Isabelle Narce (Déléguée pédagogique FLE) promofle@edelsa.es http://elcajondefle.blogspot.com

Présentation de réflexions d'enseignants/auteurs FLE sur le traitement des compétences: deux options méthodologiques pour

la pratique de classe. Résumé: Force est de constater que, dans nos classes, il est devenu bien commun de travailler par compétences croisées et d’évaluer par compétences, ce qui, bien qu’extrêmement fonctionnel, soulève peut-être aussi quelques interrogations. Que signifie le fait de croiser les compétences et pourquoi y a-t-on recours en classe ? Pourrait-on travailler par compétences ? En quoi cela serait-il pertinent ? En identifiant mieux les approches méthodologiques que je peux adopter en classe, il me sera certainement plus facile de choisir ce qui répondra le mieux aux besoins de mes apprenants. Plan :

I. Courants méthodologiques et méthodes : Non-directivité du Cadre Européen Commun de Références pour les Langues “Les utilisateurs du Cadre de référence envisageront et expliciteront selon le cas...”

II. Réflexion menée par Régine Mérieux et Yves Loiseau pour le A1-A2

Organiser les contenus en parcours d’apprentissage et mettre en œuvre l’approche actionnelle.

- Démarche actionnelle : tâches et acquisition par compétences croisées.

- Implication de l’apprenant : pédagogie de la découverte, évaluation, travaux de groupes.

III. Réflexion menée par Jean-Claude

Beacco et Marcella Di Giura pour le B1 Société et culture au cœur de l’apprentissage et mise en œuvre de l’approche par compétences.

- Approche par compétences : réception, interaction, et production pour une maîtrise des discours.

- Approche culturelle : découverte d’une société, de ses productions esthétiques et intellectuelles.

IV. Conclusion

Méthodologies et éclectisme ?