Slide 1
JURANG PENCAPAIAN MATEMATIK DALAM KALANGAN PELAJARNORSHAFIKAH
BINTI MUSTAPHA KAMALM20142002176NURUL IZZIYANI SHAFINAZ BT
ZAMURIM20142002209MUHAMMAD AFFRINI AZIM BIN ZAHARIM20142002210
GURU KURANG REALISTIK
Realistik
UMUM
Bersifat atau menunjukkan keadaan yang sebenarnya
(Dewan Bahasa dan Pustaka,2012)
HANS FREUNDENTHAL (1971)
Matematik mesti dikaitkan dengan realiti dan perlu melihat
matematik sebagai aktiviti kemanusiaan
DE LANGE (1987)
Proses pengembangan konsep-konsep dan idea-idea matematik
bermula dari dunia nyata dan akhirnya dikembalikan kepada alam
nyata.
VAN DEN HEUZEL PANHUIZEN (2003)
Perkataan realiti bukan sahaja merujuk kepada kehidupan sebenar
tetapi juga merujuk kepada situasi permasalahan yang sebenar kepada
pelajar.
Pelajar boleh membina dan mengaplikasikan matematik kepada
masalah yang memberikan kesan kepada mereka.
Guru Kurang RealistikGuru kurang berhubung dengan kenyataan atau
menunjukkan keadaan sebenarnya
Guru kurang memberikan pendedahan kepada pelajar
Faktor Guru kurang realistik
KURANG PENGETAHUAN Guru bukan opsyenKurang analisis kandungan
setiap topikLemah konsep matematik
JANGKAAN GURUWhat teacher believe, what students achieveSistem
pengaliranPengaliran tersembunyiPengaliran bergred
(grading)Pengaliran berset (setting)
Kurang persediaan Penyediaan Rancangan Pengajaran Harian.
Merancang kaedah, strategi dan teknik.
Menurut Mok S.S (2002) , persediaan mengajar mempunyai 3
komponen penting iaitu persediaan, penyampaian dan penutup.
Isi kandungan dan bahan pengajaran
Laporan Penilaian Kurikulum Baru Sekolah Menengah (KBSM) yang
dilakukan oleh para pensyarah maktab-maktab perguruan di Malaysia
mendapati sebilangan besar guru-guru tetap dan kekal mengamalkan
gaya pengajaran sehala iaitu chalk and talk.
Segelintir guru veteran tidak suka dengan perubahan kerana bagi
mereka kaedah menggunakan papan hitam ini merupakan kaedah yang
terbaik.
Generasi kini, lebih gemarkan kaedah pembelajaran yang
menarik.
Pendekatan yang digunakanKamus Dewan (1998)Pendekatan merupakan
cara atau langkah-langkah yang diambil bagi memulakan dan
melaksanakan sesuatu tugas.
Kaedah pengajaran adalah merupakan satu proses guru mengajar di
mana ia merangkumi cara dan strategi yang digunakan untuk
mengajar.
Berpusatkan guru / Pendekatan penyampaian Berpusatkan pelajar /
Pendekatan perubahan konsep
Penggunaan kaedah pembelajaran berpusatkan guru sedangkan
pendekatan yang disarankan adalah pendekatan berpusatkan pelajar
sejajar dengan NCTM(2000) menyatakan pengajaran yang berkesan
memerlukan persekitaran yang kondusif, menggalakkan pelajar
berfikir, menyoal dan menyelesaikan masalah.
Kesan Guru kurang realistik
Pelajar juga tidak mampu berfikir pada aras yang lebih tinggi
seperti dalam hasil pembelajaran kognitif
iaitu:Mengetahui/Mengingati Memahami
MengaplikasiMenganalisisMenilaiMenciptaPelajar kurang kreatif dan
inovatifPelajar tidak mampu berfikir pada aras yang lebih
tinggi
Pelajar kurang aktif di dalam kelas
Pelajar akan gagal dalam peperiksaan
Tiada pembelajaran bermakna
Pembelajaran bermakna juga adalah satu proses pembelajaran yang
manainformasi baru dihubungkan dengan struktur pengertian yang
sudah dimilikiseseorang yang sedang melalui proses
pembelajaran.
pembelajaran bermakna (meaningful learning)pembelajaran
menghafal (rotelearning).Merupakan suatu proses mengaitkan
informasi baru pada konsep-konsep relevan yang terdapat dalam
struktur kognitif seseorang. Struktur kognitif ialah fakta-fakta,
konsep-konsep, dan generalisasi-generalisasi yang telah dipelajari
sebelumnya.Teori Pembelajaran Ausubel
Komponen Utama Pembelajaran BermaknaProses belajar tidak sekadar
menghafal tetapi menghubungkan konsep-konsep untuk menghasilkan
pemahaman yang utuh, sehingga konsep yang dipelajari akan difahami
secara baik dan tidak mudah dilupakan
Kebaikan dari pembelajaran bermakna menurut Ausubel dalam Dahar
(1989) :
Berpusatkan guruKomunikasi sehalaChalk & talkSpoon
feeding
Ceramah
DEFINISI JURANG
Jurang didefinisikan sebagai lurah. Jika difikirkan secara logik
akal, lurah ini merupakan tempat yang mempunyai curam yang dalam
serta memisahkan kawasan. Maksud lain bagi jurang ialah perbezaan
yang memisahkan sesuatu dengan sesuatu yang lain.
Jurang
(Kamus Dewan Edisi Keempat, 2010)
APAKAH JURANG PENCAPAIAN?Perbezaan keputusan peperiksaan
Matematik sama ada peperiksaan PT3 mahupun SPM yang diperolehi oleh
pelajar.
ASPEKLOKALITI
... merapatkan jurang pendidikan, yang merangkumi jurang di
antara bandar dengan luar bandar; jurang di antara yang miskin
dengan yang kaya; jurang digital dan jurang antara mereka yang
berkeperluan khas; agar tidak ada sebarang golongan yang tercicir
dari arus pembangunan negara.
YB Dato Sri Hishammuddin Tun Hussein(Perutusan Tahun Baru,
2006)
STATISTIK KEPUTUSAN SPM 2014
Penyediaan infrastruktur dan penempatan kepada para guru yang
mengajar.Perbezaan ini selalunya daripada segi kemudahan-kemudahan
seperti bas awam, perpustakaan awam dan sebagainya.
Jurang bandar dan luar bandar
Luar BandarBandarAkses yang terhad kepada maklumat: Bahan
rujukan terhad di perpustakaan sekolah. Perpustakaan awam yang
tidak berfungsi. Kekurangan kemudahan ICT.Akses yang baik kepada
maklumat: Bahan rujukan yang banyak di perpustakaan, malah juga di
rumah. Perpustakaan awam berfungsi dengan baik. Kemudahan ICT
lengkap dan mencukupi.Kekurangan kemudahan infrastruktur.Kesukaran
dalam menempatkan guru-guru terlatih dan berpengalaman di kawasan
luar bandar dan pedalaman.Kemudahan infrastruktur dan kemudahan
yang lengkap. Tidak mengalami kesukaran dalam menempatkan guru
berpengalaman.
Penyelesaian:Notebook 1Malaysia. (1,429,557 unit telah
diagihkan)
Usaha berterusan memperbaiki prasarana dan infrastruktur asas
terutamanya di kawasan pedalaman.
Wifi percuma di kampung. (Kampung tanpa wayar 1 Malaysia)
Pelancaran Pelan Transformasi Pendidikan Pedalaman Sabah dan
SarawakPelan komprehensif itu termasuk dalam 100 inisiatif Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 bagi memastikan
tiada pelajar tercicir dalam arus pembangunan negara.
Akses kepada air bersih, bekalan elektrik sekurang-kurangnya 12
jam sehari, kemudahan bilik air, bilik darjah, meja, kerusi yang
mencukupi untuk murid dan ruang kerja selesa untuk pendidik.
ASPEKSOSIAL
Definisi Sosial
Segala yang berkaitan dengan masyarakat, persahabatan, pergaulan
dan aktiviti masa lapang.
-Kamus Dewan Bahasa Edisi Keempat (2010)Social is relating to
human society, especially as a body divided into classes according
to status.-Dictionary.com
SOSIALPersekitaranKeluargaRakan SebayaGuru
KELUARGASosio-ekonomiMerangkumi aspek bilangan isi keluarga,
pekerjaan ibu bapa, pendapatan ibu bapa dan aspirasi sesebuah
keluarga
Manja (1990) ibu bapa daripada kelas sosio-ekonomi yang tinggi
mempunyai latar belakang pendidikan yang baik.Ibu bapa akan
menyediakan kemudahan belajar kepada anak-anak kerana mereka
berkemampuan.Turut disokong dengan kajian oleh Akinsanya, Ajayi dan
Salomi (2011) dan Ojimba (2013).Namun, terdapat juga murid daripada
keluarga sosio-ekonomi yang rendah yang mampu meraih kejayaan dalam
pelajaran.Dipengaruhi oleh faktor-faktor lain seperti kesedaran,
minat dan sikap.Murid mampu mencapai kejayaan meskipun ibu bapa
tidak dapat menyediakan kemudahan pelajaran.
Mampu mencapai pencapaian yang baik meskipun keluarga daripada
golongan berpendapatan rendah
Azizi Yahya, Halimah Maalip dan Mohamad Hasan Omar (2011) -
perasaan tidak bahagia bersama keluarga menyebabkan pencapaian
murid merosot.Murid kekurangan motivasi untuk belajar dan tidak
dapat memberikan sepenuh perhatian dalam pelajaran.
RAKAN SEBAYAPengaruh rakan sebaya dan pencapaian murid dalam
Matematik berhubung secara positifQuek(2006)Rakan sebaya
mempengaruhi sikap dan tingkah laku seseorang individuNursuhaili
(2010)
GURUKomunikasi guru-muridSikap guru -keprihatinanNoraini (2005)
hubungan mesra antara guru dan murid perlu diwujudkan di samping
cuba mengawal emosi murid semasa PdP berjalanMenjamin kelancaran
dan keberkesanan sesi PdP di dalam bilik darjahMewujudkan suasana
pembelajaran berkesan
ASPEKBUDAYA
BUDAYAmaksud2 aspekBudaya di sekolahBudaya di rumah
Maksud BudayaPeradaban, kemajuan fikiran, akal budi.Kamus dewan
edisi ke-4Deal dan Peterson (1999)Budaya sebagai entiti keseluruhan
kompleks. Ia merangkumi aspek-aspek kehidupan/kebiasaan yang
diwarisi atau diperoleh dan dipraktikkan oleh manusia sebagai
anggota masyarakat.
-> aspek-aspek kehidupan/kebiasaan yang diwarisi atau
diperoleh dan dipraktikkan oleh manusia sebagai anggota
masyarakat
Budaya di sekolah
- Layanan yang berbeza diberikan kepada murid. (unfair)- Contoh:
murid kelas hadapan mendapat keistimewaan yang lebih daripada murid
lain.definisiSekolah adalah sebuah organisasi formal yang mempunyai
matlamat tertentu (Azizi & Nurfaizah, 2011). Abu Bakar dan
Ikhsan (2003), sekolah adalah satu masyarakat kecil yang mempunyai
budaya tersendiri.
Budaya di sekolah- Pendekatan pengajaran yang digunakan guru
sama sahaja baik bagi kelas hadapan mahupun kelas belakang.- Guru
terikat dengan silibus yang telah ditetapkan.
Di dalam kelasKamaruddin (1997), tanggungjawab dan tugas guru
tidak sahaja mentadbir ataupun menguruskan kelas. Malah, mereka
mempunyai tanggungjawab yang lebih penting dalam proses pengajaran
iaitu menyampaikan ilmu kepada murid.GuruEe (1998) juga mendapati
bahawa guru dapat meningkatkan minat murid melalui pelbagai
rangsangan seperti nada yang berubah-ubah, bahan bantu yang
menarik, permainan dan sebagainya.
Budaya di sekolahRahil (1995) menyatakan sikap ialah sebahagian
daripada personaliti individu yang dipengaruhi oleh tingkah laku
yang ada hubungan dengannya.
Di dalam kelas- Tabiat murid terhadap pembelajaran matematik.
Tidak mahu bertanya sekiranya tidak faham sesuatu konsep.-
Pemikiran murid yang sentiasa beranggapan matematik
susah.MuridSikap adalah sesuatu yang mempengaruhi seseorang
individu di dalam memberi nilai terhadap simbol objek atau apa yang
disukai atau tidak (Katz, 1960).
Budaya di rumahSikap ibu bapa
Ibu bapa tidak mengambil berat akan hal anak mereka.Ibu bapa
kurang berinteraksi dengan anak-anak. Membuatkan anak-anak berasa
terabai.
Bronfenbrenner (1986), persekitaran positif dalam keluarga
membentuk perkembangan kanak-kanak.
Menurut Shaverand & Walls (1998), anak-anak tidak memberikan
tumpuan terhadap apa yang dipelajari jika ibu bapa kurang terlibat
dalam pendidikan anak-anak di rumah.
JURANG DIGITAL
65
Isu yang akan dibincangkan:
1. Persepsi guru terhadap kepentingan ICT
2. Masa dan beban tugas guru
3. Pengetahuan dan kemahiran ICT dalam kalangan guru
Kajian Nazamud-din (2004) terhadap guru-guru sains di sekolah
menengah bahagian Kuching / Samarahan mendapati guru-guru mempunyai
tahap pengetahuan, kemahiran dan latihan sedia ada yang
sederhana.
Kajian Badrul (2003), tentang kesediaan guru dalam pembelajaran
Matematik berbantukan komputer di sekolah menengah menunjukkan guru
jarang menggunakan komputer dalam pengajaran mereka.Hasil kajian
66.7% tidak pernah menggunakan komputer untuk tujuan pengajaran dan
pembeljaran.
Kajian Abdul Razak dan Jamaluddin (2000), menunjukkan penggunaan
komputer dalam pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan guru-guru
sekolah menengah adalah kurang.
Persepsi Pelajar
Faktor JantinaLelakiMenggunakan komputer dengan:Lebih
berkeyakinan (Shashaani & Khalili,2001).Lebih berpengalaman
(Broos,2005).Tahap kegelisahan lebih rendah terhadap komputer
(Baloglu & Cevik,2008).PerempuanMerasa mahir namun mempunyai
kegelisahan yang tinggi berbanding lelaki (Broos,2005).Lebih
bersikap negatif terhadap komputer (Robertson et al,1995).Tiada
perbezaan signifikan bagi kedua-dua golongan(Popovich et al,2008
& Teo,2008).
74
Usaha Kerajaan Mengatasi Jurang Digital
(1) SEKOLAH BESTARI
Peringkat permulaan, empat mata pelajaran ditekankan iaitu
Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik dan Sains
Semua bahan P & P disediakan dalam bentuk perisian yang
direka oleh Pusat Perkembangan Kurikulum dan Bahagian Teknologi
Pendidikan
Guru mengajar di Sekolah Bestari diberi latihan dalam
perkhidmatan terutama dalam bidang pedagogi bagi aktiviti P & P
melalui penggunaan teknologi.
77
(2)PENGAGIHAN KOMPUTER RIBA 1 MALAYSIA (KR1M)
Pembahagian KR1M seperti berikut :1) 65% kepada pelajar kurang
berkemampuan dengan keutamaan diberi kepada pelajar sekolah
menengah kerajaan/ bantuan kerajaan yang tiada langganan jalur
lebar dengan kerjasama KPM
2) 35% diagihkan kepada golongan berpendapatan rendah yang
tinggal di kawasan kurang liputan dengan sasaran pengagihan
meliputi kampung-kampung tradisi, kampung-kampung baru dan pusat
penempatan masyarakat setempat.
(3) PROGRAM PEMBELIAN KOMPUTER MENGELUARKAN CARUMAN KUMPULAN
WANG SIMPANAN PEKERJA (KWSP)
Melalui skim pemilikan PC dengan matlamat `Satu Keluarga Satu
Komputer' tersebut, pencarum KWSP boleh mengeluarkan caruman mereka
sehingga RM3,500 untuk membuat tempahan pembelian PC dari Pos
Malaysia dan Bank Simpanan Nasional
Projek kerjasama Intel Elec-tronics (M) Sdn Bhd.,
Odasaja(syarikat yang menguruskan skim pembelian PC melalui KWSP)
dan Pos Malaysia itu bertujuan mendekatkan masyarakat luar bandar
mempelajari komputer dan membantu mereka mendapatkan PC.
(4) PROGRAM CYBERKIDS
Ketua Pegawai Eksekutif Maxis, Sandip Das berkata, dengan
memberikan akses kepada Internet dan mendedahkan komuniti kepada
peralatan Internet, kami menyumbang ke arah mengurangkan halangan
kepada pendidikan, maklumat, kesihatan, perdagangan, dan
perkhidmatan lain yang sepertinya.
Tujuan : merapatkan jurang digital dengan menggunakan kuasa
teknologi dan pendidikan kepada masyarakat luar bandar sejajar
dengan pertumbuhan arus perdana dan pembangunan negara
(5) PROGRAM INTERNET DESA ( PID)Menurut Kementerian Tenaga, Air
dan Komunikasi dalam Utusan Malaysia (29 September 2004)
Program Internet Desa diwujudkan dengan 39 lokasi seluruh negeri
kecuali Wilayah Persekutuan
(6) MyGFl ( Malaysian Grif for Learning)Mempertingkatkan proses
pembelajaran di sekolah dengan menyediakan bahan pembelajaran atas
talian untuk diguna dan dikongsi oleh guru dan pelajar serta
mengimbangtara dan mengintegrasikan peralatan ICT yang ada di
sekolah, kolej matrikulasi dan institut perguruan.
(7)PUSAT AKSES SEKOLAHAgihan Pusat Akses Sekolah meliputi 70 %
sekolah luar bandar dan 30 % sekolah bandar.
Tujuan :Meningkatkan kemahiran murid mencapai maklumat
Meningkatkan penggunaan dan penguasaan ICT untuk proses
P&P
Bahan yang boleh didapati di pusat akses:
Bahan yang dimuat turun melalui penggunaan enjin pencari
maklumat Internet seperti Google, Yahoo, Altavista dan
sebagainya
Portal Pendidikan untuk mendapatkan maklumat khusus seperti
portal BTP, Portal Sumber Pendidikan (bibliografi.moe.edu,my),
MySchoolNet,My Tutor, Online Smart Learning dan sebagainya
Bahan pembelajaran online seperti sumber digital dalam bentuk
CD/VCD/DVD/CD Audio seperti perisian kursus, perisian interaktif
dan perisian berbentuk maklumat
(8) SchoolNetIdea dicetuskan Kementerian Tenaga, Air dan
Komunikasi serta Kementerian Pelajaran Pelajaran
Portal web : 1) SchoolZone 2) Boleh mendapatkan maklumat untuk
sekolah lain 3) Memberikan pembelajaran lebih dinamik yang
memberikan akses pantas kepada maklumat pendidikan online
