ISU PROFESIONAL GURU DALAM PENGAJARAN MATEMATIK

ISU PROFESI

ONAL GURU

DALAM PENGAJA

RAN MATEMA

TIK

Pengajaran guru kurang ‘realistic ,

alive ,accessible”.

Kelemahan guru dalam pengetahuan pedagogi

isi kandungan (PPIK) yang merupakan asas dalam profesion

perguruan.

Guru

Menggunakan

pendekatan tradisional

dan berpusatkan

guru.

Guru kurang memberi perhatian

dan bimbingan

kepada murid

Agihan guru matematik yang tidak seimbang disekolah.

1. Guru lemah dalam pengetahuan pedagogi. YOU CAN'T TEACH WHAT YOU DON'T

KNOW. BUT TOO MANY OF OUR MATHEMATICS TEACHER MAY DOING EXACTLY THAT : TEACHING WHAT THEY DON'T KNOW.

( Landmark 1983 education document : a nation at risk )

KESANNYA ???

2. Pengajaran Guru kurang “ realistic , alive and accessible “.

Kurang berhubung dengan kenyataan atau menunjukkan keadaan yang sebenarnya.

Guru kurang memberi pendedahan kepada pelajar.

Guru tidak bersedia.PELAJAR

MELOPONG…

Cara Mengat

asi

Penempatan guru mengikut

opsyen dan kepakaran.

Guru mempelbagaikan pendekatan

dalam pengajaran.

Mengaitkan matematik

dengan kehidupan

Membimbing murid

melakukan group discussion

dan tutorial.

3. Guru menggunakan pendekatan tradisonal dan berpusatkan guru.

TRADISIONAL BERPUSATKAN PELAJAR

GayaPenyampaian

Guru sebagai penyebar ilmu.Pelajar kurang peranandalam proses pembelajaran

Guru sebagai fasilitator.Pelajar terlibat dalam prosespengajaran danpembelajaran

Penyertaan

Guru aktifPelajar pasif.

Pelajar aktifGuru sebagai fasilitator

Penilaian Ujian dan penilaian formalsecara berkala

Pemantauan tidak formalsecara berterusan

Tempat Terhad dalam bilik darjah Tidak terhad.

KadarReflektif

Pemikiran lebih tertumpupada bahan pengajaran danpembelajaran

Pengamal reflektif yangpeka terhadap situasi bilikdarjah

Apa yang akan berlaku jika guru menggunakan pendekatan

tradisional dan berpusatkan guru?

SENARIO A PERBEZAAN SENARIO B

Guru menentukan tajuk

Carapenentuan tajuk

Pelajar berbincang danmenentukan tajuk sendiri

Guru menulis rangka Cara membinarangka karangan

Pelajar berbincang danmembina rangka

Guru menulis isi-isikarangan di papan tulis

Cara pengumpulanbahan-bahan

Pelajar membina rangkaselepas perbincangan

Rendah/sedikit Tahappenyertaan peserta

Tinggi

Tidak dilakukan Penilaian kendiripeserta

Dilakukan oleh peserta

Sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran

boleh berada di mana-mana.

Berpusatkan Guru.

Berpusatkan

murid.

Objektif, tugasan dan

sumber pembelajaran ditentukan

oleh guru.

Objektif, tugasan dan

sumber pembelajaran ditentukan oleh murid.

PeneranganDan

membuat latihan

Peranan dan

praktikal

bercerita

Mainperanan

Perbincangan

Kumpulan kecil

ABM

Kerjalapang

an

Projek

Inkuripenemu

anKuliah

Strategi ke arah

pembelajaran berpusatkan

murid

Mewujudkan pengalaman

pembelajaran yang dapat

menarik minat pelajar serta

menggalakkan penglibatan

mereka dalam proses pengajaran

dan pembelajaran.

Memberi peluang kepada pelajar belajar secara

individu, kumpulan dan

kelas.

Melibatkan pelajar dalam

membentuk proses

pembelajaran melalui rundingan

berasaskan kekuatan dan kelemahan

pelajar.

Memberi pelajar kebebasan

membuat pilihan tentang bahan

sumber dan aktiviti pembelajaran

Mewujudkan prosedur

pemantauan agar pelajar

bertanggungjawab ke atas apa yang mereka pelajari.

Menentukan kriteria penilaian

secara kolaboratif

antara guru dan pelajar.

Merancang penilaian

berterusan secara

kolaboratif.

4. Guru kurang memberi perhatian dan bimbingan kepada murid

Guru membua

t tanggapan tidak

tepat terhadap pelajar.

Guru pilih

kasih.

Guru tidak

terlatih.

Guru mempun

yai tanggungjawab

lain.

Cara mengatasi.

Berintegriti

Guru memberi hak

samarata pada semua

pelajar.

Mengetatkan syarat

pengambilan dan memilih calon yang berkualiti. (MEdSI)

Kesedaran guru

terhadap kerjaya sebagai seorang

guru.

5. Agihan guru matematik yang tidak seimbang disekolah.

 Antara Isu-isu ; 1.Menolak tawaran penempatan. 2.Penempatan guru tidak seimbang. 3.Graduan pendidikan menganggur. 4.Campurtangan politik. 5.Salah pemilihan opsyen.

Perancangan Dan Penempatan Guru Berada Dalam Keadaan Kelam Kabut. Apakah Isunya?

4.1Guru Menolak Tawaran Penempatan

Siva Subramaniam (1997) ;Ramai guru enggan melaporkan diri disekolah yang ditetapkan kerana tidak sanggup berjauhan dengan keluarga terutama mereka yang telah berkahwin dan mempunyai anak. Tidak sanggup berkhidmat di kawasan pendalaman terutamanya di Sabah dan Sarawak.

- Mempunyai masalah kesihatan

4.2 Penempatan Guru Tidak seimbang Bilangan guru wanita di bandar lebih

ramai daripada lelaki. Berlaku masalah disiplin / tatatertib. Kekurangan guru lelaki berkelayakan

mengikut opsyen.

4.3Graduan Pendidikan Menganggur Datuk Seri Hishammudin (2007); Lebihan guru kira-kira 6000 orang

berpunca dari :i) Pengagihan penempatan guru ke

lokasi yangtidak seimbang (mismatch).

ii) Pemilihan subjek pengajaran yang sama.Lambakan guru dalam opsyen subjek bukan kritikal  dan Tiada penyelerasan antara KPM dengan KPT

4.4Campurtangan Politik

Pegawai bimbang kehilangan jawatan.

Melibatkan negeri yang kuat pengaruh pembangkang.

Pertukaran Guru Antara Negeri atau Dalam Negeri.

4.5Salah padan dalam opsyen Guru Bahasa Inggeris di bandar

mengajar subjek lain. Kekurangan guru Bahasa

Inggeris,Matematik dan Sains di luar bandar.

Berlaku jurang pendidikan

Perubahan Kurikulum Ijazah Pendidikan berguna untuk pendidikan dan diterima industri. Memberi Penghargaan Kepada Guru Yang Berkhidmat di Luar Bandar. Menghadkan Tempoh Berkhidmat di Luar Bandar. Pengagihan guru yang seimbang.

CARA MENGATASI

APA YANG ADA LIHAT DALAM GAMBAR

INI???

ISU PERBEZAAN SEKOLAH DI KAWASAN BANDAR DAN LUAR BANDAR

Kajian Omar Salleh (2005) mendapati bahawa bebanan tugas yang tinggi akan menyukarkan guru-guru member tumpuan kepada pembinaan bahan pengajaran.

Aminah (2003) menunjukkan tentang tahap kemudahan yang rendah akan mempengaruhi minat pelajar-pelajar untuk terlibat secara aktif dalam aktiviti kokurikulum, termasuk sukan.

Siti Nur Kamariah (2007) yang mendapati bahawa kelas yang bersih dan lengkap mempengaruhi proses pembelajaran pelajar

4 PERKARA ASAS

PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN

DISEKOLAH.

KEMUDAHAN

FIZIKAL

SUMBER MANUSI

A

BAHAN

PERALATAN

WALAU DI MANA ANDA BERADA SEKARANG,

JANGAN LUPA ASAL USUL KITA…. KITA JUGA DALAM

KALANGAN MEREKA….