Jornada PIAAC 19 Feb 2014 ¿Formados para la vida? Evaluación competencias adultos. Marta Encinas Martín

1

Madrid – 19-febrero-2014 Marta Encinas-Martín

Formados para la vida? EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE ADULTOS (PIAAC)

ESPAÑA

2

SURVEY OF ADULT SKILLS

Las competencias transforman vidas y conducen la economía.La formación continua es la clave

Qué saben los adultos españoles y que pueden hacer con lo que saben?

3

Evaluación de Competencias (PIAAC)Países participantes

2013

(**see notes A and B in the Reader’s Guide).

4

2016

(**see notes A and B in the Reader’s Guide).

Evaluación de Competencias (PIAAC)Países participantes

5


El nivel y distribución de las competencias difiere marcadamente entre los países

Mucha de la variación se observa dentro de los países, en la mayoría de ellos hay una cuota importante de adultos en dificultad

RESULTADOS ESPAÑOLES

ItaliaEspañaFranciaIrlandaPolonia

Norte Irlanda (UK)Austria

EEUUAlemania

DinamarcaIngla/N.I. (UK)

CoreaInglaterra (UK)

PromedioCanadá

Rep. EslovacaRep. Checa

Rusia³Flandes (Bélgica)

EstoniaNoruega

SueciaAustralia

Países BajosFinlandia

Japón

100 150 200 250 300 350 400

25th

Mean and .95 confidence interval for

mean 75th 95th 5th

Puntuación

Competencias de adultosComprensión lectora

ItaliaEspañaFranciaIrlandaPolonia

N. Irlanda (UK)Austria

EEUUAlemania

DinamarcaIngla/N. I. (UK)

CoreaInglaterra (UK)

PromedioCanadá

Rep. EslovacaRep. Checa

Rusia³Flandes (Bélgica)

EstoniaNoruega

SueciaAustralia

Países BajosFinlandia

Japón

100 150 200 250 300 350 400

25th

Mean and .95 confidence interval for

mean 75th 95th 5th

Puntuación

Competencias de adultosComprensión lectora

Niveles de competencia lectora

Nivel 1 y -1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/50

5

10

15

20

25

30

35

40

45

EspañaPromedio

Porcentaje

Niveles de competencia matemática

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/50

5

10

15

20

25

30

35

40

45

EspañaPromedio

Porcentaje

10


Algunos países han realizado grandes progresos en mejorar el nivel de competencias …

Evaluación de Competencias - PIAAC

220 230 240 250 260 270 280 290 300

Puntuación

Pro

me

dio

16

-65

añ

os

Competencia lectorajóvenes y mayores

Pro

medio

16

-24 a

ños

Corea

Alemania

Dinamarca

Pro

medio

55

-65 a

ñoa

España

Finlandia

Francia

EEUU

UK

12

Competencia lectora en intervalos de 10 años

16-24 años 25-34 años 35-44 años 45-54 años 55-65 años200

220

240

260

280

300

Nativos

Nacidos extranjero

Promedio internacional

Mean score España

13

Adultos con baja competencia lectora Nivel 1 y -1

Ita

ly

Sp

ain

Fra

nce

Po

lan

d

Ge

rma

ny

Un

ite

d S

tate

s

Ca

na

da

En

gla

nd

(U

K)

De

nm

ark

OE

CD

ave

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Sw

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en

Ko

rea

Au

stra

lia

No

rwa

y

Ne

the

rla

nd

s

Fin

lan

d

Jap

an

0

5

10

15

20

25

30

5.57.2

5.33.9 3.3 3.9 3.8 3.3 3.8 3.3 3.7

2.2 3.1 3.0 2.6 2.70.6

Below 1 Level 1

%

14

Bajo nivel de competencia lectora por edad

16-24 25-34 35-44 45-54 55-650

5

10

15

20

25

30

35

España

España

Nivel 1 y -1

15


Importancia de las competencias en los beneficios económicos y sociales y el bienestar, tanto de los individuos como del país en su conjunto.

CONSECUENCIAS BAJAS COMPETENCIAS

16

Estatus laboral, por nivel de competencia lectoraPorcentaje de adultos españoles en el mercado de trabajo

España

Nivel - 1 Nivel 4/50

10

20

30

40

50

60

70

80

Empleado

%

17

Estatus laboral, por nivel de competencia lectoraPorcentaje de adultos españoles en el mercado de trabajo

España

Nivel - 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/50

10

20

30

40

50

60

70

80

Empleados

%

18

Evolución del empleo en grupos de ocupación definido por niveles de competencias

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

-10

-5

0

5

10

15 Occupations with scores in or near upper half of Level 3

Occupations with scores in or near lower half of Level 3

Occupations with scores in or near upper half of Level 2

Occupations with scores in or near lower half of Level 2

Percent

Nivel 3 alto

PROMEDIO Polonia España EEUU0.8

5.8

10.8

15.8

20.8

25.8

30.8Nivel 1 y -1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/5

Salario medio/hora por nivel de competencia lectora

20

Probabilidad de sueldos altos por competencia lectora

(Putuación nivel 4/5 comparada con nivel 1 o menor)

Odds ratio

Salarios altos2.6

2.7

2.8

2.9

3

3.1

3.2

3.3

3.4

EspañaPromedio

21

Probabilidad de resultados socio-económicos positivos

1.0

1.5

2.0

2.5

3.0 España Promedio

(Putuación nivel 4/5 comparada con nivel 1 o menor)

Odds ratio

22


Porqué hay tantos adultos con bajas competencias en España? La educación formal juega un papel esencial en el desarrollo de competencias fundamentales …

EXPLICACIÓN DE LOS RESULTADOS

23

Competencia lectora por nivel de educación

16-24 25-34 35-44 45-54 55-65220

230

240

250

260

270

280

290

300

Sólo Nativos nacidos en España

Secundaria superior

Terciaria

Mean score

24


… pero no todos los sistemas forman igual.


25

260 270 280 290 300 310 320450

470

490

510

530

550

570

528.3

Canada Finland

GermanyItaly

Japan

Korea

Poland

Spain

United States

Average

Above-average in PISA 2000Below-average in Survey of Adult Skills 2012

Av

era

ge

at

26

-28

Average for PISA 2000

Below-average in PISA 2000Above-average in Survey of Adult Skills 2012

Above-average in PISA 2000Above-average in Survey of Adult Skills 2012

Below-average in PISA 2000Below-average in Survey of Adult Skills 2012

PISA score

Survey of Adult Skills score

Promedio lectura PISA 2000 y puntuación PIAAC 2012 adultos 26-28 años

388

404390

377

352

387 384 380 371 375

448460

451

431420

430 427 433 430 438

548 546 541530

512 510 508519

502 506

Rep 2 años Rep 1 año 4º ESO

% Repetidores y puntuaciones en Matemáticas PISA 2012

28

Distribución de la puntuación de competencia matemática entre graduados de terciaria y profesores

Italia

España

Polonia

EEUU

Ingla/N.I. (UK)

Francia

Suecia

Rep. Checa

Países Bajos

Norway

Alemania

Finlandia

Japón

220 240 260 280 300 320 340Puntuación

Puntuación media por orientaciónacadémica

Nivel 2

29

Competencia lectora por nivel de estudios

Menos que Secundaria Superior

Secundaria Superior

Terciaria

100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400

España

Puntua-ción

25th percentile

Mean75th

percentile

Menos que Secundaria Superior

Secundaria Superior

Terciaria

100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400

Japón

Puntuación

Nivel 2Nivel 1 y -1

30

Nivel competencia lectora por orientación académica

Terciaria tipo A + investigación

Tertiaria tipo-B Secundaria su-perior - general

Secundaria superior - vo-

cacional

Menos de se-cundaria su-

perior

200

220

240

260

280

300

320

340 España

31


El origen social tiene un gran impacto en algunos países. En Inglaterra, Alemania, Francia y EEUU los hijos de padres con bajo nivel de educación tienen un nivel de competencias significantemente inferior a los de padres con educación


32

Nivel de competencia lectorasegún origen socio-económicoAl menos un padre con educación terciaria menos ningún padre con secundaria superior

Estonia

Australia

Japan

Sweden

Ireland

Norway

Korea

Canada

Denmark

Netherlands

Spain

Italy

Avera

ge

Slova

k Republic

Austria

Finland

Czech

Republic

Flanders

(Belgium)

England/N. Ir

eland (UK)

France

Poland

Germany

United St

ates0

10

20

30

40

50

60

70

Score point difference

33

Relación entre competencia lectora y origen socio-económico entre jóvenes adultos

Less than upper secondary Upper secondary Tertiary230

240

250

260

270

280

290

España

Spain

Menos secundaria superior

Nivel de educación de los padres

Puntuación

TerciariaSecundaria superior

34


El éxito recae en la formación de competencias más allá de la educación formalEvaluación de Competencias - PIAAC

35

Participación en formación de adultospor nivel de competencia lectora

Nivel -1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/50

10

20

30

40

50

60

70

80

90

EspañaNoruega

Porcentaje

36

Participación en formación por edad

16-24 25-34 35-44 45-54 55-650

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Finland

Spain

Porcentaje

15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65200

225

250

275

300

325

Lectura - PROMEDIO Matemáticas - PROMEDIO Lectura - España

Puntuación

Age

Relación entre nivel de competencias y edad

Lectura fuera del trabajo y nivel de competencia

Menor práctica Mayor práctica225

250

275

300

325

Promedio España

Leer fuera del trabajo

Score

Productividad laboral y uso de la competencia lectora en el trabajo

1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2 2.1 2.2 2.33

3.2

3.4

3.6

3.8

4

4.2

4.4

4.6

3.89385903480046

3.94352167248754

3.83514196109219

3.39450839351136

3.97968165390196

3.25424296870549

3.87328217711172

4.021773869387244.21656219494637

3.81990771652034

3.72810016726723

3.39114704580865

4.09100566095659

4.4188406077966

3.26575941076705

3.49650756146648

3.8607297110406 3.94545778151438

4.09767235231478

3.85439389259152

Use of reading skills at work

(log)

Labour

pro

duct

ivit

y

Slope = 1.118 (0.407)R2 = 0.296

Adjusted predictionSlope = 1.643 (0.504)R2 = 0.371

Estimates adjusted for proficiency in lit-eracy and numeracy

40


LECCIONES APRENDIDAS PARA MEJORAR LAS COMPETENCIAS


Lecciones aprendidas

Educación inicial de alta calidad combinada con aprendizaje a lo largo de la vida

• Invertir en educación inicial de calidad, particularmente en niños con dificultades.

• Mejorar las competencias de los profesores, en su selección, formación inicial y continua.

• Hacer cambios y mejoras basadas en evidencia.

• Oportunidades e incentivos para desarrollar competencias para la empleabilidad - especialmente en adultos con bajo nivel de competencias- para beneficio de todos.


Desarrollar vínculos entre la educación y el trabajo

• Practicas en el trabajo puede ayudar a desarrollar otro tipo de competencias (trabajo en equipo, comunicación, negociación). También pueden ayudar a motivar a los jovenes y a hacer más suave la transición de la escuela al trabajo.

• Orientación profesional para

jóvenes de gran calidad y basada en evidencia.

• Transición de la escuela al trabajo. Entrar exitosamente en el mercado de trabajo al principio de una carrera profesional tiene una gran influencia en la vida futura de trabajo.


Concienciar de la importancia de las competencias

• Concienciar a los adultos, especialmente los desaventajados, de las ventajas económicas y sociales de formarse.

• Hacer los beneficios de la mejora de las competencias aparentes:• Mayores sueldos• Menor riesgo de desempleo• Mejor salud • Mayor participación en la sociedad• Mayor bienestar y progreso social

• Las competencias son cosa de todos, gobiernos, empresarios, profesores y padres.

Información sobre PIAAC:

www.oecd.org/site/piaac

Publicaciones nacionales e internacionales, bases de datos interactivas.

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Mejorar las competencias es cosa de todos

Cuando puedes medir aquello de lo que hablas, y expresarlo con números, sabes algo acerca de ello…

Lord Kelvin

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Education

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