24
Disediakan oleh Pn.G.Mariyal Pn.S.Ganthimathi Cik.R.Jailecumi

Komunikasi guru

  • Upload
    -

  • View
    103

  • Download
    7

Embed Size (px)

DESCRIPTION

use for ipg students

Citation preview

Page 1: Komunikasi guru

Disediakan oleh

Pn.G.Mariyal

Pn.S.Ganthimathi

Cik.R.Jailecumi

Page 2: Komunikasi guru
Page 3: Komunikasi guru

Guru dapat menggunakan kemahiran berkomunikasi akan berjaya menghasilkan kreativiti dlm p&p.

Guru harus mengelakkan masalah yang boleh menjejaskan komunikasi seperti

• Kekeliruan

• Salahtafsir

• bahasa yg kasar

• suara yang tidak jelas

• bahasa badan yang tidak sesuai

• memberi tekanan emosi kepada murid

• komunikasi tertutup

• tidak memberi perhatian terhadap p&p.

Kehebatan pengajaran guru bergantung kepada kejelasan suara, gaya pengajaran yg menarik, flesibiliti iaitu tidak sehingga membosankan, inovasi, kreatif, dan penglibatan murid dalam kelas.

Page 4: Komunikasi guru

Dapat dilihat berdasarkan peranan guru sebagai :

a. Pengajar

-menyampaikan ilmu pengetahuan

b. Pendidik

-membentuk manusia menjadi insan yang

sempurna

c. Agen perubahan

-Mempengaruhi murid untuk berubah

Page 5: Komunikasi guru

d. Pemimpin

-memimpin bilik darjah

-berhubungan dengan ibu bapa murid

e. Agen Hubungan Sosial

-menggerakkan hubungan sosial melalui

aktiviti yang mendorong proses

sosialisasi

f. Moderator

-menjadi moderator /perantara dalammenyampaikan sesuatu falsafah dan pemikiranmengenai kehidupan

Page 6: Komunikasi guru

Kemahiran Mendengar

Kemahiran menarik minat pendengar

Kemahiran lisan

Kemahiran bukan lisan

Laras bahasa

Kesantunan dalam komunikasi

(nilai yang ditetapkan oleh masyarakat)

Page 7: Komunikasi guru

Komunikasi yang digunakan oleh guru harus

merangsang minat, memenuhi keperluan murid,

sosial, dan psikologi, memberi dorongan &

sokongan, mengembangkan potensi, kebolehan,

bakat, dan minat murid.

Pembelajaran murid terhasil melalui proses

pendengaran, pemerhatian, peniruan, membuat

eksplorasi iaitu pembelajaran yang boleh

merangsang murid, melalui latihan, percubaan,

penglibatan dalam aktivit kelas yang mana

kesemuanya memerlukan komunikasi berkesan.

Page 8: Komunikasi guru

Warner (1994), interaksi ialah tindak balas peristiwa

yg memerlukan sekurang-kurangnya 2 objek dan 2

aksi. Interaksi berlaku apabila 2 objek saling

mempengaruhi antara satu sama lain.

Hal ini menyebabkan proses komunikasi lisan

berlaku.

Page 9: Komunikasi guru

Komunikasimerupakan carayang berkesanuntuk individumenyesuaikan

diri.

Mementingkan cirimanusia yang mana

tarikan antara 2 orangindividu/lebih

ditekankan daripadasikap terhadap sesuatu

perkara/objek

Menekankaninteraksiantara

manusia / individu

Page 10: Komunikasi guru

Komunikasi berkesan oleh seorang guru

memerlukan penglibatan / interaki berbentuk

2hala. (objektif mudah dicapai).

Kajian Flanders pula mendapati wujud hubungan

Sehala antara guru dan murid.

Verdeber & Verdeber (2002), komunikasi

merupakan proses untuk membina/berkongsi

makna perbualan yang informal, interaksi dalam

kumpulan atau pun syarikat.

Page 11: Komunikasi guru

Komunikasi Dalam Pengajaran & Pembelajaran

L

I

S

A

N

Semasa menyoal

Semasa memberi

penerangan

B

U

K

A

N

L

I

S

A

N

Senyuman

Genggaman tangan

Mimik muka

Anggukan

Renungan

Page 12: Komunikasi guru

Menurut Brown & Levinson (1978), strategi

kesantunan dikembang untuk menjaga

martabat pendengar & pihak terlibat.

Komunikasi lisan memerlukan kedua-dua pihak

memelihara aspek kesantunan.

berterus-terang,

kesantunan positif,

kesantunan negatif,

berlaku tanpa rekod.

Page 13: Komunikasi guru

Menurut Ned A.Flanders, komunikasi lisan

melibatkan interaksi antara guru-murid.

Kesenyapan juga merupakan komunikasi tapi

bukan lisan.

Mengikut Model Sim, komunikasi lisan

melibatkan interaksi sosial dan dinamika

kumpulan.

Interaksi dengan komputer boleh

diklasifikasikan sebagai komunikasi bukan

lisan.

Page 14: Komunikasi guru

Komunikasi lisan memerlukan penggunaan teknik

yang efektif.

Murid perlu diingatkan supaya memberikan

perhatian kepada idea & perasaan rakan.

Mereka disarankan agar bersifat terbuka &

mendengar apa yang telah diperkatakan oleh

rakan.

Guru pula perlu menunjukkan sifat penyayang &

mengambil berat terhadap idea yang dikemukakan.

Page 15: Komunikasi guru

Komunikasi lisan bnyk bergantung kpd kelajuan

bercakap seorg guru.

Maklumat yg disampaikan secara laju akan

mejejaskan penerimaan mesej kpd murid.

Aspek ketinggian suara perlu disesuaikan dgan

persekitaran dan bilangan audien di dlm kelas.

Suara yg terlalu rendah akan menyebabkan murid

sukar menerima maklumat, manakal suara yg

terlalu tinggi menyebabkan emosi murid

terganggu.

Page 16: Komunikasi guru

Komunikasi lisan juga boleh disertai dengan

komunikasi bukan lisan. Renungan

mata, pergerakan tangan, ukiran senyuman

di bibir, ekspresi muka, perubahan air

muka, pergerakan kecil tubuh badan akan

memberikan makna yang jelas terhadap

komunikasi lisan.

Tanpanya, komunikasi sesuatu yang tidak

sepenuhnya, kurang berjaya, dan kurang

berkesan.

Page 17: Komunikasi guru

Mc Cardle (1974), komunikasi bukan lisan

merupakan faktor yang membentuk ‘gestalt’

keseluruhan pada komunikasi.

Komunikasi bukan lisan lebih kepada penglibatan

gerak badan & penumpuan penutur kepada

pendengarnya.

Dalam kelas, guru boleh mengawal kelas tanpa

lisan dengan menggunakan ‘eye contact’ .

Sementara itu, tubuh badan pula harus menghadap

murid supaya mereka sedar bahawa guru sedang

memerhatikan mereka.

Page 18: Komunikasi guru

Masalah, Cara Mengatasi & Implikasi Komunikasi di Bilik Darjah

Masalah Cara Mengatasi Implikasi

Kurang

persedian

Kebisingan

Kritikan

Melabel

Murid

Memberi

arahan

Hendaklah sentiasa bersedia

dgan perancangan yg lengkap

Pastikan bilik darjah

senyap/bersedia sms mengajar

Elak kritik murid

Elak melabel negatif kpd

murid

Menggalakkan perundingan

Murid dpt menerima mesej

dengan jelas & objektif

pengajaran tercapai

Murid dpt mendengar

dengan jelas

Murid bertambah yakin

Murid yakin

mengemukakan hujah

Murid mudah diajak

berunding

Page 19: Komunikasi guru

Ialah gaya dan penggunaan sesuatu bahasa yang merujuk kepada bahasa lisan dan penulisan

Melibatkan 2 konsep iaitu pengguna dan penggunaan

Pengguna= orang yang menggunakan sesuatu bahasa

Penggunaan = bagaimana sesuatu bahasa itu digunakan dengan cara yang berbeza-beza berdasarkan konteks dan situasi

Pengunaan bahasa merujuk kepada penutur, pendengar, situasi, topik dan tujuan perbincangan

Page 20: Komunikasi guru

Sesuatu laras bahasa merujuk kepada variasi yang ada pada setiap penutur

Laras bahasa berubah-ubah mengikut situasi

Ciri-ciri laras bahasa: perbendeharaan kata susunan ayat, dan frasa yang digunakan

Page 21: Komunikasi guru

Laras bahasa bergantung kepada situasi luar seperti latar belakang sosial dan kebudayaan sesuatu masyarakat yang mengamalkan bahasa tersebut diberi pertimbangan

Situasi ini merangkumi struktur sosial, keseluruhan cara hidup yang menentukan tindak-tanduk anggota masyarakat

Situasi persekitaran merujuk cara penyampaian, perhubungan sosial, bahan dan fungsi sosial

Page 22: Komunikasi guru

Laras bahasa perlu diberi perhatian oleh guru ketika berkomunikasi dengan murid

Penggunaan laras bahasa yang sesuai akan memudahkan murid menerima mesej yang disampaikan

Terdapat banyak laras-laras bahasa contohnya :

laras bahasa biasa,

akademik – lebih bersifat ilmiah

sastera/kreatif- istilah-istilah khusus dan teknikal

agama- isu agama terutamanya dlm pelajaran agama atau pendidikan islam

sukan- semasa mengajar pendidikan jasmani dan kesihatan.

Page 23: Komunikasi guru

Sains- unsur ilmiah, berbahasa moden, bersifatintelektual, saintifik, formal dan objektif berdasarkan kajian danfakta.

Rencana- bersifat umum.untuk menampilkan berbagai-bagai idea tentang sesuatu isu

iklan/perniagaan – maklumat berkesan tentang sesuatu perniagaanatau produk.

media massa – peranan media massa seperti untuk melapor ataumenyampaikan berita dengan bahasa yang paling mudah diterimapendengar dan pembaca.

undang-undang dan ekonomi – salah satu daripada laras ilmiah yang terdapat dlm bahas melayu sejak zaman dahulu. Lebih bersifatmoden dan banyak menggunakan istilah teknikal.

Page 24: Komunikasi guru

Penggunaan bahasa yang tidak membabitkansebarang ilmu atau konteks khusus.

Biasanya digunakan dalam bahasa seharian

Contoh:

“Hai Mat! Nak ke mana tu?”

Guru boleh menggunakan laras bahasa ini dalamlaras bahasa ini dalam komunikasi seharian bersamadengan murid dan mesej yang disampaikan lebihdifahami