Embed Size (px)
Citation preview
Esta presentación, es la traducción y actualización de una
presentación realizada para un curso de formación
al que fueron invitados los padres de Joanes,
un niño con autismo escolarizado en la localidad fronteriza
de Hendaya (Francia).
En Francia, la situación que viven las familias de niños con
autismo es muy difícil y la escolarización de Joanes en una
escuela ordinaria no sería posible sin la colaboración de la
asociación GAUTENA.
El original de esta presentación se encuentra en este link:
Presentación web IEN Biarritz
Los textos que acompañan a las fotos, se inspiran en el texto de Angel Rivière, ‘Qué nos pediría un autista’.
Soy Joanes Olaizola ; tengo autismo
20
09
-20
10
Esta presentación se hizo cuando tenía 6 años, mi
hermana Julene 5 y mi hermano Markel 3.
Ellos desempeñan un papel muy importante en mi
progresión, porque aprendo muchas cosas por
mimetismo.
Diagnóstico a la edad
de 25 meses
1.- M-CHAT, Cuestionario del desarrollo y social en la infancia
Resultado del screening, positivo puntuando en 10 de los 23
elementos
2.- Test de Juego Simbólico de Lowe y Costello:
No hay respuesta por parte del niño. Juguetes no significativos.
Edad de juego <12 meses (edad real 25 meses)
3.- Escala de Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia
Brunet- Lèzine Revisado:
- Postura: 14 meses
- Coordinación: 14-24 meses
- Lenguaje: 6-8 meses
- Sociabilidad: 10 meses
A-Proceso diagnóstico Joanes: 25 meses
4.- Evaluación del Lenguaje, EPEC:
Lenguaje Receptivo: 7-12 meses
Lenguaje Expresivo: 1- 6 meses
5.- Entrevista para el Diagnóstico de Autismo, A.D.I.- R.:
- Alteración en la interacción social recíproca:
10 (p.c.10)
- Alteración en la comunicación: 13 (p.c.7)
- Conductas repetitivas y estereotipadas: 9 (p.c.3)
F79.9 Retraso Mental de Gravedad no especificada
- Retraso mental :
retraso muy importante hasta el punto que los síntomas específicos
del retraso no podían diferenciar de los de Trastorno Autista.
- Gravedad no especificada:
“… Cuando existe una clara presunción de retraso mental pero la
inteligencia del sujeto no puede ser evaluada a través de los tests
usuales…” (DSM- IV).
No se lograron resultados para medir el CI
- Diagnóstico no fiable antes de los 3-4 años
B-Mi comportamiento (edad Joanes: 25 meses)
- No hay desarrollo del lenguaje
- Dificultad para el contacto visual
- No señalo con el dedo
- Dificultad en las interacciones sociales
-No utilizo los objetos en su función y me fijo en una parte de
ellos (ej. Giro con un dedo las ruedas de un coche)
-Rechazo los nuevos alimentos.
-Necesito anticipación
-Movimientos estereotipados
-No soy consciente del impacto de mi comportamiento en los
demás
-Sensible a las diferentes texturas
-Me gustan los movimientos repetitivos (ej. las puertas
automáticas de los centros comerciales)
-No puedo acceder al juego simbólico
-No veo el peligro
- No controlo esfínteres
- Me gusta y busco el contacto físico
- Acepto los cambios en mi rutina (con anticipación)
- No necesito a mis padres a mi lado, incluso aunque no
conozca el lugar, acepto el contacto con extraños.
- Soy sociable
B-Mi comportamiento
C - Métodos utilizados
TEACCH
Treatment & Education of Autistic and related
Communication handicapped children
PECS
Picture exchange Communication System
(comunicación por intercambio de imágenes)
Escolarización desde los 3 años
En la escuela
Joanes Olaizola
Ecole Publique Maternelle Lissardy (Hendaya, Francia) (bilingüe euskera-francés)
Curso escolar 2009-2010
Cuando llego a la escuela, busco a Fanny mi auxiliar.
Ella me da confianza, me ayuda a integrarme, a
desarrollar mi autonomía. Es una referencia estable,
me comprende y me ayuda a comprender.
Necesito comprender y organizar mi mundo.
Ayúdame a anticipar lo que va a venir.
Dame orden, estructura y no caos.
Necesito más orden y más predictibilidad
del entorno de la que tú necesitas.
Pídeme cosas que puedan tener un sentido
concreto y descifrable para mí.
TRABAJOS MANUALES
Como otros niños, me gusta
hacer bien las cosas,
aunque a veces no lo
consiga…
TIMER
PUZZLE
Me resulta difícil comunicar, NO HABLO, pero mis compañeros me comprenden.
¡… y me ayudan!
LIMPIAR
Mi vida como niño
con autismo, puede
ser tan feliz y
satisfactoria como la
tuya
COMER
‘Ser autista’
es una manera de ser
A veces mis reacciones y mi
comportamiento pueden ser
difíciles de comprender o
afrontar.
Nadie tiene la culpa.
Lo que hago no es
contra tí…
Acéptame como soy.
Se optimista, mi situación
tiende a mejorar.
A mí
no me sirve de nada
que tú estés mal.
Soy un niño.
Me gusta jugar y divertirme.
Comparto muchas cosas con los demás niños.
RECREO
Junio 2009 Fiesta fin de curso
No vivo en una «fortaleza vacía»
sino en una llanura tan abierta que puede
parecerte inaccesible.
Ayúdame a ser más autónomo, pero no hagas las cosas en mi lugar
LAVARSE LOS DIENTES
LAVARSE LAS MANOS COMER
PERCHERO
.
No utilices frases demasiado
largas ni me hables rápido
A menudo, no son la mejor
manera de entrar en contacto conmigo.
Las palabras pueden tener
demasiado peso para mí.
Siempre puedes entrar en relación conmigo, si percibes mi manera especial de comprender mi entorno.
Cuando en una actividad
hago demasiados fallos,
me ocurre como a tí:
me irrito y rechazo seguir
haciéndola…
Me es difícil comprender
el sentido de muchas cosas.
Ayúdame a comprenderlas.
No permitas que me aburra.
No me pidas siempre las mismas cosas ni me
mantengas en la misma rutina.
LEER
DOMINO
JUEGOS DE MESA
No te vuelvas ‘autista’ para ayudarme.
YO tengo autismo, no tú.
Felicítame cuando consigo hacer bien algo, eso
me anima.
6 años 16/01/10
No me dejes sólo aunque tenga tendencia a distanciarme.
Acompañamiento
Michelle mi logopeda
me enseña a comunicar
y he hecho grandes
progresos
A través de los dibujos en la
pizarra, me estimula y
favorece la expresión oral.
Con mi fisio, Bernadette, aprendo a trabajar en equipo,
el lenguaje corporal, la atención, la escucha, la
concentración…
El trabajo en grupo es
muy importante.
El juego, la imitación,
compartir, la socialización…
También tengo sesiones
individuales.
Papá y mamá han
aprendido a
comunicar conmigo
y a darme las
referencias que
necesito.
GAUTENA es la
referencia para toda
la familia.
Inge mi psicóloga me ayuda a comprender me guía…
y la escucho con mucha atención…
GAUTENA organiza también reuniones específicas para
los abuelos: ellos también forman parte de mi entorno. (Foto: Reunión Dr. J. Fuentes)
En casa
Papá y mamá me ayudan a comprender.
Organizan mi mundo y me dan orden y estructura
COMER DORMIR
PECS -Picture Exchange Communication System-
Agenda diaria
… y me ayudan a anticipar sobre lo que va a ocurrir
cuando vamos al dentista…
Cepillo eléctrico
… o cuando vamos al cine,
aunque a veces… me bloqueo.
(Previsualizar trailer
en el ordenador)
BAZKALDU
OHEA
1. FOTO 2. FOTO+PICTO 3. PICTO+TEXTO
JASO
JOLASTU PIXA EGIN
HORTZAK GARBITU
EROSKETAK EGIN
PISZINA
KOTXEA
ZABORRA
SENDAGILEA GARBITU
(Progresión)
(Pictos en euskera)
Me estimulan también con juguetes:
escucho la voz de mamá pregrabada
cuando aprieto en la pata de mi perro.
Me escucho cuando intento hablar a través del
whisper …
… mi cuaderno de comunicación parlante me
permite escuchar los mensajes de mamá.
He aprendido a aceptar el contacto con la pintura de
dedos y la plastilina. Antes, tenía dificultades para
aceptar ciertas texturas.
Como otros niños, juego…
Parque de Navidad
Kursaal - Ficoba
Me atraen los juegos
electrónicos
Utilizo el ordenador
Puzzle,
colores,
juegos…
‘Jolas gaitezen’ POCOYO Cifras,
colores, formas
ZacBrowser
Mi familia me acepta
como soy.
No condiciona su
aceptación al hecho
de que deje de ser
‘autista’
Mis gestos
estereotipados
forman parte de mí.
Actividades lúdicas
Con 5 años, à través de
Aurreratu Elkartea,
hice musicosofía
y… equitación
adaptada con mi fisio
Cristina, y Ander.
Me enseñaban en imágenes, lo que íbamos a hacer
en clase: cepillado, casco, paseo, felicitar al caballo,
darle de comer… -PECS-
Surf adaptado : primero en la piscina, luego en el mar.
He aprendido a nadar en Irún. Los niños con
discapacidad tenemos un monitor para cada uno.
Necesito mi album de fotos (fotos de la
familia, momentos agradables compartidos, fotos
que me gustan…) Lo llevo siempre conmigo cuando
salgo de casa, me reconforta.
Coordinación
COORDINACION
PADRES
ESCUELA
PSICOLOGA
LOGOPEDA PSICOMOTRICISTA
ACTIVIDADES LUDICAS
FAMILIA
CONTACTO PERMANENTE Escuela (Profesoras-Auxiliar) – Familia
Información diaria a través de un cuaderno de comunicación
EQUIPO PEDAGOGICO
• PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO
• AJUSTES DEL PROJECTO
EQUIPO DE SEGUIMIENTO DE LA ESCOLARIZACION
• EVALUACION DE LAS NECESIDADES ESCOLARES
REUNIONES CON
LOS SERVICIOS TERAPEUTICOS
OTRAS FAMILIAS
ACTIVIDADES
LUDICAS
Natación, Surf, Equitación, patinaje…
COORDINACION:
PIZARRA
Logopeda - Gautena
LECTURA
Escuela - Gautena
HOY (8 años, nacido el 16/1/2004)
- Tengo más capacidad de comprensión, aunque aún no puedo seguir una conversación. - Empiezo a comunicar a través de palabras sueltas o frases muy simples. - Estoy aprendiendo a leer y a escribir
- Me relaciono más con la gente - Sé pedir lo que quiero y rechazar verbalmente lo que no quiero - Sé ir al baño
Estoy en primaria, voy poco a
poco haciendo progresos.
Soy… uno más en clase.
Ikastola Urruña -Francia-
Llevo mi tablet en la mochila y gracias a las TIC
aprendo más rápido
Con mi tablet juego y aprendo. Me ayuda también
en momentos difíciles como ‘esperar’.
Además de aplicaciones con pictogramas, tengo
vídeos con canciones que me gustan, juegos,
aplicaciones, fotos…
Tengo
capacidades
para
aprender,
¡respeta mi
ritmo!
Mis hermanos son mi referencia…
No soy sólo un ‘autista’, soy también un niño.
Quiero a mis padres y a mis familiares.
Puedo darte tantas satisfacciones como otras personas,
aunque no sean las mismas.
Puede llegar un momento en tu vida en que yo… aunque
tenga autismo, sea tu mayor y mejor compañía.
(A. Rivière)
JOANES
GRACIAS a todas las personas, particulares,
profesionales, asociaciones, fundaciones,
instituciones… que trabajan por mejorar la
calidad de vida de las personas con autismo
y sus familias.
![Pedagogía, didáctica y autismo - …PD] Libros... · desde la perspectiva pedagógica a un niño con autismo o Asperger requiere conocimientos, tiempos y materiales especiales que](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5bb9eb5509d3f2d4678c7c3d/pedagogia-didactica-y-autismo-pd-libros-desde-la-perspectiva-pedagogica.jpg)
