Universidad Pedagógica Experimental LibertadorInstituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Programa de Postgrado

La investigación - acción

Ponentes: Ana Teresa MorosCharley Valero

San Cristóbal, enero 2017

Origen

KURT LEWIN

En 1944 fue utilizada por primera vez la terminología denominada investigación- acción.

“Mediante la investigación acción se puede lograr de forma simultánea avances teóricos y cambios sociales” Lewin,1944.

Conceptualización

Investigadores precursoresSe desarrolla en diferentes tendencias en lo

Sociológico Educativo

Kurt Lewin (1946/1996)Sol Tax (1958)Fals Borda (1970)

Paulo Freire (1974)L. Stenhouse (1988)Jhon Elliott (1981/1990)Carr y Stephen Kemmis (1988)

Rasgos característicos

Implican la transformación y mejora de la realidad.Parte de la práctica.Hay colaboración de las personas. Se genera una reflexión sistemática de la acción.Está orientado a generar una espiral de cambio.La retroalimentación será un aporte en la realidad

estudiada.

Tendencias de la investigación – acción

Investigación participativa Investigación colaborativa o cooperativa

Proceso sistemático llevado a cabo por una comunidad

Conocimiento de los problemas para

generar una solución

Involucra a toda la comunidad en el

procesoSegún Sundín (2003) cita a Bartolomé (1992)

Colaboración y trabajo en conjunto

Investigadores Educadores

Comunidad educativa

Según Sundín (2003)

Investigación participativa

La investigación surge y se realiza de una problemática social.

Interacción continua entre la investigación y la acción, a través de proceso dialectico.

Se realiza en ámbitos pequeños (barrio, comarca, pueblo).

Inexistencia de la neutralidad.

Investigación cooperativa o colaborativa

Los problemas son definidos por profesores e investigadores.

Equipo conformado por un profesor, un investigador y un técnico en desarrollo.

Los procedimientos de recolección de datos son fruto del trabajo cooperativo.

Los profesores desarrollan competencias, habilidades y conocimientos de investigación.

Proceso de investigación – acción

Este modelo de investigación de espiral de ciclos, dentro del ámbito socio- educativo consta de cuatro etapas:

1. Identificación del problema y planteamiento del problema: indagación reflexiva por parte del grupo respecto a su propia práctica, para identificar las situaciones problemáticas.

2. Elaboración de un plan de actuación: identificada la problemática, se planifica la estrategia de actuación.

3. Desarrollo de plan y recogida de datos respecto a su propia práctica: colocar en acción las ideas y supuestos planificados, realización de la recolección de datos.

4. Reflexión, interpretación de resultados. Replanificación: se realiza el informe de investigación, se reflexiona sobre el plan de acción, el proceso y las acciones.

Carr y Kemmis (1988)

Momentos de la investigación - acción

Proceso de la investigación – acción

Versión revisada del modelo Investigación – acción de Kurt Lewin (Elliott, 1993) citado por Sandín (2003)

Modalidades de la investigación – acción

Referencias Colmenares, A; Piñero, M. (2008). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. Una

herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Revista Laurus, Universidad Experimental Libertador, Venezuela. [Archivo en línea] Consultado, 03 de enero de 2017. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/761/76111892006.pdf

Del Canto, E. (2010). Investigación y métodos cualitativos: un abordaje teórico desde un nuevo paradigma. Universidad de Carabobo, Venezuela. [Articulo en línea] Consultado, 03 de enero de 2017. Disponible en: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/n40/art09.pdf

Sandín, M. (2003). Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y tradiciones. España: McGrahHill.