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JORNALIZACION Profesor: TERCER GRADO Sección: __________ ASIGNATURA: ESPAÑOL
Mes Bloque Estándar Contenidos conceptuales Contenidos Actitudinales
Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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Presentar una conversación mediante la dramatización de una conversación.
Conocer la importancia del dialogo a través de la presentación entre compañeros en presencia de su maestro
Conocer frases de cortesía que se debe usar mediante una conversación telefónica.
Conocer la importancia de seguir instrucciones a través de la realización de diferentes juegos.
Conversación espontanea.
Diálogo en presencia del interlocutor.
Formulas sociales y de tratamiento de intercambio cotidiano.
Diálogo cotidiano por teléfono con un compañero.
Instrucciones y consignas a los compañeros y /o amigos.
Conversan en familia sobre su familia, el lugar donde viven, sus amigos
Cada niño o niña presentan su pareja y lo que sabe de el o de ella
Dramatizan en equipos una conversación
Preparan una dramatización en parejas de un dialogo cotidiano por teléfonoPresentan la dramatización utilizando formula de saludo, despedida
Realizan juegos mediante las instrucciones de su maestro
Realizan características para encontrar adjetivos y verbos de cuentos leídos.
Dicen nuevas palabras encontradas en los cuentos.
Participación activa en la realización de la dinámica.
Observación del maestro en la presentación de la dramatización.
Revisión del ejercicio del libro de actividades.
Revisión de las conversaciones presentadas en el cuaderno.
Mes Unidad Estándar Contenidos conceptuales Contenidos Actitudinales
Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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Conocer el concepto de textos literarios por medios de bombas, adivinanzas, poemas, trabalenguas, onomatopeyas, rondas, y canciones de cuna.
Desarrollan la capacidad de narrar ficciones: Cuentos, fabulas, series y películas infantiles.
Conocer situaciones o eventos importantes experimentados a través de la vida cotidiana.
Describir características, animales y cosas auxiliándose de una serie de preguntas
Valorar la importancia de los medios de comunicación a través de las ventajas que nos brindan
Recitación de bombas adivinanzas, poemas canciones de cuna, trabalenguas, onomatopeyas.
Escuchan, narran en forma oral cuentos y fábulas de la comunidad
Narración oral de un evento o una experiencia cotidiana.
Descripción de personas animales, personajes de ficción.
Acuerdo y desacuerdo sobre programas infantiles, televisivos.
Aprenden recitan aprenden bombas, adivinanzas, poemas, canciones, rondas infantiles, trabalenguas,Identifican e imitan sonidos de animalesIdentifican palabras que riman en bombas, canciones
Narran oralmente cuentos escuchados en la comunidadDescriben características de los personajes
Narran a los compañeros una experiencia cotidiana como un paseo
Narran personajes de ciencia ficción
Narran un programa televisivo que miran en sus casas
Participación activa en la realización de la canción
Revisión del cuaderno de los diferentes saludos y despedidas
Presentación de la dramatización
Observación en el desarrollo de la actividad del crucigrama
Revisión del dialogo presentado
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Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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Desarrollan la capacidad de narrar ficciones: cuentos, fábulas, series y películas infantiles.
Desarrollan la capacidad de narrar eventos y experiencias de la vida cotidiana.
Descubren la necesidad de dar información precisa y suficiente cuando se hace una descripción
Plantean sus opiniones sobre los programas televisivos de su preferencia y no preferencia y las fundamentan.
Escuchan, narran en forma oral, de cuentos y fábulas de la comunidad.
Narración oral de eventos o una experiencia cotidiana.
Descripción de personas, animales, personajes de ficción.
Acuerdos y desacuerdos sobre programas infantiles, televisivos.
Presencia de obras de teatro infantil
Narran una historia vivida en su comunidad
Elaboran títeres de animales para presentar una obra
Presencian un programa televisivo educativo, comedia, noticioso
Presentación de la dramatización
Observación en el desarrollo de la actividad del crucigrama
Revisión del dialogo presentado
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Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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Anticipan el tipo de texto y su contenido a partir de índices textuales.
Anticipan el contenido de cuentos y fábulas a partir del título y sus imágenes.
Identificar la función de las tiras cómicas
Anticipación del tipo de texto y su contenido a partir del título, la silueta o formato y texto y fórmulas de inicio y cierre.
Lectura de cuentos y fábulas de la literatura.
Tiras Cómicas O Historietas De Periódico O Suplementos Infantiles
Identifican el tipo de texto a partir del título, la silueta o formato de texto y de fórmulas de inicio y de cierre
Anticipan el contenido de cuentos y fábulas a partir del título y de la exploración de las imágenes de cada uno
Explorar diferentes tiras cómicas o historietas
Describe como son las ilustraciones, imágenes, textos y como se llaman
Seleccionan una tira cómica. anticipan de que se trata
Responden a preguntas Orales
Observacion activa por parte del maestro
Revisión del cuaderno
Elaborar una tira cómica con recortes de periódico
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Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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Identifican semejanzas entre una carta personal y una del lector
Desarrollan juegos o elaboran juguetes a partir de la lectura de instructivos
Carta del lectorValoración de la significación social de la escritura
Reconocen y valoran la función comunicativa de la forma escrita de la lengua
Tiras cómicas, historietas de periódicos o suplementos infantiles.
Instructivos de juegos para la elaboración de juguetes
Leen cartas de lectores que aparecen en suplementos, revistas infantiles, periódicos
Comentan que tipo de textos son estos
Resumen de que se tratan las cartas a quien están dirigidas y quien las envía
Comentan semejanzas y diferencias entre una carta común y una de lector
Leen diferentes instructivos para elaborar juguetes que aparecen el libros infantiles, revistas
Identifican que partes tienen estos tipos de textos
Participación en la elaboración de juguetes
Participación activa por parte del estudiante
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Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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ónDesarrollan noción de la lista de asistencia e identifican su función
Identifican las partes externas del libro
Comprenden el concepto de índice en el libro y su uso
Lista de asistencia
El alfabeto y la fecha como organizar información
Identificación y uso de las partes externas del libro y su función
Otras partes del libroÍndiceNumero de pagina
Explorar e identificar con la ayuda del maestro los datos que contiene la lista de asistencia
Identifican la fecha y su nombre apoyándose en el orden alfabético
Discuten y constata que el alfabeto y la fecha son útiles para organizar la información
Exploran libros de cuentos, fábulas, relatos etc
Exploran el lomo del libro e identifican la información que se presenta
Comparan libros e identifican las partes de tienen
Exploran un libro de cuentos cortosEligen un título del índice que les parece llamativo para ubicarlo en el libro
Verifican la lista de asistencia
Revisan la autocontrol de asistencia que posee el maestro en el pizarrón
Lectura de libros en la biblioteca
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Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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nConocen el periódico y su importancia
Comprensión de los cuentos escuchados en la comunidad
El periódico
Función social de la escritura
Reflexión de la importancia del periódico como transmisor de la información
Narración de cuentos escritos, escuchados en la comunidad
Exploran diferentes periódicos de circulación local
Leen e identifican algunos titulares y reflexionan sobre el tema
Observan las diferentes secciones que comprende el periódico
Narran por escrito e ilustran cuentos escuchados en la comunidad
Narran por escrito como inician, como siguen, como se desarrolla y como termina
Cambian y describen el desenlace de fabulas leídas
Lectura y comprensión de los periódicos en grupos de trabajo
Dar a conocer cuentos y fabulas de la comunidad que ellos conocen
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Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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ónDesarrollan su creatividad a partir de la creación de cuentos y fabulas
Desarrollan la creatividad
Desarrollan la función personal y social de la escritura divertida
Recreación de cuentos y fabulas: cambio de nudo
Estrategias de escritura de un texto: planificación, borrador, revisión, corrección y versión final
Respeta sus creaciones y las de sus compañeros
Producción en equipos de una tira cómica o historieta
Relación imagen y texto
Escriben la versión final de su cuento o fabula y luego la ilustran
Leen a sus compañeros la fábula o cuento y luego la comentan
Comparan el cuento final y con el que hicieron y verifican o rectifican sus hipótesis
Planificación de la tira cómica o historieta
Discuten y acuerdan los personajes
Hacen un borrador sobre las ilustraciones y los diálogos entre los personajes utilizando un globito
Elaboran un nuevo final al cuento o la fabula
Elaboración de una tira cómica en grupo de trabajo
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ónIdentifican la función de las listas de registrar información
Escriben y envían menajes de comunicación entre compañeros
Texto funcional
La lista
Índice de libros
Mensajes cotidianos a los compañeros (as) y adultos
Elaboran listas con diferentes propósitos de los materiales que necesitan para desarrollar experimentos, etc
Planifican la elaboración de un índice para un libro de las producciones creativas
Clasifican los libros que tienen en cuentos, fabulas, historietas, rondas, revistas, etc
Planean escribir un mensaje a otros compañeros y enviarlos por el correo o radio
Discuten y acuerdan que información van a dar a conocer
Revisan libros
Elaboran mensajes y lo envían
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Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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uaEstablecen conversación telefónica entre compañeros y adultos
Dialogo cotidiano entre compañero mediante teléfono
Clases de oración según el hablante
El signo de admiración, interrogación en la escritura de diálogos cotidianos
Dialogo cotidiano entre telefónico o radioteléfono con un adulto
Clases de oración según el hablante
Formas sociales de saludo, pregunta, duda y despedida
Escriben un dialogo mediante conversación espontanea
Discuten y se ponen de acuerdo en el mensaje que van a dialogar
Dictan el dialogo a su maestro
Copian en su cuaderno el dialogo telefónico
Escriben un dialogo mediante conversación espontanea
Discuten y se ponen de acuerdo en el mensaje que van a dialogar
Dictan el dialogo a su maestro
Copian en su cuaderno el dialogo telefónico
Realizan la conversación telefónica entre compañeros
Realizan la conversación telefónica entre un familiar o maestro
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Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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uaLeen textos fluidamente de una forma correcta, con un promedio de palabras por minutos (Lectura)
Identifican la raíz y la terminación de los verbos
Identifican que son sinónimos y antónimos
Oración concepto
Marcación e ilustración grafica de la oración: mayúscula, punto
El dialogo de la narración
Clases de palabras: sustantivos comunes y propios
El verbo y sus partesLa terminación de los verbos en ar,er, ir
Relación léxica entre antónimo y sinónimos
Encuentran y encierran en paréntesis unidades de sentido que hay en la historieta anterior
Escuchan de su maestro la lectura de un cuento o fabulaHacen una lectura de un cuento o una fabula
Encuentran sustantivos comunes y propios en el texto “el pastorcillo y el lobo” del fascículo tres de español
Identifican y encierran en la versión final de la carta del lector y luego lo clasifican en columnas
Describen palabras que representen lo contrario
Leen enfrente libros o historietas
Copian en la pizarra los sustantivos encontrados
Mes Unidad Estándar Contenidos conceptuales Contenidos Actitudinales
Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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uaCrean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos. (oral)
Aplican normas de caligrafía, ortografía y puntuación en la escritura.
Identifican e interpretan el uso de las señales de transito
Artículos determinados e indeterminados
El número y el género gramatical
Concordancia Entre Artículo, Sustantivo, Adjetivo, Verbo
La tilde en las agudas, graves y esdrújulas
Señales de tránsito y preventivos
Establecen la diferencia entre artículo determinado e indeterminado
Hacen el análisis sobre sobre la expresión la regla y una regla
Aprenden que las palabras an, un, al se llaman artículos gramaticales
Comentan la concordancia en la escritura para que las oraciones tengan sentido y sean de fácil comprensión.
Clasifican las palabras por el lugar donde cae la mayor fuerza de voz.
Elaboran símbolos o iconos con señales de transito
Elaboran álbum sobre señales de transito
JORNALIZACION Profesora: TERCER GRADO Sección: __________ ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
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Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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Identifican la diversidad como una de las características de nuestro ambiente
Reconocerán las principales características de los seres vivos y de los elementos sin vida así como los beneficios que se obtienen de estos últimos
Definición y caracterización de ambiente en conjunto de seres y su ambiente
Constitución del ambienteRelación de las plantas y animales entre si
Necesidades de los seres vivos
Participación del ser humano en la relación entre otros seres
Análisis de la diversidad humanaOrigen natural y artificial de los elementos ambientales
Origen animal y vegetal de los elementos ambientales
Reinos de los seres vivosMicrobios
Describen relaciones entre los seres vivos y no vivos
Relación entre animales y plantas con el ambiente donde pertenecen
Relacionan los elementos del ambiente con las necesidades de los seres vivos
Leen y dramatizan u cuento sobre las relaciones entre dos seres vivos
Recogen un elemento natural y un artificial y lo observan detenidamente
Observan un paisaje y anotan los elementos encontrados
Dibujan el ambiente de su comunidad
Elaboran un mural de la diversidad
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Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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Reconocen las funciones de la planta
Descripción y clasificación anatómica de las plantas
Plantas con flores y frutos que normalmente producen frutos y plantas sin semillas
Funciones de los órganos de las plantas
Producción de alimentos y respiración en las plantas
Descripción anatómica y fisiológica de los animales y clasificación
Diversidad animalHábitat de animales
Observan las plantas que creen alrededor de la escuela y recogen muestran de hojas y tallos.
Distinguen las plantas con semillas de las sin semilla
Identifican diferentes tipos de raíces
Identifican diferentes tipos de tallos
Identifican diferentes tipos de hojas
Recogen animales vertebrados y los llevan a la clase
Elaboran un mural demostrando los tres tipos de invertebrados
Elaboran un mural demostrando los cinco tipos de vertebrados
Exponen productos elaborados de origen animal
Recolectan tallos, hojas y raíces
Exposición de animales
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Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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Reconocen que todos los seres vivos dependen de otros y del resto del elementos del ambiente
Relación el origen de la vida con el medio acuático
Principios del equilibrio de la naturaleza
Producción de los alimentos por las plantas
Relación de los seres vivos formando cadenas alimenticias
Concepto de equilibrio en los ecosistemas
Ciclo de la materia orgánica y de los gases
Relación del agua con las funciones de los seres vivos
Participación del agua en las funciones vitales de los seres vivos
Función disolvente del aguaContaminación del agua gracias a su poder disolvente
Construyen ejemplos de cadenas alimenticias
Realizan experimentos donde demuestran que las plantas necesidad de agua, luz y los animales de los elementos de las plantas para sobrevivir
Realizan un experimento para demostrar la transpiración de las plantas
Realizan un experimento para demostrar de los microorganismos con el agua
Elaboramos maqueta de la cadena alimenticia
Realizar experimentos en el aula de clase
Mes Bloque Estándar Contenidos conceptuales Contenidos Actitudinales
Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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dComprenden los principios para sostener una vida saludable
Significado orgánico de la salud
Relación de la salud con las funciones del cuerpo
Salud física y psíquicaRelación de la salud con el ambiente a través de los elementos derivados
Dependencia de la productividad y el disfrute de la vida de la salud
Enfermedades más frecuentes, su origen y tratamiento
Transmisión de las enfermedades por contagio directo e indirecto
Relación de las enfermedades con los malos hábitos higiénicos y alimenticios
Fundamentación de la medicina preventiva
Identifican las actividades que realizan cuando su estado es saludable
Elaboran una definición de salud
Relación del comportamiento saludable con la prevención de enfermedades
Narran una historia sobre una persona que sufre una enfermedad
Discuten y analizan las causas de la enfermedad
Investigan las enfermedades que han padecido más frecuentemente en su familia
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Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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dIdentifican las condiciones para evitar accidentes
Concientizamos sobre la importancia de ingerir una dieta balanceada
Principios de la prevención de accidentes
Accidentes más comunes y sus causas
Imprevisibilidad de los accidentes
Causalidades y consecuencia de los accidentes
Importancia de la dieta balanceada
Valor nutritivo de los alimentos
Composición de una dieta balanceada
Manipulación y adecuación de una dieta balanceada
Discuten situaciones donde se tiene más riego de sufrir un accidente
Escriben consejos para prevenir accidentes
Describen los factores que aumentan el riego de accidentes
Revisan en los periódicos donde ocurren las accidentes
Describen los alimentos que comieron en su desayuno
Escriben los ingredientes de un desayuno balanceado
Analizan el valor nutritivo con base a su contenido
Distinguen los alimentos naturales de los artificiales
Elaboran rótulos con recomendaciones para prevenir accidentes
Llevan un alimento sano para desayunar en la escuela
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dConocer sobre la alimentación adecuada desde la mujer sale embarazas hasta que amamanta a su bebe
Identifican cuando se padece de desnutrición alimentaria
Principios de la alimentación al comienzo de la vida, durante y después del embarazo
Relación de la nutrición y la salud de la mujer embarazada y lactante con la salud de su hijo
Valoración de la lactancia materna
Relación de la lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses de la edad del bebe
Enfermedades de desnutrición y sus consecuenciasConcepto de desnutrición como enfermedad
Concepto de desnutrición como déficit en la ingestión de calorías
Relación de la desnutrición con enfermedades digestivas
Investigan sobre la dieta de las mujeres embarazadas
Investigan sobre la alimentación del bebe desde el nacimiento hasta que cumple su primer año de vida
Elaboran guías sobre la alimentación de la mujer embarazada
Leen y dramatizan una historia sobre la desnutrición de un bebe
Investigan posibles causas de la desnutrición en su comunidad
Elaboran dieta balanceada para madres embarazadas y lactantes
Investigan casos de desnutrición en su comunidad
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Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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dConocen la función del agua en el organismos de los seres vivos
Aprendemos a convivir con nuestro entorno familiar
Importancia del agua en la fisiología humana
Constitución del cuerpo humano por agua
Funciones del aguaParticipación del ser humano y del resto de los seres vivos en el ciclo del agua en la naturaleza
Obtención del agua corporal a través de la alimentación
Mecanismos de deshidratación
Principios de la salud comunitariaNecesidades básicas de los seres vivos
Necesidades específicas de los seres humanos
Necesidad de relación con los seres del ambiente
Relación de la salud física y mental
Leen textos donde describen la importancia del agua para nuestro organismo
Observan las personas que durante hacen ejercicio deben hidratarse para recuperar el líquido de sus cuerpo
Elaborar un ciclo del agua en la naturaleza
Observan una familia compartiendo una actividad
Investigan las diferentes tareas realizadas en familia
Reflexión sobre la importancia de la vida familiar
Elaborar una maqueta del ciclo del agua en la naturaleza
Realizamos un convivio entre compañeros
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oConcientizamos sobre la importancia de evitar la contaminación de los ecosistemas que nos rodean
El ecosistema y rio y sus recursos derivados
Elementos que componen el ecosistema fluvial
Utilización del agua del rioContaminación del agua del rio a través de productos que quedan en ella
Peligros derivados de la contaminación del agua
Protección del ecosistema fluvial
El ecosistema mar y sus recursos derivados
Extensión del marDiversidad de ecosistemas en el mar
Recursos extraídos del marUtilización de la superficie del mar como vía de comunicación
Exploran el nacimiento del rio o riachuelo
Caracterizan el rio como actividad fluvial formado por diversas especies
Identifican la cuenca de un rio
Analizan actividades que favorecen a los ríos y actividades humanas que las destruyen
Describen las características de los ecosistemas marítimos
Describen las características de las plantas y animales marítimos
Explican las funciones del mar en el equilibrio del planeta
Colocamos rótulos que debemos cuidar el agua y evitar la contaminación de los ríos
Elaboran una maqueta donde se identifiquen los ecosistemas
Mes Bloque Estándar Contenidos conceptuales Contenidos Actitudinales
Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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oIdentificar los tipos de suelos y su manejo
Cuidar las fuentes de agua que son vida para el ser humano
Origen y manejo del recurso suelo
Formación del sueloImportancia fundamental del suelo
Características y conservación de las fuentes de agua
Circulación de la fuente de agua
Condiciones para la conservación de las fuentes de agua
Desaparición de las fuentes de agua
Consecuencias de la desaparición de las fuentes de agua
Explican la variación de los suelos en su comunidad
Recogen muestras de suelo
Experimentan con el suelo para identificar su composición
Enumeran los lugares y formas de obtención del agua de consumo
Describen el rio o represa de la región
Observan una lámina con el ciclo del agua
Comentan sobre la forma de cuidar el agua
Describen los diversos usos del agua en la comunidad
Recolectar diferentes tipos de tierras que están formados los suelos de nuestra comunidad
Visitamos la represa de donde obtenemos el agua en nuestra comunidad
Mes Bloque Estándar Contenidos conceptuales Contenidos Actitudinales
Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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íaConocer los estados del agua
Dar buen uso a los residuos solidos
Valorar los cultivos locales
Estados del aguaEstados naturales del aguaCambios del estado del agua y su relación con la temperatura
Participación del agua en los tres estados
Aplicaciones del estado del agua en los seres humanos
Manejo de residuos solidosRelación del manejo de residuos sólidos con la salud ambiental
Importancia de las medidas de higiene ambiental
Dependencia del ser humano de los recursos que extrae del ambiente
Importancia cultural (económica, ambiental)de los cultivos localesOrigen de los alimentosRentabilidad y seguridad de los alimentos locales
Identifican sustancias en los tres estados clásicos de la materia
Demuestran la presencia del agua en forma sólida y liquida
Elaboran las 4 reglas del uso de la basura
Describen los inconvenientes de basureros sin control
Presentan cultivos de la comunidad
Presentan un mural de los productos que se cultivan en la comunidad
Elaboramos productos comestibles donde se demuestren los estados del agua
Elaboramos productos con los residuos de basura como ser abono orgánico
Investigamos productos que se cultivan en nuestra comunidad
JORNALIZACION Profesora: TERCER GRADO Sección: __________ ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
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Identifican y describen, distinguen, manifiestan y defienden los propios pensamientos.
Demuestra con acciones concretas el bien común, la verdad y el amor.
Reconocen las necesidades
-Reconocen su sentido de pertenencia e identidad hacia la cultura y nacionalidad hondureña.
El pensamiento y la capacidad de elegir lo que puedo, lo que quiero y lo que debo
Las necesidades sociales básicas del hombre (alimento, vivienda, salud y Honduras identidad y pertenencia
-La participación
Observan y analizan experiencias donde se pone en juego el pensamiento
Realizan ejercicios donde se facilite la comprensión de los propios errores
Identifican errores comunes en las mayoría de las personas
Comentan cuales son las distintas formas de marginación (desigualdad social).
.Redactan una composición sencilla donde el niño expresa sus necesidades.
-Practican acciones concretas donde se manifiestan el bien la verdad y el amor.
-Análisis sobre las decisiones-A través de casos de estudios distinguen actos sobre lo bueno y lo malo.
Dibujan en su cuaderno una cedula o identidad.
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Conocen diferentes formas de representación del entorno croquis y mapas así como su símbolo orientación y concepto geográfico.
Comprenden Las características de la población hondureña, sus actividades económicas, espacios y recursos disponibles.
Habilidad en el uso de conceptos básicos de cartografía.
Representación de la tierra, esfera y mapa
Conceptos y simbologías de continente, océano, sierra, montaña, valle, rio, lago
El espacio nacional y la población.
Identifican las diferentes formas de presentación de la tierra, esfera y mapa.
-Por medio de ejercicios aprenden el uso correcto de la esfera y del mapa.
Ilustran en su cuaderno las diferentes estaciones del año.
Escriben las actividades que realiza el campesino en cada estación
-Identifican la flora y fauna que existe en su comunidad y su importancia.-Describen y ubican en un mapa las regiones naturales de honduras.-Investigan y caracterizan la población hondureña de acuerdo a edad, medio en que viven y migración.
Identifican los cuatro puntos cardinales dentro y fuera del aula
Enumeran los recursos naturales de Honduras
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Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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Comprenden Las características de la población hondureña, sus actividades económicas,
El espacio nacional y la población.Identificación de la población: sexo, edad, raza
Recursos naturales renovables y no renovables
Principal ocupación de la población hondureña
Actividades económicas remuneradas y no remuneradas en el país
Investigan y caracterizan la población hondureña
Valoran la importancia de los recursos naturales en el país
Establecen normas de protección y conservación de los recursos naturales
Definen e identifican los recursos renovables y no renovables existentes en su comunidad.
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Juzgan la importancia de la historia en el entendimiento y comprensión del presentes
Distinguen e interpretan cada uno de los periodos históricos de la evolución de honduras
La Historia como ciencia
Honduras a través del tiempoGrupos prehispánicosLlegada de los españoles
Definen lo que es la historia
Narran un acontecimiento de la vida cotidiana
Identifican los grupos prehispánicos de Honduras y su origen
Redacción sobre un relato utilizando como hecho principal un evento histórico de honduras.
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Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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Establecen las funciones de las principales autoridades, departamentales y nacionales.
Identifican la importancia de las organizaciones existentes en la comunidad.
Principales autoridades, municipales, departamentales.
Y nacionales
Formas organización existente en la comunidad.
Nombran las principales autoridades de su municipio su departamento y su país.
-Mencionan las funciones fundamentales de cada una de las autoridades.
-Discuten sobre el papel que realizan las principales autoridades de la nación
Mencionan que organizaciones existen en la escuela y cuál es su función.
Describen y valoran su participación en las organizaciones escolares.
Identifican los roles que existen en su escuela de acuerdo a su organización
-Elaboran el organigrama del gobierno escolar.
Identifican la importancia de las organizaciones en su escuela
-Organización ordenada del gobierno escolar.
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Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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cial
Identificar los rasgos culturales de la población hondureña
Rasgos culturales de la población hondureña
Características de la población Hondureña
Principales etnias indígenas
Aportes culturales de los grupos étnicos
Principales demandas de la población étnica de Honduras
Identificar las diferentes etnias honduras existentes
Analizar la multiculturalidad existente en Honduras
Establecen las características culturales mas sobresalientes de los Hondureños
Enumere las principales actividades económicas de las etnias de Honduras
Visitar el parque arqueológico
JORNALIZACION Profesora: TERCER GRADO Sección: __________ ASIGNATURA: MATEMATICAS
Mes Bloque Estándar Contenidos conceptuales Contenidos Actitudinales
Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa
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Mar
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1.N
umer
os y
ope
raci
ones
Leen y escriben números cardinales hasta 9999.
Aplican el concepto de adición cuyo número es menor que 1000
El sentido de las unidades de millar-La forma de decir, lee, y escriben los números de cuatro cifras-La composición y descomposición de los números de cuatro cifras-El término “forma desarrollada”-Estimación del concepto de posición de unidades como ayuda para construir números grandes con un conjunto limitado de símbolos
Adición cuyo total sea menor que 1000C0+C0C0+U, U+C0CU+0, 0+CUCU+CU, U sin llevarProcedimiento de la adición vertical
Forman los millares (M) hasta 9999 con objetos semi concretos.
Construyen números de cuatro digitos usando azulejos, pajillas y chapas.
Usan los símbolos menor que (<) y mayor que (>) para expresar la relación de orden entre dos números.
Ordenan números en forma ascendente y descendente.
• Usan objetos concretos y semiconcretos para realizar cálculos de C00+C00Y C00+DU. Eje.200+100=300• 200+51=251• Usan cajas de valores para representar cálculos de C00+C00 y C00+DU• Suman por escrito 3 números sin llevar• Suman por escrito 3 números llevando las decenas
Leen y describen números de cuatro cifras. Escriben el signo menor que y mayor que en lista de números dados.
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Abr
il- M
ayo
1.N
umer
os y
ope
raci
ones
Realizan sustracción con números cardinales cuyo minuendo es menor que 1000 sin pedir prestado, prestando
Sustracción cuyo minuendo sea menor que 1000.• CU-U sin prestar (todos los casos)
• CU-CU sin prestar (todos los casos)
• Procedimiento de la sustracción vertical.• CU-U prestando(todos los casos .
• CU-Cu prestando( todos los casos)
Valoración de la operación de la Sustracción para resolver problemas de la vida cotidiana.
-Investigan problemas que implican la sustracción de dos números CU-CU=CU, sin prestar .
Ejemplo: Hay 35 lápices. Si se venden 2, ¿Cuántos lápices quedan?
-Resuelven problemas usando objetos concretos y semi concretos
-Investigan problemas que implican la sustracción de dos números pidiendo prestada ala decena.
-Hacen el planeamiento de la operación :37-18=
Investigan, plantean y resuelven problemas
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May
o- J
unio
1.N
umer
os y
ope
raci
ones
Plantean la multiplicación como suma abreviada en númerosMenores que 10,000.
Aplican la división de números hasta 9999
Multiplicación suyo producto sea menor de 10,000
D0XU = sin llevarC00 X U= sin llevarDU X U = sin llevarDUXU = llevando a la centena, la decena y ambasCDU X U = llevando al millar, la centena, a la decena
División cuyo dividendo sea menor de 10,000 y cuyo divisor sea de 1 digitoDU÷U= Sin residuoCDU ÷U= sin residuoMCDU ÷U= sin residuo
DU÷U= con residuo distinto a 0CDU ÷U= con residuo distinto a 0MCDU ÷U= con residuo distinto a 0
Investigan problemas cotidianos que impliquen la multiplicaciónD0XU = sin llevarC00 X U= sin llevarDU X U = sin llevar
Dividen con residuo y sin residuo
Usan la tabla de multiplicación para resolver problemas de división
Dividen números de dos dígitos entre números de un digito
Resuelven en sus cuadernos ejercicios de multiplicación
Resuelven en sus cuadernos ejercicios de división
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Julio
2.G
eom
etri
aMidamos con números decimales formemos los números decimales
Desarrollan el concepto de líneas paralelas y perpendiculares
Distinguen triángulos isósceles, equiláteros y escalenos
Números decimales
División de una unidad en partes igualesLa décima parte de una unidadCantidades entre 0.1 y 1
Intercepción de líneas-Líneas paralelas y perpendiculares-Uso de reglas, escuadras y transportador-Fundamentos sobre el ángulo recto-Elementos de triángulos ( vértice, lado, base, altura)-Identificación del lado opuesto a un vértice dado-Cálculo del perímetro del triangulo
TriángulosElementos de un trianguloEl lado opuesto de una vérticeConstrucción de un triángulo equilátero
Valoración de las operaciones de adicción y sustracción con números decimales para resolver problemas de la vida cotidiana
Identifican y dibujan líneas paralelas y perpendiculares-Identifican ángulos rectos en las líneas perpendiculares y en figuras geométricas-Dibuja cuadrados, rectángulos y triángulos, equiláteros, señalando sus elementos-Identifican y clasifican triángulos: equiláteros, isósceles y escalenos
Diseñan mosaicos con triángulos equiláterosReconocen los elementos de un trianguloClasifican triángulos por sus lados
Trazan líneas rectas entre dos puntos
Elaboran triángulos en cartulina
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Ago
sto-
Sep
tiem
bre
2.G
eom
etri
aReconocen cuadrados y rectángulos como cuadriláteros especiales
Realizan rotaciones de figuras simples
CuadriláterosCuadriláteros generalesCuadrados y rectángulosElementos de Cuadrados y rectángulos
TransformacionesFiguras simétricasRotaciones de figuras
Formas geométricas en el espacioCilindros, pirámides, conos, esferas
Distinguen entre cuadrados y rectángulos
Identifican los ángulos en cuadrados y rectángulos
Identifican los elementos de cuadrados y rectángulos
Construyen figuras simétricas a otra según su eje de simetría en el geoplano, papel cuadriculado, punteado y liso
Dibujan figuras planas
Observan solidos geométricos
Identifican solidos geométricos
Reconocen por su forma solidos geométricos
Dibujan cuadrados y rectángulos
Elaboran maqueta con sólidos geométricos
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Sept
iem
bre
3.M
edid
as
Resuelven problemas de la vida cotidiana, usando las diferentes denominaciones de la moneda nacional
Haciendo uso de medidas de longitud oficiales
Moneda
Combinación de billetes y monedasEquivalencia de monedas y billetesAdición y sustracción con monedas y billetesValoración y uso de la moneda nacional
Longitud
Comparación de longitudes de objetos en unidadesUnidades oficiales mm, km y sus relacionesAdición y sustracción de valores de longitud
Usan valores del entorno del niño para sumar y restar con valores que representan cantidades de dinero
Presentan todos los billetes y monedas
Usan una tabla para presentar una cantidad de dinero que es la combinación de lempiras y centavos
Comparan, estiman y miden longitudes en objetos
Utilizan las unidades kilómetros y milímetros para medir longitudes
Dibujan líneas con las reglas y una presión de 1 mm
Describen con noción decimal km, mm y cm
Ubican una mini pulpería en el aula de clases para realizar compra y venta
Miden objetos que utilizan a diario en el salón de clase
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Oct
ubre
3.M
edid
as
Encuentran la hora después o antes de una hora dada.
Encuentran la duración del tiempo entre la hora inicial y la hora final
Utilizan las unidades oficiales de peso
Tiempo
Representación de la hora exacta y la duración de procesos, eventos o actividades en la recta numérica
-Conversión de horas a minutos y minutos a segundos
-Apreciación de uso práctico del reloj y del calendario en la vida cotidiana.
Peso
Comparación directa de peso
Forma de leer la graduación de la balanza
Unidades oficiales de peso y sus relaciones
Hacen una agenda con duración de tiempo.
Explican la duración del tiempo en sus actividades cotidianas
Usan reloj de aguja y calendario
Realizan conversión de medidas de tiempoHoras en minutosMinutos en segundos
Comparan y estiman el peso de objetos
Utilizan la balanza para verificar el peso de unos objetos
Usan unidades oficiales: tonelada, gramo, quintales
Elaboran un reloj con sus respectivas manecillas
Estiman el peso de objetos utilizados en el aula de clase
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Oct
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-Nov
iem
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4. E
stad
ístic
a de
scri
ptiv
a y
prob
abili
dad
disc
reta
Interpretan y comunican en forma oral y escrita, información presentada en cuadros y tablas
Registro de datosClasificación de datosConteo de datosValoración del trabajo en equipo para recolectar y contar datos
Organizan y presentación de datosOrdenación de datosLectura y escritura de tablas
Extracción de informaciónLectura e interpretación de resultados tabulados
Recolectan, clasifican y cuentan datos proporcionas sobre situaciones del entorno
Elaboran tablas y cuadros con datos proporcionados por el maestro o la maestra, sobre situaciones de su comunidad y de la vida escolar: preferencia de equipó de futbol, color de los ojos, edad, etc.
Leen y explican información sobre situaciones de la comunidad y vida escolar presentadas en tablas y cuadros
Comunican la información presentada en tablas y cuadros sobre comidas típicas, celebraciones, etc
Mencionan la función de las tablas.
-Elaboran tablas y organizan datos