Качество образования – Качество образования – от идеи развития до от идеи развития до

реальностиреальности

Образование – важнейшее из Образование – важнейшее из

земных благ, если оно земных благ, если оно

наивысшего качества. наивысшего качества.

В противном случае В противном случае

оно совершенно бесполезно.оно совершенно бесполезно.

Р.КиплингР.Киплинг

Что такое качество образования?Что такое качество образования?

Уровень специфических умений, связанных с Уровень специфических умений, связанных с самоопределением и самореализацией личности, когда знания самоопределением и самореализацией личности, когда знания приобретаются не «впрок», а в контексте модели будущей приобретаются не «впрок», а в контексте модели будущей деятельности, жизненной ситуации, как «научение» жить здесь деятельности, жизненной ситуации, как «научение» жить здесь и сейчаси сейчасОриентация образования не только на усвоение учащимися Ориентация образования не только на усвоение учащимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, ее определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, ее познавательных и созидательных способностейпознавательных и созидательных способностейФормирование новой системы универсальных знаний, навыков, Формирование новой системы универсальных знаний, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетенцииответственности обучающихся, т.е. ключевые компетенцииНеобходимыми становятся не сами знания, а знание о том, где Необходимыми становятся не сами знания, а знание о том, где и как их применять. Но еще важнее знание о том, как и как их применять. Но еще важнее знание о том, как информацию добывать, интегрировать или создавать новую. И информацию добывать, интегрировать или создавать новую. И то, и другое, и третье – результаты деятельности, а то, и другое, и третье – результаты деятельности, а деятельность – это решение задачдеятельность – это решение задач

Хорошее качество образования – Хорошее качество образования – это…это…

самостоятельные и компетентные самостоятельные и компетентные учителяучителя

самостоятельные и самоуправляемые самостоятельные и самоуправляемые школышколы

сотрудничество родителей и школы;сотрудничество родителей и школы;

сотрудничество школы и ведомства, сотрудничество школы и ведомства, проводящего образовательную проводящего образовательную политикуполитику

современное оснащение школысовременное оснащение школы

Хорошее качество образования Хорошее качество образования связаносвязано

с умением учителя подготовить учащегося в ВУЗ, с с умением учителя подготовить учащегося в ВУЗ, с глубоким раскрытием наиболее интересных глубоким раскрытием наиболее интересных вопросов науки, с подготовкой ученика не только вопросов науки, с подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно (морально);умственно, но и нравственно (морально);с умением ученика самостоятельно мыслить, с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и работать;анализировать и работать;со школой, которая учитывает индивидуальные со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности особенности школьника, способности и потребности детей; где учителя придерживаются детей; где учителя придерживаются гуманистического принципа воспитания, где есть гуманистического принципа воспитания, где есть творческие педагоги и мудрое руководство;творческие педагоги и мудрое руководство;с профессиональной позицией и самоощущением с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, учителя, когда он четко представляет свои цели, знает, как их достичь, и чувствует душевный знает, как их достичь, и чувствует душевный комфорт.комфорт.

Критерии качества образованияКритерии качества образованияКритерииКритерии УчительУчитель УченикУченик В чем В чем

выражаетсявыражается

1. Умение ставить 1. Умение ставить цели и их цели и их самостоятельно самостоятельно достигать.достигать.

Самостоятельные Самостоятельные действия.действия.

Самоопределение.Самоопределение.

Привлечение Привлечение дополнительных дополнительных ресурсов и ресурсов и средств.средств.

Самостоятельные Самостоятельные действия.действия.

Самоопределение.Самоопределение.

Привлечение Привлечение дополнительных дополнительных ресурсов и ресурсов и средств.средств.

Совместная Совместная проектная, проектная, исследовательская исследовательская деятельность деятельность учителя и ученикаучителя и ученика

2. Использование 2. Использование «открытых задач», «открытых задач», нестандартных нестандартных заданий.заданий.

Составление и Составление и включение в включение в программу программу «открытых» задач, «открытых» задач, нестандартных нестандартных заданий.заданий.

Готовность к Готовность к восприятию восприятию нестандартных нестандартных заданий и заданий и «открытых задач» «открытых задач» и умение решать и умение решать их.их.

Наличие на уроке Наличие на уроке «открытых задач» «открытых задач» и ситуаций, в и ситуаций, в которых нельзя которых нельзя действовать по действовать по алгоритму, а надо алгоритму, а надо принимать принимать собственные собственные решениярешения

3. Активное участие в 3. Активное участие в научно-методической и научно-методической и исследовательской исследовательской работе.работе.

Организация и Организация и проведение проведение семинаров, семинаров, открытых открытых дискуссий, дискуссий, творческих творческих мастерских. мастерских.

Педагогические Педагогические исследования.исследования.

Научно-Научно-исследовательская исследовательская деятельность деятельность учащихся.учащихся.

Публикации в Публикации в методических методических сборниках,сборниках,

СМИ.СМИ.

4. Результативность4. Результативность.. Итоги Итоги квалиметрических квалиметрических процедурпроцедур

Итоги Итоги тестирования, тестирования,

ЕГЭ, ЕГЭ,

способность способность решать решать нестандартные нестандартные заданиязадания

Оценочная шкалаОценочная шкала

Оценка качестваОценка качества

Оценка качества образования подразумевает:Оценка качества образования подразумевает:

оценку качества образовательных оценку качества образовательных достижений обучающихся; достижений обучающихся;

оценку качества образовательного процесса оценку качества образовательного процесса (качество образовательной программы; (качество образовательной программы; потенциала учащихся, учебно-методического потенциала учащихся, учебно-методического обеспечения; образовательных технологий; обеспечения; образовательных технологий; управления образовательными системами и управления образовательными системами и процессами; использование инновационных процессами; использование инновационных технологий).технологий).

Критерии оценки качестваКритерии оценки качества

КритерииКритерии ПоказателиПоказатели1. Успешность обучения1. Успешность обучения -соответствие ЗУН государственным образовательным -соответствие ЗУН государственным образовательным

стандартам;стандартам;

-адекватность результатов обучения учебным -адекватность результатов обучения учебным возможностям учащихсявозможностям учащихся

2. Сформированность 2. Сформированность общеучебных навыковобщеучебных навыков

-осознанность умения;-осознанность умения;

-самостоятельность применения;-самостоятельность применения;

-полнота умения-полнота умения

3. Сформированность 3. Сформированность положительной мотивации ученияположительной мотивации учения

-социальная мотивация: широкие социальные мотивы; -социальная мотивация: широкие социальные мотивы; узкие социальные мотивы; собственно школьная узкие социальные мотивы; собственно школьная мотивация;мотивация;

-мотивация со стороны родителей;-мотивация со стороны родителей;

-познавательная мотивация: ситуативный интерес; узкий -познавательная мотивация: ситуативный интерес; узкий познавательный интерес к отдельным учебным познавательный интерес к отдельным учебным предметам; познавательный интерес; широкая предметам; познавательный интерес; широкая познавательная потребностьпознавательная потребность

4. Сформированность 4. Сформированность ценностного ценностного самоопределения учащихсясамоопределения учащихся

-качества личности учащихся в соответствии с -качества личности учащихся в соответствии с целями школы, моделью выпускникацелями школы, моделью выпускника

5. Сформированность 5. Сформированность профессионального профессионального самоопределения самоопределения выпускников основной и выпускников основной и средней школысредней школы

-наличие плана в основном и альтернативном -наличие плана в основном и альтернативном вариантах;вариантах;

-обоснование профессионального выбора в -обоснование профессионального выбора в соответствии со своими возможностями, желаниями соответствии со своими возможностями, желаниями и востребованностью профессии в обществеи востребованностью профессии в обществе

6. Сформированность 6. Сформированность умений адаптироваться и умений адаптироваться и взаимодействовать в взаимодействовать в коллективеколлективе

-эмоционально-психологическая комфортность в -эмоционально-психологическая комфортность в коллективе;коллективе;

-взаимодействие по достижению общеколлективных -взаимодействие по достижению общеколлективных целей;целей;

-усвоение общеколлективных мотивов деятельности-усвоение общеколлективных мотивов деятельности

Современная образовательная Современная образовательная парадигма (система)парадигма (система)

Старая парадигмаСтарая парадигма Новая парадигмаНовая парадигма

ОбразованиеОбразованиерассматривает человека как ресурс, средство рассматривает человека как ресурс, средство для решения важнейших для решения важнейших народнохозяйственных задачнароднохозяйственных задач

рассматривает человека как главную цель рассматривает человека как главную цель образованияобразования

транслирует знаниятранслирует знания производит новые знанияпроизводит новые знания

передает опытпередает опыт учит анализировать, изучать прошлый опытучит анализировать, изучать прошлый опыт

……имеет дело с обучаемыми («меня учат. имеет дело с обучаемыми («меня учат. Учитель знает»)Учитель знает»)

имеет дело с обучающимися («Я учусь. имеет дело с обучающимися («Я учусь. Учитель может мне помочь»)Учитель может мне помочь»)

дает знания в готовом видедает знания в готовом виде учит добывать, выстраивать личностные учит добывать, выстраивать личностные знания на основе разнородной, знания на основе разнородной, разноплановой информацииразноплановой информации

учит решать поставленные задачиучит решать поставленные задачи учит самостоятельно ставить задачи, учит самостоятельно ставить задачи, интегрировать идеи, замыслы, проектыинтегрировать идеи, замыслы, проекты

формирует личность, знания, уменияформирует личность, знания, умения помогает распознавать потребности и мотивы, помогает распознавать потребности и мотивы, оказывает помощь и поддержку в оказывает помощь и поддержку в саморазвитиисаморазвитии

учит освоению предлагаемой информацииучит освоению предлагаемой информации готовит к непрерывному продолжению готовит к непрерывному продолжению образования, поиску новой информацииобразования, поиску новой информации

готовит к будущей жизни, которая является готовит к будущей жизни, которая является улучшенной копией настоящейулучшенной копией настоящей

учить жить «здесь и теперь», готовит к жизни в учить жить «здесь и теперь», готовит к жизни в обществе, для которого практически обществе, для которого практически невозможно указать основные его чертыневозможно указать основные его черты

гарантирует заданный минимум содержания гарантирует заданный минимум содержания образованияобразования

предоставляет разнообразную информацию в предоставляет разнообразную информацию в соответствии с принципом «избыточности», соответствии с принципом «избыточности», учит выбору и оценке ееучит выбору и оценке ее

учит борьбе за и противучит борьбе за и против учит сопротивляться злу в любых условиях, учит сопротивляться злу в любых условиях, сохраняя достоинствосохраняя достоинство

предлагает организацию учебного процесса предлагает организацию учебного процесса по схеме: представление информации по схеме: представление информации преподавателем – восприятие ее учащимися– преподавателем – восприятие ее учащимися– закрепление - контрользакрепление - контроль

использует педагогические технологии использует педагогические технологии (учение путем открытия, естественное учение (учение путем открытия, естественное учение и обучение, игровые формы, решение и обучение, игровые формы, решение конкретных ситуаций и т.д.) и новые конкретных ситуаций и т.д.) и новые информационные технологии для добывания информационные технологии для добывания необходимой информациинеобходимой информации

учит стойко стоять на избранной позиции, учит стойко стоять на избранной позиции, игнорируя мнение другихигнорируя мнение других

учит толерантности (терпимости), учету учит толерантности (терпимости), учету мнения оппонентамнения оппонента

учит общению в рамках стабильных ролейучит общению в рамках стабильных ролей учит постоянной смене ролейучит постоянной смене ролей

учит быстрой социализации любой ценойучит быстрой социализации любой ценой учить сохранять и развивать учить сохранять и развивать индивидуальность при социализациииндивидуальность при социализации

вынуждает избегать контролявынуждает избегать контроля стимулирует обучающего стремиться к стимулирует обучающего стремиться к объективному контролю, не скрывая своего объективному контролю, не скрывая своего незнаниянезнания

учит усваивать знанияучит усваивать знания учит усваивать способ мышления, учит усваивать способ мышления, приводящий к открытию новых знанийприводящий к открытию новых знаний

учит отвечать правильно на поставленные учит отвечать правильно на поставленные вопросывопросы

учит ставить, задавать вопросы, обращаться учит ставить, задавать вопросы, обращаться за помощью к преподавателюза помощью к преподавателю

учит заучивать формулировки, доказательстваучит заучивать формулировки, доказательства учит использовать методы доказательства учит использовать методы доказательства для решения новых задачдля решения новых задач

учит воспроизводить информациюучит воспроизводить информацию учит работать с информацией, производя ее учит работать с информацией, производя ее классификацию, сверткуклассификацию, свертку

учит описывать взгляды, позицию других (в учит описывать взгляды, позицию других (в прошлом и настоящем)прошлом и настоящем)

учит формулировать, занимать и отстаивать учит формулировать, занимать и отстаивать собственную позициюсобственную позицию

предполагает воспитание и развитие личности предполагает воспитание и развитие личности на основе преобразованного социального на основе преобразованного социального опытаопыта

предполагает сотворение своего собственного предполагает сотворение своего собственного образа мира и своего собственного образа в образа мира и своего собственного образа в этом миреэтом мире

учит приобретать знания впрок («авось учит приобретать знания впрок («авось пригодятся»)пригодятся»)

учит приобретать знания в деятельности, учит приобретать знания в деятельности, моделирующей будущую профессиональную моделирующей будущую профессиональную или любую другуюили любую другую

учит усвоению всего, что преподаватель учит усвоению всего, что преподаватель последовательно излагает по известному ему последовательно излагает по известному ему одному плануодному плану

учит принимать участие в определении учит принимать участие в определении собственной образовательной траектории и собственной образовательной траектории и уровня образованияуровня образования

пытается строить нового человека на основе пытается строить нового человека на основе тотальности и идеологиитотальности и идеологии

не стремится «тащить в истину» человекане стремится «тащить в истину» человека

учит усвоению теорий и вечных истинучит усвоению теорий и вечных истин прививает модельные представления о мире, прививает модельные представления о мире, представляет истину как нечто, с чем представляет истину как нечто, с чем соглашается сообщество ученых на данном соглашается сообщество ученых на данном этапеэтапе

ученик

учитель родители

Физическое развитие

Здоровое питание

Эмоционально-психологический

комфорт