ASSLAM’MUALAIKUM WR WB

NAMA :INDRIANA TITI NURJANAH NPM: 1114500085

KESULITAN BEKLAJAR ialah suatu keadaan dimana anak

didik tidak dapat menyerap pelajaran. baik kesulitan itu datang dari dirinya sendiri, dari sekitarnya ataupun karena faktor-faktor lain yang menjadi pemicunya. Dalam hal ini, kesulitan belajar ini akan membawa berpengaruh negatif

terhadap hasil belajarnya. terkadang bukan inteligensi yang menjadi satu-satunya tolak ukur

Menulis adalah suatu proses kreatif sendiri yang dilakukan melalui tahapan yang harus dikerjakan dengan mengerahkan keterampilan, seni, dan kiat sehingga semuanya berjalan secara efektif.

Sumarno: juga mengungkapkan pendapatnya mengenai menulis yaitu: meletakkan simbol grafis yang mewakili bahasa yang

dimengerti orang lain.

Burhan Nurgiantoro ,menyatakan bahwa menulis adalah aktivitas aktif produktif, yaitu aktivitas menghasilkan bahasa.

Yusuf:Koordinasi mata dan tangan dapat dilatih melalui kegiatan menggambar lingkaran dan bentuk geometri lain. untuk mengenal berbagai bentuk huruf, serta cara penulisan huruf itu sendiri Menulis merupakan ekspresi/ungkapan dari bahasa lisan dalam suatu bentuk goresanatau coretan. Misal:ketika anak pura- pura menulis diatas kertas, pasir.sehingga siswa mampu mampu menirukan bentuk tulisan yang sesungguhnya.

.

Ciri – ciri orang yang sulit belajar menulis :

•Terdapat ketidak jelas dalam bentuk huruf tulisanya.•Saat menulis, penggunaan huruf besar dan huruf kecil masih tercampur.•Ukuran dan bentuk huruf dalam tulisanya tidak sesuai•Anak tampak harus berusaha keras saat menukar fikiran dalam suatu ide, pengetahuan atau pemahamanya secara tulisan•Sulit memegang pensil atau alat tulis dengan mantap, caranya memegang alat tulis seringkali terlalu dekat, bahkan hampir menempel dengan kertas•terlalu memperhatikan tangan yang dipakai untuk menulis•Cara menulis tidak bagus, tidak mengikuti alur garis yang tepat dan sesuai yang diharapkan•Tetap mengalami kesulitan meskipun hanya diminta menyalin contoh tulisan yang sudah ada.

terdapat beberapa penyebab kesulitan belajar menulis dengan tangan antara lain :1.Faktor motorik2.Perilaku ketika menulis3.Persepsi4.Memori atau ingatan5.Kemampuan cross modal6.Penggunaan tangan yang dominam (kidal atau bukan)7.Kemapuan memahami instruksi.

1.

JENIS – JENIS KESULITAN BELAJAR

Jenis -jenis kesulitan yang dialami oleh anak ketika belajar menulis antara lain sebagai berikut:

1.Terlalu lambat dalam menulis2.Salah arah pada penulisan huruf dan angka3.Terlalu miring4.Jarak antar huruf tidak sesuai5.Tulisan kotor6.Tidak tepat dalam mengikuti garis pada buku 7.Bentuk huruf atau angka tidak terbaca8.Tekanan pensil tidak tepat (terlalu tebal atau terlalu tipis)9.Ukuran tulisan terlalu besar atau terlalu kecil10.Bentuk terbalik (seperti bercermin)

FUNGSI MENULISbeberapa fungsi menulis antara lain adalah:•Untuk menambah kecerdasan, menulis merupakan suatu Aktivitas yang komplek karena meliputi berbagai aspek seperti pengetahuan, penuangan gagasan dan dalam racikan bahasa yang jernih serta disajikan selaras aturan penulisanMenulis mengembangkan daya kreativitas

•Fungsi mendiskripsikan sesuatu keadaan atau wujud sesuatu secara tertulis•Fungsi pengingat, dalam karangan ini penulis mencatat berbagai hal peristiwa, keadaan aau keterangan yang dirasa perlu agar tidak lupa. Dapat berupa buku harian•Fungsi pengesahan, untuk mengesahkan atau menceritakan peristiwa atau perilaku perwatakannya ataupun tempat kejadiannya. Dapat berupa biografi, novel, dan kisah sejarah

•Mengidentifikasi masalah Disgrafia, terdiri dari:• Masalah Penggunaan huruf kapital•Ketidakkonsistenan bentuk huruf•Alur yang tidak stabil (tulisan naik turun)•Ukuran dan bentuk huruf tidak konsisten

Teknik scaffolding dalam pelatihan ini meliputi tahapan sebagai berikut :•Memberikan tugas menulis kalimat yang didiktekan orang tua atau guru•Bersama-sama dengan siswa mengidentifikasi kesalahan tulisan mereka•Menjelaskan mengenai pelatihan dan masing-masing permasalahan.•Menjelaskan kriteria penulisan yang benar .•Memberikan latihan menulis dengan orang tua/guru memberikan bantuan•Mengevaluasi hasil pekerjaan siswa bersama-sama dengan anak•Memberikan latihan menulis dengan mengurangi bantuan terbatas pada kesalahan yang banyak dilakukan anak•Mengevaluasi hasil pekerjaan bersama-sama dengan anak•Memberikan latihan menulis tanpa bantuan orang tua atau guru•Mengevaluasi pekerjaan anakPelatihan tersebut diulang-ulang pada tiap-tiap kesalahan disgrafia yang dialami anak hingga terdapat perubahan

????

WASALAMM’MUALAIKUM WR WB