If you could change one behaviour about your teachers, what

would it be? McCune, 2011

OBJEKTIF SESI • memahami konsep dan protokol

Learning Walks sebagai salah satu kaedah PLC

• merancang untuk melaksanakan Learning Walks di sekolah

DEFINISI Berjalan di sekeliling sekolah dan

memerhatikan pengajaran guru lain dan aktiviti bilik darjah dengan menggunakan protokol atau fokus yang spesifik.

Walking through the school observing other

teachers and classrooms in action with a

specific focus and a protocol.

ASAL USUL LEARNING WALKS

‘pengurusan menerusi pemerhatian

Konsep

Konsep

Learning Walks

Lawatan ke

Bilik Darjah

Bagaimana guru

mengajar?

Bagaimana murid

belajar?

CARTA ALIR PELAKSANAAN LEARNING WALKS

LANGKAH I

• PENETAPAN FOKUS UNTUK PEMERHATIAN

LANGKAH II

• PENGUMPULAN BAHAN BUKTI MELALUI PEMERHATIAN KELAS-KELAS

LANGKAH III

• PERKONGSIAN DAPATAN DENGAN SEMUA GURU DI SEKOLAH

LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN LEARNING WALKS

PERTAMA KEDUA KETIGA

1. Membentuk kumpulan Learning Walks yang terdiri daripada 3-4 guru.

2. Berkumpul untuk membincangkan fokus yang akan diperhatikan. 3. Menetapkan tarikh dan waktu untuk sesi Learning Walks.

Pelaksanaan sesi Learning Walk yang mempunyai tiga peringkat: i. Perbincangan Pra Pemerhatian ( Pre-Walk discussion) ii. Lawatan bilik darjah (Classroom visit) iii. Perbincangan Pasca-Pemerhatian (Post- Walk Discussion) – Refleksi

Dapatan sesi Learning Walk dikongsi bersama semua guru dalam jangka masa seminggu selepas sesi

pemerhatian. ( Rujuk Sarana LW1)

PROSES

Perbincangan

Pre Walk (15 min)

Lawatan ke Bilik Darjah

(1 jam)

Perbincangan

Post Walk (30 min)

Refleksi Bersama Guru Yang Dilawati (pilihan)

Refleksi Bersama

Semua Guru

RINGKASAN ALIRAN SESI LW

MULA

Pre-Walk Discussion (15 mins)

Kelas 1

(10 mins)

Corridor Discussion

(5 mins)

Kelas 2

(10 mins)

Corridor Discussion

(5 mins)

Kelas 3

(10 mins)

Corridor Discussion

(5 mins)

AKHIR

Post-Walk Discussion Reflection

(15 mins)

Perkongsian bersama semua guru

(seminggu selepas)

PEMILIHAN FOKUS Fokus mestilah boleh diperhatikan dalam bilik darjah.

(observable focus) Fokus mestilah dinyatakan dengan jelas. (clearly articulated) Fokus mestilah berhubung dengan peningkatan

profesionalisme. (linked to profesional learning) Fokus mestilah mempunyai kepentingan berkait dengan

sekolah. (linked to school priorities) NOTA: Kelas-kelas yang dipilih untuk pemerhatian LW boleh

melibatkan pelbagai mata pelajaran dan kriteria pemilihan dibuat atas dasar amalan yang boleh dipelajari atau dicontohi.

FOKUS

Strategi Penyoalan

Pengurusan Bilik Darjah

Pengajaran Differentiated

Pembelajaran Koperatif

Wait Time

Persekitaran Bilik Darjah

Lain-lain

TUJUAN PEMERHATIAN LEARNING WALKS

• Mengumpulkan bahan bukti aksi

pembelajaran (learning in action) yang diperhatikan di dalam bilik darjah.

• Membuat perbincangan berdasarkan bahan bukti pemerhatian.

• Belajar daripada amalan-amalan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan yang boleh dipraktikkan untuk diri sendiri dan guru lain.

LEAD WALKER WALKING TEAM

Memastikan penglibatan semua ahli dalam perbincangan pra dan pasca pemerhatian LW

Memastikan ahli memahami fokus pemerhatian LW

Memastikan semua perbincangan adalah berlandaskan bukti yang didapati semasa pemerhatian LW

Memastikan dapatan LW dikongsi bersama semua staf dalam masa seminggu

• Memahami fokus sesi LW

• Mematuhi protokol

LW

• Menepati masa LW

• Membuat perbincangan berlandaskan bukti dan mengelakan kritikan dan penilaian peribadi

PERANAN AHLI KUMPULAN LW

PROTOKOL LEARNING WALKS

Semua peserta LW mesti hadir untuk perbincangan Pra-Pemerhatian.

Pelajar dimaklumkan lebih awal tentang kehadiran pelawat ke dalam bilik darjah.

Peserta LW mesti patuh kepada fokus yang telah dipersetujui.

Peserta LW mesti elakkan daripada memberi komen bersifat ‘judgemental’.

Peserta LW tidak boleh menggangu pembelajaran dalam bilik darjah.

Peserta LW tidak boleh bercakap sesama sendiri semasa didalam bilik darjah.

FAEDAH

Galak Refleksi

Penambah

baikan Berterusan

Peka Keadaan Semasa

Berkongsi Strategi

Bentuk Sistem

Cemerlang

Penyoalan Secara

Reflektif

Penambahbaikan P & P

Perkara berlaku

Perkara dipelajari

Jangkaan

Apakah faktor yang perlu diambil kira untuk

menentukan strategi dalam membantu murid supaya

bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka?

Sebelum Lawatan ke Bilik Darjah

Contoh Soalan Refleksi

• Adakah terdapat maklumat yang terlepas pandang?

•Adakah terdapat amalan P & P

yang unik/kreatif ?

• Adakah bersedia untuk diteruskan ?

Koridor Bilik Darjah

S Contoh Soalan Refleksi

• Apakah tujuan pembelajaran?

•Kenapa tugasan ini dibuat?

• Apakah faedah pembelajaran ini?

•Jelaskan apa yang anda buat?

•Jelaskan bagaimana anda tahu apa yang anda lakukan adalah betul?

S Contoh Soalan Refleksi

• Apakah tujuan pembelajaran?

•Kenapa tugasan ini dibuat?

• Apakah faedah pembelajaran ini?

•Jelaskan apa yang anda buat?

•Jelaskan bagaimana anda tahu apa yang anda lakukan adalah betul?

S Contoh Soalan Refleksi

CABARAN / PELUANG

Adakah ini tindakan produktif dalam penambahbaikan

proses P d P ?

SESI SOAL JAWAB

RUJUKAN • knoxnetwork.wikispaces.com/file/view/Learning+Walks.pdf

• tsssa.server288.com/wp.../McCuneLearningWalksPresentation11.ppt • Danielson, Charlotte, (2007). Enhancing Professional Practice; A Framework

for Teaching. ASCD, Alexandria, VA. • Hill, Kristen & Mann, Jasbir (n.d.). Introducing Learning Walks.

http://networkedlearning.ncsl.org.uk/collections/nexus/issue-pnsln/nexus-se-pnsln-introducing-learning-walks.pdf

• National College for School Leadership, 2005. Networked Learning Walks

tools and templates. Located at www.ncsl.uk. • Richardson, Joan (2001). Tools for Schools. Seeing Through New Eyes.

http://www.nsdc.org/library/publications/tools/tools10-01rich.cfm • San Lorenzo High School. Learning Walks. http://www.slvh

KESIMPULAN Petikan daripada learningleadershipstudy.org/LLS/Learning_Walk.html

Learning Walks is “to observe and ‘steal’ practices and methods that work”

We are there to SUPPORT teaching and learning NOT to EVALUATE – Kevin

McCune

TERIMA KASIH