¡Haciendo ciencia!

A partir de una entrevista realizada por

Eduardo Aliverti, en el programa de radio

“Decime quien sos vos”, a Alberto Kornblihtt

(científico argentino e Investigador Superior

director del Conicet), sobre el quehacer

científico y el hacer docencia, nos llevó a

querer desarrollar a qué nos referimos

cuando hablamos de hacer ciencia escolar y

cuáles son la semejanzas y diferencia con el

trabajo de nuestros científicos.

El objetivo de la

ciencia y ciencia

escolar es compartir

con los otros tu

propio asombro ante

la vida

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

CIENCIACIENCIA ESCOLAR

Con un mismo fin…

Ahora bien, ¿Cómo lograr que nuestros alumnos puedan asimilar y apropiarse del conocimiento desde la ciencia escolar...?

Hacer ciencia en el aula no está lejos de nuestro alcance…

Los invitamos a ver el siguiente video donde Melina

Furman, con sus aportes nos muestra cómo es posible

hacer ciencia con nuestros alumnos y la importancia

de las “ideas maravillosas”. A su vez nos explica que

en el aula debemos generar espacios para:

- Desarrollar el pensamiento crítico

- Capacidad de hacerse preguntas

- Debatir ideas

Entonces para hacer

ciencia en el aula,

en primer lugar

debemos plantear

buenas preguntas

despertando la

curiosidad en los

alumnos, que los

lleve a construir sus

propias ideas y

argumentos,

incentivándolos a

buscar y encontrar

respuestas.

Para ello, debemos plantear actividades que nos

permita:

- Despertar la curiosidad en

los alumnos.

- Realizar trabajos

colaborativos.

- Trabajar con la prueba y el

error mediante experiencias.

Despertar la curiosidad en los alumnos

Planteando actividades que estén relacionadas con el ámbito cotidiano de los alumnos y despierten su interés.

Realizar trabajos colaborativos

Elaborar trabajos en equipo donde puedan debatir ideas y elaborar propias  conclusiones.La incorporación de las tics al aula, como el uso de redes sociales y aulas virtuales, facilita que los estudiantes puedan  enriquecer los nuevos aprendizajes y desarrollar todas sus potencialidades que los llevenal  empoderamiento del conocimiento.

Trabajar con la prueba y error mediante experiencias

Trabajar con el objeto de estudio en concreto, que ayuden a que los estudiantes puedan establecer sus primeras aproximaciones en cuanto al material estudiado, trabajar con la prueba y el error, trabajar con la incertidumbre es bueno para los alumnos ya que los ayuda a construir nuevos aprendizajes. En esta etapa es importante que el docente aprenda a “estar ausente” cumpliendo solo el rol de guía.

Luego de resolver los problemas propuestos, los alumnos deben poder elaborar sus propias conclusiones, como así también socializar sus descubrimientos y conocimientos adquiridos. Esto puede realizarse en el aula con sus grupos de pares y docentes como así también fuera de ella donde podrán compartir sus trabajos con otras personas…

Ciencia escolar y trabajo científico, no muy alejados...

“...Luego de un problema disparador la argumentación para decir qué hacer, la secuenciación de objetivos y aún, la toma de datos desde criterios más intuitivos, desde la prueba y error, desde probar a ver qué pasa, para finalmente mejorar la secuencia de acciones a seguir, son actividades que analogan lo que hacen los científicos...” (Lydia Galagovsky).

Desde el trabajo científicoUno de los aspectos a tener en cuenta para hacer

ciencia en el aula, es plantear buenas preguntas, que despierten el interés y permitan comenzar con investigaciones  que den respuestas a las mismas. A partir del siguiente video donde A. Kornblihtt y Micaela Godoy Herz, comenta una de sus investigaciones, podremos ver cómo trabajan los científicos y cuáles son los pasos que construyen en sus investigaciones (con aciertos y destrezas) para poder determinar a un conocimiento como válido.

“…El aprendizaje de la ciencia forja una disciplina de razonamiento y cuestionamiento que es trasladable a otras actividades humanas…” (Alberto Kornblihtt). Es decir que puede ser aplicable en diferentes ámbitos sociales como la escuela, los hogares, hospitales, ámbito tecnológico, etc.

Los científicos cuando llevan a cabo sus investigaciones no lo hacen solos y de una manera aislada, sino que trabajan colaborativamente con investigaciones del mismo equipo de trabajo, como así también con la colaboración de otros laboratorios.

El conocimiento adquirido debe ser compartido con otros,

socializarse…Al igual que los alumnos cuando hacen ciencia en el aula, los científicos dan a conocer a la sociedad sus trabajos de investigación, pero a través de conferencias, revistas de divulgación científica, artículos, libros…

“…Si un alumno aprende Biología, vivencia con sus propias manos o con sus acciones la fascinación de

la ciencia, no significa que se convertirá en un científico o un

docente de ciencia; lo que aprendió le será útil aunque sea

tornero, médico, abogado, o trabaje en cualquier otro oficio o

profesión…”

De los aportes del científico Alberto Kornblihtt en cuanto al hacer y enseñar ciencia, rescatamos la siguiente frase:

Nosotras agregamos…

Debemos enseñar Biología, contextualizando desde el

ámbito cotidiano de los alumnos, desde lo que ellos conocen y que

logren captar su atención. Es importante que ésto lo tengamos

en cuenta en nuestra práctica, porque ayuda a desarrollar

aprendizajes significativos y que puedan ser aplicados en diferentes contextos.