para

los alumnos, pues al ser una herramienta innovadora sirve de entretenimiento a

la hora de aprender. También, podemos encontrar juegos educativos y

recursos didácticos divertidos para usar en clase.

Por otro lado, cabe destacar, que internet también sirve para comunicarnos,

usando las redes sociales y los correos vía email. Esto lo podemos utilizar en

educación para las tutorías personalizadas y grupales haciendo la

comunicación más rápida y sencilla, al alcance de ella en cualquier momento y

preguntando las dudas que nos van surgiendo al trabajar en grupo.

El trabajo colaborativo también está facilitado por internet, a través de ciertos

recursos en los que se puede trabajar conjuntamente con los miembros del

grupo. Es el llamado teletrabajo, pudiendo trabajar desde cualquier sitio en el

que estés conectado a la red.

Por tanto, llegamos la conclusión de que internet es tan necesario como han

sido todos estos años los libros y los lápices, pudiendo convivir ambos en las

aulas, en la escuela y en la Educación. Una Educación aplicable a todos los

niveles, desde preescolar hasta la universidad.

13. WEBGRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA

Webgrafía

http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/webnntt/Bloque%202/Internet.ht

m

http://www.monografias.com/trabajos57/importancia-internet-

educacion/importancia-internet-educacion.shtml

http://nti.uji.es/docs/nti/tarragona.html

http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx

http://peremarques.pangea.org/usosred2.htm

http://orientacion.galeon.com/

http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Segovia2/Segovia2.html

http://www.solociencia.com/informatica/influencia-internet-sociedad-

actual-educacion.htm

Bibliografía

o VV.AA: Internet y Educación. Uso educativo en la red. Madrid: Editorial

Vision Net.

o LACRUZ ALCOCER, Miguel (2002): Nuevas tecnologías para futuros

docentes. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

o VV.AA (2008): La escuela en la sociedad red. Barcelona: Editorial UOC.