Issara trf-present-2012

19/08/57

1

Learners’ Mental Model of Constructivist

Learning Environment embed Learning

Management System

ผศ.ดร.อศรา กานจกร นกวจย รศ.ดร.สมาล ชยเจรญ นกวจยทปรกษา

Faculty of Education

ทมาและความส าคญของการวจย

งานวจยทางดานเทคโนโลยการศกษาในปจจบนมงใหความสนใจเกยวกบ

การศกษาถงผลของสอทมตอปจจยทางจตวทยาทมผลตอกระบวนการสรางสง

แทนความร (representation )

Clark (1983) concludes that ". . . media

do not influence learning under any

conditions“ Rather, ". . . media are

mere vehicles that deliver instruction

but do not influence student

achievement any more than the truck

that delivers our groceries causes

changes in our nutrition (learning)"

เปลยนกระบวนทศนของการใชเทคโนโลยจากเพอขนสง

ความรไปยงผเรยน (technology used to deliver

instruction)

มาเปน

การออกแบบเพอใหผเรยนสรางการเรยนรและความเขาใจผานการมปฏสมพนธอยางมความหมายกบ

เทคโนโลย

Mental model is model of

learner understanding


19/08/57

2





Learning Management System (LMS)

มเครองมอทสนบสนนท งผสอน ผเรยนและผดแลระบบ

แตจากการวเคราะหรายวชาทใช LSM จ านวน 1918 รายวชา

มการออกแบบบทเรยนทใชในลกษณะทเปนการน าเสนอและบอกความรเทาน น แตการออกแบบทสงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนรอยางตนตว (Active learning) การเผชญสถานการณปญหา และการคดเชอมโยงจากปญหาทมความซบซอนปรากฏใหเหนนอยมาก

การศกษาคร งนมงเนนการคนหาวธการออกแบบบทเรยนบท LMS ทสงเสรมการ

สรางความร

Constructivist

Learning

Environment

technology-based in which learners are engaged

in meaningful interactions, emphasis is on

learners who interpret and construct meaning

based on their own experiences and interactions

เพอศกษาเมนทอลโมเดลของผเรยน

19/08/57

3

วธด าเนนการวจย

กลมเปาหมาย การศกษาคร งนท าการศกษากบนกศกษาปรญญาตร ช นปท 2 สาขาวชาคอมพวเตอรศกษา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 ทเรยนรายวชา ทฤษฎการเรยนรตามแนวคอนสตรคชนนสซม จ านวน 41 คน

รปแบบการวจย รปแบบการวจยทใชในการศกษาคร งน เปนการวจยกอนการทดลองแบบกลมเดยวทม การศกษาผลหลงเรยน (One Short Case Study) โดยมการสมภาษณเชงลกเกยวกบเมนทอลโมเดลของผเรยนทเรยนดวย CLEsLMS



Constructivist Learning Environment on Learning

Management System (CLEsLMS)

การวจยเอกสาร ศกษาบรบทของLMS สงเคราะหแนวคดในการออกแบบ CLEsLMS

น ามาพฒนาและสรางสงแวดลอมทางการเรยนรบนระบบการจดการเรยนการสอน

ตามองคประกอบ

ประเมนผลผลต

ประเมนบรบทการใช

ประเมนความคดเหน

ประเมนความสามารถทางพทธปญญา

Development process Evaluation process Design process


19/08/57

4








Related Cases

องคประกอบ

Problem Context

Knowledge bank

Cognitive tool Collaboration Tools

Social/Contextual

Support


19/08/57

5








ภารกจการเรยนร (ทสงเสรมเมนทอลโมเดล) (1) ใหนกศกษาอธบายความส าคญของ

ซอรฟแวรหนยนต (2) ใหนกศกษาออกแบบหนยนตและเขยน

ค าส งโดยใชโปรแกรมซอรฟแวรหนยนตในการทดสอบในดานจ าลอง อธบายข นตอนในการแกปญหา (น าเสนอในรปแบบแผนผง (Flow chart))

(2.1) จากการแกปญหานนกศกษามกระบวนการในการหาค าตอบอยาง(น าเสนอในรปแบบแผนภาพ)

(2.2) นกศกษาใชความรเก ยวกบเร องใดบางในการแกปญหาน

ประเมนสถานการณจ าลองเพอออกแบบการแกปญหา

ออกแบบ Hardware หนยนตตามสถานการณ

ออกแบบ software หนยนตตามสถานการณ

ทดสอบ

ปรบปรงแกไข


19/08/57

6






เครองมอการเกบรวบรวมขอมล แบบสมภาษณเพอศกษาเมนทอลโมเดลตามกรอบของ Mayer (1996) และ Merrienboer (1997) ประกอบดวย 2 ลกษณะคอ เมนทอลโมเดลทเปนความรเชงหลกการ และ เมนทอลโมเดลทเปนความรเชงกระบวนการ โดยเมนทอลโมเดลทเปนความรเชงหลกการจะศกษาลกษณะของโครงสรางทางปญญาทแทนความเขาใจเนอบทเรยนวามลกษณะเปนอยางไร คอ Simple – to – Complex, Detail – to – General, Concrete – to – Abstract สวนเมนทอลโมเดลทเปนความรเชงกระบวนการจะศกษาลกษณะของการท าความเขาใจทแสดงถงข นตอนเกยวกบการทจะบรรลถงเปาหมายโดยมเง อนไข (Condition) ตางๆวาท าอยางไรเพอการบรรลถงผลลพธในการแกปญหา (Action)


19/08/57

7




การเกบรวบรวมขอมล


19/08/57

8

ผลการวจย

จากผลการวเคราะหโปรโตคอลการสมภาษณนกเรยน รวมท งการน าเสนอแบบจ าลองความคดของนกเรยนทอธบายความเขาใจเกยวกบวธการแกปญหาทผ ว จยสมภาษณ พบวา ผเรยนสามารถอธบายสงทตนเองรแทนความเขาใจในลกษณะทเปนโมเดล ซงสามารถอธบายความสมพนธเชอมโยงในแตละความคดรวบยอดได และโมเดลน นสามารถอธบายถงความเปลยนแปลงทสงผลตอเงอนไขอนๆได นอกจากนเมอพจารณาเมนทอลโมเดลทเปนความรเชงหลกการ พบวา ม 2 ลกษณะคอ (1) Complex Schema และ (2) Abstract Schema ลกษณะของ Complex Schema รวมท งเมนทอลโมเดลทเปนความรเชงกระบวนการ พบวา ผเรยนสามารถแสดงข นตอนและรายละเอยดของเงอนไขในการเขาถงผลลพธ



student A Student B


19/08/57

9


“เร มตนการท างานวเคราะหสถานการณการท างานของหนยนต เม อวเคราะหเสรจแลว กก าหนดรปแบบการท างานของหนยนตเพอทจะใหหนยนตน นท างานไดตรงตามภารกจ แลวจงออกแบบฮารดแวรหนยนตใหสอดคลองกบสถานการณทจะแกปญหา โดยเลอกใชเซนเซอร 2 ตวคอ เซนเซอรอลตราโซนคและเซนเซอรแสง แลวกหลงจากน นกตดต งระบบซอรฟแวรลงบนตวหนยนต โดยใหออกแบบซอรฟแวรใหท าตามทก าหนด หลงจากน นกน าไปทดสอบในสนามจ าลอง หากไมสามารถแกปญหาไดใหกลบไปวเคราะหสถานการณใหมอกคร งหนงและหากสถานการณน นส าเรจกจบภารกจ”

student A แสดงความเชอมโยงระหวางความคด

รวบยอดท ง 3 เร อง

ความรการวเคราะหสถานการณตามโจทยทไดรบแลวเขยนออกมาเปนระบบงาน

ความรเก ยวกบฮารดแวร

ความรเก ยวกบระบบซอรฟแวร



ฮารดแวร

ซอรฟแวร เชอมโยงระหวางความคดรวบยอดท ง 3 เร อง

การวเคราะหสถานการณ

โดยเปรยบเทยบเงอนไขค าส งเทยบกบคณลกษณะของฮารดแวรเลอกใช

ฮารดแวรทเหมาะสม

เซนเซอรอลตราโซนค และเซนเซอรแสง

ออกแบบซอฟตแวรอยางไรทจะสามารถส งการใหฮารดแวรท างานไดตามทสถานการณปญหาก าหนด


19/08/57

10


“1) ประเมนสถานการณปญหาทโจทยก าหนดให วามการเดนทางจากจดเร มตนหรอจดสนสดอยางไร และมอปสรรคอะไรบางคะ 2) ออกแบบฮารดแวร ใหสอดคลองกบสถานการณปญหา โดยดจากสถานการณจ าลองคะ เชน มก าแพง มเสนทบ คะ 3) ออกแบบซอฟแวร โดยดจากสถานการณปญหา และฮารดแวร ทใช

วาใชการเขยนโปรแกรมอยางไร มข นตอนอยางไรบางคะ 4) เม อเขยนซอฟแวรเสรจแลวน าไปทดลองในสถานการณจ าลอง ถาไมผานกกลบไปแกใหมคะ ต งแตตนออกแบบฮารดแวร ลงมาถาผานกจบการท างานคะ”

student A

การอธบายถงการวเคราะหสถานการณปญหา

การออกแบบฮารดแวร

การออกแบบซอรฟแวร

การน าไปทดสอบและปรบปรง



student A

1.วเคราะหสถานการณและฮารดแวรหนยนต

2.เจอก าแพง

3.เจอเสนทบ

Action

1.น ามาออกแบบซอรฟแวรของหนยนต

2เขยนโปรแกรมโดยใชค าสง Touch Sensor เมอชนแลวจงใชค าสงใหเลยวซาย

3.เขยนโปรแกรมโดยใชค าสง Light Sensor เพอตรวจจบแสงจงเลยวซาย

Condition


19/08/57

11


สาเหตทผลการวจยเปนเชนนอาจเนองมาจากใน CLEsLMS สถานการณปญหาทมความซบซอน (Ill-Structure Problem) ทตองอาศยการเชอมโยงความรในเรองตางๆทมความเกยวของไปใชในการแกปญหา คณลกษณะของเครองมอใน CLEsLMS สนบสนนกระบวนการแกปญหาโดยการใชเครองมอเพอคนหา แลกเปลยนและเชอมโยงความรในลกษณะทเปนเครอขายความร การออกแบบธนาคารความรในลกษณะทอาศยการเชอมโยงเปนโหนดความร


Thank you!

Contact Address:

Dr.Issara Kanjug Educational technology program, Faculty of Education, Khon Kean Universiry

Tel:0815748880

Email: [email protected],

www.kku.ac.th
