POLÍTICAS PÚBLICAS E FORMAÇÃO DOCENTE

POLÍTICAS PÚBLICAS E FORMAÇÃO

DOCENTE

Ubirajara Couto Lima

LegislaçãoO Artigo 62, LDB 9394/96:

“[...] a formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação [...]”.

O Decreto n.º 3276/99:institui que os cursos normais superiores

passariam também a ser responsáveis pela formação dos docentes da educação básica.

O Parecer CNE/CEB nº 03/2003: dispõe que os professores da educação

infantil e da primeira etapa do fundamental precisam apenas do curso normal em nível de ensino médio para exercer o magistério.

O Comissão Internacional sobre a Educação para o século XXI (UNESCO, 1999):

[...] para melhorar a qualidade da educação é essencial “melhorar o recrutamento, a formação, o estatuto social e as condições de trabalho dos professores”, de modo que os professores possam “responder ao que deles se espera” [...].

Dados... Censo de 2007O As áreas de formação superior com maior

número de professores em relação ao total de docentes são: Pedagogia (29,2%), Letras/Literatura/Língua Portuguesa (11,9%), Matemática (7,4 %) e História (6,4%).

O Dentre aqueles que possuem escolaridade de nível médio, 82,1% cursaram o ensino médio na modalidade Normal ou Magistério

O 0,8% (14 mil) do total de professores que atuam na educação básica estudou apenas até a oitava série;

O Filosofia e sociologia/estudos sociais têm apenas 25% e 13% de seus docentes graduados em filosofia e ciências sociais, respectivamente.

O Dos professores de física no ensino médio, só 25% fizeram curso universitário específico;

O Os professores leigos representam 6,3% (119 mil) do total de docentes pesquisados pelo censo e atendem 600 mil alunos;

O 27% dos professores de quinta a oitava série não têm diploma de ensino superior com licenciatura;

O Nas creches atuam 95.643 professores, 82,2% dos quais têm a formação requerida pela atual legislação: 45% apresentam o magistério na modalidade Normal e 37,2% possuem nível superior com licenciatura.

O Dos 240.543 docentes da pré-escola, 86,9% possuem a formação exigida pela LDB, sendo 45,5 % com escolaridade superior e licenciatura e 41,3 % com o curso Normal ou Magistério.

O Dos 685.025 professores que lecionam em turmas de 1ª a 4ª série (1º ao 5º ano) do ensino fundamental, 54,9% têm curso superior com licenciatura e 32,3% Normal ou Magistério, perfazendo 597.889 docentes (87,3%) com a formação mínima exigida por lei para lecionar nessas séries.

Ações do MEC...O De 1995 a 2002, o MEC formulou e

implementou um conjunto de políticas relacionado à formação continuada, com foco nas séries iniciais do ensino fundamental.

O No período de 1995 e 1999, foram elaborados parâmetros curriculares, diretrizes e referenciais para formação de professores.

O A partir de 2001:

diretrizes curriculares para a formação inicial de professores para a educação básica em nível superior, que implicava pensar no currículo dos cursos de formação de professores da educação básica com um diferencial – todas as licenciaturas.

Programas de Formação Continuada...

O Rede Nacional de Formação Continuada de Professores de Educação Básica;

O Pró-Letramento - Mobilização pela Qualidade da Educação - modalidade a distância focada na leitura/escrita e matemática nas séries iniciais do ensino fundamental;

O Pró-Licenciatura - formação inicial dos professores que não possuem a habilitação legal necessária;

O Proinfantil - curso de nível médio, a distância, na modalidade Normal (creches e pré-escolas);

O Programa Ética e Cidadania. Construindo Valores na Escola e na Sociedade;

O Programa de Incentivo à Formação Continuada de Professores do Ensino Médio.

O NOVO PNE

Polít ica Nacional de Formação e Valorização de Todos/as os/as

Profissionais da Educação

Formação e Valorização

Formação de Profissionais – educação básica e superior com uma base comum, tendo como eixo nuclear a pesquisa como princípio cognit ivo e formativo:

c)Sólida formação teórica e interdiscipl inar;

e)Unidade Teoria e Prática;

g)Central idade do trabalho como princípio educativo;

d) A vivência da gestão democrática, o compromisso social , pol ít ico e ético com um projeto emancipador;

e) A vivência do trabalho coletivo e interdiscipl inar de forma problematizadora.

Quanto à Valorização:

c)Pisod)Plano de Carreirae)Jornada Ampliadaf)Ano Sabáticog)Redução da carga horáriah)Dedicação Exclusivai )Regulamentação do art. 67, inciso I I , da LDB: l icença remunerada para f ins de estudo.

g)

BOM DIA E OBRIGADO PELA

ATENÇÃO!