K市教育指導研究会「防災教育カリキュラム達成度評価のあり方について」

K市防災教育カリキュラム（仮)

達成度評価のあり方について

平成26年**月**日( * )

教育指導研究会参考資料

宮﨑賢哉

（防災教育コンサルタント）

www.kenyamiyazaki.sakura.ne.jp

2014(C)KenyaMiyazaki 1

K教育センター「教科指導研究会」状況の整理・確認

・市内の小中学校からそれぞれ３名、計６名の教員が参加

・教育委員会、教育センターが事務局となる

・沿岸部、山側の学校があり、防災教育もそれぞれに応じて必要

・H市教育研究所研究部会による報告書を参考にして、小中連携

指導計画の立案やカリキュラム作成を進めている

①各ブロックの指導目標や学習内容は？

②９年間の流れをどう整理するか？

→教員の負担を抑えつつ、９年間を通じて実施

できて、学習効果も期待できる防災教育について研究


重点目標

小学校低学年小学校中学年小学校高学年中学校

教員や保護者など近くの大人の指示に従うなど適切な行動ができるようにする。

災害のときに起こる様々な危険について知り、自ら安全な行動ができるようにする。

日常の場面で発生する災害の危険を理解し、安全な行動ができるようにするとともに、自分の安全だけでなく、他の人々の安全にも気配りができるようにする。

小学校での理解を更に深め、応急処置の技能を身に付けたり、防災への日常の備えや的確な避難行動ができるようにするとともに、学校・地域の防災や災害時のボランティア活動の大切さについても理解を深める。


メーガーの３つ

の質問

Where am I

going?

How do I

know when I

get there?

How do I get

there?

授業

パッケージ

課題分析図

評価計画

教材・指導案

つけたい授業力

目標を明確に

する力

学習を評価す

る力

授業の作戦を

練る力


ガニェの９教授事象

導入

１．学習者の注意を喚起する

２．学習目標を知らせる

３．前提条件を確認する

展開

４．新しい事項を提示する

５．学習の指針を与える

６．練習の機会を設ける

７．フィードバックをする

まとめ８．学習の成果を評価する

９．学習の保持と転移を促す


目標をクリアにするために〜出入り口の役割

授業

事後テスト（合格かどうか）

事前テスト（必要があるか）

前提テスト（資格があるか）

時間

到達度

授業前授業後

前提条件

学習目標

責任範囲


釜石東中学校「EASTレスキュー」にみる達成度評価の必要性

認定証 EASTレスキュー隊員１級

第２０号（平成２３年ー５号）

３年Ｂ組１９番吉田章太

あなたは、釜石東中学校において、津波

防災について学び、助けられる人から助

ける人に成長しました。ここにその功績

を認め、EASTレスキュー隊員１級を認

定します。スペシャリストの隊員として

今後もぬくもりのある活動を継続する

ことを期待します。

平成２３年１２月２日

釜石市立釜石東中学校

校長平野憲

●防災ボランティア活動への関心、

学習意欲の高揚

•地域の活動への積極的な参加


① 児童生徒に対し「理想の姿」を示す（例：釜石東中の

EASTレスキュー１級等）

② ①の達成条件を明確にする（どの指導計画、どの学習案を

実践し、どのような評価が、どのくらいあればよいのか）

③ ②が小学校入学から中学校卒業まで、児童生徒や保護者、

教職員が達成条件を常に把握できる携帯可能なノートや

ハンドブック、ポイントカード等を作成し、児童生徒に

提供する

K市防災教育カリキュラム（仮）への応用


④ ②は学校教育現場だけでなく、地域活動や家族との

話し合いなども内容に含め、教育現場での不足分（体調

その他の都合による）を補い、原則として全生徒が

達成条件を満たせるように設計する

※ 特別支援学級・学校への適用も検討する

⑤ モデル校での適用から、市全体への適用に向けて進める

ため、進捗状況の確認等を適宜行い、ブラッシュアップ

すると共に継続性を高める

K市防災教育カリキュラム（仮）への応用


【例】 Kレスキューチーム隊員訓練記録カード（●ポイントで３級、●ポイントで１級･･･等）

学年小学校１,２年小学校３,４年小学校５,６年中学校１~３年

災害知識

☑非常ベル･･･☑避難経路･･･☑下校方法･･･☑１１０番･･･＿＿ポイント

☑施設見学･･･☑被害を知る･･･☑安全な場所･･･☑防災設備･･･＿＿ポイント

☑情報伝達･･･☑地震ﾒｶﾆｽﾞﾑ･･･☑家屋安全対策･･･☑緊急地震速報･･･☑こころの健康･･･＿＿ポイント

☑災害被害学習･･･☑災害歴史･･･☑被害予測･･･＿＿ポイント

安全行動

☑火災避難･･･☑保護者･･･☑集団下校･･･＿＿ポイント

☑煙道体験･･･☑引き渡し･･･＿＿ポイント

☑下学年誘導･･･☑率先避難行動･･･☑危険箇所確認･･･

＿＿ポイント

☑避難訓練･･･☑周囲への配慮☑応急手当･･･＿＿ポイント

防災意識

☑映像視聴･･☑命の大切さ･･･＿＿ポイント

☑図書を読む･･･☑避難場所･･･☑通学路安全･･･☑家族話し合い＿＿ポイント

☑防災マップ･･･☑地域活動参加☑命(家族・ペット等も含む)の大切さ＿＿ポイント

☑場面別の検討･･･☑My防災メモ･･･☑避難所開設･･･☑災害ﾎﾞﾗﾝﾃｨｱ･･･＿＿ポイント


【例】 K-W-Lチャートによる前提条件・学習内容・学習成果の確認（表現・用語は分かりやすくする）


５．防災教育のすゝめ「完璧な」防災教育（防災管理,災害対応）は存在しない75%のマニュアル20%の臨機応変05%の発想転換

地道で継続的な実践・検証・議論の積み重ねこそが教員・生徒の命を救う


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